一篇優(yōu)秀的教案可以幫助我們決定自己的教學進度，教案的內容一定要圍繞我們的教學目標進行思考，范文社小編今天就為您帶來了我作文教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
我作文教案篇1
一、教學目標：
1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質。
2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評
二、教學重點：學習作文點評的方法。
三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。
四、教學過程：
（一）、復習：
1、導言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來進行講評。
2、復習作文要求：
（1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：‘我身體里邊有個極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了?！硪恢话鰸M懷著驕傲自滿的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全?！瘯r有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？
（三）：作文總評；
一、作文的優(yōu)點：
（1）想象力豐富
同學們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物的不同命運為我們闡述了一個“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”的道理。
（2）語言流暢、論證嚴密
有些同學在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。
（3）構思精巧，能獨辟蹊徑
我們在構思一篇文章的時候，應當考慮這么幾個環(huán)節(jié)：
a、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。
b、要選取一個好的題目。記敘類的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
c、記敘類的文章在組織材料時，應做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節(jié)的緊湊和描寫的細膩，否則，就會成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時，一定要做到論據(jù)的準確和貼切，否則，文章就會缺乏說服力。
d、這也是很重要的一點。我們在構思自己的文章時，也要有意識地考慮一下別人可能會怎么寫，也就是說，我們在構思自己文章的時候，應當盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會比較容易拿到一個高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個可悲的下場，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過自己苦難的磨礪，終于有了一個圓滿的結局。像這樣的文章，就是做到了“獨辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。
我作文教案篇2
教學目標：
1、通過復習課文，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序，寫小動物作文教案。
2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。
教學重點：通過復習課文，把握寫作方法，能按要求完成習作。
教學難點：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。
課時： 2課時。
教學過程：
第一課時
一、 導入：同學們是不是見過很多動物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動物。在這之前呢，請同學們先回想,我們學過的課文《白鵝》，是怎樣來寫的？
（一） 抓住了特點“高傲”
（二） 有順序：從叫、走、吃三個方面來寫，一個特點一段，如果長的話，可以分幾段來表達一個特點。
（三）具體：用具體的事例來說明它的特點。
（四）正確運用修辭（如比喻、擬人等，）
二、 小結歸納，寫小動物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來加以說明這個特征，才會使人明白。
老師：一般寫小動物應該描寫它們的哪些地方？
（板書：外形、動作、聲音、生活習性、事件。）
三、 師生共同總結出寫作方法。
1、要有順序
2、抓住特點，詳略得當。
3、 重點要突出，（因為，我們不可能把這種動物的每一個特征都寫出來，如果都寫出來，就太長了，所以要重點寫好一個方面。）寫好過渡句。
四、共同構建作文框架（以一種動物為例，學生可以按照這種方法，構思其它動物的寫法。）
?注：本環(huán)節(jié)，最好是說一段，寫一段。免得學生最后一下子不能記得清?！?/p>
（1）家里有貓的同學舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（ ）”來描述；或者用“我們家的（ ）真是一個（ ）的家伙?！保ㄩ_頭如何寫：要總寫貓的特點。）表現(xiàn)在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩……）
?寫開頭?！?/p>
（2）為什么這樣說？你能用具體的'事例一個個說清楚嗎？（中間部分的寫作內容。先用口語來表達。也可以讓學生上講臺來表演一下。）
樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的？
a：指名說，其他學生補充。b：連起來說一說。
?描寫動物的樣子。〗【注：你可以不寫貓，也可以寫出狗、豬、螞蟻等。】
（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長時間？怎么睡的？你家里的人看見了，說什么？表達了人們對貓怎樣的感情？
a：指名說，其他學生補充。b：連起來說一說。
?描寫動物的“睡”?！?/p>
（4）吃：愛吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說的？趕走了嗎？為什么？
?每說完一個，再連起來說一遍。爭取說的連貫通順。在說的時候，注意指導學生的語言、用詞、句子。〗
五：其他同學，是不是也知道怎樣寫了呢？如何來表達？
我作文教案篇3
