每個(gè)人對(duì)待工作都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，始終保持著積極向上的正能量態(tài)度，調(diào)整好自己的情緒，試著寫好工作總結(jié)吧，你知道相關(guān)的工作總結(jié)怎么寫才更吸引人的眼球嗎？以下是范文社小編和大家分享2022幼兒園園本研究工作總結(jié)熱門相關(guān)參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。
2022幼兒園園本研究工作總結(jié)熱門1
我園園本培訓(xùn)工作始終在“促進(jìn)孩子能力發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的指導(dǎo)思想下有條不紊的進(jìn)行著。我們立足自培，加大“園本培訓(xùn)”力度，積極落實(shí)課改精神，注重教師的教學(xué)反思，使教師不斷自我發(fā)展?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作做一個(gè)回顧和分析。
一、主要工作進(jìn)展與成效
（一）、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)
我們認(rèn)為：對(duì)教師的師德的培訓(xùn)是一個(gè)永恒的培訓(xùn)，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手。我們先后開(kāi)展了“教育愛(ài)”專題系列學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，每次讓教師在工作中驗(yàn)證新時(shí)代教師愛(ài)生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。教師通過(guò)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，認(rèn)真落實(shí)教師一日活動(dòng)操作規(guī)范，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）、以專題研究為搖籃，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
教師的培訓(xùn)任務(wù)是艱巨而繁重的，只有通過(guò)大幅度的培訓(xùn)力度，我們教師的專業(yè)化水準(zhǔn)才會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，才能迎合素質(zhì)教育的需要。
1、開(kāi)展新課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討本學(xué)年，我們圍繞師幼互動(dòng)的專題深入學(xué)習(xí)與研究。開(kāi)展了師幼互動(dòng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討。我們采用專題講座的方式開(kāi)展了“師幼互動(dòng)理念解讀”“主題背景下師幼互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”使教師對(duì)何為師幼互動(dòng)以及實(shí)施新課程要把握哪些要素有了前面系統(tǒng)的了解。我們不斷的通過(guò)大組活動(dòng)把理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，給予教師專業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升教師對(duì)師幼互動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)及實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。
2、引領(lǐng)開(kāi)展大教研組專題研究
本學(xué)期的大組研究活動(dòng)《戶外與室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》是以“源于問(wèn)題”的專題講座與案例分析的方式開(kāi)展系列性研究與互動(dòng)。在關(guān)注到新幼教師在戶外運(yùn)動(dòng)組織與實(shí)施中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了專題講座“走進(jìn)運(yùn)動(dòng)”給教師全面梳理了在實(shí)施運(yùn)動(dòng)的理念。隨后開(kāi)展了“早操的組織與指導(dǎo)”、“區(qū)域性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、“集體運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”等專題講座，讓教師對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的實(shí)施又有了一個(gè)全面而理性的認(rèn)知。根據(jù)夏季的季節(jié)特征，我們專門組織教師開(kāi)展室內(nèi)集體性運(yùn)動(dòng)的研討，捕捉到教師在室內(nèi)集體運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方面的問(wèn)題，開(kāi)展分組的沙龍式的指導(dǎo)，使我們的教師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的智慧。在這樣的大組專題研討活動(dòng)中，教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討，注重了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、專注與活動(dòng)組織與實(shí)施，活動(dòng)后優(yōu)化活動(dòng)方案的反思與研討工作，并在研究中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區(qū)域性體育活動(dòng)方案與集體活動(dòng)的方案，為今后的研究奠定了研究的基礎(chǔ)。
