作文有助于提升我們的思維敏感度和邏輯思維能力,作文是一種表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)的方式,要有深入的思考和理解,以下是范文社小編精心為您推薦的音樂(lè)角作文優(yōu)質(zhì)8篇,供大家參考。
音樂(lè)角作文篇1
第一次踏進(jìn)音樂(lè)的殿堂,我仿佛置身于森林中。
那兒的春,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,泉水叮咚;那里的夏,花草茂盛,路樹(shù)成蔭;那兒的秋,碩果累累,稻谷飄香;那里的冬,銀裝素裹,大雪皚皚。
那一天,學(xué)校組織我們?nèi)ヂ?tīng)一場(chǎng)“高·大·尚”的音樂(lè)會(huì)。會(huì)場(chǎng)很安靜,伴隨著大家的入座,臺(tái)后傳來(lái)調(diào)試音樂(lè)的吱呀聲,音樂(lè)會(huì)即將開(kāi)始。我也即將開(kāi)始我未知的森林之旅。
“大家好,我是愛(ài)樂(lè)悅團(tuán)的······”我緩緩坐進(jìn)這座的森林,期初什么聲兒都沒(méi)有,慢慢的走進(jìn)深處,飄出了幾個(gè)單調(diào)的音符。舞臺(tái)上經(jīng)過(guò)幾次的調(diào)合后開(kāi)始了第一首曲子。
森林里的我眼前多了一只小白兔,穿著滑稽的小丑服一蹦一跳的帶我進(jìn)了小樹(shù)叢,請(qǐng)我喝茶,吃餅干,給我表演滑稽的舞蹈。而如果說(shuō)第一首曲子很可愛(ài),那么第二首曲子優(yōu)雅得就像的白天鵝那樣端莊而美麗。
我來(lái)到湖邊,水并不深,像一面巨大的鏡子,清晰的照出天空,雪白的天鵝快速的從頭上掠過(guò),驚起湖水,微波粼粼。越往里面走越熱鬧,威猛的獅王,小小的青蛙,好奇的大象,飛舞的蜜蜂。這時(shí)音樂(lè)會(huì)也進(jìn)入尾聲“最后,為大家?guī)?lái)一首《龍貓》里的一首曲子?!敝笓]說(shuō)完轉(zhuǎn)過(guò)身去,音樂(lè)隨之響起。
那像是一世紀(jì),也像是一瞬間。我走到了森林的邊緣。透過(guò)來(lái)的風(fēng),干凈,清爽,眼前出現(xiàn)了一片望不到邊的金色麥田,時(shí)間在剎那間凝固了。風(fēng),輕巧的在麥田上跳躍,歌唱,幾只田鼠在“?!敝写┧蟆N姨みM(jìn)海洋,沉沉的麥穗子尖,劃過(guò)我的手,劃過(guò)我的心。勻稱(chēng)的呼吸聲讓我抬起了頭,灰色的龍貓透著一股好聞的清香味,它舉著一片大大的芭蕉葉。烏云朵朵,天上突然冒起雨來(lái),龍貓抱起我,“嗒·····嘀嗒”雨水的聲音從葉子上傳來(lái)。到了這個(gè)時(shí)候,曲子已經(jīng)進(jìn)入了最精彩的部分,在那一瞬間,世界安靜。雨停了,彩虹鉆進(jìn)天空,太陽(yáng)跟在其后,露出那可愛(ài)的笑臉。
那都是一瞬間的事,轉(zhuǎn)瞬即逝,但它卻在腦海里成了無(wú)法磨滅的對(duì)象。精彩,精彩!
音樂(lè)角作文篇2
心中一片天空,在逐漸晴朗著。也許就像國(guó)際歌所說(shuō):滿(mǎn)腔的熱血已經(jīng)沸騰。呵呵,不夸張。每個(gè)進(jìn)這個(gè)學(xué)校的人心中相同的想法。
新的教室,在我們學(xué)校的東樓四樓,說(shuō)實(shí)話(huà)每天‘龜’爬上去,很累??!但不得不說(shuō),真的很幸福!當(dāng)踏入教室的一剎那,心中那種甜滋滋的感覺(jué)喲!早晨的教室總是很鬧的,大家你追我逐的,好不熱鬧啊。。。放下書(shū)包。加入他們的行列,尖叫著,瘋狂著!初一大概就是這個(gè)樣子的吧。是,嗎?