（1）激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習作練筆成為學生的生活需要。
（2）通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫入的習作方法。
（3）培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學過程：
一、啟發(fā)回憶，確定習作素材
1、啟發(fā)談話，喚醒學生記憶的表象
同學們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）們介紹給老師呢？今天先介紹你認為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個人的哪些事給你留下的印象最深呢？請你按要求寫下來：
最需要告訴老師的那個人
這個人給你印象最深的事情（可以幾件）
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習作題目
教師先組織學生分四人小組交流以上填內容，讓學生在互動中相互啟發(fā)，并允許學生調換所要介紹的那個人。然后啟發(fā)學生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習作題目。必要時，教師可提供一組題目讓學生自主選擇。學生在自擬題目時，教師要教給學生有關擬題的方法。如：可按人物性格特點擬題，可按人物品質特點擬題，也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫聯(lián)系，領悟寫法規(guī)律
1．啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。
同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
2．引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領悟寫法。
教師可引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優(yōu)秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3．指導學生從習作“病例”中領悟寫法。把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點不鮮明，內容不具體，這是學生寫人習作中常見的通病。針對這種情況，教學時，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論。
（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在我把這篇習作帶來了，請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見，行嗎？
（2）出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
（3）引導學生歸納寫法：教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優(yōu)秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點。
三、構思起草，修改完善
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)構思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設這樣的情境：同學們都想把自己印象最深的那個人介紹給老師，但是，由于時間關系，老師不可能聽同學們一個一個來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個人寫下來給老師看，不就行了嗎？現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。（其目的是為了培養(yǎng)學生快速表達的能力）
2．學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。
3．對在25分鐘內完成習作初稿的同學授予“耕耘獎”。沒有完成習作初稿的同學可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習作的同學可以嘗試修改。
4．指導修改，完善習作：
（1）啟發(fā)談話：美玉是琢出來的`，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”呢！
（2）學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。
（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。
（4）課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
（5）評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進行全班評議。
四、指導評賞，成就激勵
1．啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。
啟發(fā)談話：當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。
你的習作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學，老師將授予“浪花獎”。
2．示例評賞，啟發(fā)自我評賞
我作文教案篇4
一、導言：
這節(jié)課我們來講評一下第一單元的習作。（板書：作文講評）
二、提問：
這篇習作是我們在學習魏巍寫的《我的老師》的基礎上而進行的一次同題作文訓練，大家都以曾經(jīng)教過自己的老師為寫作對象，寫了《我的老師》。在寫作之前，我給大家提示幾點要求，也就是本次作文的訓練重點，不知大家還記不記得了？（學生回答）
1．要交代清楚記敘的要素。
2．選材要真實，能突出老師的特點或精神品質。
3．敘事要具體生動，有真情實感。
4．在敘事的基礎上進行適當?shù)淖h論和抒情。
三、總體情況：
關于寫人記事的記敘文，尤其是寫老師的，同學們不知練過多少遍了，題材并不新穎。但同學們卻傾注了全部熱情用心去搜集材料，用心去思考、組織、用心去書寫。這種精神值得表揚。具體表現(xiàn)為①選材豐富多彩。
老師勤奮工作的、老師關心幫助同學的（像母親）
老師和我們做朋友的、嚴格要求的
給我巨大鼓勵的、送我上醫(yī)院
幫我補課、溫柔慈愛、雨中送我回家
領我們觀察生活舉行夏令營
老師教學有方的
②書寫工整、美觀。
徐偉、尹永誠、張東、董偉、郭新華