3、小組跟進(jìn)開(kāi)展教研組專題研究在大組的引領(lǐng)下，我們各教研組的研究緊跟研究的步伐，教研組的專題研究包括：小班、大班“區(qū)域性體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”，中班“集體性體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”。教師們積極參與教研組的研究，并在研究中通過(guò)立足實(shí)踐開(kāi)展問(wèn)題的研討，其中，小班開(kāi)展了“我是小司機(jī)”“快樂(lè)的小螞蟻”等活動(dòng)。在各類型活動(dòng)的開(kāi)展中，教師們注重了情景化的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，讓孩子的運(yùn)動(dòng)在情景中開(kāi)展，讓孩子有任務(wù)的意識(shí)，角色的認(rèn)識(shí)；注重戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展有挑戰(zhàn)的理念的落實(shí)，讓孩子的運(yùn)動(dòng)更有意義。
（三）、以日常研究為基礎(chǔ)，促進(jìn)教師實(shí)踐操作本學(xué)期，我們根據(jù)計(jì)劃對(duì)日常的保教研究的落實(shí)也是張弛有度，確保教師的保教水平上一個(gè)臺(tái)階。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化活動(dòng)一學(xué)年，我們結(jié)合課程的實(shí)施開(kāi)展了班級(jí)整體環(huán)境的打造活動(dòng)，意在通過(guò)課改背景下環(huán)境的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師有效實(shí)施課程意識(shí)，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能?；顒?dòng)前，先及時(shí)的從文本上推薦給教師具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，又讓教師到實(shí)地觀摩操作?；顒?dòng)中，教師們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，在借鑒與創(chuàng)新的行動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)了溫馨、體現(xiàn)孩子為主體地位的活動(dòng)環(huán)境。教師們?cè)谡w規(guī)劃的基礎(chǔ)上，使區(qū)域活動(dòng)的劃分上體現(xiàn)以下特點(diǎn)：空間區(qū)隔大小兼容（區(qū)隔物因虛而異），桌面、地面、墻面兼容（立體化活動(dòng)），有過(guò)道、活動(dòng)室等室內(nèi)外兼容（動(dòng)靜交替）的趨勢(shì)。材料的投放上，教師為幼兒發(fā)展的辛勤勞動(dòng)隨處可見(jiàn)，許多學(xué)習(xí)性的區(qū)域材料是教師根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿與能力，以操作擺弄的方式，進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。連環(huán)式的培訓(xùn)模式從文本到實(shí)踐給予教師很大的幫助與提高，使教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力得到提高。通過(guò)活動(dòng)，使教師進(jìn)一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，提高教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。
二、存在的問(wèn)題以及相關(guān)思考
（一）、使用教材中的問(wèn)題
1教師對(duì)主題的把握、主題背景下活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)的聯(lián)系、主題背景下幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累、主題背景下集體活動(dòng)的定位等等，有待于在以后的園本培訓(xùn)中與教學(xué)實(shí)踐中解決。
2教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，常常以“教師為中心”往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動(dòng)的內(nèi)容本身時(shí)，卻忽略了孩子們對(duì)主題的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用教材中的一個(gè)特點(diǎn)，教材只提供一個(gè)操作平臺(tái)使教師們的專業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn)。
