井控管理心得通用8篇

時間:2023-02-07 作者:Indulgence 心得體會

在寫心得體會的時候,一定要讓我們自己保持清晰的思路,寫心得是為了幫助我們抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,下面是范文社小編為您分享的井控管理心得通用8篇,感謝您的參閱。

井控管理心得通用8篇

井控管理心得篇1

首先,要樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,必須全面準(zhǔn)確地把握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求。堅持以人為本,就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo),從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展,不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要,切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益,讓發(fā)展的成果惠及全體人民。全面發(fā)展,就是要以經(jīng)濟建設(shè)為中心,全面推進(jìn)經(jīng)濟、政治、文化建設(shè),實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進(jìn)步。協(xié)調(diào)發(fā)展,就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放,推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào),推進(jìn)經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。可持續(xù)發(fā)展,就是要促進(jìn)人與自然的和諧,實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào),堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路,保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。黨的十六屆三中全會明確提出,堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。這是新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對發(fā)展內(nèi)涵、發(fā)展要義,發(fā)展本質(zhì)的進(jìn)一步深化和創(chuàng)新。

其次學(xué)習(xí)的目的要在于應(yīng)用,不能停留在口頭上,而要在狠抓落實上下功夫。作為一名財務(wù)工作人員,要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,更要結(jié)合自身實際,使自己的工作有新思路、新舉措、新突破、新局面。

一、要掌握科學(xué)發(fā)展觀集中體現(xiàn)的世界觀和方法論,使學(xué)習(xí)和落實科學(xué)發(fā)展觀的過程,成為自覺指導(dǎo)發(fā)展實踐,自覺改造世界觀、人生觀、價值觀的過程。

要提高自律能力,進(jìn)一步增強財務(wù)工作者的形象。我們的一言一行,不僅代表著個人,而且代表著單位、代表著黨的形象。一定要珍惜黨的政治聲譽,堂堂正正做人,走好人生之路,著力規(guī)范服務(wù)行為。要正確認(rèn)識自我,培養(yǎng)高尚的人格,始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)。

要提高學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步增強自身素質(zhì)。不管學(xué)什么,都要與推動本職工作結(jié)合起來,在實踐中善加利用,認(rèn)真解決學(xué)習(xí)不夠重視,功底不夠扎實,工作成績不明顯的問題。一定要有危機感、緊迫感,把學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求,牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。要通過學(xué)習(xí),不斷提高理論水平,提高知識層次,增強做好本職工作的能力。

二、要把堅持以人為本、樹立正確的人生觀,切實體現(xiàn)在實際工作的具體實效中。要提高工作能力,進(jìn)一步增強服務(wù)群眾的本領(lǐng)。新形勢下我們尤其要具有綜合分析研究的能力,能夠在復(fù)雜的人物和事件中透過現(xiàn)象看本質(zhì),抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,并根據(jù)事物的發(fā)展趨勢,預(yù)測未來可能出現(xiàn)的問題,超前采取防范措施,把工作做在前面,掌握工作的主動權(quán)。要具有“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓樂于奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德,堅持熱情服務(wù),實行陽光服務(wù),做到廉潔辦事,為財務(wù)工作塑造良好的形象。

要提高創(chuàng)新能力,進(jìn)一步增強工作的實效性。隨著形勢的新發(fā)展,我們的工作會面臨越來越多的新情況、新問題,工作任務(wù)也將會越來越繁重。要使本職工作再上新臺階,要求我們必須提高創(chuàng)新能力。如何結(jié)合踐行科學(xué)發(fā)展觀的新要求,順應(yīng)形勢進(jìn)行不斷總結(jié)、鞏固、升華我們的工作,是值得我們認(rèn)真思考的問題。作為一名財務(wù)工作人員事事要講發(fā)展,處處以人為本,不斷開拓工作新局面,以良好的精神狀態(tài)面對全新的工作。

