新教師培訓個人總結優(yōu)質5篇

時間:2023-11-24 作者:Brave 工作總結

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新教師培訓個人總結優(yōu)質5篇

新教師培訓個人總結篇1

青年教師,我喜歡這樣被稱呼。充滿活力,激情四射是他們的共同特征。正是這樣一個團體,在一個初夏的雙休,坐在圖書館的報告廳,集體接受培訓,確實是一個難得的機會。兩天下來,確實感覺有些累,但是把這種累與自己將要取得的進步聯系在一起的時候,便馬上被沖淡了。

李院長的講話是我們培訓的開篇之作,是對我們青年教師成長的一種深深的擔憂。從學校走向學校,由學生直接變成教師,中間經歷的時間是那么的短暫,或許只是一個酷熱難耐,昏昏欲睡的暑假。然而我們沒有表現出絲毫的恐慌,在校園里,我們昂首闊步,在課堂上,我們神采飛揚。我們的自信究竟從哪里來?這種自信過了頭,會不會變成自負,變成自己成長路上絆腳石呢?李院長的“鍋”理論蘊含哲理,當我們處在鍋頂時,往任何一個方向走,都是往下,處在鍋底則恰恰相反。我們那種志得意滿的心態(tài),不恰恰是將自己置于了鍋頂么?我不得不重新審視我們引以為傲的優(yōu)點。充滿活力有時候使我們難以集中注意力,激情四射可能會讓我們缺乏冷靜的思考。因此我決心以一種虛心求教者的心態(tài),聆聽每一位老師的講課。

備課是教師的基本功,幾年下來可能我們每位教師都形成了自己的備課方法,似乎也都進入了良性循環(huán)。不過錢院長的課給我們提出了一系列的問題。如何正確把握客觀內容的精髓,如何富有感染力地表達這些內容?如何在教學中讓學生學會學習?如何在教學中培養(yǎng)學生學習的興趣?如何能適應或滿足學生的個性需求?這些問題我們在教學中都會遇到,我認為自己偶爾會有一種逃避的心理,不愿意花太多精力去著力解決。錢院長這時猶如一位年長的提醒者,告訴我們備課不是“不得已而為之”,不是寫教案,而是使學生從不喜歡學習到喜歡學習,讓學生從不會學到會學。

師德是教師的靈魂,王老師的講課樸實無華,以他幾十年的從教經歷向我們展示了一位優(yōu)秀教師的內心世界。他為我們做好教師提供了兩件法寶,那就是愛崗敬業(yè)和熱愛學生。

接下來,__老師、__老師、__老師的教學經驗傳授使我獲益匪淺。能將他們對自己教學工作的總結恰當地運用,一定會對自己積極的影響。其中給我印象最深的就是朱老師提出的“一個中心,兩個基本點”。

朱老師認為,作為一名教師,要以學生為中心,狠抓基礎理論知識的傳授,狠抓實踐動手能力的培養(yǎng);牢牢把握_,始終代表對學生產生需求的企業(yè)的利益,始終代表為學生支付學費的家長的利益,始終代表讓學生成長成才的學校的利益;堅持四項基本原則,堅持過程管理與結果導向相結合的原則,堅持課堂教學與課外教學相結合的原則,堅持教書與育人相結合的原則,堅持激勵與處罰相結合的原則。

另外,__老師,__老師,潘菊素老師為我們介紹了有關人事,教學科研的相關政策。為我們今后的教學、科研及職業(yè)規(guī)劃提供了行動的指南。

學習的過程雖然是艱苦的,但是我堅信,一分耕耘,一分收獲。這兩天的學習一定會對我的成長起到很大的促進作用。按照李院長的建議,24至27歲是適應階段,27至35歲是發(fā)展階段,35至40歲是成熟階段。而這每一個階段都少不了學習,我會繼續(xù)保持這種樂觀的心態(tài),做快樂的學習者,去迎接一個又一個的挑戰(zhàn)。