3、主題開(kāi)展中的問(wèn)題：教師們?cè)谥黝}的設(shè)計(jì)中不以《指南》為核心，主題開(kāi)展中缺少教師對(duì)開(kāi)展主題的預(yù)設(shè)思路，不能圍繞主題中的核心經(jīng)驗(yàn)對(duì)主題背景下的集體進(jìn)行設(shè)計(jì)，活動(dòng)選點(diǎn)過(guò)大，找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)價(jià)值挖掘不清楚。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
（二）園本研修的問(wèn)題：園本研修的模式不夠?qū)挿?，組長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師研究實(shí)效性還不夠，表現(xiàn)在教研組的研究任務(wù)不明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識(shí)，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗(yàn)。
4、總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。
2022幼兒園園本研究工作總結(jié)熱門2
本學(xué)年我園根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《綱要》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，遵循“研究、服務(wù)、指導(dǎo)、引領(lǐng)”的教研工作原則，積極圍繞學(xué)期初制定的工作思路和研究重點(diǎn)，以幼兒園課程建設(shè)和園本研修為抓手，在學(xué)習(xí)與反思中不斷實(shí)踐，推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)就本學(xué)年教科研工作做個(gè)總結(jié)：
一、本學(xué)年情況分析
(一)加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)。
1.新教師的培訓(xùn)。
我園本學(xué)年有3位新教師，對(duì)新教師的培訓(xùn)是我園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)園本的培訓(xùn)活動(dòng)和經(jīng)常參加教研中心組織的工作觀摩和教研活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)了新教師教育教學(xué)能力和教學(xué)研究能力，對(duì)提升園內(nèi)整體教師的師資素質(zhì)起到了很好地作用。
2.組織教師積極參與各類比賽和觀摩交流活動(dòng)。
為了進(jìn)一步做好對(duì)青年教師和骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)年我園羅娟老師、胡明霞老師、蘇尾花老師參加縣新教師技能技巧比賽，并取得了好成績(jī)。5月19日，我園承辦縣幼兒園第三片區(qū)教研共同體交流研討活動(dòng)。由許秋妹老師開(kāi)展大班美術(shù)活動(dòng)《水墨畫——荷花》，羅娟老師開(kāi)展大班科學(xué)活動(dòng)《睡蓮花開(kāi)》。兩位老師通過(guò)教研感受頗多、經(jīng)歷多多、收獲多多，學(xué)會(huì)了反思和調(diào)整，設(shè)計(jì)教案的能力和執(zhí)教能力得到了有效的提高。
3.開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，提高新教師業(yè)務(wù)能力和班級(jí)管理能力。
本學(xué)年我園青年教師繼續(xù)按照既定的計(jì)劃有序地展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)，平日里師傅能做好示范榜樣作用，樂(lè)意為徒弟上好示范課，指導(dǎo)徒弟做好班級(jí)管理、制訂各類計(jì)劃、寫教案，并通過(guò)相互聽(tīng)課活動(dòng)來(lái)提高徒弟執(zhí)教能力和教學(xué)反思能力。
4.開(kāi)展年級(jí)組研討活動(dòng)。
組織年級(jí)組長(zhǎng)參加教研組長(zhǎng)研討活動(dòng)，交流分享我園教研組開(kāi)展情況，探討解惑教研組中存在的問(wèn)題，通過(guò)相互切磋和交流，從而帶動(dòng)教研組長(zhǎng)能力的提升。
5.開(kāi)展讀書分享活動(dòng)。
為了進(jìn)一步提高自身理論修養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。為教師提供學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。同時(shí)，通過(guò)讀書分享這一活動(dòng)，教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
(二)開(kāi)展園本研修，努力提高師資素質(zhì)。
1.開(kāi)展主題教研活動(dòng)，逐步提高教師的研修能力。
為了進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，有效地提高幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)初教研計(jì)劃安排，3月份我園開(kāi)展大班教研活動(dòng)，分別由李藝芳老師大一班主題活動(dòng)《十二生肖》、林藝萍老師大二班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》、張瀟瀟老師大三班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物》。4月份我園開(kāi)展中班教研活動(dòng)，分別由王菁菁老師中一班語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》、許冬梅老師中二班主題活動(dòng)《我愛(ài)你》、胡明霞老師中二班科學(xué)活動(dòng)《面粉變面團(tuán)》。6月份開(kāi)展小班教研活動(dòng)，分別由洪慧婷老師小一班繪本活動(dòng)《甜甜的河水》、蘇艷玲老師小二班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)玩的小雞》、蘇尾花老師小二班語(yǔ)言活動(dòng)《小豬的野餐》。
