寫(xiě)下心得體會(huì)，讓我們更加明確自己的人生價(jià)值觀和人生追求，優(yōu)秀的心得體會(huì)也是需要有明確的中心思想的，以下是范文社小編精心為您推薦的觀看榜樣心得參考5篇，供大家參考。
觀看榜樣心得篇1
我觀看《榜樣5》，受益匪淺。
魯迅先生曾說(shuō)，我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人。截止到2020年2月9日，我們一共失去了54名奮戰(zhàn)在戰(zhàn)疫一線的英雄，他們中有醫(yī)生，有公務(wù)員，有民警，有輔警，有村書(shū)記，還有最普通的群眾。他們是那么年輕，或是正值壯年。生前、身后沒(méi)有喧嘩，但他們卻用各自的方式與病毒搏斗直至倒下，他們都是人民的英雄。
他們的事跡如同一個(gè)個(gè)火炬，在漫漫黑夜中給人們指明了方向。而我們所需要做的，是接過(guò)英雄們手中的火炬，向著即將到來(lái)的 m.1mi.net/ 黎明，以堅(jiān)定的意志，負(fù)重前行，為人民群眾點(diǎn)亮希望的光。
接過(guò)信念的火炬，堅(jiān)定戰(zhàn)斗意志和必勝信心?！案F且益堅(jiān)，不墜青云之志”，當(dāng)前疫情防控工作已經(jīng)到了“深水區(qū)”，各地返工復(fù)工人員急劇增多，疫情防控壓力劇增，條件越艱難，越需要我們黨員干部接過(guò)信念的火炬，咬緊牙關(guān)、敢打敢拼、堅(jiān)持到底，在這個(gè)時(shí)間中以意志之火銘刻我們拼搏的光輝歷史。把防疫宣傳工作做細(xì)做精，從工作、居家、出行等多個(gè)方面多方位宣傳疫情防控知識(shí)，讓群眾自己在心里上一把疫情防控的“健康鎖”。
接過(guò)擔(dān)當(dāng)?shù)幕鹁?，不妥協(xié)、不后退，戰(zhàn)疫到底?！捌埨麌?guó)家生死矣，豈因禍福避趨之”，疫情防控的最前沿離不開(kāi)廣大黨員干部的擔(dān)當(dāng)作為，越是疫情嚴(yán)峻的時(shí)刻，越能考驗(yàn)黨員干部的擔(dān)當(dāng)。要發(fā)揚(yáng)“三個(gè)一線”的優(yōu)良作風(fēng)：到一線巡查，正確引導(dǎo)疫情防控；到一線執(zhí)勤，守好群眾安全底線；到一線關(guān)愛(ài)，捐贈(zèng)奉獻(xiàn)責(zé)無(wú)旁貸。時(shí)刻沖鋒在“疫”線，為廣大群眾在防控疫情方面吃下了一顆“定心丸”。
接過(guò)希望的火炬，珍惜奮戰(zhàn)成果，吹響決戰(zhàn)號(hào)角?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。疫情防控已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)決戰(zhàn)的時(shí)刻，我們應(yīng)接過(guò)希望的火把，珍惜奮戰(zhàn)成果，將疫情防控工作作為最重要的工作來(lái)抓，在疫情防控方面再下細(xì)功夫、再立新標(biāo)準(zhǔn)，筑牢疫情防控的“銅墻鐵壁”，為全面決勝疫情創(chuàng)造條件。率先為民撐起火炬的英雄倒下了，但千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)戰(zhàn)“疫”先鋒接過(guò)了火炬，在全國(guó)各地吹響疫情防控決戰(zhàn)號(hào)角，在日以繼夜的鏖戰(zhàn)中為后來(lái)者照亮前進(jìn)的道路。
當(dāng)前，疫情防控正在最吃勁的緊要關(guān)頭，悼念抗疫英雄應(yīng)該是沉寂的，但我們每個(gè)人心中對(duì)他們的紀(jì)念應(yīng)該是隆重的，因?yàn)樗麄兊墓适陆o人以勇氣、血性、樂(lè)觀和必勝的信念，讓我們接住英雄的火炬，全力打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，以此告慰逝去的英雄！
上面內(nèi)容就是一秘為您整理出來(lái)的4篇《教師觀看榜樣心得體會(huì)》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在一秘。
觀看榜樣心得篇2
2021年3月22日晚八點(diǎn)，我按時(shí)參加了教育局機(jī)關(guān)黨支部組織的《榜樣5》集中觀看活動(dòng)。