新教師培訓個人總結篇2

本學期,我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求,以《綱要》和《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導,根據本園實際,加強了理論與實踐的引領,加強了“教”與“學”的研究,對本園教師進行了自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作,取得了良好的培訓效果,現總結如下:

一、抓師資隊伍建設,提高保教質量

(一)以師德建設為先導,不斷規(guī)范師德師風。

狠抓師德師風建設工作,切實把“學高為師,身正為范”落實到保教日常工作中,樹立良好的師德形象。

1。組織教師學習《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,認真貫徹落實上級部門的有關要求,明確教師工作職責與行為規(guī)范。

2。認真落實了《__區(qū)銅川一幼師德師風考核細則》,將師德師風納入教師月考核重點內容,要求教師以師德為先,嚴格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。

3。組織開展了“視頻回放,自我反思活動”,讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

4。組織教師開展了“幸福教師”演講活動,提高幸福指數。

(二)立足自培,加強外訓,不斷強化教師專業(yè)水平。

1。通過園本培訓、進班指導、觀摩課、教研等形式提升教師隊伍水平。合理利用業(yè)務學習,根據教師的不同層次與需求組織開展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動,讓教師在不斷學習中探索職業(yè),提高專業(yè)水平。其中重點落實如下:一是扎實開展集體備課活動;二是落實部分教師技能培訓工作(教師風采大賽)。通過培訓促使教師在原有基礎上有顯著提升,同時參加了區(qū)級青年教師基本功大賽活動;三是加大進班指導力度,從而了解各班教學常規(guī)、教師的課程駕馭能力、環(huán)境創(chuàng)設方面進行針對性的指導和幫助。

2。鼓勵教師多閱讀有關幼教專業(yè)方面的書籍,不斷獲取新的教育信息和其他方面的一些信息,把所學的理論與教學實踐相結合,并于4月份組織教師讀書分享活動,每位老師結合自己的工作與生活,暢談自己的讀書感悟,收獲頗多,讓我們把讀書學習作為人生的必修課。

3。邀請了有關專家、__區(qū)教研員走進幼兒園,為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導,共促教科研發(fā)展。具體有:師德培訓、億童體能、二次培訓(__學習)、攝影培訓、音樂游戲、鄂爾多斯市園長能力提升班二次培訓等。

4。為教師提供外出觀摩和理論學習的機會,有計劃的組織教師參加本地區(qū)的培訓活動,教師認真學習,吸取他人先進經驗,了解新的教育策略、方法,通過學習、交流,讓教師在學習活動中進步和成長,具體培訓:參加上海南京名師游戲化教學成果博覽會、幼兒園區(qū)域個別化學習專題研討、__區(qū)一幼幼兒個別化區(qū)域觀摩、國培、鄂爾多斯市園長掛職交流學習等。

5。教師課堂。繼續(xù)開展了教師舞蹈、美術、彈唱、體育教師課堂,本學期,老師們在教師課堂中認真學習,舞蹈方面,學習蒙古舞組合;美術方面,體驗不同材料制作的樂趣,并掌握相應的技法,而且利用美術教師課堂活動,更換了2號樓環(huán)廊創(chuàng)設;體育方面,通過玩各種游戲:生命旅途、星球大戰(zhàn)、攻守到、快樂傳遞,為老師們建立相互信任的平臺,并在工作忙碌之余放松心情,提高了老師們的幸福指數;彈唱方面,提供新的兒歌曲目,老師們先輕唱兒歌,然后由教師邊談邊唱,最后進行考核。

6。師徒結對活動。在全園范圍內繼續(xù)開展了青年教師拜師結對活動,要求區(qū)級優(yōu)秀骨干教師5名徒弟;區(qū)級骨干教師3名徒弟;園級骨干、成熟教師1名徒弟,結合結對計劃,開展了帶教指導活動,師徒共同成長。培養(yǎng)目標主要以師傅指導徒弟教學活動、家長工作、聽評課、觀察幼兒為主,讓徒弟在原有的水平基礎上有所提高。