針對(duì)每月的主題教學(xué)進(jìn)行主題教研活動(dòng)，擴(kuò)展教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓青年教師從最基本的教學(xué)教研活動(dòng)開(kāi)始，逐步提高自身的教科研能力。教師們圍繞主題積極參與發(fā)言，既能結(jié)合理論層面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，又能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例來(lái)剖析自己的教學(xué)行為，在互動(dòng)中拓展了思路，相信在以后的教學(xué)活動(dòng)中，教師們一定能將理論指導(dǎo)規(guī)范自己的教學(xué)行為，使自己的教學(xué)水平有進(jìn)一步提高。
2.開(kāi)展問(wèn)題研討活動(dòng)。
由于新教師多，經(jīng)驗(yàn)不足，在一日生活、教學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)工作中，都難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，我們結(jié)合實(shí)際圍繞日常教學(xué)中的問(wèn)題展開(kāi)研討，通過(guò)教師間思維的碰撞來(lái)拓展思維，找到方法、策略，解決疑難問(wèn)題。通過(guò)這樣的互動(dòng)，教師不僅從其他教師身上學(xué)到了實(shí)際解決問(wèn)題的方法，還使自己的思想得到了進(jìn)一步的提升。
3.開(kāi)展“一課多研”，促進(jìn)教師教學(xué)研究的能力。
培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，開(kāi)展一課多上、一課多研活動(dòng)。集體備課、一課三研活動(dòng)，使教師逐漸對(duì)研課、磨課有了基本的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教研的意識(shí)。本學(xué)年，經(jīng)過(guò)兩輪的“一課三研”活動(dòng)，教師在不斷的說(shuō)課、聽(tīng)課、研課的過(guò)程中，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了教研的能力，老師們感覺(jué)一節(jié)好的課程，通過(guò)每一位老師的用心研討，受益的還是我們老師自己。
4.區(qū)域觀摩交流。通過(guò)進(jìn)班觀摩和指導(dǎo)交流，教師對(duì)區(qū)域的規(guī)劃和分區(qū)都能明白，但是在區(qū)域材料的投放和教師的介入與指導(dǎo)方面還需要教師多去觀察幼兒，加強(qiáng)教師的觀察指導(dǎo)能力。
(三)抓日常、重課堂，幼兒園保教質(zhì)量有提升。
常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命，本學(xué)年我們進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作制度，規(guī)范教師一日活動(dòng)操作常規(guī)，完善了每月的考核制度，規(guī)范了教師備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課制度。
1.抓好集體備課這一關(guān)，改變集體備課的形式，提高備課效率。
集體備課時(shí)，要求教師帶著問(wèn)題來(lái)研課，在研課上做文章，從而提高備課質(zhì)量。通過(guò)集體備課，課堂教學(xué)有了提高。每月都有教師開(kāi)展研討課活動(dòng)。上課的老師都是是精心準(zhǔn)備、組織，聽(tīng)課的教師是真誠(chéng)地提出自己的意見(jiàn)和看法，在這種研討過(guò)程中，教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教育行為也在慢慢形成，教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高。課堂教學(xué)質(zhì)量是幼兒健康發(fā)展的保證，如何讓教師的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，我們更關(guān)注教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重了師幼間的互動(dòng)，注重了教與學(xué)的過(guò)程，激發(fā)了幼兒探究和學(xué)習(xí)的興趣，尊重了幼兒個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自信心;尊重幼兒，師幼間氛圍寬松，幼兒敢于表達(dá)自己的意愿，有快樂(lè)的體驗(yàn)。
2.開(kāi)展課堂教學(xué)研課活動(dòng)，提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。
通過(guò)觀摩青年教師的活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，在觀摩、切磋和交流中提高青年教師的執(zhí)教能力。觀摩后，園長(zhǎng)及業(yè)務(wù)園長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，使青年教師受益匪淺。