在《榜樣5》的觀看中，讓我感受最深的應(yīng)該是漢陽(yáng)區(qū)龍陽(yáng)街芳草社區(qū)黨支部書(shū)記、居委會(huì)主任杜云了。疫情發(fā)生時(shí)，她立足本職崗位，帶領(lǐng)黨員干部堅(jiān)守社區(qū)防控一線，組建疫情防控宣傳組、黨員先鋒組，張貼宣傳通告近4000份，為社區(qū)居民籌集口罩2000多個(gè)，指導(dǎo)居民做好居家隔離。她發(fā)動(dòng)社區(qū)黨員、門(mén)棟長(zhǎng)、網(wǎng)格員對(duì)3846戶居民進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，逐一電話核查每戶情況，建立居民健康檔案，開(kāi)展“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”，對(duì)社區(qū)公共區(qū)域開(kāi)展消殺作業(yè)，確保社區(qū)環(huán)境安全。她心懷群眾冷暖，積極為群眾排憂解難，發(fā)揮自己昔日“全科醫(yī)生”專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)社區(qū)有醫(yī)護(hù)工作經(jīng)歷和醫(yī)學(xué)知識(shí)背景的居民，組建“居民問(wèn)診”微信群，為居民提供專業(yè)解答，緩解居民恐慌情緒，提供體溫計(jì)、藥品代購(gòu)和送貨上門(mén)服務(wù)。她建立“居民買菜群”，讓社區(qū)干部變身“代購(gòu)員”、“快遞員”，對(duì)單獨(dú)帶小孩的老年居民開(kāi)展上門(mén)非接觸式慰問(wèn)，讓居民居家更安心。社區(qū)居民們都說(shuō)：“社區(qū)有杜書(shū)記‘當(dāng)家’，大家很放心、很舒心?！?020年她被授予第24屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆?，“全?guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。
看罷，我的心情久久不能平靜。杜書(shū)記作為一名普通的共產(chǎn)黨員，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，面對(duì)繁重的工作，面對(duì)內(nèi)心的彷徨與無(wú)助，她沒(méi)有退縮，而是勇敢的.面對(duì)困難，用實(shí)際行動(dòng)踐行了共產(chǎn)黨人的使命與擔(dān)當(dāng)?！栋駱?》中的先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡讓我感動(dòng)不已，更欽佩不已。這也讓我想起了一句話：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”作為一名基層教育工作者，特別是一名青年教育工作者，我應(yīng)該將自己的理想與教育工作緊緊聯(lián)系在一起，與服務(wù)人民緊緊聯(lián)系在一起，向榜樣學(xué)習(xí)，直面使命擔(dān)當(dāng)，為辦好人民滿意的教育而不懈奮斗。
我將以先進(jìn)典型為榜樣，立足本職工作，不斷提高政治理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，牢記使命，不負(fù)重托，將震撼與感動(dòng)轉(zhuǎn)化為前進(jìn)道路上的動(dòng)力，努力促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，為教育工作貢獻(xiàn)自己的力量。
觀看榜樣心得篇3
法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。
沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。教育如同一縷陽(yáng)光，受教育者沐浴著這縷陽(yáng)光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。然而在實(shí)踐中，教師的榜樣作用受到了來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，如何迎接這種挑戰(zhàn)，迫使我們重新反思教師的榜樣作用。小學(xué)生正處在身心迅速成長(zhǎng)時(shí)期，模仿性極強(qiáng)。教師怎樣做，他們就會(huì)怎樣學(xué)。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
一、教師榜樣存在的必然性
1.學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”
學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”，教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬;教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。所以，一位教師的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)仿效的楷模。
2.教師是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人
無(wú)論教師是否被學(xué)生喜歡，他留給學(xué)生的印象在學(xué)生的腦海中都顯得很突出，