今天,9月1日。再一次踏入這個(gè)校門(mén),我們這群被mr。ru稱(chēng)之為‘老油條’從附小升上來(lái)的,今天卻有不一樣的感受。校長(zhǎng)。原諒我吧,我確實(shí)想說(shuō)我們學(xué)校的風(fēng)氣不咋地?。ó?dāng)然只是指某些)不論男女,大家嘴里瘋狂地吐出‘操’‘靠’。也不新奇啊,當(dāng)今學(xué)生世界,就是存在如此惡掠的詞語(yǔ)嘛,嘿嘿,不足為奇!
下一節(jié)是民歌課,這是其他普通學(xué)校所沒(méi)有的。就是,展示你的金嗓子,唱山歌啊等等。老師說(shuō),你們走上這條路就不能回頭路了!而且你們這條人生道路,不像其他孩子那樣的寬敞。出口,道路選擇很少。幾乎沒(méi)有。
當(dāng)旁人以為。走我們這條路,多少高尚,多少幸福時(shí),那些人是想象不到,我們這條羅馬小道的競(jìng)爭(zhēng)有多么的激烈。就像美國(guó)和伊拉克,你死我活!我差點(diǎn)就葬身音樂(lè)沙場(chǎng)?。ㄊ遣皇悄軌蚪饷摚贿^(guò)都說(shuō)了,是沒(méi)有回頭路的?。。?/p>
老師還說(shuō),我們搞藝術(shù)的,大多都是形象思維能力比較強(qiáng)。對(duì)于對(duì)音樂(lè),文學(xué)的理解能力也有幫助!
當(dāng)車(chē)廂里其他孩子在討論著,日韓明星,明天誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)來(lái)開(kāi)演唱會(huì)??!我們這群人,得蹲在教室里研究著,肖邦瘋狂的音樂(lè),貝多芬耳聾后的創(chuàng)作才華并沒(méi)有淹沒(méi),他的命運(yùn)交響。才是他心中最真的音樂(lè)。想想看,聽(tīng)不到鋼琴的丁咚聲,聽(tīng)不到自己所譜的音樂(lè),卻能創(chuàng)作出更具有震撼力的音樂(lè)。偉大,我不得不說(shuō)聲!
音樂(lè)角作文篇3
偶爾會(huì)有一兩節(jié)的英語(yǔ)課學(xué)習(xí)英文歌曲,那是在唯一的語(yǔ)音教室里進(jìn)行的,一個(gè)灑滿(mǎn)陽(yáng)光的教室。
小時(shí)候是曾在這個(gè)教室里上課的,那時(shí)候也算不上學(xué),連筆記也不記,只是嘴上念著,再加上做幾個(gè)蠻有趣的小游戲,一堂課也只是這些?,F(xiàn)在坐在這里,心中一片片感慨,便是另類(lèi)風(fēng)景了。
其他個(gè)五年級(jí)的弟弟妹妹們倒是新奇的很,鼓搗著那些各式各樣的玩意兒,帶著耳機(jī)相互逗鬧著,她們似乎要照我那個(gè)時(shí)候鬧得多,完全不懂靜美這說(shuō)法,只是嘰嘰喳喳。音樂(lè)響起來(lái)了,悠揚(yáng)婉約的風(fēng)格,飄渺如絲,總讓我想起美國(guó)的風(fēng)光,那潔白的殿堂,雕刻著螺旋花紋的教堂頂上,總有著“咕咕”的鴿子飛過(guò),就像和平守護(hù)著這個(gè)國(guó)度。穿著一襲白衣裳,宛若天仙的修女們做著早禮拜,那樣虔誠(chéng),表情肅穆,透著一種柔和超脫凡俗的美,自然的美,清雅的美。當(dāng)我試圖閉眼靜聽(tīng)這天籟之音時(shí),卻發(fā)現(xiàn),完全難以進(jìn)入到似仙非仙的境界。
耳畔凈是其他人吵吵嚷嚷的聲音,他們似乎完全不被這和諧之聲所傾倒,吸引,而只是專(zhuān)注于音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》,看得笑聲連連。更有甚者,完全說(shuō)實(shí)在不想聽(tīng)音樂(lè),真沒(méi)勁,耳朵都要磨出繭子之類(lèi)的話(huà)。我感到可悲亦孤獨(dú),這才一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)現(xiàn)原來(lái)世界上還有這么一群完全不喜歡音樂(lè),不懂音樂(lè)的人。呵,那樣的人生活只是擁有一種低級(jí)的視覺(jué)趣味,而不會(huì)去感受抽象的聲音的美,那種更觸人心弦的美。
我這才一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)現(xiàn),或許能夠陪我一起感受音樂(lè)的只有天使和班上的那一群人,我們能相遇,絕對(duì)是緣分。但是,在家里,或是在其他的地方,也只是獨(dú)我靜靜愛(ài)著這音樂(lè),憂(yōu)傷的、古韻的、快樂(lè)的、高昂的。因?yàn)橐魳?lè),我總是這樣的孤獨(dú)著!