二、存在問(wèn)題與不足
1.在園本教研活動(dòng)中，在注重形式和內(nèi)容上，還需進(jìn)一步關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)、教師的需求，為切實(shí)提高園本教研活動(dòng)的有效性打好基礎(chǔ)。
2.雖然對(duì)各年段組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但是對(duì)年段組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度，需進(jìn)一步的通過(guò)指導(dǎo)、參與、評(píng)比、展示等形式，豐富各年級(jí)組教科研活動(dòng)，提高年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量。
3.幼兒園青年教師在各項(xiàng)激勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形成，但還缺乏引領(lǐng)，如何提升這部分教師的科研意識(shí)是我們教科研組值得思考的問(wèn)題。
4.幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進(jìn)一步加強(qiáng)提高。
5.老師們進(jìn)行課題研討的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，需要今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)，不斷提升教科研理論知識(shí)與科研水平。
6.老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極鼓勵(lì)老師們投入到撰寫活動(dòng)。
三、下學(xué)年工作思路
1.繼續(xù)進(jìn)行《指南》的學(xué)習(xí)與解讀，并讓教師與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，達(dá)到家園教育目標(biāo)一致。
2.鼓勵(lì)教師在努力開(kāi)展好教育教學(xué)工作的同時(shí)，要善于積累工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)隨筆、案例、論文，交流、修改教師們的教育文章，推薦參加各級(jí)各類比賽。
3.保證充足的教研時(shí)間，全園教師人人參與教研。為保障充足的教研活動(dòng)時(shí)間，我們科學(xué)安排，精心組織。一是把握好每周周二的教研活動(dòng)時(shí)間，確保每位教師都參與研究;二是合理利用全體教職工會(huì)議，第一項(xiàng)就是展開(kāi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使保育員和后勤工作人員也得到理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓全園教職工都充分地認(rèn)識(shí)到了教研的重要性;三是充分抓緊空余時(shí)間，學(xué)習(xí)理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)論文，聽(tīng)錄相課，并談心得體會(huì)，真正做到全園參與教研。
4.我們要求教師們通過(guò)自學(xué)的形式，把每月的讀書摘錄(有借鑒意義，有價(jià)值的精彩內(nèi)容片段，字?jǐn)?shù)不少于1000字)供大家一起分享學(xué)習(xí)。讓讀書成為習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)理論不斷更新教師的教育觀念，從而指導(dǎo)自己的的教育教學(xué)行為。
5.爭(zhēng)取向上級(jí)部門申請(qǐng)園本課題的立項(xiàng)。
6.對(duì)園本特色課程的實(shí)施和開(kāi)展還需要進(jìn)一步的進(jìn)行課程研究。
以上是我園這一學(xué)年在教科研方面所做的工作。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)，充滿朝氣的新時(shí)代，我園將不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)。、
2022幼兒園園本研究工作總結(jié)熱門3
在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師又經(jīng)歷了一次觀念更新實(shí)踐反思自我成長(zhǎng)的重大洗禮，開(kāi)始并注重教育反思成為我們?cè)趯?shí)踐中的最大收獲，有力地推動(dòng)了我園教研活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。廣大教師在活動(dòng)中不斷思考、審視、反省、判斷、分析、總結(jié)，不斷調(diào)整教育行為，自身素質(zhì)有了明顯提高。下面結(jié)合我園教研活動(dòng)，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和反思。
一、通過(guò)“一課多研”的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在反思中學(xué)習(xí)
每學(xué)期班級(jí)教育總結(jié)時(shí)，我們要求教師對(duì)教材中有難于把握或有困惑的問(wèn)題都寫在上面，以便在來(lái)年用“一課多研”的方法解決，即“一個(gè)內(nèi)容，多人講或一個(gè)內(nèi)容一人多次講”。我們把課后的研討作為重點(diǎn)，使每個(gè)教師在討論中，找到解決的辦法和對(duì)策，有效地促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)。