平時寫字比較草的同學，這次都有明顯改變。
③涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀習作
徐可、王睿、郭晶怡、孫洋、金興麟、馮光宇、董威、趙志威、屈美特、姜美娜、李文博
以上習作達到或基本達到了本次作文訓練的要求，其中還有需要改進之處。接下來我們著重研究一下作文中存在的問題，以便改正提高。
1．關于六要素：大部分同學都能熟練運用，只有4名學生有要素交代不清的問題：
于偉、孫洋、徐偉、王??
有的事件不完整，有的時間沒交代。
2．關于選材
①圍繞中心
寫作之前就要想好，你要表現(xiàn)老師的什么特點和品質，然后再從你的材料中查閱找一下哪幾個事件能表現(xiàn)這一中心，兩者要一致。有六名同學所選事件與主題不符。
王煉超、韓文玲、宋赫、孫藝含、宋佳新、趙偉、艾天寶
實際上，主題是人物在事件中表現(xiàn)出來的精神品質，我們要從事件中去尋求，而不能憑空捏造。改正的辦法是重新分析事件，從事件中挖掘提煉，能表現(xiàn)人物的什么精神品質，就寫什么樣的精神品質，要實事求是。
②力求新穎：材料新穎包括兩種情況：
a．你選的材料別人沒有（材料新）。這次有一半以上的同學寫了老師對我的關心愛護：背我上醫(yī)院、幫我補課，父母不在家照顧我，這樣的材料可不可以寫，可以，但缺乏新意。
在寫作過程中，有的同學就跟我說，老師沒啥寫的呀，真的沒啥寫嗎？我問問大家：有哪些人跟鄭老師玩過籃球？元旦是鄭老師領著大家過的吧？鄭老師經(jīng)常住在男生宿舍，對吧？對這些事大家連一點感受也沒有嗎？有的同學說：“他是來管我們的?！蹦憧梢該Q個角度想一想，這不就是一個很好的材料嗎？可是有幾個人抓住了呢？只有徐可和王茜，當然我不是讓大家都寫鄭老師，那樣材料又不新了。
徐可讀習作。
金興麟、胡博文的材料也比較新
b．立意新
要從平凡的小事中提煉出不平凡的意義來。
讀：例如：徐樹卿的習作，也是寫老師輔導我數(shù)學，材料不新，但是如果你想一想輔導徐樹卿的是裴老師，她是數(shù)學老師嗎？不是。她為什么要這樣做？這個時間她休息一下或是組織大家玩一會，誰又能說她什么呢？這樣一想，事件的意義就出來了，體現(xiàn)了一名教師強烈的責任心，在裴教師的心里，寄寓著父母般的殷切希望——可惜的是一些同學對自己的材料沒有感受，或是感受膚淺。
可惜的是作者沒有提煉出來，這些提煉出的內容用語言表達出去就是議論、抒情，我們放在后面講。
3．關于敘事：
事情是人在一定的時間、地點做出來的。為了給讀者以真實的、身臨其境的感受，我們不僅要把事件的過程敘述出來，而且要把能表現(xiàn)人物特點和精神品質的語言、動作、神態(tài)具體地描繪出來。這樣的事件才能生動感人，令人信服。不然只說老師怎么怎么好，誰會相信呢？
張東：一口氣說了五件事都沒展開。
展出，分析
徐可：過元旦那段的原稿與修改稿比較。
4．關于議論抒情。
在具體，真切的事件中，讀者會獲得強列的形象感受，在此基礎上進行的議論和抒情，不僅會加深讀者對事件意義的認識，而且會產(chǎn)生強烈的震撼力。
①什么是議論和抒情？
②為什么要議論和抒情？沒有行不行？
例如：徐樹卿
徐偉、尹帥、雀龍飛
③議論抒情必須恰到好處。
有的與事件不符，有的不深刻
有的扣大帽子，不符合實際情況。
李爽（不符）
胡博文（挖的不深）
郭新華（不恰當）
王春靜（大帽子）
5．開頭和結尾
尹帥、董威
小結：這節(jié)我們講評了本次作文中存在的四個問題，課下大家要認真思考，根據(jù)老師評語的要求加以修改。
我作文教案篇5
課題名稱：作文的開頭
授課班級：臨泉一中高三(49)班
授課時間：2008年12月24日
授課教師：(略)
一、教學目的：1、引導學生打開寫作思路，順暢地成文。
2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。
二、教學重點難點： 1、五種開頭的技巧及訓練。(重點)
2、“題記”的作用及擬寫訓練。(難點)
三、教學設想：1、重視訓練，精講精練。
2、適當運用多媒體課件。
四、教學過程：
(一)、導語設計
一提到作文，有的同學便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜。”有的同學會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴1有同學會嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學發(fā)出感慨：“作文之難，難于上青天!讓我聞聽凋朱顏——”
同學們，難道作文果真那么可怕嗎?難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎?老師再一次告訴大家，其實作文并不可怕。同學們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕1信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學們寫作文時最感到困難的問題是什么呢?恐怕是如何開頭吧。
(二)、作文開頭的技巧
請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢?
1、下面是古人一些有關文章開頭結尾的獨到見解——
a、首句標其目，卒章顯其志。(唐代詩人白居易)
b、起句當如爆竹，驟響易徹;結句當如撞鐘，清音有余。(明代學者謝榛)
c、開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去;終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別。(清代文學家李漁)
元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：
(1)、三要：一要開門見山。國學大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人。”對于考場作文來說，更是如此，就得一上來要想到點題。
二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。
三要引人入勝。“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢?
(2)、四不要：一不要重復命題材料，浪費筆墨，勞而無功。
二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。
三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。
四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。
2、怎么才能寫好開頭呢?下面我介紹六種方法。
(1)、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。