井控管理心得篇2

這個講座,我從新認(rèn)識了班主任這一工作。在幼兒園班主任煩人的工作中,其工作對象不僅僅是幼兒和家長,還有其他教師和保育員;其工作是要把班級中所有的教師影響力進(jìn)行整合,進(jìn)而培養(yǎng)班集體,使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。我是新進(jìn)教師,同時也是第一次擔(dān)任班主任,以下是我在班級管理工作中的幾點看法:

首先,做好教育教學(xué)工作。我覺得我應(yīng)該根據(jù)3~6歲指南和幼兒園的發(fā)展規(guī)劃去教育孩子。然后結(jié)合本班的實際情況制定唯一的教學(xué)計劃。根據(jù)計劃,認(rèn)認(rèn)真真的事無巨細(xì)的做好本職工作。不管是教師,還是班主任,其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子,對于班級工作,首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃嚴(yán)格執(zhí)行,踏踏實實地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作,學(xué)會總結(jié),時刻反思。

其次,建立良好的師幼關(guān)系。面對這些天真可愛的孩子們,有時并不需要過高的智商。我們常常會用一個擁抱去向孩子表達(dá)我們的慈愛,而孩子們也會回報我們一個擁抱。我們用愛走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界,用心去關(guān)心孩子,關(guān)注孩子每一天的的心情、舉動,從而分析孩子心里的想法,這樣能針對孩子的心里需求進(jìn)行教育,和孩子架起一座心里橋梁,能很好的走進(jìn)孩子的內(nèi)心,只有這樣做孩子才會愿意靠近我們,使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。同時我會感受這份工作的幸福與快樂。在實際工作中,我會尊重孩子,與孩子說話的時候該蹲下來。通過小細(xì)節(jié),循序漸進(jìn)的影響幼兒的成長,和孩子增進(jìn)關(guān)系后,孩子才能愿意聽你的話,才能更好的管理班級。能根據(jù)孩子的特性給孩子提供他們感興趣的事物,發(fā)展他自身的特長、個性。

最后,與同事處好關(guān)系。同事之間相處好關(guān)系,能相互幫助、信任,能齊心協(xié)力共同營造良好的、溫暖的、積極向上的班級環(huán)境。和同事相處融洽后,有什么事都能共同并及時的商議,孩子的異常都可以及時了解到,有什么建議也能及時溝通,及時改進(jìn),共同進(jìn)步。

班主任這一職務(wù)我還是初接觸,自身還存在很多問題,有很多地方需要學(xué)習(xí),努力增強自身的管理能力。積極與同事、老教師討教育兒上的知識、管理方面的能力,認(rèn)真閱讀《新編班主任技能訓(xùn)練》,同時多瀏覽相關(guān)資料、觀看視頻,從他人的經(jīng)歷中尋找解決問題的辦法。

井控管理心得篇3

中學(xué)班級管理工作應(yīng)妥善處理班級管理中的各種關(guān)系,才能做好中學(xué)班級管理工作。文章從實際出發(fā),對中學(xué)班級管理中應(yīng)處理的幾種關(guān)系,即智與情的關(guān)系,放與管的關(guān)系,堵與疏的關(guān)系,進(jìn)行了研究并提出了相應(yīng)的對策,我們一起慢慢的走進(jìn)去吧!

學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)和人才培養(yǎng)都離不開班級管理的助力和協(xié)調(diào)。隨著我國的中學(xué)教育逐步進(jìn)入了改革階段,而教育的改革不僅限制在課程改革方面,還應(yīng)當(dāng)在班級的管理方面進(jìn)行深度的發(fā)掘,發(fā)掘課堂管理中存在的問題,創(chuàng)新管理方式,提升班級管理質(zhì)量。

一、進(jìn)行班級關(guān)系管理與疏導(dǎo)的意義

進(jìn)行班級管理改革可以最大限度地發(fā)揮課程改革的優(yōu)勢,通過班級管理改革為課程改革打下基礎(chǔ),提升教學(xué)的質(zhì)量。素質(zhì)改革的重點是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),而班級管理便可以在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,提升教學(xué)質(zhì)量的同時方便教師對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,如對學(xué)生的道德素質(zhì)教育,便可以在日常的管理中進(jìn)行,通過對班級的常態(tài)化管理提升學(xué)生多方面的素質(zhì)。以往班級管理作為課堂教學(xué)的前提,通過良好的班級管理提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,當(dāng)今的班級管理不僅只是課堂教學(xué)的前提,更是素質(zhì)教育的一部分,是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視班級管理制度改革,處理好班級管理中的問題,對日常班級管理中需要處理的關(guān)系進(jìn)行深度的發(fā)掘,提升班級管理的質(zhì)量。