如大班的《認(rèn)識(shí)日歷》，在三個(gè)平行班由三名老師來(lái)上，內(nèi)容目標(biāo)相同，但是教育效果各不相同。我們?cè)谟懻摃r(shí)，孫悅老師感觸最深：“時(shí)間概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象，盡管我在活動(dòng)中，把各種日歷、月歷、年歷都用上了，孩子們就是難以配合，但是丁麗老師將年歷進(jìn)行了擬人化——年媽媽有許多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子們學(xué)習(xí)興趣很高，還發(fā)現(xiàn)了閏月的問(wèn)題，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，以前我總是認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，現(xiàn)在看來(lái)完全是我自己的責(zé)任，這樣的教研活動(dòng)太有說(shuō)服力了，不用大家說(shuō)，我自己臉就紅了”。
分析評(píng)價(jià)：“一課多研”比以前由指定教師承擔(dān)的觀摩課和示范課更能起到示范引領(lǐng)作用，過(guò)去“能力強(qiáng)的教師機(jī)會(huì)多，能力差的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲”，現(xiàn)在教師在相互的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了潛在的能力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)成為了教師的自覺(jué)行為，別人的事變成自己的事。后來(lái)孫悅老師在《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》的教育活動(dòng)中，把分針、時(shí)針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子們學(xué)起來(lái)饒有興趣，老師不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中獲得成功的愉悅，更重要的是在“一課多研”中學(xué)會(huì)了尋找差距，學(xué)會(huì)了反思，找到了教師人人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、通過(guò)專題研討活動(dòng)，促進(jìn)教師在反思中研究
如果說(shuō)：“一課多研”是展開(kāi)教師互相之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，那“專題研討”就是體現(xiàn)了班與班之間進(jìn)行的競(jìng)賽，如五大領(lǐng)域或薄弱學(xué)科方面的研討，充分發(fā)揮了各班級(jí)教師之間的合作力量。
如我們搞的區(qū)域活動(dòng)研討，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。區(qū)域活動(dòng)是孩子們比較喜歡的活動(dòng)，但是由于孩子們多，需要準(zhǔn)備的半成品、材料也多，孩子們精力較分散。所以，幼兒園里常常是有參觀的、檢查的，才組織孩子們玩，平常就放在玩具柜里或收起來(lái)。
案例一：大一班在開(kāi)展了豐富的區(qū)域活動(dòng)，孩子們見(jiàn)有客人來(lái)，就“人來(lái)瘋”，一會(huì)玩這，一會(huì)玩那，氣的老師顧這顧不了那。大二班的孩子們?cè)谕嫱尥奘袌?chǎng)，孩子們細(xì)聲細(xì)語(yǔ)買賣著東西，悄然無(wú)聲，沒(méi)有真正投入，有點(diǎn)悶。
“針對(duì)區(qū)域活動(dòng)難組織”這一專題，我們進(jìn)行了討論分析：大一班亂的原因是不經(jīng)常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原因是孩子們沒(méi)有體驗(yàn)，像做“秀”。另外還有材料不足孩子多，不容易組織，使得有的活動(dòng)玩一次就夠了，孩子不能長(zhǎng)久保持興趣的問(wèn)題。
解決對(duì)策：
1.針對(duì)孩子多，每月少開(kāi)幾個(gè)區(qū)域，材料讓孩子們平時(shí)多收集，分梯次分階段進(jìn)行。
2.開(kāi)放的時(shí)間長(zhǎng)一些，開(kāi)設(shè)的區(qū)域從幼兒意愿出發(fā)，尊重幼兒選擇。
3.多開(kāi)發(fā)適合幼兒的本土資源材料。
對(duì)策的實(shí)施改變了區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，大一、大二班在區(qū)域活動(dòng)中有了新舉措，收到了好效果。
案例一：大一班，在美術(shù)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)以美術(shù)為基礎(chǔ)內(nèi)容的各種活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈，孩子們井然有序，活而不亂，津津樂(lè)道。
大二班，以編織蠟染為基本材料，進(jìn)行紙編、草編、線編各種簡(jiǎn)單有趣的蠟染技術(shù)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，幼兒玩的樂(lè)此不疲。