每個(gè)教師都有所不同，如教師準(zhǔn)備教案
和課堂教學(xué)的方式;教師排遣失望、錯(cuò)誤和恥辱的方式;教師是否有幽默感，教師是否寬恕和既往不咎，教師是否對(duì)待學(xué)生公平，教師是否誠(chéng)實(shí)以待;教師是否有耐心;教師開(kāi)的那些愚蠢的玩笑、教師的癖好、教師習(xí)慣的手勢(shì)等都在學(xué)生敏銳的知覺(jué)內(nèi)，并被學(xué)生津津樂(lè)道。正如羅伯特?庫(kù)爾斯在他的《兒童的道德智慧》一書(shū)中所總結(jié)的，兒童“目睹”我們的生活，由此學(xué)會(huì)了怎樣與他人相處，怎樣在這個(gè)世界上做出正確的行為，在這樣的過(guò)程中，孩子對(duì)道德準(zhǔn)則逐漸形成認(rèn)同感，這種學(xué)習(xí)是通過(guò)牢記他們的所見(jiàn)所聞而得到激勵(lì)的。兒童是目擊者，是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注成人道德行為的目擊者。可以這樣說(shuō)，與學(xué)生最親近的教師是最重要的道德教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可忽視的人。
二、教師榜樣的育人作用
對(duì)教師的“為人師表”、“模范榜樣”的界定，不是信口開(kāi)河，而是貫穿在教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程中，反映在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、為人處世教育的過(guò)程中。教師榜樣對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的一種教育力量，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和精神文明建設(shè)都起著不可替代的作用。
教育家馬卡連柯認(rèn)為，教育者對(duì)被教育者的作用首先是教師品格的熏陶、行為的教育，然后是科學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。學(xué)生只有在理解老師、信任老師、尊重老師的時(shí)候才會(huì)向老師敞開(kāi)心靈的大門(mén)，從而愿意接受老師的教導(dǎo)，聽(tīng)取老師的見(jiàn)解，把老師所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)接受下來(lái)并轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)、發(fā)展需要的內(nèi)在信念和意志，并以此指導(dǎo)自己的行為。因此教師榜樣育人主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.健全人格的塑造者
教師的榜樣育人，就是保證人人享有充分發(fā)揮自己才能的自由，用判斷力、想象力以及思想、情感來(lái)牢牢把握自己命運(yùn)的自由，更充分地發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來(lái)付諸行動(dòng)，“使每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力”、“挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。日本教育家柴田榮一說(shuō)，教師的職業(yè)“是以教師的人格形象決一勝負(fù)的職業(yè)”，因此，教師要用自己的人格去潛移默化地影響學(xué)生的品格與德性。
2.未來(lái)生活的引領(lǐng)者
當(dāng)今世界仍有暴力存在，人類歷史就如同一部沖突史。因而教師應(yīng)該著力于擴(kuò)大學(xué)生對(duì)他人或其他文化及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，這樣才有助于解決學(xué)生沖突和糾紛，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活。要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，真正設(shè)身處地地去理解他人的反應(yīng)，從而為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。
3.優(yōu)良品格的踐行者
教會(huì)學(xué)生有效地應(yīng)付變化不定的情況，實(shí)踐他所學(xué)的知識(shí)，參與對(duì)未來(lái)的創(chuàng)造，教師要表現(xiàn)出好奇心，表現(xiàn)出開(kāi)放的思想，表現(xiàn)出尊重事實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣并把學(xué)習(xí)的興趣傳授給學(xué)生，教學(xué)生思考、讓學(xué)生產(chǎn)生更努力深入某個(gè)問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望等等。
