實用的教學計劃是建立在我們的真實能力之上的，通過寫一份教學計劃，我們可以很好的展示自身的才華，范文社小編今天就為您帶來了學拼音的教學計劃5篇，相信一定會對你有所幫助。
學拼音的教學計劃篇1
【教學目的】
１、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。
２、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節(jié)。
３、練習看圖讀用拼音寫成的短句。
【教學重點】
１、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
２、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節(jié)。
【教學難點】
１、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準確性。 ２、直呼音節(jié)的訓練。
【教學準備】
１、本課的字母掛圖或幻燈片。
２、拼音音節(jié)卡片（自制）
【教學時間】 ３課時。
【教學過程】第一課時〖教師談話
我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。
（教師板書課題 d t n l，并讀出字母的音）
一、學習聲母 d
１、出示圖１學習 d 的音：
問圖上畫的馬在做什么？
馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？
講馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了 d 的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學生學讀：d d—e
２、觀察圖畫學習 d 的形：
問字母 d 與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母 d 相像）
教兒歌大馬跑步 d d d。
與b進行區(qū)別：
教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。
３、指導書寫：
講 d 的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為 d。
學生學寫 d１～２個。
二、學習聲母 t
１、學習 t 的音：
講 t 發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書 t—e
教師范讀 t t—e
學生學讀 t t—e
２、學習 t 的形：
問聲母 t 與圖中哪一部分很像？
（t 與傘把的下半部分很像）
教兒歌小傘把兒 t t t 。
３、指導書寫：
講 t 要占中格和上格，先寫“ ”，再寫“-”學生學寫 t １～２個。
課中休息（自定）。
三、學習聲母 n
１、學習 n 的音：
講 n 發(fā)音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e 學生學讀：n n—e
２、學習 n 的形：
問 n 與 m 比較有什么不一樣？
教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
３、指導書寫：
講 n 占中格，先寫“ ”再寫“ ”。
學生學寫 n １～２個。
四、學習聲母 l
１、看圖學習 l 的音：
問圖上的小朋友在做什么？
趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？
講“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學生學讀：l l—e
２、學習 l 的形：
教兒歌小棍趕豬 l l l。
３、指導書寫：
講 l 占中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫 l １～２個。
五、鞏固練習
１、讀聲母，讀呼讀音。
２、用兒歌區(qū)別 b—d，m—n，f—t。
?板書設計】
第二課時
?教師談話】
學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。
一、用卡片復習學過的聲母、韻母
（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）
二、學習和練習 d t n l 與 a i u ü 的拼音
１、鞏固已學過的拼音方法：
看書上搭積木的圖。
問圖上的小朋友在做什么？
板書 d—ā
講拼讀的時候，把聲母 d 的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā) ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。
教師范讀 dā
學生學讀 d?。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）
２、在教師指導下進行鞏固試讀：
板書 dā dá dǎ dà
（方法可以在 dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
３、學生看書進行自讀練習：
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
⑴ 從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
⑵ 根據(jù)圖上的內容，試著直呼圖下的音節(jié)。
⑶ 注意音節(jié)的調號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。
（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。
課中休息（自定）。
三、直呼訓練
１、看黑板讀音節(jié)：
板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu
方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。
２、用卡片練習讀：
dā dá dǎ dà
３、讀本課的直呼音節(jié)（見書）。
?板書設計】
第三課時
?教師談話】
漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問
１、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語 lì li ná lí
學生學讀短語 lì li ná lí
２、大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講后面的音節(jié)沒有標調，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問
１、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
２、誰能直呼圖下的短句？
３、這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）。
四、直呼練習
１、板書：n—u→nu n—ü—nü
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—u→lu l—ü→lü
學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）
２、讀課后的直呼音節(jié)（見書）。
３、用卡片練習直呼。
【注意】
第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
學拼音的教學計劃篇2
一、教材分析：
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
二、班級概況：
學校一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學要求：
1、學習習慣：
⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
四、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。
2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
五、思想品德結合點：
1、進行熱愛大自然的。
2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的。
5、對學生進行益智。
6、反映科技發(fā)展和社會文明
六、課時安排：
周次內容
學拼音的教學計劃篇3
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母b、p以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）憶字形。
啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?
