好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)8篇

時(shí)間:2024-04-20 作者:Brave 心得體會(huì)

心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中累積的寶貴智慧,一份心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中的寶貴財(cái)富,是智慧的積累,范文社小編今天就為您帶來(lái)了好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)8篇

好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

我們接受昌樂(lè)二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間,但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著,少有被動(dòng)的,無(wú)奈的,厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn)。

原因何在呢?很簡(jiǎn)單,因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的,是我們工作中迫切需要的,有真正實(shí)踐意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂(lè)二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學(xué)生需要什么,更知道現(xiàn)在的老師需要什么,現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來(lái)的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西。因此,我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。

雖然這次昌樂(lè)二中沒(méi)有來(lái)體育教師,所講內(nèi)容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過(guò)271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn),271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的,并且具有更高的可操作性,能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié)??梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。

通過(guò)學(xué)習(xí),在收獲271理論知識(shí)的同時(shí),我們也拓寬了視野看到了差距:社會(huì)人文思想的差距;教育環(huán)境,教育條件,教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距;學(xué)生人生觀、價(jià)值觀,綜合素質(zhì),各種能力的差距。

昌樂(lè)二中的教育成果是誘人的,我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來(lái),再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中,昌樂(lè)二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學(xué)習(xí),不去縮小差距,那么悲哀依舊,可笑而不可憐。也許在改革過(guò)程中玉門教育系統(tǒng),教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià)。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o,實(shí)乃消極、齷齪的生活,而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美好的追求。

犧牲吧,奉獻(xiàn)吧,在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。

也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬,我們依舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂(lè)二中學(xué)生的那種光芒,臉上也能掛滿那樣的笑容,眼中也能放射出那種自信和激情,我就不會(huì)在計(jì)較了。

好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

在8月20日,我有幸參加了在高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我見識(shí)了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采,又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、通過(guò)聽太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜老師的報(bào)告,使我真正明確了高效課堂教育理念,它是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制,不會(huì)出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái),要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),以自主、合作、探究為框架,真正做到把課堂還給學(xué)生。

二、杜老師講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),突出一個(gè)“導(dǎo)”字。教師要注重激發(fā)興趣,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動(dòng),有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,還要“會(huì)學(xué)”,提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)新能力。

三、杜老師的建議使我充分認(rèn)識(shí)到:

1、如果課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不愿去學(xué),而制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

2、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵(lì)、及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),無(wú)論是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,要中肯,要切合實(shí)際。

3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

4、質(zhì)疑問(wèn)難,搭建探究平臺(tái),抓住契機(jī),用心制造"問(wèn)題場(chǎng)"。設(shè)置一些問(wèn)題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。

5、充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,讓課堂因互動(dòng)而精彩。

通過(guò)這次培訓(xùn),使我獲得很大的收獲,解決了以前課堂中的一些困惑,為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。

好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

中考結(jié)束后,我校13位教師參加了由中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的高效課堂影子培訓(xùn)班,來(lái)到了全國(guó)聞名的洋思中學(xué),從課上到課下,從聽課到講座,從認(rèn)真看、仔細(xì)聽到面對(duì)面的提問(wèn)、交流,從普通教師到教研組長(zhǎng)再到學(xué)校管理層面,這幾天的學(xué)習(xí)給每位學(xué)習(xí)的老師帶來(lái)了思想和方法上的震撼,一個(gè)緊張、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來(lái),“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,以及這種課堂模式背后的用心教書、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來(lái)。今天,我想就洋思中學(xué)的高效課堂談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

聽完洋思中學(xué)第一堂公開課就讓我感到,洋思中學(xué)的課堂是有序的,所有的學(xué)生都非常守紀(jì)律,學(xué)生好象是經(jīng)過(guò)特別訓(xùn)練似的,說(shuō)話、做事都有條不紊,老師一聲令下,每個(gè)學(xué)生都精神抖擻,為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生越雷池一步,即使是合作學(xué)習(xí)階段,所有學(xué)生都在探討、研究和商量,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生廢話。是什么原因讓學(xué)生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的:

一、成功的規(guī)范教育保障了課堂的高效。

洋思中學(xué)總是比別的學(xué)校提前3天開學(xué),開學(xué)后,老師并不急于上課,傳授學(xué)生各科知識(shí),而是利用這三天的時(shí)間讓學(xué)生背誦《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》,以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)章制度,用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的各種行為,有課上的也有課下的,甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺(jué)的規(guī)范、走路的規(guī)范等等,用年級(jí)組長(zhǎng)曹偉林的話說(shuō)叫做管理上“滴水不漏、密不透風(fēng)”。每個(gè)任課教師在自己的課堂上,也會(huì)根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn),給學(xué)生一些特殊的課堂行為規(guī)范,以保證學(xué)生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),例如,英語(yǔ)教師會(huì)特別要求學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí),聲音洪亮;語(yǔ)文教師會(huì)要求學(xué)生課前大聲讀課文;數(shù)學(xué)教師會(huì)要求學(xué)生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后,日常的檢查也必須到位。洋思中學(xué)每個(gè)班級(jí)門口都有這個(gè)班級(jí)的班級(jí)名片,除了展示班主任老師的姓名和班級(jí)特色外,還有一欄要展示今天受到表?yè)P(yáng)學(xué)生的照片。學(xué)校內(nèi)每個(gè)班級(jí)都有攝像頭,記錄下每個(gè)班級(jí)每節(jié)課的紀(jì)律情況,違反紀(jì)律的同學(xué)要在課外活動(dòng)的時(shí)候留下來(lái)抄寫《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,寫清楚自己違反了哪條規(guī)范,這樣做的后果是什么,以后應(yīng)該怎樣做。就是這樣反復(fù)抓、抓反復(fù)、一盯到底的管理方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé),也正是這樣密不透風(fēng)的管理,讓學(xué)生非常“聽話”,讓良好的課堂紀(jì)律為高效課堂提供了保障。

二、教師的集體備課成為提高課堂效率最有利的前提。

聽過(guò)幾節(jié)公開課后,發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)同一學(xué)科的同一堂課有基本相同的課件和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)試題,各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強(qiáng),都是一些課標(biāo)中明確要求、中考中容易出現(xiàn)或是學(xué)生容易出錯(cuò)的題目,題目緊扣教學(xué)目標(biāo),質(zhì)量很高,而洋思中學(xué)教師的平均年齡只有32歲,這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計(jì)一定是備課組共同討論的結(jié)果,從這里我們看到了洋思中學(xué)教研活動(dòng)的高效性。學(xué)生手中沒(méi)有老師們要求購(gòu)買的各種習(xí)題集,學(xué)生學(xué)的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學(xué)生設(shè)計(jì)印刷的課堂訓(xùn)練和過(guò)關(guān)測(cè)試題,而老師們將在校的大部分時(shí)間都用在了備課、作題、出題上了。同一個(gè)教研組的老師們?cè)谝粋€(gè)辦公室辦公,辦公室的書桌象教室一樣是一個(gè)朝向的,老師們有的拿者一本厚厚的習(xí)題集忙著作題,有的在電腦上完成備課,有的埋頭批改學(xué)生的考試試卷。集體備課分為自備、研備、改備和回備四個(gè)環(huán)節(jié),備課的要求其實(shí)和我們學(xué)校也是大同小異,問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是洋思的備課活動(dòng)是實(shí)實(shí)在在的,沒(méi)有折扣,備課的目的就是集大家所長(zhǎng),就是為課堂服務(wù),就是為更有效的教好學(xué)生。所以,高效的教研活動(dòng)為高效課堂提供了強(qiáng)有力的支撐。

三、課堂第一分鐘把學(xué)生領(lǐng)上學(xué)習(xí)的“高速公路”。

課堂第一分鐘,老師要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo),學(xué)習(xí)目標(biāo)不要求學(xué)生讀出來(lái),但要求學(xué)生認(rèn)真看,最好能夠記住,而學(xué)習(xí)指導(dǎo)要作到四個(gè)明確,即:明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)要求,明確自學(xué)時(shí)間,明確自學(xué)后的檢測(cè)方式。經(jīng)過(guò)發(fā)展的洋思教學(xué)模式不要求學(xué)生的課前預(yù)習(xí),也沒(méi)有專門的閱讀指導(dǎo),但課堂一開始的自學(xué)指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在,可能剛開始的學(xué)生不知道重視這課上的第一分鐘,忽略了老師的指導(dǎo),那么在以后的學(xué)習(xí)中,他們會(huì)不斷的體會(huì)到老師的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),不斷的得到同學(xué)和老師的糾正,不用幾節(jié)課,學(xué)生自然而然就知道了課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性,也就能夠在老師的帶領(lǐng)下,走向自學(xué)的高速公路了。