總之，教師榜樣育人的核心是由“知”的傳授向“人”的發(fā)展轉(zhuǎn)變，即促進(jìn)每個(gè)人在身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面全面發(fā)展。
三、發(fā)揮教師榜樣育人作用的主渠道
1.建立“我—你”型師生關(guān)系
人類主體性的弘揚(yáng)及兒童獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，是歷史的必然，也帶來(lái)了兒童與教師之間關(guān)系的新變化。兒童被當(dāng)作是社會(huì)或父母的附屬品，沒(méi)有自己獨(dú)立的人格和個(gè)性價(jià)值，對(duì)父母和教師只有絕對(duì)服從的時(shí)代一去不復(fù)返。教育不再僅僅以是否“聽(tīng)話”作為判斷孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，兒童的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，能動(dòng)性、批判性增強(qiáng)，不滿足于教師的包辦代替和“填鴨式”的滿堂灌，不滿足于過(guò)去那種教師高高在上、學(xué)生惟命是從的不平等關(guān)系。教師過(guò)去習(xí)慣的教育方式已不能對(duì)兒童產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響力，兒童要求與教師建立一種更加平等、民主、友愛(ài)的和諧關(guān)系，這種平等的師生關(guān)系是教師榜樣育人作用發(fā)揮的前提。
奧地利哲學(xué)家馬丁?貝布爾關(guān)于教育的論述貫穿著一種通過(guò)“我與你”、“人與人”之間的交往和相遇來(lái)恢復(fù)和建立人們之間的信任感的思想?！拔摇恪标P(guān)系是一種“人與人”的關(guān)系，是一種人格上平等的、互相信任的關(guān)系。為了更好發(fā)揮教師榜樣育人的作用，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)教師和學(xué)生在教育中的地位，建立“我—你”型的師生關(guān)系，即教師和學(xué)生各以自己獨(dú)特的人格和平等身份與對(duì)方交往，是具有同等權(quán)利的師生之間的平等交往，雙方在信任的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話互相發(fā)生作用，以達(dá)到教育的目的。這種人與人互相尊重信任、人人平等的思想對(duì)我們正確處理教師與兒童之間的關(guān)系以及發(fā)揮教師榜樣育人的作用具有重大意義，并對(duì)兒童人格的健全發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。
2.“身教”勝于“言傳”
一般來(lái)說(shuō)，教師首先應(yīng)做到“言傳身教”，這是品格教育一個(gè)很好的途徑。但更重要的是能做到“身教”勝于“言傳”。因?yàn)槠犯窠逃煌谄渌矫娴囊粋€(gè)重要特征，就在于它不是一般的說(shuō)教，而是強(qiáng)烈的感染。這就要求教師必須具有威信，起到示范、表率作用。但是這種威信不來(lái)自教師在地位上和職務(wù)上的權(quán)勢(shì)，也不受制于擁有知識(shí)的多寡，更不表現(xiàn)為言詞的生動(dòng)，而是思想上、道德品質(zhì)上的崇高威望。教師如果單憑自己的職位和地位上的權(quán)勢(shì)，或憑自己的學(xué)識(shí)、語(yǔ)言是難以使學(xué)生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是聽(tīng)而不聞，聞而不信，信而不行，甚至產(chǎn)生逆反心理，有意反其道而行之。這在我們的教學(xué)當(dāng)中是屢見(jiàn)不鮮的。所以，作為教師要特別注意“身教”對(duì)學(xué)生品格的影響，確實(shí)給學(xué)生在各個(gè)方面起到榜樣的作用。顯然，這對(duì)教師提出了更高的要求，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到;要求學(xué)生不做的，教師必須堅(jiān)決不做。如果“身教”做得好，有時(shí)無(wú)須進(jìn)行“言傳”，一些最搗蛋的學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地收斂自己的不正當(dāng)行為，口服心服地接受我們的教育，從而達(dá)到我們所期望達(dá)到的目的。