音樂(lè)角作文篇4
我家的廚房是個(gè)音樂(lè)廳,它會(huì)演奏出好聽(tīng)的音樂(lè)。
我家的廚房左面有一個(gè)架子,上面滿(mǎn)是觀眾,它們一直坐在那里,等待著樂(lè)團(tuán)演奏的開(kāi)始。它們無(wú)論白天還是黑夜,無(wú)論天氣炎熱還是寒冷,無(wú)論季節(jié)是春夏還是秋冬,它們一直忠實(shí)的守候在那。
我家的廚房右面是灶臺(tái)和操作臺(tái),它們和各種鍋碗瓢盆共同組成了一支出色的樂(lè)團(tuán)。在這個(gè)樂(lè)團(tuán)里,有打擊三角鐵的鏟子,有拉小提琴的鍋,有敲打吊鈸的火,等等等等。它們有時(shí)演奏“炒飯交響曲”,有時(shí)演奏“饅頭與米飯交響曲”,我聽(tīng)了感到很興奮,因?yàn)槲矣X(jué)得我也是其中一員,而且是那個(gè)給樂(lè)曲收尾的人。每當(dāng)?shù)浇Y(jié)尾的.時(shí)候,就是我享用美食的時(shí)候。我覺(jué)得我不只是在吃飯,還欣賞了一曲完整的交響樂(lè)。
音樂(lè)角作文篇5
冼星海走了,貝多芬也不在了,莫扎特在貧困交加中去世了……一些杰出的音樂(lè)家走了,但他們筆下的音樂(lè)依然在,音樂(lè)家的靈魂依然在。他們的音樂(lè)之魂感動(dòng)著我,讓我陶醉于音樂(lè)之中。
音樂(lè),給人寧?kù)o感,使人戰(zhàn)勝困難。聽(tīng)聽(tīng)莫扎特的音樂(lè),總為他輕快的《小夜曲》所折服,華美的樂(lè)曲從這位大音樂(lè)家傾瀉而出,他不在為貴人而作,指寫(xiě)著自己永遠(yuǎn)不向困難低頭的精神,這樣一位貧窮卻高貴的音樂(lè)家,怎能不令人感動(dòng)呢?莫扎特創(chuàng)作的音樂(lè),總是在我們遇到困難時(shí),把我們拉起;總有一股神奇的力量,在遇到挫折時(shí)、傷心時(shí),讓我們想起這位音樂(lè)家的優(yōu)雅和沉著。所以,讓我們安靜下來(lái),仔細(xì)聆聽(tīng)著音樂(lè)家的作品,在作品中感受音樂(lè)家的心境和靈魂。哦!這就是莫扎特的音樂(lè)魅力,他的音樂(lè)將要長(zhǎng)存。
音樂(lè),給人深刻的啟迪,給人已勇氣。
小約翰·施特勞斯因創(chuàng)作格格不入的“音樂(lè)會(huì)圓舞曲”遭人批評(píng),但他并沒(méi)有屈服于眾人,他堅(jiān)持自我,正如余秋雨所言:“文化上真正的高峰是可能被云霧遮蓋數(shù)百年之久的,這種云霧主要是朦朧在民眾心間?!笔┨貏谒乖谶@座“文化上真正的高峰”終于清晰地顯現(xiàn)出來(lái)。所以,當(dāng)你們?cè)谒枷肷蟿?dòng)搖時(shí),想一想這位“非主流”的“高峰”——小約翰·施特勞斯,便可堅(jiān)定信心,收獲成功。哦!這就是小約翰·施特勞斯的音樂(lè)魅力,他的音樂(lè)永駐人間。
音樂(lè),培養(yǎng)情操,給人向上的力量?!澳瑹o(wú)聞”,這個(gè)詞可以形容巴赫一生的特點(diǎn)。巴赫生前不被重視,尋一座破舊的小教堂作為自己的舞臺(tái),是自己耕耘的舞臺(tái),他以細(xì)雨閑花般默默地創(chuàng)作著,春之滋潤(rùn)如巴赫,在地位上受人冷落,但他始終不卑不亢。今天,當(dāng)你冷落時(shí),不妨聽(tīng)一下巴赫的音樂(lè),你會(huì)被他的細(xì)與柔的特點(diǎn)所打動(dòng)人心,給人溫馨的感覺(jué)。這就是巴赫恬靜之心的美麗。哦!這就是巴赫的音樂(lè)魅力,給人感慨萬(wàn)千。
這些偉大的音樂(lè)家雖然不在這個(gè)世界上了,然而音樂(lè)的魅力依然在,他們的音樂(lè)靈魂依然在,這些音樂(lè)家以寧?kù)o之心、堅(jiān)定的信念激勵(lì)著我,伴我成長(zhǎng),成熟。我的一生,將因音樂(lè)而受益匪淺。
音樂(lè)角作文篇6
音樂(lè)會(huì)給人帶來(lái)愉快,也會(huì)給人帶來(lái)一些以往的回憶,更會(huì)給人們帶來(lái)一些感動(dòng)和激情。假如世界上沒(méi)有了音樂(lè),會(huì)是怎么樣的呢?
在我讀三年級(jí)的時(shí)候,我最喜歡做的事情就是唱歌、聽(tīng)音樂(lè)。我平常喜歡聽(tīng)一些民族歌曲,所以我的播放器里存了好多好多的民族歌曲,比如說(shuō)《唱山歌》、《山路十八彎》、《摘草莓》等等。每當(dāng)清晨來(lái)臨,我睜開(kāi)惺忪的雙眼,總會(huì)先哼唱一首歌曲,接著再把播放器打開(kāi)聽(tīng)?zhēng)资缀寐?tīng)的歌,頓時(shí)一整天都是好心情。傍晚,我在公園里散步時(shí),隨身都要帶著一個(gè)比較小的音樂(lè)播放器聽(tīng)這些歌曲。每天,我都是聽(tīng)著這些音樂(lè)快樂(lè)地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期一,我去上學(xué)時(shí),經(jīng)過(guò)廣場(chǎng),發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)上沒(méi)有跳廣場(chǎng)舞,打太極拳優(yōu)美的音樂(lè)了,只有教練喊出來(lái)的節(jié)拍“一、二、三、四,二、二、三、四?!笨呻y聽(tīng)了,還不時(shí)有人叫“哎呦!你踩到我的腳了”還有人生氣地說(shuō):沒(méi)音樂(lè),我都找不到節(jié)奏了,這舞怎么跳呀?沒(méi)有音樂(lè)怎么行??!整個(gè)廣場(chǎng)傳來(lái)了一片噪音。