3、學習b和ɑ的拼音。
（1） 看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，
拼成一個音節(jié)：bá。
bá
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（2）師范讀、領讀，正音。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（4）憶字形。
啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
（1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示兩音相碰：
p á
pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？
六、 指導書寫。
學拼音的教學計劃篇4
識字課計劃
一、學生基本情況分析
通過一個月的識字教學，小同學們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學認讀能力偏低，老師打算讓小同學在課余時間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張零予小同學年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領悟認讀能力較強，認字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認真的優(yōu)點，老師打算發(fā)揮其長處，讓李梓睿小同學連續(xù)識字的時間長一些，以便能識更多的字。
二、目的和要求
老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設計每節(jié)識字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，營造生動活潑的學習氛圍，要求三位小同學對所教的字會認、會讀、能組詞；并認識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實基礎。
三、教學進度
鑒于張零予小同學領悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學每次認識生字5———10個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識3———6個字。
四、近期識字課教學規(guī)劃
針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學的實際情況現(xiàn)制定如下：
1、打算用一節(jié)課復習鞏固所有以往認識的字。
2、計劃每節(jié)課對以往認識的字及時進行復習鞏固，以便三位同學能夠完全掌握理解。
3、計劃每周五下午對本周所認得字進行復習一次，以防遺忘。
4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學測驗一次，以便更好的復習鞏固認識的字。
5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字；讓趙心境在11月份突破50個字；讓李梓睿突破35個字。
總之，老師將繼續(xù)帶領三位小同學輕松愉悅地識字、生動活潑的認字，為三位小同學認識更多生字，為今后的學習打下良好的基礎而努力。
拼音課計劃
一、漢語拼音課的教學思想
以孟凡越、張零予、常心怡三位同學為主體、教師為主導，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學習漢語拼音，認識漢字、積累語言，為三位小朋友的學習打下堅實的基礎。
二、漢語拼音課的教學目標
拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。
1、興趣關：興趣是最好的老師、所以教學一定要設法激發(fā)小朋友們的興趣。
2、部件關：拼音部件要會認讀，發(fā)音標準，字形要記牢。
3、拼讀關：學生能準確拼讀。
三、學生近來情況分析
經(jīng)過近幾個月的學習，回顧過去，總結經(jīng)驗，通過師生的共同努力，拼音教學也取得了一定的成績，先詳細說明如下：
1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學對單韻母掌握的比較好，能讀會拼。例如：ma ya da ba ；mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu _u ju lu lu ，三位小同學對上述音節(jié)能讀能拼，但不足的地方是三位小同學對字母的書寫不太規(guī)范，這是今后需要加強的地方。
2、聲母b p m f d t ：孟凡越和常心怡兩位小同學對聲母b p m f d t 掌握的比較好，張零予小同學相比較而言要差一些，三位同學能拼會讀。
3、聲母n l g k h j 剛學，三位同學剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太規(guī)范。
四、漢語拼音課近期教學規(guī)劃
針對孟凡越、張零予和常心怡的實際情況現(xiàn)制定如下計劃：
1、計劃用兩節(jié)課重點講解a o e i u u 的拼寫讓他們能夠書寫規(guī)范。
2、計劃花兩節(jié)課時重點復習，幫助小朋友們學會拼讀、書寫，標調n l g k h j
3、計劃花一節(jié)課重點復習。
4、計劃花一節(jié)課重點鞏固復習 j q x y 與u 相拼去兩點的規(guī)范。
總之，老師將一如既往地，因材施教帶領三位小同學一起攻克漢語拼音的教學難關，學習好漢語拼音，為以后的識字閱讀打下基礎而努力。
學拼音的教學計劃篇5
一.教材編排特點及重點訓練項目
單韻母：a o e i u ǖ
聲母 ：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強調幼兒在學習中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現(xiàn)幼兒在素質上的全面提升。
二.學生情況
本班有學生40人.他們從未上過幼兒園，教起來難度較大，有的學生年齡偏小，素質差距大，為了提高每個學生的思想素質和學習基礎，現(xiàn)制定本學期的教學要求和安排。
三.教學要求
1.學會單韻母：a o e i u ǖd發(fā)音要領，書寫規(guī)則和四聲的拼讀練習。
2.學會23個聲母，區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)別平舌音z c s和翹舌音zh ch sh r的發(fā)音方法和寫法。
3.j q x 與ǘ相拼的省寫規(guī)則及發(fā)音和用法。
4.書寫格式要正確規(guī)范。
四.措施與方法
1.漢語拼音的教學，從實際出發(fā)，采用直觀教學，如：圖片、卡片。
2.采用多媒體教學輔助手段，激發(fā)幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。
3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。
4.結合幼兒的特點，啟發(fā)誘導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
課時安排：
1、共計：100個課時
2、靈活機動
