大家在寫作文時(shí)一定要保證段落的過(guò)渡自然，枯燥無(wú)味的作文是不會(huì)取得高分的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了校園暴力作文7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
校園暴力作文篇1
最近，西單發(fā)生了一起嚴(yán)重的校園暴力殺人案，使我有了很大感觸。
校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為暴力事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園暴力事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，暴力恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園暴力事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園暴力卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o?；旧倌晟砩系谋┝A向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“
校園暴力同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的
校園暴力事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園暴力問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園暴力!
校園暴力作文篇2
昨天班會(huì)課上，闕老師告訴我們不要對(duì)同學(xué)使用“校園冷暴力”，我一直銘記于心。但今天中午，就有幾個(gè)同學(xué)把它忘得一干二凈。
午飯時(shí)，我正津津有味地品嘗著咖喱土豆，一旁的“茶話會(huì)”也如常開始，h同學(xué)率先發(fā)話：“張石你是不是在非洲有一個(gè)弟弟？”我稍感詫異，但轉(zhuǎn)瞬恍然，她又在拿我找樂(lè)子，我心中一笑，面無(wú)表情。果不其然，她緊接著說(shuō)道：“你的膚色比他黑……”說(shuō)著還發(fā)出了一聲粗獷的笑。
我依舊平靜，一聲不響地吃飯，這種冷暴力對(duì)心臟承受力之強(qiáng)堪比擁有多個(gè)心臟的章魚的我來(lái)說(shuō)不值一提，內(nèi)心毫無(wú)波瀾，濺不起一滴水珠。但人是標(biāo)準(zhǔn)的群居生物，內(nèi)心的想法與口中的訴說(shuō)自然要有別人的傾聽(tīng)與感想。這不，李同學(xué)與陳同學(xué)也發(fā)話了，他們嘻嘻哈哈，偶爾吃幾口飯，這倒像極了在午后小憩時(shí)分談天說(shuō)地。我無(wú)動(dòng)于衷，想盡快脫離這喧囂的場(chǎng)所，然后在教室里尋覓片刻的寧?kù)o。
令我頗感無(wú)語(yǔ)的是李同學(xué)，其言辭還被染上了愛(ài)情的芳香，飄散在我與l同學(xué)之間，他胸前的紅領(lǐng)巾好似一根紅線，陽(yáng)光灑在他的身上，依稀間月老的影子與他腳下的光影相互重疊，配合著他挺拔的身高顯得越發(fā)耀眼。
事實(shí)證明那種被嘲諷幾句便臉紅脖子粗想動(dòng)手打人的行為實(shí)在是愚蠢之極，漠然無(wú)視既不壞心情也不失禮數(shù)，是最好的防嘲措施。
我端起餐盤準(zhǔn)備倒掉余下食物，李同學(xué)與陳同學(xué)便迫不及待地保持著餐盤與桌子的距離，望著他們餐盤中余下的食物，我已無(wú)力吐槽，只能為諸多乞丐道一聲抱歉。我默默地離去，不帶走一絲不愉。
冷暴力雖是一大校園危害，但只要帶著輕蔑的眼光去看待它，不也顯得很可笑嗎？
校園暴力作文篇3
現(xiàn)在校園里蔓延著一個(gè)恐怖殺手——軟暴力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)親身體驗(yàn)到這個(gè)殺手的惡殺，也看到過(guò)殺手侵蝕著其他同學(xué)吧，而軟暴力是肉體之外的暴力，是對(duì)每個(gè)同學(xué)心理造成的重大殺害。更是一種同學(xué)間的歧視，語(yǔ)言上不經(jīng)意的殺害。同學(xué)之間口角上的不文明，老師對(duì)同學(xué)偶爾的忽視，也是不可謀略的軟性暴力。在此，我向全校師生提出幾條預(yù)防軟暴力和面對(duì)軟暴力的辦法!
一、我們要文明用語(yǔ)，禮貌待人，做個(gè)講禮儀，講文明的好學(xué)生!