3.健全社會(huì)支持系統(tǒng)
政府通過(guò)培訓(xùn)部門(mén)對(duì)教師進(jìn)行入門(mén)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)，提高教師的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，以達(dá)到社會(huì)期許。教師的品質(zhì)得到長(zhǎng)足提高，日后他們教育學(xué)生，則能相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，力爭(zhēng)為教師創(chuàng)造條件和各種各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如與有經(jīng)驗(yàn)的教師以及學(xué)科研究人員進(jìn)行接觸，包括有條件時(shí)在經(jīng)濟(jì)部門(mén)工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間，與家庭、經(jīng)濟(jì)界、各種協(xié)會(huì)及文化生活中的主角，多加商討，加強(qiáng)合作，以促使所學(xué)的知識(shí)接近所學(xué)的本領(lǐng)。
大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明，一名合格的、能夠起榜樣育人作用的優(yōu)秀教師應(yīng)該是：關(guān)愛(ài)、理解、尊重和信任學(xué)生的人;是一個(gè)以身作則、為人師表，使學(xué)生信賴、信服的人;是學(xué)識(shí)淵博，內(nèi)涵豐富，能做學(xué)生求知的促進(jìn)者;是學(xué)生的向?qū)В质菍W(xué)生的心理醫(yī)生，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，解除學(xué)生心中的疑難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
觀看榜樣心得篇4
11月9日，央視一套播放了《榜樣3》專題節(jié)目?！栋駱?》以“不忘初心、牢記使命”為主題，通過(guò)先進(jìn)代表訪談、典型事跡再現(xiàn)、嘉賓現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、分享入黨初心等多種形式，著力講好新時(shí)代新故事，用平凡故事講述深刻道理，用先進(jìn)典型模范事跡詮釋黨的崇高理想，既展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的執(zhí)著堅(jiān)守，又彰顯了共產(chǎn)黨人信仰堅(jiān)定、心系群眾、勇于擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，具有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性和吸引力、感染力，是開(kāi)展黨員教育培訓(xùn)的生動(dòng)教材。
榜樣是一種力量，是一面旗幟，是一座燈塔。這種力量穿透心扉、激蕩心靈；這面旗幟指引方向，給予信念；這座燈塔照亮黑暗，激勵(lì)向前。
賀星龍、李元敏、王溯芳、印春榮、朱仁斌、趙忠賢，以及黨齡最長(zhǎng)的黨員90歲高齡的原中央編譯局局長(zhǎng)宋書(shū)聲，年齡最大的預(yù)備黨員83歲電影表演藝術(shù)家牛犇，他們的人生故事各不相同，但都用不懈的努力踐行著當(dāng)初的誓言，詮釋著中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念、為民務(wù)實(shí)、一心一意為老百姓辦實(shí)事的精神風(fēng)采，他們?yōu)橹袊?guó)奉獻(xiàn)著自己的力量，同時(shí)也代表著中國(guó)共產(chǎn)黨員這個(gè)集體，他們始終牢記著建黨時(shí)共產(chǎn)黨人的奮斗精神以及他們對(duì)人的赤誠(chéng)之心。
他們始終把黨和人民的事業(yè)放在心中最高的位置，是用生命踐行黨的群眾路線的好黨員，是用行動(dòng)詮釋著信仰信念的力量，是用鮮活的故事傳遞著奉獻(xiàn)、堅(jiān)守、職責(zé)、作為、擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新，是新時(shí)期共產(chǎn)黨人的楷模。是什么樣的精神支撐、什么樣的力量澆筑，讓他們續(xù)寫(xiě)著“壯志未酬誓不休”的故事，我想，這就是信仰信念的力量，是信仰讓黨員的靈魂有了歸宿，讓為黨的事業(yè)奮斗終生的`決心更加堅(jiān)定。他們以身許黨，始終不忘黨員身份，始終不忘入黨時(shí)的鏗鏘誓言，始終牢記黨的宗旨，始終忠誠(chéng)于黨和人民的事業(yè)。