上了公交車(chē),車(chē)上沒(méi)有了以往的輕音樂(lè),只有乘客的吵鬧聲,還有那惡心的喇叭聲。來(lái)到學(xué)校,也是噪聲一片,上課鈴聲不是以往動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)了,而是“咚咚”的聲音。早操?zèng)]有音樂(lè),我們只能按照領(lǐng)操員的節(jié)奏跳舞;上音樂(lè)課時(shí),音樂(lè)教室里的鋼琴?gòu)椬嗖怀鰟?dòng)聽(tīng)的旋律,我們只好清唱,好不容易才熬到放學(xué)?!斑@個(gè)世界沒(méi)有音樂(lè),全是噪音”我不禁哭了起來(lái)。
“鈴鈴鈴……”一陣急促的鬧鐘聲將我驚醒,“呀!原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)??!”我看了看時(shí)間,趕緊起床去學(xué)校。
在去學(xué)校的路上,我望著車(chē)窗外來(lái)往的車(chē)輛和川流不息的人群,回想著沒(méi)有音樂(lè)的那個(gè)夢(mèng),心里不經(jīng)思緒萬(wàn)千。如果世界上沒(méi)有音樂(lè),生活就會(huì)平淡無(wú)奇;那些著名的音樂(lè)家也不會(huì)受關(guān)注,我希望這一天永遠(yuǎn)不要到來(lái)。
音樂(lè)角作文篇7
從小,我就遺傳了我父親的基因,非常熱愛(ài)音樂(lè)。
如果我是為讀者,而一個(gè)個(gè)音符就是書(shū)本上蘊(yùn)含哲理的中國(guó)字。如果我是一位旅游者,而音樂(lè)就會(huì)帶著我去全國(guó)各地馳騁。如果我是一位品茶者,音樂(lè)就像美茶里的一滴精華,有了精華,才能讓茶有不同的味道。
我熱愛(ài)音樂(lè),因?yàn)樗兄惓5奈?,讓我靈魂出竅。記得有一次冬天的中午,人們還抱怨這天氣,連個(gè)太陽(yáng)都沒(méi)有。正當(dāng)人們議論紛紛時(shí),一縷陽(yáng)光映射在人們的瞳孔里,一絲溫暖照在人們的身上,大家都搬著椅子,到太陽(yáng)底下曬太陽(yáng)。我也不例外。我拿出最?lèi)?ài)的耳機(jī),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的聽(tīng)著音樂(lè),在音樂(lè)的世界里玩耍。太陽(yáng)漸漸與我們分別了,我還沐浴在陽(yáng)光下聽(tīng)音樂(lè)。
戶(hù)戶(hù)人家的煙囪噴出來(lái)的煙都升上天空變成朵朵云彩。母親在樓下叫啊叫,我竟然什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我瞇著眼睛,仰著頭,沉浸在音色之中。忽然,有一種狼嚎搬的聲音,驚天動(dòng)地,直刺入我的耳朵,我愣了一下,回頭一看,原來(lái)是我的媽媽。我腦火地說(shuō):“我的媽媽?zhuān)∧愀陕锝心敲创舐暟。瑳](méi)看到我在聽(tīng)音樂(lè)???”我的媽媽臉上的眉頭皺得更緊了,說(shuō):“你還生氣?我更生氣!我在樓下叫啊叫,看你沒(méi)回聲,還以為你出事了呢!跑上來(lái)一看,原來(lái)你在聽(tīng)歌啊?!蔽椅卣f(shuō):“我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嘛……”我的媽媽見(jiàn)我這樣,眉頭舒展開(kāi)來(lái),語(yǔ)氣也緩了,說(shuō):“音樂(lè)能當(dāng)飯吃嗎?…下去吃飯吧,以后聽(tīng)歌也要注意點(diǎn),也要有點(diǎn)分寸,別一天到晚都聽(tīng)歌,唱歌的,知道沒(méi)?”
我拉著我的媽媽?zhuān)贿呁鶚窍伦?,一邊說(shuō):“知道了,知道啦!”
音樂(lè)角作文篇8
音樂(lè)課作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科,多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí),也存在著諸多急需探索的問(wèn)題,其中“小學(xué)音樂(lè)欣賞課”常常出現(xiàn)在各類(lèi)音樂(lè)課堂教學(xué)比賽的賽場(chǎng),但能給人留下深刻印象的成功課例并不多。
由于長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的需要,使我得以針對(duì)上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課進(jìn)行了許多有益的嘗試, 從中也感受到一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),現(xiàn)就此談?wù)勛约旱目捶?:
一、擺脫固有教學(xué)模式的束縛,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
