教師師德師個人總結推薦6篇

時間:2023-10-07 作者:lcbkmm 工作總結

個人總結還可以幫助我們制定未來的目標,以實現(xiàn)更大的成功,寫個人總結有助于記錄個體的成長歷程,范文社小編今天就為您帶來了教師師德師個人總結推薦6篇,相信一定會對你有所幫助。

教師師德師個人總結推薦6篇

教師師德師個人總結篇1

緊張充實的一學年就這樣的過去了,回顧一學年的工作,想說的真是太多太多。

本學年我擔任九年級十個班的徳育工作,深感責任重大,絲毫不敢放松自己。而且本屆學生是我們學校并校以來的第一個學期生源來自農(nóng)村住宿學生多,需要管理的事也比較多,但是經(jīng)過一個學年度師生的共同努力,我與學生的關系處理得比較好,提高了學生遵守紀律的興趣、取得了較好的效果??梢哉f完滿地完成了德育任務。現(xiàn)總結如下:

一、思想方面

作為一名教師,我能注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習和會議,并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的德育動態(tài)和教育信息,學以致用,時刻調整自己的方向,使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,合乎素質教育的要求。

二、在為人師表方面

嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節(jié),時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向老教師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能熱愛學生,關心學生,對學生嚴格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質的德育新型人才。

三、教育目的明確

我教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務,積極上進;工作認真負責,關心學生,愛護學生,能為人師表,有奉獻精神。

教師師德師個人總結篇2

作為一名教師,本人能認真參加學校組織的政治學習,忠于人民的教育事業(yè),模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,愛崗敬業(yè),關心集體,樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè),備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師?,F(xiàn)對個人工作總結如下。

一、在政治思想方面

本人長期堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。作為一個教師,我能忠誠于人民的教育視野,做到為人師表。

二、在教育教學過程中

不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業(yè)務水平,嚴格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng),關心每一個學生,尊重每一個學生的人格。

三、做一個理念新的教師

一輪的基礎教育改革已經(jīng)全面推開,在認真學習新課程理念的基礎上,結合自己所教的學科,積極探索有效的教學方法。

回顧一年來的工作,在得與失中思索,自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則,而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩,點綴著我的人生,在今后的工作中我將揚長避短,爭取百尺竿頭更進一步。

四、今后的改進方向

要更進一步認真學習重要理論精神,及時掌握工作重點方針,從思想上行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮教師的先進作用,敢于與一切困難做斗爭的思想和作風??炭嚆@研業(yè)務知識,做到政治與業(yè)務兩過硬。

教師師德師個人總結篇3

教師的職責是教書育人,是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人??梢哉f,教師是除家長外,對學生的成長影響最大的人。通過這些日子來師德師風的學習,我認為新時期的師德應表現(xiàn)為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感, 師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學生在一起,教師對工作的態(tài)度,對學生的態(tài)度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學生產(chǎn)生影響, 良好的師德師風的形成,絕非一朝一夕,在不斷學習的基礎上,也需要我們提高自律和反思意識,在我的教學生涯中,我覺得以下幾個方面還要更加嚴格要求自己:

首先,加強學習,提升專業(yè)素質。 作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見,并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。在這點上,由于平時班主任工作比較繁忙,我覺得自身的學習不夠,沒有及時進行各方面的充電,。

其次,更加注重師德修養(yǎng)。以身作則,教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己所以,我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,否則,不僅會對學生產(chǎn)生不良影響,同時也會影響自己在學生心目中的形象。我有時受情緒的影響,在課堂教學中不能很好地控制自己,影響了教學效果,這方面也需要改進。

第三,更加關愛學生。教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念,要注重人文關懷,精神扶持,成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現(xiàn)在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生,關愛每一位學生,嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學生主體性、獨立性、創(chuàng)造性,鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動,使學生的潛力得到充分發(fā)展,因此,創(chuàng)新一直是一個很重要的概念,但我在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上花的功夫和時間不夠,這一點也需要反思。

樹立良好的師風需要不斷的努力,要從每個老師做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借這次師德師風學習的東風,“立師德,正師風,強師能”,我能改正自身的不足,使自己的德能更上一層,使我們的學校辦得更好!

教師師德師個人總結篇4

我作為一名黨員教師,始終能夠嚴格要求自己,在平時的生活、工作中自覺地將自己的言行與師德承諾相對比,找差距,比高低,從而不斷地完善自己,盡自己最大的努力做一個讓幼兒、家長、社會都感到滿意的教師。以下,具體談談我在工作中是怎樣去實踐良好師德的。

1.愛崗敬業(yè)

在后勤管理崗位上的我,每天七點準時來園,到食堂驗菜是每天必須完成的任務,它關系著全園幼兒和教職工的食品安全問題。早7點,晚5點是我每天的作息時間,天天有10個小時的在園工作時間,應該說大大超出了8小時工作制,但我從來沒有怨言,因為我在這個崗位上,就必須比別人付出更多的時間和心血。

2.依法從教、廉潔從教

能夠自覺地遵守國家相關法規(guī)和幼兒園的各項規(guī)章制度,從不遲到、不早退。作為總務人員,經(jīng)常要外出購物,但我很多時候是利用自己的下班時間,有時候是利用周末,白天的上班時間基本上不外出。能夠自覺抵制社會不良風氣的影響,不收受家長禮物,廉潔自律。

