心得雖然人人都會(huì)寫(xiě)，但是令人欣賞的文章卻不容易，心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要參考，幫助我們不斷提升自我，范文社小編今天就為您帶來(lái)了英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得篇1
8月17日，在昌圖縣教師進(jìn)修學(xué)校組織下，我到昌圖縣教師進(jìn)修學(xué)校參加小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)新教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了來(lái)自北京海淀區(qū)教師學(xué)校、人教社一年級(jí)英語(yǔ)教材副主編閆赤兵老師深入淺出的講解，讓我受益匪淺。
閆赤兵老師從新課標(biāo)的角度幫助我們剖析了整本教材的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖，讓我們知道了一年級(jí)學(xué)生應(yīng)能夠在教師的幫助下，聽(tīng)懂并指出英語(yǔ)單詞所對(duì)應(yīng)的物品；聽(tīng)懂教師的指令并作出相應(yīng)的動(dòng)作；在教師的提示下模仿教師的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極參與合作的熱情，讓學(xué)生們敢于開(kāi)口、勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
同時(shí)，通過(guò)錄像讓我們領(lǐng)略了3位專(zhuān)家在詞匯教學(xué)、字母教學(xué)、故事教學(xué)三種教學(xué)模式的風(fēng)采。他們的共同特點(diǎn)是：1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。3、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)參加這次全縣小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)新課程培訓(xùn)，讓我體會(huì)到要進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須要把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這次聽(tīng)課使我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。
1、教學(xué)表情化、動(dòng)作化
學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學(xué)中作到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)老師的一語(yǔ)一笑，一舉一動(dòng)來(lái)講解教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話，所謂使用體態(tài)語(yǔ)。
2，減縮—擴(kuò)展法
面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，可以把英語(yǔ)句子減縮成詞，教重點(diǎn)詞，當(dāng)學(xué)生理解了“詞”，再用詞擴(kuò)展成句。同時(shí)，老師要十分重視課外帶頭說(shuō)的作用，創(chuàng)造課外講英語(yǔ)語(yǔ)言的良好氛圍。
3.巧妙地使用媒體。
廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。他們制作的多媒體以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
4、豐富多彩的教學(xué)方法
由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。如采用“全身動(dòng)作反映法”(tpr)。小學(xué)生喜歡玩、唱歌、畫(huà)畫(huà)，表演和游戲，動(dòng)手操作，探究和想象。采用tpr方法可以進(jìn)一步激發(fā)興趣并掌握語(yǔ)言。
5.、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的`重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
6.熱身活動(dòng)形式多樣，別出心裁。
熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以這次很多老師選擇熱身活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)都與新授內(nèi)容有關(guān)，而不是為了熱身而去熱身。課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說(shuō)唱或著做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。
總之，通過(guò)培訓(xùn)，我深深的體會(huì)到，老師不僅僅是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者和研究者。讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅必須具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較熟練的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能，還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)展“反思式”教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；要樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教學(xué)觀，還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，即：要有正確的學(xué)生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀。另外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。
從今以后我會(huì)從點(diǎn)滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語(yǔ)教育教學(xué)水平!
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得篇2
20xx年8月29日北安管局教育局組織了中學(xué)英語(yǔ)教師新目標(biāo)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)班。我很榮幸參加了這次中小學(xué)英語(yǔ)教師新教材培訓(xùn)班。這次培訓(xùn),授課老師的精心講授、講解，就像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我，使我對(duì)新版新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)教材有了全方位的認(rèn)識(shí)和了解;參與同行間的研討使我的視野豁然開(kāi)朗，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。老師不僅系統(tǒng)的介紹了教材的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，還為該套英語(yǔ)教材的教學(xué)的使用提出了許多建議，讓我學(xué)到了不少知識(shí)，不論是理論還是課堂教學(xué)上，都使我受益匪淺。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业氖斋@和體會(huì)。
一、對(duì)新版七年級(jí)教材go for it的看法
(一)、教材內(nèi)容的調(diào)整。
1.刪掉正式單元3個(gè)。
新版七上共有12個(gè)單元，starter部分3個(gè)單元，正式部分是9個(gè)單元。在內(nèi)容上去掉了正式單元中的3個(gè)。應(yīng)該說(shuō)從內(nèi)容的容量上比以前的教材減少了許多。刪掉的單元分別是遠(yuǎn)教材的unit 9 do you want to go to a movie? unit 10 can you play the guitar? unit 11 what time do you go to school ?