二、加強教研力度,提高教學質量

1。抓好集體備課,發(fā)揮團隊作用。

每個年級組隔周一次集中備課,鼓勵老師們分析教材,挖掘教材,針對不明確的,有異議的地方,互相探討、相互指導,改變教學策略;根據幼兒的不同發(fā)展水平,設計不同的教學形式。有效地解決一些實際問題,教育教學水平有了一定的提高。

2。一課三研,促成長。

落實了課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據教材內容,老師們發(fā)揮群策群力的功效,通過反復的磨課,研討,逐步完善教學設計與組織,老師們也在不斷的觀摩、反思與實踐中提高自己,同時也營造了一種積極向上的教學研討氛圍。

3。深入區(qū)域游戲,跟進問題反思研究。

a主題教學和區(qū)域活動的相互融合。

每個主題活動實施前一周,教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整,進行及時研討,制定出適合本班幼兒實際的主題計劃。本學期我們的主題背景下區(qū)域材料的投放也通過每次集體備課活動產生,實現了區(qū)域主題與教學主題相融合的目標。同時通過教科研我們鼓勵教師不斷學習,掌握新的教育教學方法,練就扎實的基本功,整合各科教學的能力。

b營造研討氛圍,加強區(qū)域研究。

為了提高教師的教研能力促進教師成長,也為了更好的尊重孩子的自主性學習,本學期,我們進行了區(qū)域教研的系列活動:首先,各班創(chuàng)設了信息區(qū),在分園老師的指導和培訓下,老師們了解了信息區(qū)的'作用和創(chuàng)設方法,在創(chuàng)設的過程中,以孩子為主參與其中,逐步解決了在教學活動中的一些困惑:例如,幼兒前期經驗的儲備,材料的收集等,使教學質量逐步提高,也尊重了孩子自主學習的方式;其次,優(yōu)秀的研究來源于優(yōu)秀的問題,在收集到老師們的困惑后我們通過集體教研的形式逐個擊破,逐步解決教師在日常工作、教學活動、家長工作中遇到的困惑;最后,在區(qū)域材料投放中老師們結合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,尋找并投放適合孩子年齡特點的材料。對區(qū)域的觀察我們以“拍視頻

4。優(yōu)化課堂教學,提高教學質量。

為加快我園師資隊伍建設,促進教師專業(yè)成長,促進我園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高,6月份我們進行了全園教師教學觀摩活動。老師們在課堂中注重激發(fā)幼兒的主動性、創(chuàng)造性,盡可能地提供各種材料、教具,讓幼兒看、摸、想、做中獲得經驗,獲得豐富的感性認識。這次觀摩活動老師們展示出了老師們的教學水平,對于課堂的各個環(huán)節(jié)的把握越來越有條不紊,切實提升了老師們課堂的駕馭能力。

三、不斷反思,促進成長

雖然我園的培訓工作卓有成效,但也存在不足,如規(guī)劃與計劃之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考,在課程實施中,大部分教師的水平處于實踐操作層面,研究、總結的能力相對薄弱;教師在進行教學活動實踐之后,反思的能力欠缺。

教師培訓是個系統工程,需要我們不斷努力,勇于探索,讓終身學習的觀念深植每位教職工的心中。在下學期的工作中,我們更應加強學習指導與督促管理,激勵教師不斷學習進取,提高綜合綜合素質,進一步豐富培訓形式和內容,促進培訓實效性,促進幼兒園教師培訓和管理工作更是一個臺階。

新教師培訓個人總結篇3

我校一直把教師成長作為教育科研的主題,把打造一支高素質的教師隊伍作為學校工作的重中之重。近年來,我校在徐文勝校長的帶領下,全體教師積極投入市級課題《基于團隊賽課四位一體校本研修的實踐研究》的深入研究,努力實現以校本培訓促進教師專業(yè)化提升,促進學校教育教學質量的提升。