(2)、設置懸念法。文章一開頭就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。
(3)、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地揚。
(4)借助修辭法。文章開頭，適當運用一、兩種恰當?shù)男揶o格，可以給人一個非常的深刻的印象。
(5)、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。
(6)、添加題記法(下面再說)。
(7)、結合文體法?？梢越柚恍┪捏w的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。
a、巧借書信開頭b、巧借日記開頭c、巧借章回體小說開頭d、訪談錄開頭e、演講詞開頭
3、題記的作用和寫題記的注意事項
(1)、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢?主要有以下五個作用：
a、創(chuàng)設情境，為全文奠定感情基調。
b、闡釋題意，展示主要內容。
c、交代寫作目的，揭示文章主旨。
d、引出正文，昭示全文的走向。
e、張揚個性，展示才華。
(2)、擬寫題記的注意事項。a、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章(最重要)。
b、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。
c、結合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見
d、題記的格式是開頭空兩格，題記內容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。
(三)開頭寫作訓練
練習一、給作文《給感情一把尺》(2003年全國卷)擬一個開頭。練習二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》(2004年全國卷Ⅲ)擬一個開頭。
練習三、給作文《拒絕空白》(2006年福建卷)擬一個開頭。
練習四、給作文《勿以好惡論斷之》(2003年全國卷)擬一個開頭。
練習五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。
1、題目：天籟(原文略)
2、 題目：風雨中，請側耳傾聽(原文略)
(四)教學小結：同學們，我們這一節(jié)課，通過作文的開頭的教學，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學們在今后的作文訓練中重視。
命題作文審題的教學設計
教學目標：
1. 引導學生明確高考考場作文審題立意的基本要求。
2. 訓練學生掌握高考考場作文審題的技巧，增強應試能力。
教學重點：
3. 訓練學生掌握高考考場作文審題的技巧，增強應試能力。
教學方法：讀寫法
教學手段：多媒體
課時安排：一課時
教學流程：
一、考綱解讀(幻燈片)
高考語文考試大綱對作文審題立意的基本要求：(1)符合題意。(2)符合文體要求。 這兩個要求是基礎等級的基礎，也是考場作文最重要的要求。
教師解讀：符合題意就是要學生在寫作文前必須準確全面地把握作文題目的“規(guī)定動作”，特別要注意題目的隱含要求，特別要關注命題的意圖，不可隨意馬虎。符合文體要求就涉及到了作文的立意，在審題的時候，自然就要關注題目要求的文體，所以，審題立意通常放在一起。根據(jù)多年以來高考作文命題的規(guī)律和作文教學的實際，作文的審題立意分為命題作文、話題作文和新材料作文三大類。本節(jié)課首先探討命題作文的審題立意。
二、合作探究
(一)審題立意的具體要求是什么(幻燈片)
“立意”指的是對于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度——肯定什么，否定什么;熱愛什么，憎惡什么;提倡什么，反對什么，等等。一篇文章的優(yōu)劣，主要看它的立意。文章要“以意為主”“意在筆先”。明人王夫之說：“無論詩歌與長行文字，但以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意的基本要求簡單地說是四個字：準，深，穩(wěn)，新。即：準確、新穎、高遠、深刻。所謂準確，就是要正確把握命題人命題意圖，并在命題范圍內立意。所謂新穎，就是要打破常規(guī)思維，選取新的切入點，寫出“虧他想得出來”的文章。寫見人所未見，發(fā)人所未發(fā)的文章，寫“人人心中皆有，人人筆下皆無”的主題來。不要落入俗套，與人雷同。所謂立意高遠，就是指文章格調清新，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級趣味。優(yōu)雅的風度，高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。諸葛亮“淡泊以明志，寧靜以致遠”的情懷令人仰慕，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，令人振奮。他們的文章立意高遠，能啟發(fā)人思考，能凝聚民族精神，激勵社會進步。
所謂深刻，就是要透過現(xiàn)象看本質，揭示問題產(chǎn)生的因果關系。不能只抓表象，就事論事。它要求考生有對生活敏銳的觀察力，對材料深刻的挖掘力，對生活高度的概括力。簡而言之，準確就是代命題人立言;新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言;高遠是在領會寫作意圖基礎上超越自我所呈現(xiàn)出的使命感、時代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言;深刻是指透過現(xiàn)象深入本質，揭示問題產(chǎn)生的因果關系，是言人之所未盡言。
1、審題的要求：審題要冷靜客觀。不要因為題目是曾經(jīng)練過的而得意忘形，也不要因為題目從未接觸而張皇失措。審題要細讀。高考作文題設計都十分簡練，特別是命題作文，文本內容有限，必須認真閱讀，細細品讀，不可遺漏任何信息。審題要深思。想想命題人為什么出這樣
一道題，有沒有隱藏的意圖，是否存在陷阱?一般來說，命題人設題總有以下幾方面的`考慮：題目要出人意料以避宿構;題材要貼近生活讓考生有話可說;考試要求要能夠檢測考生真材實學，保證考試信度;評判要易于區(qū)分平庸與卓越達到選拔目的，保證考試效度。
2、立意的要求：⑴明確文章要表達的中心(可用一個簡短的判斷進行闡述); ⑵確定文章的體裁; ⑶確定文章的結構; ⑷篩選恰當?shù)牟牧喜匆欢ㄐ蛄羞M行組合;⑸推敲文章首尾及中間各段段首的語句;⑹擬定一個標題。這就是立意的全部要求，同學們應反思上述各個環(huán)節(jié)是否進入誤區(qū)，是否偏離題意，及時糾正。
(二)命題作文如何審題立意(幻燈片)