2.刪除期中，期末的復(fù)習(xí)單元。
即，review of units 1-6和review of units 7-12
3.增加部分。
在教材內(nèi)容的末尾部分中增加了對(duì)每個(gè)單元的語(yǔ)言以及語(yǔ)法講解。分單元進(jìn)行的;增加分單元的語(yǔ)音練習(xí)。
4.刪除了部分的課本錄音。
(二)、starter部分的變化。
1.起始單元不再分section a, section b.
2.增加了字母的書(shū)寫(xiě)筆順以及大小寫(xiě)的練習(xí)。
(三)、教材設(shè)計(jì)的規(guī)律。
正式單元中仍然分section a, section b.在section a中去除pairwork, groupwork這樣的題目。個(gè)人感覺(jué)是為了不限定教師以及學(xué)生得思維發(fā)展才做的調(diào)整。教材都是由詞匯開(kāi)始，到聽(tīng)力，到對(duì)話練習(xí)。在從聽(tīng)力開(kāi)始，然后還是對(duì)話練習(xí)，最后是role-play.
section b.設(shè)計(jì)規(guī)律是詞匯，聽(tīng)力，口語(yǔ)練習(xí)。然后是閱讀部分，先是閱讀前的輸入部分活動(dòng)，然后是文章，最后是對(duì)文章的習(xí)題。再后面是寫(xiě)部分，先是寫(xiě)前的適應(yīng)練習(xí)，然后是針對(duì)整個(gè)單元的作文。
二、我的感受：
1.中西方的兼容性更高。教材從整體的'感覺(jué)上看更加實(shí)用。從前的教材更側(cè)重西方化，而這次教材重視了中西之間的融合。
2.七年級(jí)上教材更注重初小之間的銜接。
3.教材的選擇上，更加貼近學(xué)生生活。
4.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練更加明顯清楚。
總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使英語(yǔ)教學(xué)再登新臺(tái)階。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得篇3
20xx年，xx省高中將全面進(jìn)入高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材行列。8月初，我有幸觀看了兩位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）高中部吳泓老師帶來(lái)《“整本書(shū)閱讀與研討”設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》；北京師范大學(xué)文學(xué)院過(guò)常寶老師帶來(lái)《思辨性閱讀與表達(dá)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)建議》。
吳泓老師特別強(qiáng)調(diào)要深入研讀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》之“整本書(shū)閱讀與研討”的學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容，把握其精要。他首先重點(diǎn)介紹了整本書(shū)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容和學(xué)習(xí)提示，借著強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》教科書(shū)中的“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”的各自?xún)?nèi)容及它們的指向。之后，吳老師不厭其煩地闡釋了整本書(shū)閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和建議。既有理論的高度，又有操作的效度。過(guò)常寶老師則就著“思辨性閱讀與表達(dá)”相關(guān)單元內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了實(shí)際的操作與講解。設(shè)計(jì)思路具體、可操作性強(qiáng)。雖然“貼地飛行”，但他的建議都指向核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)、大單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的邏輯，生動(dòng)而精辟。
兩位專(zhuān)家的線上培訓(xùn)起到了醍醐灌頂?shù)淖饔?，這次改革可謂一場(chǎng)“涅槃式”的革新，讓我們不得不重新審視我們的高中語(yǔ)文教學(xué)。20xx年，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式出臺(tái)，這是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是本著對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度出臺(tái)的“國(guó)字號(hào)”文件。《課標(biāo)》在課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等方面都做了指導(dǎo)性的闡釋。從“立德樹(shù)人”的總的指令出發(fā)，提出了四種核心素養(yǎng)，即：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。同時(shí)，規(guī)劃了十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容，其中必修七個(gè)：整本書(shū)閱讀與研討、當(dāng)代文化參與、跨媒介閱讀與交流、語(yǔ)言積累梳理與探究、文學(xué)閱讀與寫(xiě)作、思辨性閱讀與表達(dá)、實(shí)用性閱讀與交流；選擇性必修五個(gè)“研習(xí)”：中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)、外國(guó)作家作品研習(xí)、科學(xué)與文化論著研習(xí)；選修六個(gè)“專(zhuān)題研討”：漢字漢語(yǔ)專(zhuān)題研討、中華傳統(tǒng)文化專(zhuān)題研討、中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專(zhuān)題研討、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研討、跨文化專(zhuān)題研討、學(xué)術(shù)論著專(zhuān)題研討。