在他們之前，有為了追求光明而不惜頭顱身軀的革命英烈，有為了人民利益鞠躬盡瘁死而后已的時(shí)代楷模。一代又一代共產(chǎn)黨人，就是在這樣的前赴后繼中始終保持了“不忘初心，牢記使命”的信念。他們質(zhì)樸的敘述，讓我深受鼓舞和激勵(lì)。他們都是真實(shí)的人物，他們就在我們身邊，他們不是高山不可仰止的神話，但他們的所作所為卻值得讓我們?yōu)橹盐蚝头此?。和他們相比我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。與革命先輩們相比，我們淡漠了當(dāng)初的忠誠(chéng)和無(wú)畏；與電視中的榜樣們相比，我們?nèi)鄙倭藥追謭?zhí)著和堅(jiān)定。
看罷《榜樣3》，回想著熒屏中這些鮮活的人物，感悟著他們的心跡，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換觀念，振奮精神，堅(jiān)定信仰！我們也必定會(huì)不忘初心，牢記使命，向榜樣看齊、做合格黨員！
觀看榜樣心得篇5
在學(xué)習(xí)小覃同志的先進(jìn)事跡后，我深受感動(dòng)。十四年如一日守在生病的丈夫身邊，照顧著他，希望他能早點(diǎn)康復(fù)，不離不棄。十四年如一日，小覃同志用自己柔弱肩膀撐起了一個(gè)家。她的心地善良、稱職擔(dān)當(dāng)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
作為妻子的角色，小覃同志體現(xiàn)了作為一個(gè)妻子的：責(zé)任。十幾年的不離不棄照顧生病的丈夫，一直堅(jiān)信自己的丈夫能好起來(lái)，從不失去信心。人間真情無(wú)處不在，十幾年來(lái)她一如既往，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)微不至，不離不棄，給了丈夫一個(gè)妻子能夠給予的一切。我曾經(jīng)試想過(guò)，如果我是她，我能像她那樣扮演好這個(gè)妻子的角色嗎？也許會(huì)？也許不會(huì)？證明我在試想的時(shí)候就已經(jīng)不確定。但她能紋絲不動(dòng)的那樣堅(jiān)強(qiáng)守著自己的丈夫，這就是我們?cè)撓蛩龑W(xué)習(xí)的精神。把一件看似平凡又看似理所當(dāng)然的事做到不平凡，那就是不平凡的事。此刻，我們無(wú)不為之感動(dòng)，真情無(wú)處不在，溫暖時(shí)刻包圍。從此，我們要學(xué)會(huì)多給予身邊人一份關(guān)愛(ài)，一份理解，一份無(wú)私。學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)付出，而不是學(xué)會(huì)計(jì)較、學(xué)會(huì)自私。
作為兒媳的角色，小覃同志體現(xiàn)了作為兒女的：孝老。對(duì)丈夫的'父母如同自己親生父母一樣的孝順。不僅僅要照顧生病的丈夫，還要照顧年邁的父母。在自己公公精神崩潰中風(fēng)住院的時(shí)候，她一直以樂(lè)觀的態(tài)度去安慰公公，無(wú)微不至的照顧公公讓他們對(duì)生活恢復(fù)信心。家庭的重任依然沒(méi)有打倒她。她仍然堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)一起困難。做好每一件她覺(jué)得她該做的事。有句古語(yǔ)：百善孝為先，孝敬父母是一種不可缺少的美德。同是為人兒女，在我們面對(duì)父母的嘮叨，我們體現(xiàn)的是不耐煩。在我們遠(yuǎn)行時(shí)，是否想起家中的父母，是否時(shí)常抽空回家陪父母。小覃同志對(duì)自己公公婆婆如同自己的父母細(xì)心照顧、關(guān)愛(ài)倍加、和睦相處是體現(xiàn)我們中國(guó)傳統(tǒng)：百善孝為先。所以我們要向小覃同志學(xué)習(xí)，對(duì)父母孝順，對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)。
作為母親的角色，小覃同志體現(xiàn)了作為父母的：愛(ài)親。小覃同志自己背負(fù)重任同時(shí)，對(duì)女兒教育也毫不松懈。她非常注重自己對(duì)女兒的教育方式，時(shí)常教導(dǎo)女兒，認(rèn)真學(xué)習(xí)，只有今天的你比昨天更優(yōu)秀就是最大的進(jìn)步。女兒叛逆期，她在第一時(shí)間請(qǐng)教老師，并用朋友的方法處理好母女關(guān)系，如今女兒念高中，乖巧懂事，跟小覃猶如好朋友，無(wú)話不說(shuō)。小覃同志在孩子面前已經(jīng)樹(shù)立很好的榜樣了，潛移默化的已經(jīng)教會(huì)她如何做一個(gè)有責(zé)任心的人。
作為一名黨員，更應(yīng)該深刻向?qū)W習(xí)小覃同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她心地善良、稱職擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌不拔。