分析評(píng)價(jià)：這兩班的活動(dòng)，既豐富又突出了特色，引起全體教師的關(guān)注。區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容要圍繞班級(jí)的課題研究或教研活動(dòng)，有針對(duì)性地選擇內(nèi)容，對(duì)幼兒感興趣的活動(dòng)要不斷加深難度。以大一班為例面面俱到，華而不實(shí)的區(qū)域活動(dòng)不能推進(jìn)幼兒的可持續(xù)性的發(fā)展，教師從幼兒的能力出發(fā)，讓所有幼兒都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師也在區(qū)域活動(dòng)的組織探討中找到了解決對(duì)策。
三、通過(guò)“課題研究”活動(dòng)，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)
過(guò)去我園是以青年骨干教師為主，成立課題小組，然后根據(jù)自己的計(jì)劃完成自己的子課題，也就是說(shuō)寫一篇“心得”或“經(jīng)驗(yàn)”?，F(xiàn)在我們由從教師中征集的問(wèn)題入手提煉出急需解決的問(wèn)題，擬定園本教研課題，由全體教師完成。
20xx-20xx年，我園提出“在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的審美情趣”的課題研究。各班教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，除了在音樂(lè)、美術(shù)的集體活動(dòng)中下功夫，還注重在日常生活中的對(duì)孩子情趣的培養(yǎng)。大一班《在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》;大二班《通過(guò)文學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》;大三班《在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》;中班《在形體訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》，分別從這四個(gè)子課題開(kāi)始研究，由于各班找到了研究的切入點(diǎn)，有可操作性，教師研究起來(lái)有信心，課題研究較為順暢。在20xx年慶“六一”活動(dòng)中，孩子們各個(gè)上陣，室內(nèi)外到處是孩子們的美術(shù)作品。孩子們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈，舞蹈、歌聲引人入勝，詩(shī)歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時(shí)間，幼兒園里成了歌的海洋、畫的世界。課題研究取得了初步成效。
分析評(píng)價(jià)：這樣的課題研究，能夠從教師的實(shí)際工作出發(fā)，既減輕了教師的為難情緒。也能使課題研究更深入更有價(jià)值，讓教師在反思中成長(zhǎng)。
通過(guò)以上教研活動(dòng)，廣大教師迅速成長(zhǎng)，他們不滿足于課堂效果分析，能獨(dú)立思考，自我反思。正如波列亞所說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己求發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是這樣，對(duì)教師的學(xué)習(xí)也是如此。尤其是三者之間結(jié)合起來(lái)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)了教師的積極性，并能逐漸形成我園開(kāi)展教研活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。但是，我們的教研水平有待提高，我們的教研缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)和專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，今后，我們將在實(shí)踐中不斷探索，謀求發(fā)展，為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。
2022幼兒園園本研究工作總結(jié)熱門4
本學(xué)期，我園教研工作繼續(xù)圍繞以“實(shí)踐新教材，研究新教材，加強(qiáng)課例研討”為主，積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，深化教學(xué)改革，在開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的實(shí)踐中，我們有以下收獲和感悟。
一、進(jìn)一步更新教師觀念，提高對(duì)新綱要的理解和認(rèn)識(shí)
開(kāi)學(xué)初，教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新《綱要》的教育思想和觀念。在和年級(jí)組長(zhǎng)研究新教材的基礎(chǔ)上，召開(kāi)大教研組全體成員會(huì)議，借鑒上個(gè)學(xué)年保留的月計(jì)劃、周計(jì)劃、以及對(duì)新教材的使用心得，共同探討新教材使用中網(wǎng)絡(luò)圖、學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，以研代培對(duì)全體教師如何使用新教材進(jìn)行了培訓(xùn)；在新教材實(shí)踐中加大教研力度，使新的教育理念不斷深入到教師的教育教學(xué)中，讓教師思考理解新《綱要》下教與學(xué)的關(guān)系，注意與幼兒之間的情感溝通，教育觀念與行為有了一定的提高。
二、充分發(fā)揮教研組的作用，確保新教材的實(shí)施