二、中學(xué)班級管理中應(yīng)處理的幾種關(guān)系

(一)智與情的關(guān)系

現(xiàn)如今,學(xué)生面臨著各種應(yīng)試壓力,中學(xué)教育不得不把重心集中在對學(xué)生智力的培養(yǎng)上。而對學(xué)生的素質(zhì)教育往往就會忽視。教育者要認(rèn)清目前的教育形式,僅僅發(fā)展智力,不重視素質(zhì)教育的體制是不成功的,也不能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。美國的學(xué)者曾做過一項調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,成功=高情商+高智商。中學(xué)階段是一個人養(yǎng)成性格、提高能力的集中階段,是一個非常重要的時期,在該階段,智力的培養(yǎng)十分重要,同時情商的發(fā)展也需要足夠的空間。如情商等非智力因素并不是與智力毫無掛鉤,情商的養(yǎng)成對智力的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。只有將非智力因素和智力因素有機結(jié)合,相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一,才能保證學(xué)生全面發(fā)展。在一個人面臨問題時,考驗的是一個人的綜合能力,包括智力和非智力因素,如心理承受能力及分析問題能力,對事物觀察的能力等。所以,一個人在挫折面前是否能夠及時調(diào)整好心態(tài),堅持信念,不放棄自己的追求,都牽涉到他心理承受能力的高低。所以,班級管理不能只重視對學(xué)生的智力培養(yǎng),也應(yīng)該重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

(二)放與管的關(guān)系

班主任是班級管理中重要的一環(huán),班主任的職責(zé)有很多:班級的建設(shè)與發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想傾向、前途和命運都是其工作中需要關(guān)注并處理的事情。班主任應(yīng)當(dāng)確立班級的發(fā)展目標(biāo)、課堂探索的發(fā)展,做好指導(dǎo)工作,班干部的培訓(xùn)和監(jiān)督工作,干部隊伍建設(shè)和學(xué)生的思想工作,加強班級成員的凝聚力和自信心,創(chuàng)造積極的課堂文化,協(xié)調(diào)好各個方面的關(guān)系,為班級學(xué)生的健康成長鋪好道路。需要班主任管理的事情有很多,但班主任不能使學(xué)生養(yǎng)成依賴心理,樣樣都管著學(xué)生。任何一個學(xué)生都可以獨立分析和解決問題,因而班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生去自己完成,要積極、充分調(diào)動學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生參與班級管理活動,提高學(xué)生的自我教育能力和自我管理的能力。班主任要保持原則、掌握活動的方向,讓學(xué)生完成好具體工作。從而形成強大的班級群體,發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的能力,也有利于幫助班主任從日常繁雜的小事中解放出來。

(三)堵與疏的關(guān)系

中學(xué)的班級管理應(yīng)以疏通為主,以堵為輔助。“疏通”是占主要地位的,“堵”是一種輔助條件。在一定背景下,采用有效的措施可避免校外的一些不良情況給學(xué)生帶來的消極影響,采取嚴(yán)厲的懲罰措施來控制學(xué)生出現(xiàn)的錯誤行為是相當(dāng)必要的和可行的。這樣的堵塞有利于形成良好的小環(huán)境,能夠優(yōu)化教育的內(nèi)部環(huán)境。但“堵”也可能會導(dǎo)致學(xué)生往對立面發(fā)展,使學(xué)生在提高“免疫力”和面對社會的能力方面較為薄弱,使班級管理工作在平靜的外表下潛在不穩(wěn)定因素。在班級管理工作是需要有原則和策略。例如,盡最大可能讓民主代替強制性措施,給予學(xué)生更多的贊美和鼓勵,而不是批評;盡可能采用積極的指導(dǎo),避免說教,盡最大可能用感情去感化學(xué)生;把負(fù)面現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。因此,雖然“疏”和“導(dǎo)”是班級管理的手段,而班主任的思維方式,卻要追求理想的教育效果,必須堅持以堵為輔助、以疏通為主要,在時間和精力上肯下功夫。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展,我國的中學(xué)管理體制正發(fā)生著深刻的變化,中學(xué)的班級管理應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展將班級的管理與素質(zhì)教育集合起來,發(fā)掘班級管理中應(yīng)處理的關(guān)系,為素質(zhì)教育的改革打下基礎(chǔ),提升我國高中教學(xué)質(zhì)量。