所謂命題作文，就是作文的題目已經(jīng)定下了，不能更改了，這是一個限制，但同時它也有很大的自由度，就是這個題目往往比較寬泛，可寫的領域范圍很廣，而限制往往在于它表現(xiàn)的意義。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發(fā)》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。對于命題作文的審題立意來說，最重要的是要抓準“題眼”。這個題眼就是文題中對題意起決定或導向作用的關鍵詞語。審題時要注意到它，抓準題目中的“題眼”深入挖掘題目的含義。那么，怎樣才能抓住“題眼”呢?
1.詞語式標題作文——內涵外延法分析法
如果標題是一個詞語或一個概念，如“安”、“臉”、“墻”等，必須挖掘其內涵外延，展開聯(lián)想，從生活現(xiàn)象中去尋求背后的本質。
以 “臉”為例，運用內涵外延法分析法進行審題立意訓練：
審題(找可寫內容范圍) 思考立意(得出論點)
臉的內涵：頭的前部，從額到下巴。
臉的外延：①情面、面子 →尊嚴、愛國、道德
②洗臉 →改正自己的缺點
③人造美女的臉 →批判作假現(xiàn)象
④包裝和門面 →評價內在質量和服務
2.短語式標題——邏輯關系分析法
從標題的語言結構關系著手找出作為“題眼”的關鍵詞語。如果標題是主謂結構，題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼應在謂語“常樂”上。“常樂”的“樂”之前還有一個修飾語“常”，這也是我們審題時不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處、“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受.或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。
如果標題是偏正式結構，題眼一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內容與角度;而修飾成分的詞語則往往影響選材。如“北京的符號”，“題眼”是“北京”，限制了寫作的范圍。2006年湖南題“跑的體驗”，題眼就在“跑”字上。
如果標題是動賓結構，題眼一般是動詞。如2002年上海題“面對大海”，題眼應是“面對”，重在“面對”大海激起的情感和聯(lián)想。
3.句子式標題——內涵外延分析法和邏輯關系分析法
⑴這個句子直接就是一個觀點
如《我想握住你的手》《近墨者未必黑》，這類題目態(tài)度和傾向很明顯，在審題上不存在難度，只是立意上需要花費工夫。
⑵這個句子隱喻一個觀點
如《今年花勝去年紅》《一枝一葉一世界》，對這類題目，我們首先要搞清楚句子的成分的意思(內涵外延)，然后分析其結構。一般來說，如果是主謂式或主謂賓式，重點應在謂語部分。如果是判斷句，重點應該在賓語部分。
以《今年花勝去年紅》(2005年遼寧卷)為例，看如何解決比喻性句子標題作文的審題立意的問題：
花的內涵：花草樹木的花
花的外延：祖國日新月異的面貌，社會日益良好的局面，人一年勝過一年的成功
勝：超過，暗含比較，現(xiàn)在和過去比較
其重心就應落在謂語部分，即要寫出是怎樣“勝去年紅”。同時它又隱喻著一個觀點。 “一枝一葉一世界”(2005年浙江卷)
一枝一葉 ：一言一行，點滴積累。 一世界：風范修養(yǎng)，偉大。
其重心就應該在賓語部分，也隱喻著一個觀點。
(三)編寫作文提綱使作文審題立意訓練更加規(guī)范有效(幻燈片)
編寫作文提綱是審題立意的量化、具體化和形象化。作文審題立意的第一步是完整準確掌握題目寫作要求，第二步是根據(jù)要求把握題目的“題眼”，確定作文的中心(主題)，第三步是根據(jù)作文的中心(主題)細化、深化思維，初步梳理出作文的結構，同時組織相應的材料進行加工整合，第四步是用語言明確表述作文的標題、中心和結構組成部分的內容，這樣才算完成了審題立意的全部過程。
一、導語設計
唐代文學家韓愈曾在《馬說》一文中嘆息道“千里馬常有，而伯樂不常有”，是在痛惜缺少識別人才的伯樂，而至于千里馬一般的人才不能被發(fā)現(xiàn)，而被埋沒了。法國藝術家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同學們想啊，如果你創(chuàng)作了一篇得意的美文，就肯定希望有人來閱讀，來欣賞，來評說。那么，這一節(jié)課，我就來賞評同學們上星期所寫的作文佳篇。借我們一雙慧眼吧，讓我們看個清清楚楚，明明白白。
二、指點迷津
如何上評作文呢?從何處下手呢?光憑熱情還不夠，還要掌握一些方法。我這里集同學們的智慧，歸納出一些來，便于記憶，我就將它簡稱為：“四五六”，即四個準備，五個方法，六個角度。
展示多媒體課件。一邊展示，一邊解說。
四個準備:
1、一支紅筆
2、基本的文體常識和文學常識
3、必要的審美知識和審美方法
4、若干段名師的作文賞評文字
五個方法：
1、詞句點評法
2、整篇總評法
3、對話交流法
4、成句引用法
5、對照比較法
六個角度：
1、審題立意角度
2、選材構思角度
3、層次結構角度
4、手法技巧角度
5、遣詞造句角度
6、題目題記角度
三、美文共賞
1、佳作亮相： 課前由同學推薦出來的作文佳作若干篇，老師再從中挑選幾篇有代表性的有示范作用的，讓作者本人在到前面講臺上朗讀。比如，高一(9)班的作文佳篇有耿晴晴的《走筆抒寫多情的秋》、湯錦楠的《秋月抒懷》、戴玉梅的《秋之意蘊》、周文靜的《快樂的秋》、黃濤濤的《秋天不回來》等。
2、文心暢談：讓那些被推薦出來的文章的作者暢談寫作體驗、寫作感悟和寫作得失，給其他同學以啟發(fā)和鼓勵。
3、師生賞評:這個環(huán)節(jié)是，在每一位同學朗讀和談心得之后，老師和同學一起來分別點評，賞析。以學生賞評為主，老師適時予以適當?shù)狞c撥和引導，老師要鼓勵同學各抒己見，暢所欲言，還要運用上面所提示的方法和角度。
四、教師下水
老師本人也應該參與寫作，和同學們寫同題作文，現(xiàn)身說法，會更有針對性，會更能拉近師生之間距離，也更有利于老師給學生以示范作用。我也寫了一篇以“秋”為話題的下水作文《秋懷》。我當堂讀給學生聽，歡迎學生也對老師作文加以評點，說真話，說實話。
五、新題展示
練習資料《名師一號》第55頁六則材料，任選其一，發(fā)揮合理的聯(lián)想想象，進行適當?shù)奶摌?，寫一?00字以上的記敘文。要求：1、故事情節(jié)完整，情節(jié)要有波瀾;2、突出人物個性特征，多角度塑造人物;3、以“愛國”或者“節(jié)氣”為中心立意。
我作文教案篇6
專題四：記敘文的細節(jié)描寫技能
學習目標：
掌握記敘文的細節(jié)描寫技能。
學習時數(shù)：2課時
重點難點：
如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，表達思想感情。
學習過程：
一、細節(jié)描寫概述