3.熱愛幼兒

熱愛孩子應該說是老師首先要做到的,不熱愛孩子,還怎么去熱愛自己的工作呢?對待孩子,我能做到有愛心、有耐心、用真心。不管是在平時的教學活動還是一日生活中,我能夠時刻關心孩子的冷暖,關心孩子的內(nèi)心想法,生活上和思想上同時關注,促使孩子健康快樂地成長。

4.尊重家長

家園合作是我們教育的有效途徑,因此,和家長之間的溝通與交流,也是非常重要的。那與家長之間的交往,首先必須的是尊重家長。平時,在與家長接觸時,我總是能夠微笑地面對,在與家長合作的過程中,以自己的真誠換取他們對我的信任。

5.嚴謹治學

雖然現(xiàn)在忙于后勤的雜事,兩個星期進三個下午班,但是每次進班,我都能夠認真地提前備好課,準備好上課所需的材料。對每次區(qū)域活動的過程和結果,能夠進行深刻的反思,并在下一次的`游戲中改進。

6.團結合作

在工作中,很多事情不是一個人能夠做得下來的,很多時候,是要靠大家一起的努力和合作來完成的。對這一點,我也是一直牢記于心的,因此,平時我和同事之間的關系還是挺不錯的,而且,遇到什么事情,大家也能夠緊緊地團結在一起,共同來完成。

7.為人師表

作為一名光榮的幼兒園老師,我自認為在為人師表上還是做得比較好的。平時衣著得體,大方。在孩子面前能夠自覺地注意自己的一言一行,也知道自己的言行對孩子能夠起到潛移默化的作用,所以在各方面還是能夠比較嚴格地對待自己的。

8.終身學習

俗話說:活到老,學到老。我很贊同這句話,因為現(xiàn)在是信息社會,你不進步就是意味著倒退。所以,在平時我能夠抽出一些時間來看看書,人生修養(yǎng)類的、教學業(yè)務類的、也有休閑養(yǎng)身類的……但是,我還是要說,自己在這一方面做得還是不夠的,有時候人是有惰性的,于是,在這種惰性的驅使下,明明有空余的時間可以用來看書,但是往往會去做一些其他的無關緊要的事情。

師德承諾回頭看,還是有很多問題存在的。在今后的工作和生活中,會努力地去做得更好!相信自己能行的!

教師師德師個人總結篇5

我通過學習“三問三治一創(chuàng)建”以及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業(yè)務水平,嚴格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng),不用學習成績作為標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系,在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學生發(fā)展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事,不進行有償家教,贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中,利用學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質,激發(fā)他們的學習積極性,努力提高教育教學質量。

我更加深了師德對學生的影響和對自身的提高所起的作用,讓我明白要用一顆愛心來對待孩子,要具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。當教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我自覺得運用新時代的師德師風來進行班級的管理的。平時做到平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻,不把學生當作發(fā)泄的對象,事實處處講原則。在班級建設中,虛心聽取學生和家長的意見和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關系發(fā)生重大的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

我還加強了自身的品德修養(yǎng)。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學文而先學文德,未學武而先重武德,學好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負,一個邪 惡的天才所造成的災難,總要好幾代人才能扭轉過來。如今倡導和諧和文明,我在師德培養(yǎng)方面不能再滿不在乎于品德素質的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質。合理地進取,合理地忍讓,適當時敢于競爭,關鍵時能顧全大局。和睦相處。

教師師德師個人總結篇6

轉眼間,一學年的教育教學工作已經(jīng)結束?,F(xiàn)將本學年師德情況總結如下:

教師的'天職是教書育人。因此,必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展,并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意,學生滿意,家長滿意的好老師。在這一學期中,本人自覺嚴格要求自己,在各方面都力爭做一個好教師。

一、認真教學,刻苦鉆研教學,虛心向老教師學習請教,提高自己的教育教學水平。

要提高自身的師德修養(yǎng),首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎,如果一個教師不是一個優(yōu)秀的"教書先生",也就不可能成為一個優(yōu)秀的教師。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識,要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內(nèi)容是不夠的,教師的知識應比這寬廣得多。以前說,教師要給學生一杯水,自己必須有一桶水?,F(xiàn)在要求教師要給學生一杯水,自己必須有遠遠不斷的水。

二、關心學生愛學生是教師的天職,也是師德的核心,力為一個"人師"。

我作為班主任,除了在學習上對學生嚴格要求之外,在生活上也是關懷備至,讓學生感覺到我很關心他,很重視他。從而優(yōu)化本班的班級管理效果。在批評教育時也尊重學生的自尊心,不輕易傷害。利用一切機會鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴

格要求又熱情幫助,讓學生通過自我選擇,自我學習,自我管理達到自我補充,自我完善,自我提高的目的。熱愛學生是教育學生的感情基礎,教師對學生的愛的情感,能轉化為學生接受教育的內(nèi)部力量,能贏得學生的愛戴和尊重,激發(fā)他們對教師的親近感,信賴感,通過各方面的努力,以及學校其他老教師的言傳身教,自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。得到家長和學生的信任。

三、對學生所授的知識負責。教師所傳授,對學生來說都是新知識,對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。

教師的教授內(nèi)容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作,來不得半點虛假,敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)。要保證學生掌握真正知識,作為教師不能用照本宣科,滿堂灌等方法來教學學生。這樣,就要求教師自身應當有淵博的知識,通達的學識,應當能夠對科學知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解,如此才能在教學過程中做到鉤深致遠,游刃有余,知識才能被學生所接受理解,內(nèi)化為學生的知識結構,并轉化為學生解決問題的能力,才能完成了知識傳授的過程。