井控管理心得篇4

隨著物業(yè)管理在居民生活中的不斷深入,提供客戶滿意的服務(wù)成了物業(yè)管理企業(yè)保持絕對競爭優(yōu)勢的首要法碼。要想贏得客戶、贏得市場,就要不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平,而往往客戶對服務(wù)的認(rèn)可源于提供服務(wù)者的真誠。在日常工作中真正做到“真誠”并不是一件輕松容易的事。有人說從事物業(yè)管理工作就像看萬花筒,什么人都會見到,沉默寡言型、易怒暴躁型、嘮叨抱怨型、和藹可親型、刻薄挑剔型等等。面對形形色色的人,工作中難免會遇到這樣那樣的困難與無奈,這就要求我們針對不同性格的人,采取不同的處理方式,還要有一定的忍耐性。在工作中有的同志受了委屈,可能會反唇相譏、惡語相向,甚至動粗,這樣即使贏了事實卻輸了客戶,長此以往得不償失,日后的工作會很難開展。

其實在人與人之間復(fù)雜的關(guān)系中,如果我們處理問題時能真心為對方著想,從對方立場出發(fā),大多數(shù)情況下也會相應(yīng)得到對方的寬容,不是有句話叫做“精誠所至,金石為開”嗎?遇到問題不妨來個換位思考,如果是我家地板被泡我急不急?如果是我家暖氣不熱,我窩不窩火?如果是我家有車進(jìn)不了自家小區(qū)停車場,我煩不煩?往往客戶的“百般挑剔”都事出有因,是對我們服務(wù)不滿意的一種表現(xiàn),從另一方面講也是對我們工作中一些不足的警示。當(dāng)然有些服務(wù)要求是我們力所不能及的,也不是我們的服務(wù)范疇,即使如此也千萬不要“事不關(guān)己高高掛起”,仍要本著業(yè)主事情無……

井控管理心得篇5

海爾就是自我顛覆的典范,張瑞敏從20xx年即開始面對互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)進(jìn)行內(nèi)部變革。

為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)去中心化、去中介化的特點,海爾構(gòu)建了扁平化、無中心化的組織,提出了“人單合一”的管理模式,從而化挑戰(zhàn)為機遇,在互聯(lián)網(wǎng)時代率先走出了一條轉(zhuǎn)型之路。

那些深受互聯(lián)網(wǎng)沖擊的傳統(tǒng)企業(yè)們,都應(yīng)該讀讀這本書。海爾的實踐告訴我們,面對“失控”的世界,用復(fù)雜組織系統(tǒng)動態(tài)響應(yīng)復(fù)雜市場環(huán)境的管理模式將能夠做到更靈活、更快速,而這恰恰是互聯(lián)網(wǎng)時代的要求。

如果傳統(tǒng)企業(yè)能夠找到應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代的管理法門,將迸發(fā)出比那些純互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)更加可怕的競爭力。

傳統(tǒng)企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合產(chǎn)生出來的海爾經(jīng)驗,是繼簡單組織應(yīng)對簡單環(huán)境的管理1.0(美國經(jīng)驗)、以簡單組織應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的管理2.0(日本經(jīng)驗)之后的管理變革,是復(fù)雜組織應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的管理3.0(中國經(jīng)驗)。從這個意義上來說,海爾經(jīng)驗對于中國的廣大企業(yè)來說意味著寶貴的財富,也是中國企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時代借勢全球崛起的機會所在。