在記敘文寫作中，怎樣才能使文章更形象生動呢？這不得不談到文章的細節(jié)描寫。那么什么是細節(jié)？
細節(jié)——細微的環(huán)節(jié)，可以是人物的表情、動作、心理、語言等，也可以是某一事物。生活中充滿了細節(jié)，這些細節(jié)更能反映出人物的某些心理活動和性格特征。作文中要想使人物有血有肉，有立體感，使感情表達得更細膩感人，細節(jié)描寫必不可少。細節(jié)雖小卻能起到以小見大的作用。作家劉真曾說過：“作品中的細節(jié)就像活人身上的細胞，是藝術作品當中的靈魂。所謂作品的高度深度是由它的細節(jié)部分決定的。”
二、細節(jié)描寫方式
1．稍加點染。主要用于寫人物的表情和動作。別小看這輕描淡寫的一筆，它往往能表現(xiàn)人物的心理和性格。
如孫犁的《荷花淀》中，當水生嫂聽到丈夫天明到大部隊 上去時：女人的手震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把手指放進嘴里吮了一下。就是這輕輕帶過的一筆，足以讓我 們透視到人物復雜而激烈的情感世界。幾年的夫妻恩愛，可能的不測，可恨的敵人，可愛的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞使她幾乎難自持，但她終 于能夠自持——“她把一個手指放在嘴里吮了一下 ，”她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓自己的丈夫看出自己受到震動，那是軟弱的表現(xiàn)；她不能拖尾巴，她必須堅強。這里只一個“吮”字，看似一個不經(jīng)意的細節(jié)表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女進步的特點。
2．濃墨重繪。這多用于寫人物的動作?！扒閯佑谥卸杏谕狻保瑒幼魇侨宋锏那楦行愿竦牧髀?，來自于作者真切的生活體驗。在這樣的細節(jié)中，最容易使讀者與作者達到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。
朱自請的敘事散文《背影》中有一段有名的細節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去……”在整個送行的過程中，作者抓住了這一感人的細節(jié)，不惜筆墨，進行了細致具體的描述。描述中這位慈祥的父親的愛意躍然紙上，父親對兒子的拳拳之情浸透紙背，因此他深深地打動了一代又一代讀者的心。這 位慈祥的父親的愛意回旋在我們的胸間，使我們?yōu)橹袆?，甚至潸然淚下。
3．反復點染。一篇文章中多次描寫某一物件，不僅能前后照應，加深讀者印象，尤其能在文中設懸念，埋伏筆，利于最后點題，表現(xiàn)主旨。契訶夫的小說變色龍中，四次寫到奧楚蔑洛夫的軍大衣，使沙皇走狗的狐假虎威虛偽善變的性格特征暴露無遺，從而很好地揭示沙皇俄國統(tǒng)治的腐朽黑暗。
三、如何選擇細節(jié)描寫
1．選擇對表達主題有用的細節(jié)。
①選擇事物要能引起讀 者廣泛的聯(lián)想和想象。如魯迅《藥》結尾：“墳上草根沒有全合，露出一塊一塊的黃土，煞是難看。”然后鏡頭上搖，“在那尖圓的墳頂，分明有一圈紅白的花?！边@使人聯(lián)想到，夏瑜作為一個革命者并不孤寂，他還有生前 志同道合的朋友，冒著生命危險，前來為他 送花。我們眼前仿佛有一束革命的火焰在燃燒。
②所選事物要達到“此時無聲勝有聲”的情境。如《棋王》中寫到：“他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，‘咕’的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。”
2． 分清細節(jié)描寫的類別。
①肖像上，如趙樹理《小二黑結婚》禿了頂?shù)睦掀抛拥幕虬?，寄寓了作者辛辣嘲諷?！叭晒脜s和大家不同，雖然已經(jīng)四五十歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜?！?/p>
②語言上，如孫犁《荷花淀》：“女人沒有說話，過了一會，她才說：‘你走，我不攔你。家里怎么辦？’”女人的識大體，生小怨的復雜心理活動一句話便寫出：先是一個陳述句，表明了自己的.態(tài)度。然后生出疑問，表面是說家庭的重擔將一個挑，實際表達了突然分別的依戀之情。
③行為上，魯迅《藥》用對比描寫的方法把劊子手康大叔和華老栓的動作摹寫得生動，讓人一見難忘：“‘喂！一手交錢，一手交貨！’一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一 個鮮紅的饅頭，那紅的還一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出 洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！’老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了……”兩相對比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態(tài)，康大叔兇頑 橫暴、貪婪的嘴臉。
④心理上，如安徒生對賣火柴的小女孩幻覺的描寫：“她又擦亮了一根?；鸩袢计饋砹耍l(fā)出光來桌上……鋪著雪白的臺布，上面鋪著精致的盤碗，還有填滿了梅子和蘋果的、冒著香氣的烤鵝?！睕]有幸福和溫暖的賣火柴的小女孩，在火光中閃爍著自己對溫飽、幸福的向往和渴望。
當然，細節(jié)描寫要求真實具體，否則，就令人難以置信，也感染不了讀者。真實的富有特征的細節(jié)描寫，來自作者對生活細致入微的觀察，深刻得分析和獨立的思考。因此，我們平時要多觀察，多分析，多思考，注意撲捉富有特征的細節(jié)，再加以提煉，這樣才能使文章生動形象，給讀者以真切的感受。
四、作文實踐
感動是溪流，蕩滌人世的浮塵；感動是春風，撫慰受傷的心 靈；感動是火炬，溫暖寒夜里的星星！身邊的一些事情往往會令我們感動。請以“感動就在身邊”為題寫一篇文章，文章中要有2-3處細節(jié)描寫。
要求：角度自選，立意自定，寫成記敘文，不少于800字。
我作文教案篇7
寫事作文教案1 教學目標：
1、知道寫事作文的一般格式及注意事項。
2、能把事情的過程寫具體 教學重難點：
知道寫事作文的一般格式及注意事項。教學對象：
五、六年級
教學過程：
一、游戲導入，揭示指導內容
吹羽毛的游戲，學生分成兩組進行比賽，哪組羽毛沒有掉地，先達到目的地就算贏。得勝的小組發(fā)積分卡。
說說剛才吹羽毛的過程。
注意引導學生抓住人物的動作、表情以及教室里熱鬧的氣氛說具體。說說剛才這么多貼鼻子的同學中，你印象最深的那個同學。揭示指導內容：寫一件事，把事情的過程寫具體。
二、寫事作文的要點