音樂(lè)欣賞課就其本身特點(diǎn)而言,應(yīng)偏重于對(duì)作品感性以至理性上的理解。通常情況下,教師們會(huì)把著眼點(diǎn)放在對(duì)樂(lè)曲(或樂(lè)器)的深刻分析和理解上,并帶出愛(ài)國(guó)主義等德育方面的教育。這種模式本身沒(méi)有錯(cuò),然而面對(duì)小學(xué)生,這種固有的模式就應(yīng)被打破。
小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。小學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn),與其靜靜地感受不如讓他們自由、快樂(lè)地去尋找、領(lǐng)悟。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師絕不能讓課程特點(diǎn)束縛住自己創(chuàng)新思想的翅膀。
在設(shè)計(jì)廣東沿海版《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課時(shí),我主要從兩個(gè)方面考慮:
一是如何巧妙地安排編鐘古樂(lè)欣賞這一環(huán)節(jié),能夠讓編鐘古樂(lè)真正引起孩子們的共鳴(因?yàn)閱渭兊匦蕾p編鐘古樂(lè),對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非?!皭灐钡囊患拢?/p>
二是怎樣設(shè)計(jì)讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦的參與性環(huán)節(jié),以激起孩子們對(duì)編鐘的好奇心。
最終,我將編鐘古樂(lè)欣賞融入編鐘、編馨介紹;編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽;編鐘拼圖游戲等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)之中,幾乎貫穿整堂課,將編鐘古樂(lè)深深地植入孩子們的心中。
在培養(yǎng)孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦能力方面,除設(shè)計(jì)了編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽外,配合對(duì)編鐘、編馨的認(rèn)識(shí),還設(shè)計(jì)了“我是小小制造師”(用自己所想到的材料制造自己的編鐘);“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖游戲等。
這節(jié)課的設(shè)計(jì),從知識(shí)點(diǎn)的滲透到活動(dòng)游戲的目的、效果,無(wú)不體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),融知識(shí)性和趣味性為一體,尤其激發(fā)了孩子們探究新事物的欲望,培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性思維能力。
從這一課例可以看出:欣賞課和唱游課、活動(dòng)課、綜合課一樣,孩子們需要活動(dòng)、需要參與、更需要表現(xiàn)。小學(xué)音樂(lè)欣賞課絕不能局限于“欣賞”二字,一定要擺脫固有教學(xué)模式的束縛,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、重視學(xué)生的主體地位,為孩子們營(yíng)造親身體驗(yàn)的環(huán)境
音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作,還是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞,它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。
如上所述,孩子們上欣賞課時(shí),同樣需要參與、需要表現(xiàn),學(xué)生的主體地位不容忽視。作為孩子們的引導(dǎo)者,我們要盡可能多地為孩子們營(yíng)造親身體驗(yàn)的環(huán)境。
有這樣一個(gè)倮例:在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中,教師將整個(gè)課堂送給了孩子們:教師以情景式教學(xué)導(dǎo)入,營(yíng)造了小女孩克拉拉在圣誕節(jié)接受禮物的歡樂(lè)場(chǎng)景。在這個(gè)場(chǎng)景中,老師是導(dǎo)演,學(xué)生是主演。老師在整個(gè)表演的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的情況與現(xiàn)場(chǎng)其他情況,隨時(shí)調(diào)控著劇情。無(wú)拘無(wú)束的孩子們表現(xiàn)欲極強(qiáng),“鬧”成了課堂的新特色,學(xué)習(xí)也因此而生動(dòng)有趣。
雖然這節(jié)課沒(méi)有知識(shí)傳授的閃光點(diǎn),“鬧”的特色也過(guò)于濃厚,但課程設(shè)計(jì)本身還是比較成功的,教師遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在滿(mǎn)足孩子們表演欲的同時(shí),充分調(diào)動(dòng)了孩子們的創(chuàng)新思維能力。