四、先學(xué)后教和二次備課既補(bǔ)差又培優(yōu)。

先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思中學(xué)課堂模式的靈魂,洋思的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)是“習(xí)”得的,這個(gè)先學(xué)后教的過(guò)程,就是學(xué)生“習(xí)”的過(guò)程。先學(xué)是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的先學(xué),后教不僅僅是教師的講解,主要還是學(xué)生之間的糾錯(cuò)、討論和探究。因?yàn)橛辛讼葘W(xué),教才有方向;因?yàn)橛辛讼葘W(xué),教師才能掌握學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知情況;因?yàn)橛辛讼葘W(xué),才有了學(xué)生獨(dú)立的思考;因?yàn)楹蠼桃膊皇墙處煹膯渭冎v解,才“逼”得學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題,不等、不靠。教師在學(xué)生的先學(xué)后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導(dǎo)者、也是裁判。是觀眾,而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題,這就要求教師不要站在講臺(tái)上,要走到學(xué)生中間,一看、二聽,腿勤、眼勤,但嘴不能勤,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只是第一步,引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)后教解決問(wèn)題才是目的。所以,教師的腦子也要勤,在腦子中進(jìn)行課堂的第二次備課,設(shè)計(jì)不同的方法和步驟,引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題,在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用??此坪?jiǎn)單的'先學(xué)后教其實(shí)教師并不輕松,在這個(gè)過(guò)程中教師要充分了解所要教授的知識(shí)特點(diǎn),還要關(guān)注所教學(xué)生的不同情況,既要補(bǔ)差,又要培優(yōu),教師盡量少講解,少說(shuō)話,還要駕御這樣的課堂,最后對(duì)學(xué)生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升,所以,這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的要求是很高的。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練為課堂提供客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。

洋思的課堂改革最先開始的就是當(dāng)堂訓(xùn)練,可見當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂教學(xué)中的重要性。洋思中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生“每天象考試一樣的學(xué)習(xí)”,主要是通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的,但當(dāng)堂訓(xùn)練又不僅僅有考試的模式,它的目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)的情況,也是一堂課的成果驗(yàn)收階段,通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的知識(shí)掌握情況,當(dāng)堂訓(xùn)練逼著教師精講,逼著學(xué)生學(xué)會(huì),從而又進(jìn)一步對(duì)課堂紀(jì)律、集體備課、教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢驗(yàn)和促進(jìn)。

六、嚴(yán)格的“三清”運(yùn)動(dòng)督促課堂的高效性。

洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清,堂堂清是關(guān)鍵,周周清和日日清是通過(guò)不同的制度保障完成的。其實(shí),有了堂堂清,日日清和周周清也變得輕松了?!叭濉边\(yùn)動(dòng)的落實(shí)成就了洋思的高效課堂,保證了“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),它和先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的課堂模式相互輝映,將課堂的高效落到了實(shí)處。

教育家呂型偉先生說(shuō)過(guò),教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運(yùn)用洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章,學(xué)習(xí)洋思中學(xué)求真、求實(shí)、做細(xì)的教育教學(xué)理念,創(chuàng)造性的使用學(xué)習(xí)的各種知識(shí),才能將洋思模式運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中來(lái)。

好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

通過(guò)學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)課程,我們可以從教材中得知,教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的,運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略,教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng),既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì),又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō),是比較枯燥一點(diǎn)的,因?yàn)樗际且恍├碚撔缘闹R(shí),有些東西不僅僅是要理解它,特別是考試的時(shí)候都是要背的,但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法,讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn),不會(huì)覺(jué)得干燥,正如老師這樣讓我們搞一下博客,共同學(xué)習(xí),我想這種方法比較好一點(diǎn)。