（一）、把事情寫清楚(掌握記事六要素，能把事情寫清楚)要想把事情寫清楚，必須掌握記事作文的六要素：時間、地點、人物、發(fā)生（起因）、發(fā)展（經(jīng)過）、結果。即在什么時候？什么地方？誰？發(fā)生了什么事？怎么發(fā)生的？怎么發(fā)展的？結果怎樣？只要把六要素把握好了，你的思路才清晰，才能流暢地去寫，寫出來的內容才能讓人讀明白。所以寫記事的文章不忙成文，一定要先將六要素裝在心中，理清思路，再行至筆尖，那么寫出來的文章的脈絡也就清楚了。
說一說《吹羽毛》
（二）、按一定順序寫
小學階段，最常用的是按事情發(fā)展的順序寫。按事情發(fā)展的順序寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來。事情的來龍去脈清晰了，寫出來的文章內容也就更條理了。
（三）、把事情寫具體（事情經(jīng)過寫具體，細節(jié)描寫莫忘記）
在記敘文的六要素中后面三個要素是重中之重，即事情的起因、經(jīng)過和結果，1 特別是要把事情的經(jīng)過寫具體，才給人留下完整而深刻的印象。那么怎么才能讓把事情的經(jīng)過寫具體呢？
首先要把事情的“經(jīng)過”適當?shù)胤殖蓭撞糠?，并按照一定順序來寫，做到條理清楚，也就是把這件事的“經(jīng)過” 分為幾個階段，然后，再按照這幾個“階段”的先后順序，一步一步地寫。
其次要把每個階段的情節(jié)有選擇的進行描寫，抓住重要情節(jié)詳細寫，不能面面俱，否則讓人感覺記了流水賬，重點不突出，印象不深刻。
第三是把握好事情中的人物。事情是人做的，而記事文章中的人物是為表現(xiàn)事件服務的。把人物的表現(xiàn)具體寫出來，事情也就具體了。所以要特別注重人物語言、動作、心理、外貌、表情等細節(jié)描寫。
?吹羽毛》的具體過程，印象深刻的同學。
當然我們可以根據(jù)需要展開必要的聯(lián)想和想象，還可以適當?shù)孛鑼懏敃r的環(huán)境，以此達到渲染襯托的作用.（四）、表達真情實感（真情實感要表達，真人真事說真話）
要表達真情實感，首先要做到真實，即事真實，話真實，情真實。前兩者是后者的前提，是表達真情實感的基礎。
總之，一篇好的記事文章是在掌握六要素的基礎上進行精心打磨的，既要做到詳略得當，又要做到點面結合。附歌訣：
掌握記事六要素，能把事情寫清楚。動筆之前定順序，正序倒敘和插敘。事情經(jīng)過寫具體，細節(jié)描寫莫忘記。真情實感要表達，真人真事說真話。做個生活有心人，隨手可得好作文。
三、課堂練筆
?吹羽毛》 參考詞匯：
忽高忽低
飄飄悠悠
大步流星
唉聲嘆氣
喜笑顏??
能夠在規(guī)定時間完成的發(fā)積分卡。
四、指導修改。
五、評賞佳作。
小組互評互賞——指名評，集體賞——佳作展示。
寫事作文指導教案教學目標：
1、激發(fā)學生寫作興趣，拓寬學生思維，樂于把自己難忘的事寫下來。
2、能不拘形式地把事情的經(jīng)過寫具體。
3、能寫出自己的感受、看法。教學重難點：把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。教學過程：
一、導語激趣，揭示指導內容
二、拓寬思維，豐富選材
1、什么是記事作文？
記事作文就是有目的地把事情記敘下來，說明某些道理，贊揚某種精神、風尚，抒發(fā)感情或揭示問題，批判壞現(xiàn)象等的文章。這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎樣分類？
（1）自由追尋：同學們，打開自己記憶的大門，生活如一個萬花筒，多姿多彩，經(jīng)歷的事呀，就像海灘上的貝殼那樣多，挑一件和大家分享吧，學生靜思。
（2）回味往事：讓學生暢所欲言。教師相機表揚，引導學生說出自己感受最深的事。
（3）討論分類：自由匯報交流后，師生小結、歸類。（a）成長足跡 如第一次……；學習某種本領；;增長見識；提高思想；興趣愛好；童年趣事；得意、驚險、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠實、撒謊、傷心、快樂……的真切體驗
（b）家庭影院 如家里發(fā)生的趣事；家庭的娛樂活動；家庭小**、小煩惱；家務勞動；家中節(jié)日、假日、生日的事；家人戶外活動……
（c）校園風云 如班級中發(fā)生的事；生動的課堂；體育健身活動；比賽活動；同學之間、師生之間的事；競選故事；學科活動、班隊活動、社會實踐活動；班級勞動；野炊、夏令營；“六一”節(jié)、教師節(jié)、元旦故事、家長會、考試等事。
（d）社會聚集
如家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見聞；社會中不良現(xiàn)象；不文明事、不環(huán)保事、陋 習怪事；社會新風尚……
三、交流材料，寫好事件
1、點一點：同學們的思維真開闊，想到這么多事，點一點你們最想聽誰的事件？請被點的同學清楚，具體地講出來。
2、賞一賞：誰講的事件最好，為什么這樣好
3、議一議：怎樣才能講（寫）好事件呢？議后師生小結
（一）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時間、人物、地點，事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，這樣事件才完整。
（二）把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。a、事情的經(jīng)過要分步寫仔細，每件事都由幾個小步驟，小環(huán)節(jié)構成的，分步寫細致； b、事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、內心活動 c、一波三折，寫好事情的起伏。
（三）記敘的條理要清晰。通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序寫，有時可以倒敘、插敘或補敘。
（四）要寫出事情的深意和新意。
所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學們在最平凡的事情當中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見真奇。因而同學們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊含的深意。
所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。
四、看例文，賞析 領悟文章的寫法；積累好詞好句好片斷。
五、擬提綱、寫作
六，指導修改、謄寫
七、評賞佳作
小組自由評賞、交流；指名讀，集體賞；佳作展示。
文檔為doc格式
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請?zhí)砑訕祟}賣麻團了，賣麻團了……"又是這該死的叫賣聲把我從夢中吵醒，不用說，現(xiàn)在是五點三十分，離我該起床的時間還有半小時。不知怎地，就在最近，我們這來了一個賣麻團的老頭子，......