本學期,我校結合省教育廳、市教育局、縣發(fā)展中心下發(fā)的“關于做好校本培訓工作的通知”精神,制訂了昆陽二小校本培訓工作總體計劃,各教研組制定了符合組內實際的、符合教師要求的計劃和行事歷,并積極開展工作。經過學校各部門的通力配合,在全體老師的積極參與下,我校的校本培訓工作按計劃、有步驟地推進實施,并取得了一定的成效?,F總結如下:

(一)抓教育科研培訓,提升專業(yè)素養(yǎng)。

按照上級有關部門的校本培訓精神,我們一學年中應有的四大培訓做了學期的布置。按照計劃,教育科研培訓是本學期的重點之一。

一方面,我們充分利用溫州市教育教學研究院、平陽縣教師發(fā)展中心的培訓資源,本學期多次組織教師參加課題立項申請培訓會、課題開題論證培訓會、課題成果提煉培訓會,對老師們進行課題研究的理論培訓,使教師了解課題研究的門路。同時,我們注重日常教學中課題研究的服務和管理,使課題研究的過程扎實有效,真正促進課題為教育教學服務。

另一方面,我們結合縣教師發(fā)展中心舉行的各類評比,對教師進行論文等教育文稿撰寫的培訓。要求每一位教師結合自己的教學實際撰寫教育教學論文,并參與縣級的評比,并將此與學校的教學常規(guī)結合,在“優(yōu)秀備課”中實行一票否決制,真正凸顯教育科研在教育教學實踐中的重要地位。

本學期,我們的有三項課題在市級立項,一項課題在縣級立項;兩項市級課題順利結題,五項縣級課題順利結題。參加的14篇論文全部在縣級獲獎,其中有六篇獲得一等獎,并被推薦到市級參加比賽。這些數據表明,我校教師的教育教學理論素養(yǎng)進一步提升。

(二)抓信息技術培訓,提高工作效率。

我校一直以來注重教育教學質量。近年來,我們對全校各個年級、班級的教學質量進行監(jiān)控管理。這要求全體教師學習相關的現代信息技術操作,并能對相關數據進行處理,分析,并尋找數據的意義,促進教育教學質量的提升。本學期,我們教務處和信息技術處配合,于六月份安排謝賢曉老師對教師們進行了信息技術的培訓,幫助教師們更熟練地對學業(yè)檢測中的各項數據進行處理,大大提高了工作效率。

新教師培訓個人總結篇4

今年的暑期培訓邱校長明確了開班的目的,學習的要求。下午我們就聆聽了一場2個小時的學術報告。上海市教委的汪博士根據他的研究理論,用大量的數據,精彩的點評分析了如何出好一張高質量的`試卷,如何看待答案背后的學生學習動機和學習能力。家長的關注度如何影響學生的學習興趣等等。我覺得受益匪淺。在一線工作那么多年,很少有時間靜下來想這些問題,特別是很多時候靠經驗解決問題。所以隨著年齡的增長總感到力不從心。信息化時代,需要我們更新觀念,更替知識儲備,利用研究的理論,結合大數據客觀準確地進行評價,這樣更有說服力。這就好比學生刷題一樣,我們總是埋怨學生只會做題不思考,其實我們老師作為學生的引路人,更應該在思考中尋求方法,在探索中獲得成果。用經驗加數據,提高課堂和課后作業(yè)的效率,這樣反而會起到事半功倍的效果。

新教師培訓個人總結篇5

本學年,我擔任六年級數學教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學年教學工作作出總結:

一、指導思想

教材以數學課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變小學生的數學學習方式,在課堂中推進素質教育。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值,增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

二、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展,增強上課技能,提高教學質量

在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養(yǎng)學生多動口、動手、動腦的能力。本學年我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發(fā)展。

五、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性

對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

六、做好課后輔導工作,注意分層教學

在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,也取得了較好的成績。開展數學競賽,激發(fā)尖子生的學習熱情。

總之,一學年的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。