統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材根據(jù)高中課程方案之課程設(shè)置，確定高中教材總體設(shè)計(jì)框架；根據(jù)中央要求，強(qiáng)化立德樹(shù)人教育，以人文主題為線索組織單元；根據(jù)課標(biāo)精神，重視核心素養(yǎng)的形成，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為線索組織單元。新教材課文的呈現(xiàn)不再像以往那樣基本是單篇成課，或多以文體聚合，而是以主題聚合、打破文體、以單篇加多篇的方式組合成單元教學(xué)資源，帶有明顯的整合性質(zhì)，也更加接近真實(shí)的閱讀生活。
教材整體規(guī)劃、有機(jī)融合、自然滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。教材以課本為主要載體，輔以精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶，增強(qiáng)民族自尊心、愛(ài)國(guó)感情和文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺(jué)行為；教材以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為本，以學(xué)習(xí)任務(wù)為路徑，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)整合，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更接近真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐生活。以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下的語(yǔ)文活動(dòng)，追求結(jié)構(gòu)化的任務(wù)設(shè)計(jì)。既強(qiáng)調(diào)整合，又強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性，讓學(xué)生的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。重視語(yǔ)言積累、梳理與探究，以不同形式強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用這一語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)。統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重視學(xué)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)領(lǐng)，重視學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)情境的'設(shè)置，重視課文與學(xué)習(xí)材料的多樣態(tài)組合。
這份指導(dǎo)可謂規(guī)模龐大，體制精確而完備。多數(shù)高中教師可能面對(duì)這樣的“宏篇巨構(gòu)”不知所以然。面對(duì)新教材，新高考，我們大多數(shù)人還是有所懵懂甚至些許膽怯。回顧新教材的前世今生，產(chǎn)生以上的感覺(jué)也并非空穴來(lái)風(fēng)，實(shí)在是其來(lái)有自。
此次培訓(xùn)既有理論層面的分析闡述，也有專(zhuān)家視角的闡述認(rèn)識(shí)建議，內(nèi)容很豐富，信息量很大。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編教材具有重要的思想價(jià)值，要準(zhǔn)確把握教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，理解統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念，了解統(tǒng)編教材的編寫(xiě)框架、內(nèi)容和主要特點(diǎn)，了解統(tǒng)編教材如何教和如何學(xué)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中要將這些理論付諸實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)編教材的思考研究。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得篇4
9月7日我們英語(yǔ)教師赴冊(cè)山中心小學(xué)參加了羅莊區(qū)新教材培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中聽(tīng)了一節(jié)張紅娜老師執(zhí)教的三年級(jí)示范課，還有郭曉燕老師的關(guān)于三年級(jí)教材培訓(xùn)的報(bào)告?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)情況作以下總結(jié)：
一、張老師的課：
1.學(xué)會(huì)微笑。張紅娜老師執(zhí)教的是一節(jié)三年級(jí)的單詞課，整堂課張老師都以和藹可親的面容微笑面對(duì)學(xué)生，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的是一種鼓舞，這會(huì)讓學(xué)生學(xué)得沒(méi)有壓力，往往孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候心里都很忐忑，都很無(wú)助，但是張老師的微笑給了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，這是我們所有英語(yǔ)老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們要向張老師學(xué)習(xí)，不要吝惜自己的微笑，要經(jīng)常微笑面對(duì)學(xué)生。
2.注重習(xí)慣養(yǎng)成。張老師注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，在學(xué)生讀課本時(shí)，教師讓學(xué)生手指單詞，找準(zhǔn)單詞的位置，更好地讓學(xué)生記住了單詞的“形”，張老師還將單詞板書(shū)在黑板的四線格內(nèi)，這在無(wú)形中給學(xué)生做了很好的示范，為學(xué)生后面的字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)做了很好的鋪墊。
3.機(jī)械操練不枯燥。張老師是一個(gè)很細(xì)心的人，她對(duì)于單詞呈現(xiàn)能很好的結(jié)合課本，將zoom上學(xué)時(shí)比較匆忙，文具從書(shū)包內(nèi)掉出來(lái)的情景展示出來(lái)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞，而且教師在教學(xué)bag,book,pencil-box時(shí)用課件變換不同的圖片，讓學(xué)生快速的讀單詞，使機(jī)械操練不枯燥。