希望在往后的日子里,能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過(guò)我們的努力,我們一定會(huì)把它覺(jué)得很好的。愿我們都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)拓展我們的`知識(shí)面,教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常,通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià),不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果,更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程,對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。

好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

在我從教的過(guò)程中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。高效課堂是以人為本的課堂,要有學(xué)生立場(chǎng),以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的,看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同,但殊途同歸,都是為了同一個(gè)教育目的,即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基。高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言,就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課,課堂教學(xué)徒有其形,而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外,又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,高效課堂才會(huì)卓有成效。

一、精心備課。

知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí),我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,師問(wèn)后有生答一,生答二,直至生答四,生答五。才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng),無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。

二、認(rèn)真上課。

在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游,快樂(lè)的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。

三、抓好課后。

課堂上大家的時(shí)間是相同的,課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書,不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,有難題時(shí)老師講一講,平時(shí)好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動(dòng),不拋棄,不放棄,就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,只要學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?lè)!高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂

教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”,我們一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

陽(yáng)光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施,它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解,使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性,充分發(fā)揮小組合作的真正作用,4月10日下午2點(diǎn)我校召開了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。

此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長(zhǎng)、中學(xué)部校長(zhǎng)白國(guó)民主講,全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國(guó)民校長(zhǎng)對(duì)我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。

白校長(zhǎng)重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分,他說(shuō)“所謂預(yù)習(xí),是在老師講課之前,先自己閱讀新課的內(nèi)容,做到初步了解,并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作,預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果?!彼珜?dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟:一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。

預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行:

(1)瀏覽教材;

(2)找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí),并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí);

(3)對(duì)照預(yù)習(xí)提綱,邊學(xué)邊做;

(4)確定本節(jié)的重的和難點(diǎn);

(5)找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題,特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題,可用彩筆勾出。

隨后,白國(guó)民校長(zhǎng)又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長(zhǎng)不一定是成績(jī)最好的,但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能夠起到一個(gè)小老師的作用,要有熱心、有責(zé)任心,能夠幫助其他小組成員。白校長(zhǎng)講到對(duì)小組長(zhǎng)的組織活動(dòng)大致可分為三類,一是控制性行為:分工、約束、督促;二是協(xié)調(diào)性行為:協(xié)調(diào)、疏通、解決爭(zhēng)端;三是建構(gòu)性行為:組織討論、分析、匯總小組意見。因此,小組長(zhǎng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員,互幫互助。

在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí),白校長(zhǎng)從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解,他說(shuō):“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口,是課堂教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。‘當(dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),它不僅通過(guò)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’,而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng),教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段。”“當(dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括:學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力;學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素?!爱?dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書、講解、補(bǔ)充等多種方式。

最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過(guò)這次培訓(xùn),全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí),教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀“小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”,并對(duì)小組長(zhǎng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練,充分發(fā)揮小組合作的作用,使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。

好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

20xx年11月7日,我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。在這一天時(shí)間里,我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗(yàn)交流,最后又聽了白老師的專題報(bào)告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學(xué),讓我們?yōu)橹恳恍隆T谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中,兩位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理,運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語(yǔ)言,給課堂教學(xué)增添了活力,并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識(shí),既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談幾點(diǎn)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

一、應(yīng)重視課前師生互動(dòng)交流:

注意課前與學(xué)生的溝通,比如說(shuō)可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),師生之間有效的課前互動(dòng)交流就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。

二、高效課堂的關(guān)鍵作用:

當(dāng)天聽了中心校白老師作的專題報(bào)告《聚焦高效,務(wù)實(shí)研修,提升教師職業(yè)幸福感》讓我認(rèn)識(shí)到課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō),主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)模式。高效課堂,是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。而我作為一名小學(xué)教師,是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時(shí)還要加大校本研修的力度,努力提升自身的職業(yè)幸福感。

三、要想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么:

教師在課堂中究竟起什么作用?我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作過(guò)程中,教師一定要敢于并善于把課堂教學(xué)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,扎實(shí)地落實(shí)“三講”和“三不講”實(shí)際上就是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