其實(shí)對(duì)小學(xué)生而言,在一定程度上,音樂(lè)藝術(shù)還不是一門(mén)知識(shí),而只是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn),沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的人,是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。因此小學(xué)音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程,沒(méi)有學(xué)生主體的參與,就難有真正的音樂(lè)欣賞教學(xué)。
三、營(yíng)造創(chuàng)造性教學(xué)的空間,開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能
音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為。音樂(lè)藝術(shù)的這一特質(zhì),使音樂(lè)教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì),這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂(lè)欣賞課,是培養(yǎng)孩子們發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的絕好陣地,我們?cè)陉P(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí),更要關(guān)注音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新,要營(yíng)造出開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能的創(chuàng)造性教學(xué)的空間。
柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課,教師的.創(chuàng)新式教學(xué)設(shè)計(jì)可謂用心良苦。在其情景式創(chuàng)造性教學(xué)過(guò)程中,教師不但要扮演好導(dǎo)演這一角色,更要抓住機(jī)會(huì),帶動(dòng)孩子們?nèi)?chuàng)造、體驗(yàn)每一個(gè)音樂(lè)角色,感受塑造人物的成功感,并最大限度地開(kāi)發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)潛能。
?編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課,在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能方面,也是提供了大量的創(chuàng)造性教學(xué)空間給學(xué)生:“我是小小制造師”教學(xué)環(huán)節(jié),孩子們耳朵聽(tīng)著編鐘古樂(lè),眼睛看著多媒體播放的編鐘、編馨古樂(lè)演奏錄像,他們的思想完全被放飛了,有的學(xué)生甚至想出要用不同質(zhì)地的燈炮來(lái)制造編鐘;“酒瓶編鐘即興演奏”時(shí),為了讓孩子們都能體驗(yàn)到創(chuàng)造音樂(lè)的樂(lè)趣,我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上,最大限度地為開(kāi)發(fā)孩子們的音樂(lè)潛能創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
四、將現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙運(yùn)用于教學(xué)中
音樂(lè)欣賞課,最直接的手段就是通過(guò)聆聽(tīng)去辨別、去感悟、去想象,通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)。這種讓學(xué)生既看得開(kāi)心又聽(tīng)得過(guò)癮的多媒體教學(xué)手段若運(yùn)用得巧妙,是會(huì)獲得事半功倍的效果的。
上半年聽(tīng)了一節(jié)小學(xué)五年級(jí)的欣賞課:交響童話(huà)《彼得與狼》。這是一節(jié)比較成功的課例。老師根據(jù)故事情節(jié),設(shè)計(jì)了多個(gè)分段活動(dòng),并選用了網(wǎng)上的一段精彩視頻,取得了非常好的教學(xué)效果。
?西洋管弦樂(lè)器組中的木管樂(lè)器組》一課,知識(shí)性和欣賞性都很強(qiáng),對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,我同樣采用了多媒體電教手段:我將木管樂(lè)器組的樂(lè)器變成了四兄弟,它們一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)在電視畫(huà)面上介紹自己,它們一會(huì)兒說(shuō),一會(huì)兒“唱”,一會(huì)兒又擁抱在一起“合唱”,孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了。雖然其中的所有語(yǔ)言都是我根據(jù)各個(gè)樂(lè)器的特點(diǎn)而臨時(shí)錄制的,但絲毫沒(méi)有影響到教學(xué)的效果,反而課后很長(zhǎng)一段時(shí)間,孩子們一見(jiàn)到我,就會(huì)模仿我的那些聲音說(shuō)出各種樂(lè)器的性能特點(diǎn),可見(jiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響力之大,我們應(yīng)該加以充分利用。