基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)變革的速度之快,讓整個傳統(tǒng)行業(yè)沉浸在一片慌恐和焦慮之中。因為在大轉(zhuǎn)折時代,要完全融入互聯(lián)網(wǎng),傳統(tǒng)企業(yè)必須進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,但許多問題看不透,做不起來。

井控管理心得篇6

實習(xí)感想:

實習(xí)對于我們將要走入社會的學(xué)生來說是一次熟悉社會,了解社會的好機會。實習(xí)是我們了解社會的第一站。通過本次實習(xí),我對建筑工程的現(xiàn)場施工和管理有了直觀地認(rèn)識,增強了對所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的感性認(rèn)識,并綜合運用自己所學(xué)過的知識,同監(jiān)理工程師以及總工等一起解決工程中所遇到的問題;并且在本次實習(xí)中,我對建筑工程的各方責(zé)任和角色有了更切實際的了解,深刻體會到工程建設(shè)中所包含的種種矛盾、種種限制、種種實際問題;親眼所見了建筑工人的辛苦,以及他們在實際施工中各種手法的巧妙性和實用性,比如,鋼筋的綁扎,底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣,每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%,即4根鋼筋里只有一個接頭,另外,接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中,如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候,兩墻要一起砌起來,在留槎的過程中,可以留斜槎,如果要留直槎,則必須留陽槎,且要有拉結(jié)筋,不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中,要特別注意混凝土的配合比,在天熱的時候要注意養(yǎng)護(hù)等等。在工地上所見所聞,更加激發(fā)了我對本專業(yè)的熱愛和憧憬,也深深體會到要在建筑這個行業(yè)上有所作為必須付出更多的努力,不僅僅是在理論上,更是在實際的應(yīng)用中。與此同時,我也深深的體會到一份責(zé)任,希望能夠通過自己的努力,為祖國的大建設(shè)添磚增瓦,實現(xiàn)自身的價值。

井控管理心得篇7

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對學(xué)生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著十分重要的作用。班主任,作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者,在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面,更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當(dāng)班主任的一點體會與大家交流一下:

一、先講“育人”,后教學(xué)習(xí)

董進(jìn)宇博士說,初中階段的孩子都是小動物,他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來,許多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念,一是對人才含義的錯誤理解,只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng),二是依賴學(xué)校,對孩子只管撫養(yǎng),而不管教育。而作為“人類靈魂工程師”的我們,隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇,只重智育不重德育似乎也成了一個不爭的事實。然而實踐證明,只抓智育不重視德育,這是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象,不但不會使學(xué)生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),從而也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,以至于厭學(xué),結(jié)果往往是適得其反,使孩子產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任,對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理,動之以情。讓學(xué)生清楚,來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的,其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商,從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭,嚴(yán)而有度,慈愛在心

在班級管理中,尤其對于低年級的學(xué)生,對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯誤,一定要嚴(yán)厲,不容許有再犯錯的機會。當(dāng)然一定要從學(xué)生長遠(yuǎn)利益出發(fā),讓學(xué)生知道:“如果你不這樣做,你應(yīng)該是最好的”。在處理班級事務(wù)時,尤其是獎懲方面,對于好學(xué)生和學(xué)困生堅持一個標(biāo)準(zhǔn),要公正,一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯誤和缺點一視同仁,不會使好學(xué)生有優(yōu)越感,也不會使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個學(xué)生,在課余時間里盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲和活動,使他們與你無拘無束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐,關(guān)心詢問一下他們的生活情況,學(xué)生必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。

