人教版九年級語文教學計劃6篇

時間:2022-09-22 作者:Youaremine 工作計劃

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人教版九年級語文教學計劃6篇

人教版九年級語文教學計劃篇1

一、教學目標

在聯(lián)系生活的基礎上,能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,發(fā)展學生的語感和思維,養(yǎng)成學習語文的良好習慣,并努力開拓學生的視野,注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高文化的品位和審美情趣,培養(yǎng)學生社會主義道德,使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。

二、能力目標

通過學習掌握一定的學習方法,養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯,能把內(nèi)心的情感、思想,通過語言文字表達出來,學會對生活的觀察和分析、表達。

三、教材分析

九年級上冊有六個單元,共25課。其中第一單元是詩歌單元,主要內(nèi)容是對大自然的贊頌,學習本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴,使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣。第二單元是名家名作閱讀,我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時,體會口語和書面語的差異,品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。第三單元詩小說單元,這個單元的學習必須結婚自己的生活經(jīng)驗,理解小說的主題,分析人物形象,體會藝術特色,品味小說的語言。第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點和材料,辨析兩者之間的聯(lián)系,并通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷,還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元,學習時要注意通過人物的言行,結合人物所處的具體環(huán)境,把握人物的個性特點,并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。第六單元是歷史著作方面的文言文,學習這個單元必須熟讀背誦課文,并將精彩的句、段摘抄在筆記本上,積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感。

總之,敘情言事的課文是本冊的重點,應該教會學生寫簡單的議論文。

四、教學重點

聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,并積累一定的語文能力和寫作能力。

五、教學難點

認識學習語文與生活的聯(lián)系,良好的學習和寫作習慣。

六、學情分析

本學期所接的兩個班的學生屬于中等偏下水平,知識面窄接受能力較差,不少學生不喜歡學語文,成績也不如人意,面對這種情況,我將從兩個方面著手改變現(xiàn)狀:一方面擴大學生的視野讓他們從多方面接觸語文,提高學習的興趣;另一方面,加強基礎知識訓練,通過以做題鞏固記憶的方法,循序漸進,扎實學生的基礎,在此之上再進行提高。

人教版九年級語文教學計劃篇2

一、學生基本情況分析:

從整體來看,學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

二、教材分析:

本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。

三、教學目標

思想品德目標:

在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

知識目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

四、教學資源的開發(fā)

嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式,將課改理念、新基教育理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。利用internet,拓展知識面,培養(yǎng)學生探索知識的能力。

五、教學措施:

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

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3.視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。 5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10.利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

六、教學總結及反思

教學過程中,做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán),促進教學不斷進步。

七、教學進度

具體計劃如下:

周次課時教學進度

預備周24課時1、沁園春雪2課時2、雨說2課時3、星星變奏曲1課時

4、外國詩兩首2課時出師表3課時5、樂業(yè)與敬業(yè)3課時6、紀念伏樂泰逝世一百周年的演說2課時詞五首3課時

7、傅雷家書兩則2課時8、致女兒的信1課時寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

第1周

第3周15課時9、故鄉(xiāng)3課時10、孤獨之旅1課時11、我的叔叔于勒3課時12、心聲1課時寫作、一二單元綜合復習測驗3課時21、陳涉世家4課時、月考2課時

第4周

第6周15課時13、事物的正確答案不止一個3課時

14、應有格物致知精神 1課時15、短文兩篇 2課時16、中國人失掉了自信力了嗎3課時第四單元綜合復習2課時寫作、口語交際、綜合性學習、2課時月考2課時

第7周

第10周28課時段考綜合復習2課時17、智取生辰綱3課時18、楊修之死1課時

19、范進之舉3課時20香菱學詩12、口語交際、綜合性學習、3課

2時22、唐睢不辱使命3課時23、隆中對2課時中段考試2課時

第11周

第14周28課時九年級下冊第一、第二、單元學習月考作文

第15周

第19周35課時,九年級下冊第三、第四、單元學習作文單元測練

第20周第21周10綜合復習期末質(zhì)量調(diào)查

人教版九年級語文教學計劃篇3

一、學情分析

在初一和初二兩年的語文教學中,由于自己采用新課程理念,認真執(zhí)行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱,學習習慣也不是很好,因缺少尖子生,導致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。