醒目的標題題目即文章的眼睛，眼睛美麗、有神，才能引人駐足欣賞，引起人進一步閱讀文章的情趣。一般地說，好文章的標題應具備簡明、概括、新穎的特點，言簡意賅，點明文章的主旨或概......
?寫事作文】寫校外事的作文素材 小學 3999字 一、寫校園外的事情的作文類型 1.通過一件事情，反映出社會的新面貌新風尚； 2.寫一件在校外發(fā)生的事情，表達自己的思想感情，表現(xiàn)自......
童年趣事在我十三年的童年生活中有許多有趣的事，像許多顆星星在天空中發(fā)出耀眼的光芒。這時有一顆小星星發(fā)出了璀璨的光芒，呼喚我們前去。我們一起去看看小星星在向我們敘述......
難忘的一件事每當我想起小時侯給可愛的小貓剪胡子的事,就禁不住笑起來.那是我六歲的時候，我住在姥爺家。一天，姥爺和姥姥出去理發(fā)了， 只剩下我和可愛的小花貓在家里玩。我看到......
寒假里發(fā)生過許多趣事，這些趣事猶如一朵朵花一樣，每一朵都那么鮮艷美麗。但有一朵花卻顯得各位美麗，就想是一朵玫瑰一，但要得到他，也是要付出代價的。記得在去年寒假，我們里的幾......
第七講 寫事作文 課前復習： 1、《智子疑鄰》的故事 2、有關讀書的宣傳標語 3、詩詞默寫6篇 閱讀部分 一、世界上最好的手 如果可以，我愿意承擔你生命中所有的苦難；如果不可......
我作文教案篇8
教案材料： 點亮自信的明燈
自卑的對立面是自信，自信就是自己信得過自己，自己看得起自己。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！庇终f：“自信是英雄主義的本質?！比藗兂３０炎孕疟茸靼l(fā)揮主觀能動性的閘門、啟動聰明才智的馬達，這是很有道理的。 日本著名的指揮家小澤征爾，有一次參加一個比賽。在他前面有兩位選手，在指揮過程中都發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)不和諧的音節(jié)，而兩位選手都很“認真”地指揮下去了，并起身向觀眾表示了歉意。輪到小澤征爾上場，同樣指揮到那一節(jié)時，出現(xiàn)了不和諧的音節(jié)。他停下來，詢問顧問席中的評委，是不是樂譜搞錯了。一位評委對他說：“沒有錯，請繼續(xù)指揮。”他試了一下，還是覺得不對勁，便又問了一下顧問席上的專家。這時，一位專家不耐煩地說：“這是很有名的曲子，絕對沒問題?！毙烧鳡栐囍种笓]了一次，還是停下來，堅持說這里肯定有問題。就在此時，評委席中傳來掌聲。評委會當場宣布：小澤征爾獲勝。
?多向解讀】 解讀一：小澤征爾因為相信自身的實力，所以敢于堅持自己的觀點，這樣的堅持不是蠻不講理，而是自信的體現(xiàn)。 解讀二：自信不是孤芳自賞，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫無根據(jù)的自以為是和盲目樂觀;而是激勵自己奮發(fā)進取的一種心理素質，是以高昂的斗志、充沛的干勁、迎接生活挑戰(zhàn)的一種樂觀情緒，是戰(zhàn)勝自己、告別自卑、擺脫煩惱的一種靈丹妙藥。 解讀三：自信，并非意味著不費吹灰之力就能獲得成功，而是說戰(zhàn)略上要藐視困難，戰(zhàn)術上要重視困難，要從大處著眼、小處動手，腳踏實地、鍥而不舍地奮斗拼搏，扎扎實實地做好每一件事，戰(zhàn)勝每一個困難，從一次次勝利和成功的喜悅中肯定自己，不斷地突破自卑的羈絆，從而創(chuàng)造生命的亮點，成就事業(yè)的輝煌。