好課堂培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

在這次的培訓(xùn)上,確確實(shí)實(shí)學(xué)到了很多扎實(shí)的東西,以前對(duì)于禮儀的概念是非常模糊的,感覺(jué)無(wú)非就是懂禮貌而已,經(jīng)過(guò)這次李老師的課可以說(shuō)繪聲繪色加之手舞足蹈的講解,頗有種豁然開朗的感覺(jué),不曾想過(guò)原來(lái)禮儀會(huì)有那么多的講究,不過(guò)想來(lái)也是,中國(guó)本來(lái)就是一個(gè)禮儀大國(guó),發(fā)展至今,禮儀已經(jīng)蘊(yùn)涵了中國(guó)數(shù)千年的文化積淀,可算是中國(guó)的一種傳統(tǒng)文化了,要想真正學(xué)精用精,還是得靠實(shí)踐埃不經(jīng)老師的講解,還真不知道商務(wù)禮儀在工作中那么重要,而且不止工作時(shí)實(shí)用平時(shí)在生活中也同樣重要。

如果輕松靈活的掌握商務(wù)禮儀能在工作中做到如魚得水,不會(huì)因?yàn)樽约旱氖ФY影響到正常的工作,還可以作為人際溝通的一個(gè)工具。說(shuō)是禮儀,其實(shí)也可以說(shuō)是教我們?nèi)绾闻c人相處,從一個(gè)人的舉止習(xí)慣怎樣看出是怎么一個(gè)人,這絕對(duì)是一門學(xué)問(wèn),有些人還真是能夠一針見血的看出,我想李老師應(yīng)該就是這種,不說(shuō)絕對(duì),也應(yīng)該是八九不離十??磥?lái)我真是應(yīng)該好好多多練習(xí),對(duì)于說(shuō)話方面的技巧,也歸為禮儀,我完全贊同,不只是在工作上,在生活中,這也是值得學(xué)習(xí)的,平時(shí)的時(shí)候也知道自己和別人說(shuō)話時(shí)要感同身受,老師所說(shuō)遇到事情應(yīng)先從對(duì)方角度出發(fā)告訴對(duì)方這樣一來(lái)對(duì)方會(huì)有什么好處,只是總是不注意得到的效果也就可想而知了。在說(shuō)話藝術(shù)上學(xué)會(huì)怎樣去贊美別人,就象禮儀本質(zhì)是我心存善意在合適的時(shí)候把他用合適的方式轉(zhuǎn)達(dá)給對(duì)方,多數(shù)的時(shí)候?qū)Ψ蕉紩?huì)轉(zhuǎn)送回來(lái),這樣一來(lái)我們就形成了良性循環(huán)。雖然只學(xué)了些皮毛,但我相信只要是出于真誠(chéng)的贊美,有誠(chéng)意,一定可以獲得預(yù)期的效果。

李老師從我們的發(fā)型、衣著、裝容、配飾到商務(wù)儀態(tài)禮儀站姿、坐姿、眼神禮儀、微笑禮儀、手勢(shì)禮儀致意禮儀握手禮儀名片禮儀、介紹禮儀,相互介紹。尊者居后原則,先將年輕者介紹給年長(zhǎng)者;將地位低者介紹給地位高者;將客人介紹給主人;將公司同事介紹給客戶,將自己公司的同事介紹給別家公司同行;將非官方人事介紹給官方人士;將資歷淺的介紹給資歷深的;將男士介紹給女士。介紹時(shí)動(dòng)作:手心向上,介紹時(shí)一般應(yīng)站立,特殊情況下年長(zhǎng)者和女士可除外,在宴會(huì)或會(huì)談桌上可以不起立,微笑點(diǎn)頭示意即可。此外還有交談禮儀、座次禮儀、電梯禮儀、行進(jìn)中禮儀。

我上完這門課,就覺(jué)得自己突然有了信心一樣,因?yàn)槲矣X(jué)得我找到了能夠提升自己的方法,我要學(xué)會(huì)主動(dòng)積極的做事情,我有選擇自己成為一個(gè)什么樣的人的權(quán)利,我覺(jué)得這些都要從老師所講的建立一種習(xí)慣開始做,把覺(jué)得對(duì)自己有用的習(xí)慣慢慢發(fā)展下去,真正融入我的生活中,變成像吃飯睡覺(jué)似的一樣,成為我生活中的一部分。