4.音標(biāo)滲透好。張老師在教學(xué)單詞時(shí)適當(dāng)滲透了音標(biāo)，讓學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就慢慢感受音素，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、對(duì)于新教材的思考
三年級(jí)的'新教材在三會(huì)的單詞和句型量上雖然比舊版教材少了，而且對(duì)比兩版課本的單詞表可以清晰的發(fā)現(xiàn)，二會(huì)的單詞比舊版少了了英語(yǔ)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我教過(guò)好幾屆三年級(jí)，我知道三年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我們英語(yǔ)教師會(huì)感覺(jué)到很累，即使上課之前老師很努力的備好課，但是課上教師要做的事情很多，不但要多說(shuō)，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，而且三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，比如在進(jìn)行l(wèi)et’s do時(shí)，往往很難掌握局面，很多調(diào)皮的孩子一做起動(dòng)作來(lái)就不好收尾，記得去年我代了兩個(gè)三年級(jí)的班，上完課以后總是感覺(jué)很累，嗓子也不舒服。這個(gè)學(xué)期又新增了字母的學(xué)習(xí)，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求也隨之提高了許多，學(xué)生不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。
為了更好的進(jìn)行三年級(jí)的教學(xué)，我們將進(jìn)行校級(jí)的三年級(jí)教材培訓(xùn)，先由每位三年級(jí)教師各寫(xiě)一份三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，然后再各執(zhí)教一節(jié)研討課，分別是單詞課，對(duì)話課以及字母課，然后針對(duì)講課，教師進(jìn)行評(píng)課交流。
最后，還是那句話，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，英語(yǔ)教學(xué)有很深的學(xué)問(wèn)，需要我們不斷的探索，“學(xué)無(wú)止境”。我們將在不斷的探索學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步!
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得篇5
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)《英語(yǔ)》新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)的理解與體會(huì)，對(duì)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》的教學(xué)的實(shí)施有了一些思考。
一、確立新教學(xué)觀、教材觀、教學(xué)方式。
在教學(xué)中教師不斷探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新課導(dǎo)入部分，為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，教師可以通過(guò)let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交際能力的目的。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
在這次的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多，也意識(shí)到新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得篇6
20xx年9月15日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。徐文娟老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
接徐文娟著老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。
三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，
五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！
在詞匯教學(xué)方面，徐老師建議要音、形、義結(jié)合。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素——字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。在詞匯課的時(shí)候，徐老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地處理；
b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，
d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力；
e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。
對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，針對(duì)對(duì)話教學(xué)，老師建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語(yǔ)境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；
b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；
c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境。老師利用多媒體播放了兩位著名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的'課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
i6號(hào)下午我們參觀赤峰松山二小的展示課和課題匯報(bào)。看到了教師給學(xué)生布置作業(yè)展示，作業(yè)形式多樣化、簡(jiǎn)單、有趣、豐富多彩。并且都把學(xué)生的作業(yè)展示在廊道。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)也培養(yǎng)了興趣。這一點(diǎn)讓我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。要時(shí)時(shí)處處做有心人。要學(xué)有所思、學(xué)有所感。