今年,學生已進入初中學習的沖刺階段,由于學科的增加,學習任務的加重,壓力的加大,語文學科的教學時間就更少,除課堂時間外,學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務,需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,力爭在20__中考中取得理想的成績。

二、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學習文言文。全冊內(nèi)容分為六個版塊,即:閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。

三、教學目標

一、學習課程標準,轉變教學觀念。新課標變化較大,進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,從“全面提高學生的語文素質(zhì)”,變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,明確教學目的,轉變教學觀念,跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽說讀寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。

四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,從報刊雜志或網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。

五、重視閱讀教學,擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認真組織好閱讀教學,每周安排一節(jié)閱讀課,除此之外,每周還要補充一定量的精美時文,以拓寬學生視野,增加學生積累,提高閱讀能力。

六、加強作文指導,提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活,讓學生有話說、想說話,要鼓勵學生表達真情實感,創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。

七、精選訓練材料,明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選,認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。

八、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

二、教學要求

本學期我將以新課改理念為指導,以學生實際為出發(fā)點,繼續(xù)深化語文課堂教學改革。

1.備課

在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法,而采用“三備”,即教師不看教參教案書面對教材先自行備課,教學設計理出頭緒后同,再對照教參書、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課后再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環(huán)節(jié),針對教學中學生可能提出的問題,課堂中可能出現(xiàn)的意外情況都要做到預設,教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅備知識、備方法、還要備學生。

2.上課

在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式,取而代之的是自主、合作、探究式學習。以往忽略了朗讀教學,本學期我將給予學生大量閱讀時,在充分閱讀的基礎上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位,本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句,讓學生真正學懂、學透、學有所得。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課?,F(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式,以學生自主學習、自主提問、教師啟發(fā)引導、教師在此基礎上提出深層次問題,學生自我心得體會等方式授課。

3.作業(yè)

在布置作業(yè)上,將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè),將分層次分類布置作業(yè),對于c、d類學生作業(yè)降低難度,只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題,對于a、b類學生則加大作業(yè)難度,如拓展性寫作訓練,口語交際訓練等。對于練習冊,則選取有價值的習題來做,不布置重復性的“機械性”作業(yè)。

4.考試

本學期考試,除學校統(tǒng)一布置的月考、期中、期末考試外,我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文,我將出一些相應中考題來檢測學生掌握情況,并根據(jù)學習成績來調(diào)整教學方式、授課方式、授課進度等。

(一)關于閱讀:

1、開放閱讀,盡快學完統(tǒng)編教材,力爭在上學期完成教學,將課外閱讀引入課堂。多方尋找,挑選資料,用好資料,不做無用功,講效率,講實效。

2、課堂盡量少講,加強誦讀,培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè),會注音、默寫。

3、關于語感培養(yǎng)的設想:

a.誦讀吟詠,感知語言神妙。b.揣摩品味,領悟語言精髓。

c.探究規(guī)律,把握語言理趣。d.強化實踐,增進運用習慣。

人教版九年級語文教學計劃篇4

我所任教的九一班,從上學年的教學和測試情況來看,學生存在兩大共性問題:一是審題不細心,二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習。作為老師我們不僅僅要讓學生知道答案,而要讓學生知道怎么去做,最重要的是要讓學生懂得怎么會想到應該這么去做。

再有學生兩級分化嚴重,參差不齊的狀況明顯,關鍵的是有相當一部分學生學習還不是十分自覺,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,需要老師的督促才會有所作為;還有個別學生存在偏科現(xiàn)象,不理語文,有時不能完成老師的要求。因此要在培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法上下功夫,對于個別學生學習自覺性較差的,需要重點教育和督促。

二、教材分析

近兩年我省中考試題,在試題結構、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定,測試目的明確:從課內(nèi)外名言名句的積累運用,到綜合性學習的考查,到課內(nèi)外文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是作文的寫作。重視考查學生的知識積累,尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗,運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

三、教材重難點、關鍵點

復習重點:

1、基礎知識的系統(tǒng)化及其運用。

2、文言詩文的默寫、理解。

3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。

4、作文中的無話可說。

復習難點:

1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述。

2、作文中的無話可說。

3、復習關鍵點:在閱讀復習中,應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系,了解作者的觀點和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結構上的作用;結合語境,抓住句子表達時最關鍵的詞語,指出其語境意,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

四、教學內(nèi)容分析

(一)積累部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。

(二)文言文部分。

課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點,撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點,總結規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復習可以起到事半功倍的效果。

人教版九年級語文教學計劃篇5

初三的教學是學校的生命線,是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題。為此,新學期伊始,認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,特制定初三上學期語文教學計劃如下:

一、指導思想:

以新課程標準為方針,以學校整體工作規(guī)劃為指導,以深化語文教學改革、提高教學質(zhì)量為重點,不斷總結完善,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績。

二、現(xiàn)狀分析

1.時間方面:初三教學時間短,各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段。從多年經(jīng)驗看,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2.學生方面:語文積累貧乏,語文視野狹窄,語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規(guī)范。語文學習態(tài)度不正確,認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。

3.自身方面:傳統(tǒng)觀念根深蒂固,仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,牢牢掌握著課堂教學的話語權,給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀,課外無效資料和信息充塞,做大量練習,搞大運動量訓練,看似重視了實踐,其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經(jīng)驗,思想上有畏難情緒,家長和學校的期望值不斷提高,給自己帶來較大壓力。語文學習,需要一個逐漸積累的過程,學生語文能力的提高,不是一蹴而就的事,怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破,尚需進一步的探索。

三、措施和設想

總體要求是:宏觀上要活,微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活,是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實,就是在具體的每一堂語文課上,要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題,精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

閱讀教學的重點:

1.閱讀是學生的個性化行為,要培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

2.要重視朗讀和默讀,讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識,采用隨文學習的方法,讓學生有深刻的感性印象。

3.培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,做到“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點:

1.培養(yǎng)學生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考,發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發(fā),隨時寫下自己的感受,表達自己的見解,書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

2.在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論,做到有觀點、有分析、有依據(jù),并逐漸形成自己的見解。

3.綜合運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式,寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章,做到語句連貫通順,結構完整,標點符號使用正確。

4.逐步培養(yǎng)專題寫作的意識,對一個題材或范圍,能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規(guī)劃和總結等。

人教版九年級語文教學計劃篇6

一、班級學生現(xiàn)狀分析

我所任教的2個班級,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,

二、教材教本分析

本學期擬上完九年級上下兩冊書,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。

三、教學目的:

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展,為他們的終身學習、

第1頁生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。

四、教學要求:

1、在語言文字訓練過程中,學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習普通話。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不

第2頁同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。

6、在教師的.指導下,能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度,讀后能提出問題,發(fā)表自己的感受,并就共同感興趣的問題和別人討論。

7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

8、認真傾聽別人說話,了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情,做到語句完整通順,說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中,培養(yǎng)學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流,在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。

五、教學重點、難點:

精讀課文是教材的主體,是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、要充分發(fā)揮學生

第3頁的積極性和主動性。5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練,包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

六、教學措施:

為了提高學生的素質(zhì),提高教學質(zhì)量,將在教學中采用以下四步教學法:

1、明確目標,自主研討——初讀。明確目標,對閱讀教學非常重要,因為只有目標明確,學生才能有攀登高峰的激情,初讀才能定向思維,這樣,才能收到事半功倍的成果。因此,我要根據(jù)課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑,合作探討——促思。不明確目標,自主研讀的基礎上,教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍,激發(fā)興趣,設置懸念,喚起情感,集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀,師生交流研讀,或互助競爭研讀。方法是:讀一讀,問一問,議一議,品一品,寫一寫。引導學生求異求新,主動發(fā)展。3、巧設促想,自能解題——深化。自能解題目的過程,就是發(fā)展思維,學會創(chuàng)新的過程。因此,這一環(huán)節(jié)的要求是:教者要善于梳理學生提出的疑問,捕捉“焦點”巧問促思,激發(fā)矛盾引起沖突,迸出思維的火花,調(diào)動感情參與,達到自能解題的目的。

4、點評深化,模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學生完成

學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手,指導學生運用學到的知識,聯(lián)系生活實際,借助聯(lián)想、想象進行多向思維,拓展延伸,模擬仿用,遷移創(chuàng)新,從而開發(fā)潛能,學會創(chuàng)新。