三、班級大家管

一個好的班集體,要有一個好的班委來協(xié)助班主任處理一些班里的事務(wù)。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委畢竟是學(xué)生,作為學(xué)生,學(xué)習(xí)是主要任務(wù),不可能也不合實際花大量時間來進(jìn)行管理工作,雖然學(xué)生也很喜好做。班級管理是班主任的事,更是學(xué)生自己的事。因此,管理班級不能只讓幾個人來做,要讓全班同學(xué)動起來,每個人都是管理者,每個人又都是被管理者,從管理與被管理的角色轉(zhuǎn)換中尋找最佳的定位。然而在全員管理班級的過程中勢必會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,“如時間一長,學(xué)生認(rèn)為形勢太過簡單,而失去了往日的熱情,競爭不足。”“學(xué)生怎樣管?什么尺度?如何獎懲?等等”。要讓學(xué)生全員參與,全員管理制度能夠長時間實行下去,關(guān)鍵在于對于在管理中出現(xiàn)的問題學(xué)會不斷改進(jìn),不斷調(diào)整,不斷完善。要不斷充實新鮮的血液,修正新的管理方法。讓學(xué)生時刻有興趣,有積極性,樂意去做。讓學(xué)生明白這樣一個理念:今天我是管理者,明天我是被管理者。人人為我,我為人人。班級是我們的.班級,我是班級的主人。今天我為班級驕傲,明天班級以我為榮

四、學(xué)正為師,身高為范

班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個學(xué)生。學(xué)生的向師性很強。尤其是低年級的學(xué)生,可塑性又強,往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行,時刻給學(xué)生樹立榜樣,總會讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面,讓學(xué)生時刻以你為榜樣,以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會根深蒂固。

五、做好家訪,開好家長會,及時反饋

對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分,一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否,很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會,更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié),有利于增強家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪,最好是個人家訪,不宜集體。

家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議,利用得好,可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校所做的工作,同時也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好,會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以要認(rèn)真籌備好家長會,充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任,在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課,事先要考慮到每一個學(xué)生。要注意自己在會上的措辭,學(xué)生家長來自不同的職業(yè),所以一定要給家長一個親切的印象。一般來說,每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間,可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話,可以讓學(xué)生與家長同時出席家長會。通過家長會,班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),更全面的了解了學(xué)生,給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。

班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點微薄的體會,算不上經(jīng)驗,希望對于班級管理工作有所幫助。

井控管理心得篇8

通過對《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》的學(xué)習(xí),了解到管理學(xué)是一門很深奧的知識,任何組織都需要管理工作的支持,而且任何管理工作都是在某一特定組織進(jìn)行并為該組織服務(wù)的。

管理有兩重性:自然屬性和社會屬性,自然屬性具有科學(xué)性和管理共性,社會屬性具有階級性和管理個性。自然屬性就是合理組織生產(chǎn)力,管理水平和生產(chǎn)水平的相適應(yīng)。社會屬性就是管理建立有生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上,管理為所有者服務(wù)。管理學(xué)的來源有這么三種類型:技術(shù)型、制度型、魅力。

管理是一門科學(xué),是有大量學(xué)者和實業(yè)家在總結(jié)管理工作的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上,借用許多科學(xué)家的理論、知識和方法,它是一套管理理論體系,它為指導(dǎo)管理實踐提供了原理,原則、方法和技術(shù)。人們掌握了系統(tǒng)化的科學(xué)的管理知識,就有可能對組織中存在的問題提出可行的、正確的解決辦法。

同時我們認(rèn)識到,這是一門不精確的科學(xué),管理科學(xué)并不能向管理者提供解決一切問題的答案。由于管理的對象主要是人,解決的是組織和環(huán)境的適應(yīng)問題。而不同人的心理特點和素質(zhì)不同,組織就面臨的環(huán)境又很復(fù)雜多變這就要求管理者能審視度事,隨機應(yīng)變。管理要達(dá)到預(yù)期的目的,就必須靈活地、巧妙地運用管理理論、方法和技術(shù)。

管理學(xué)對人性的假設(shè)由經(jīng)濟人,社會人,決策人假設(shè)向復(fù)雜人假設(shè)轉(zhuǎn)變.管理不僅是一種知識,也是一種實踐;不僅是一門科學(xué),也是一門藝術(shù);它是科學(xué)性與藝術(shù)性的有機統(tǒng)一。綜上所述,半個學(xué)期的管理學(xué)帶給我很多心得體會,我也將會應(yīng)用于今后的實踐中,希望能夠取得更多的收獲。