人音版的《龜兔賽跑》一課,對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。音樂(lè)主題不難辨別,但貫穿在整個(gè)故事當(dāng)中,特別是高潮幾個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)時(shí),孩子們就會(huì)無(wú)所適從。在指導(dǎo)李老師上這一課時(shí),我們想了好多的辦法:為龜兔主題分別設(shè)計(jì)律動(dòng),認(rèn)知不同的節(jié)奏型感覺(jué)龜兔動(dòng)作的迅速和緩慢,按早晨、賽跑、慶祝分別設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)等。目的只有一個(gè):當(dāng)童話(huà)故事用音樂(lè)來(lái)表達(dá)時(shí),孩子們都能聽(tīng)得懂音樂(lè)所表達(dá)出的故事。
五、以激發(fā)孩子音樂(lè)興趣與培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)得好:作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué),其基礎(chǔ)性并不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而是音樂(lè)興趣的培養(yǎng),或者說(shuō)音樂(lè)興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如果我們的音樂(lè)課不能使學(xué)生喜愛(ài),不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,那么所謂的“音樂(lè)學(xué)習(xí)”意義何在呢?
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如此,小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)。前面所舉的每一個(gè)課例,都是以激發(fā)孩子音樂(lè)興趣、培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)的:
學(xué)完《編鐘、編馨——中華民族的瑰寶》一課后,孩子們紛紛上網(wǎng)查詢(xún)關(guān)于編鐘、編馨的資料,很多孩子還設(shè)計(jì)了音樂(lè)手抄報(bào)、制作了各種奇特的簡(jiǎn)易“編鐘”相互交流,學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。
交響童話(huà)《彼得與狼》的課堂,孩子們不但聽(tīng)懂了音樂(lè),更掌握了單簧管、雙簧管、長(zhǎng)笛等多種樂(lè)器的使用方法和音樂(lè)特點(diǎn)。
音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》和《西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的木管樂(lè)器組》屬于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)欣賞內(nèi)容,在激發(fā)孩子們的音樂(lè)興趣方面,更要“投其所好”。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,在欣賞活動(dòng)中,得把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。孩子們的興趣是玩,我們就該把音樂(lè)變成好玩的游戲;孩子們的興趣是看動(dòng)畫(huà)片,我們就該把音樂(lè)變成好看的動(dòng)畫(huà)片,讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)還有許多方法可以借鑒。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面本來(lái)就有許多相通之處,只要有價(jià)值,都可以參考。我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在參與豐富多彩的欣賞活動(dòng)過(guò)程中,時(shí)時(shí)保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),從而讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子們的心中,成為其心靈里美好的東西并伴隨他們終身。