大教研組根據(jù)年級(jí)教研組活動(dòng)情況，以“聚焦課堂”為園本培訓(xùn)手段培養(yǎng)新教師、錘煉老教師。加強(qiáng)新教材的實(shí)踐研討，提升教師集體教學(xué)能力，開(kāi)展全員分層教學(xué)練兵活動(dòng)，名師工作室成員帶頭執(zhí)教示范課；結(jié)合省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、區(qū)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，參賽教師積極提供教學(xué)課例；青年教師積極為教研活動(dòng)提供研討課例，教學(xué)內(nèi)容都從本學(xué)年教學(xué)計(jì)劃上選取，加強(qiáng)對(duì)常態(tài)課的設(shè)計(jì)、研究。教研組帶領(lǐng)青年教師開(kāi)展有針對(duì)性的教育教學(xué)研討活動(dòng)，聽(tīng)課教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析執(zhí)教者的教學(xué)、特色、亮點(diǎn)和不足，并與個(gè)人的思考相結(jié)合，說(shuō)出評(píng)課意見(jiàn)，正確理解課程理念，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師駕馭和創(chuàng)造性使用教材的能力。最后執(zhí)教者形成完善的、系統(tǒng)的精品教案和電子稿件存檔以便他人使用。
通過(guò)一系列活動(dòng)，結(jié)合幼兒園青年教師課堂教學(xué)基本功的評(píng)選，加大現(xiàn)有青年教師培養(yǎng)的力度。骨干教師與青年教師協(xié)同發(fā)展，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，注重教師之間評(píng)課活動(dòng)，在磨課的過(guò)程中取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時(shí)間的過(guò)程，在參與交流中得到一定的啟發(fā)，對(duì)幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。使青年教師不斷用新的教育觀念規(guī)范自己的教育行為，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果。在各種活動(dòng)和比賽中取得了驕人的成績(jī)：周莎莎在市電教優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)、趙瑾在省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中均獲榮獲一等獎(jiǎng)、李良鳳、趙瑾在中區(qū)教學(xué)能手評(píng)比中榮獲好成績(jī)。張蓓蕾老師在全區(qū)幼教專題教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教公開(kāi)課獲得好評(píng)。
三、教師們教研能力有了一定的提高
本學(xué)期教師們?cè)诮萄羞^(guò)程中能夠發(fā)揮主體作用。每次活動(dòng)前，教研組都精心安排提前通知，調(diào)動(dòng)大家積極性，活動(dòng)后及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定大家進(jìn)步，特別是課例觀摩活動(dòng)后帶領(lǐng)骨干教師對(duì)年輕人提出針對(duì)性的建議，大家暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、真正讓青年教師在活動(dòng)中成長(zhǎng)，正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)保質(zhì)保量進(jìn)行。
年級(jí)教研組繼續(xù)以新教材研討為主線，引領(lǐng)本組成員隨著教學(xué)主題的更換，每月初由年級(jí)教研組長(zhǎng)召集全組成員對(duì)上月的主題進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況對(duì)下月的主題內(nèi)容進(jìn)行增添、更換、刪減，同組成員圍繞共同關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行分析研討，制定切合實(shí)際的計(jì)劃。
四、充分利用家長(zhǎng)資源，使教育教學(xué)活動(dòng)更加豐富和生動(dòng)
綱要指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)，除了挖掘?qū)W校資源外，我園充分開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)辟宣傳櫥窗、家長(zhǎng)園地，網(wǎng)上交流、發(fā)放求助紙條等，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞信息，了解家長(zhǎng)建議和意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取，積極改進(jìn)，以達(dá)到家園共育、一致教育的目的。并隨著主題的變換向家長(zhǎng)尋求幫助，家長(zhǎng)們和孩子上網(wǎng)查找資料、帶來(lái)圖片和圖書、光盤等，充分發(fā)揮了家園共育。
存在的問(wèn)題及今后的工作思路
本學(xué)期由于省市級(jí)活動(dòng)較多，活動(dòng)區(qū)的正常受到一定影響。在下學(xué)期工作中將結(jié)合我園實(shí)際和教學(xué)需要，確?；顒?dòng)區(qū)與新教材結(jié)合，較好地發(fā)揮活動(dòng)區(qū)的作用。