二、面對(duì)軟暴力的時(shí)候，要樂(lè)觀對(duì)待，保持開朗自信的心態(tài)，不要很額外的注重別人的話語(yǔ)。
三、換位思考，調(diào)整好心態(tài)，做事要三思而后行。
四、多與人溝通，心談心，做個(gè)大家心目中的好同學(xué)，好朋友，好學(xué)生。
五、大力宣傳軟暴力的危害和及時(shí)制止軟暴力的行為。
同學(xué)，老師們，讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，消除軟暴力，創(chuàng)建和諧的校園而努力吧，讓我們的校園更美麗，更和諧，更有歡聲笑語(yǔ)吧!”
校園暴力作文篇4
校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。
然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加;也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……
今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害?！缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣。”媽媽覺(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。
同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢?！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”
為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：
1、身上不要多帶錢和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。
2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，做出反應(yīng)和判斷。
3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己!
4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗!
校園暴力作文篇5
彼岸花
32.5%，2.46億，59%，這是什么意思?
2017年聯(lián)合國(guó)教科文組織《校園暴力和欺凌》數(shù)據(jù)顯示，32.5%的學(xué)生遭到過(guò)校園欺凌。數(shù)據(jù)顯示，目前全球每年有2.46億學(xué)生因欺凌而痛苦，59%的人在校園欺凌事件中表現(xiàn)沉默。
當(dāng)你看到這樣的數(shù)據(jù)，你會(huì)不會(huì)感到震驚!
記得開學(xué)的時(shí)候，火了一部電影——《少年的你》主人公陳念與小北，一個(gè)是“三好學(xué)生”只因?yàn)槭艿狡哿瓒詺⒌耐瑢W(xué)蓋了一件衣服而受到同學(xué)們的欺凌和非議;另一個(gè)是街上的小混混，從十三歲便開始輟學(xué)，在社會(huì)上混生活，本無(wú)交集的兩個(gè)人，卻因一次偶然，兩個(gè)人的命運(yùn)便連接在一起了，一起用小小的力量對(duì)抗著校園的欺凌。這部電影的出現(xiàn)，感動(dòng)了許多人，影片中的校園暴力情節(jié)，陳念的內(nèi)心獨(dú)白，以及片尾外她在家門口，警局審訊室里的崩潰大哭，更是說(shuō)出了無(wú)數(shù)被欺凌者的內(nèi)心吶喊。
記得前不久，看到這樣一則新聞報(bào)道，一位十三歲的少年殺害了十歲的女孩，案發(fā)后，那位少年還神色自若到被害女孩家去打聽(tīng)情況，當(dāng)最后警察找到這位少年時(shí)，在他家中發(fā)現(xiàn)到處是噴濺的血，從他家到拋尸的灌木叢也一路有血滴下來(lái)，那鮮紅的血液如同一朵朵彼岸花，是那樣的艷麗，那樣的耀眼。這是作為一個(gè)花季少女的逝去而開的花，是一個(gè)悲傷的回憶。
那么當(dāng)校園欺凌出現(xiàn)的時(shí)候，我們能做些什么呢?是以暴制暴，象陳念和小北，還是作那個(gè)59%的沉默者。也許，這都不是最好的選擇，就象《少年的你》最后警察對(duì)陳念說(shuō)的一句話：但凡你信任大人一些。是的，當(dāng)出現(xiàn)校園欺凌的時(shí)候，我們應(yīng)該做的是告訴老師，告訴家長(zhǎng)，告訴警察。很幸運(yùn)的是，當(dāng)今天社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，人們開始追求高品質(zhì)生活的同時(shí)，對(duì)于孩子成長(zhǎng)所經(jīng)歷的校園暴力也逐漸被大家重視。于是，我們看到了國(guó)家正在立法，《中國(guó)反校園欺凌法》正在進(jìn)入議事階段，我們學(xué)校也開展“平安校園”的建設(shè)，表現(xiàn)出了對(duì)校園欺凌的零容忍，開展了“刺桐花開，快樂(lè)學(xué)習(xí)”心理健康教育系列活動(dòng)，邀請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)老師對(duì)青春期的孩子進(jìn)行心理拓展活動(dòng)，并舉辦了《如何幫助孩子度過(guò)青春期》的家長(zhǎng)講座，讓家校更緊密的聯(lián)系在一起，將校園欺凌事件厄殺在苗頭中。同時(shí)還通過(guò)各種宣傳平臺(tái)如安全知識(shí)教育平臺(tái)，學(xué)校的宣傳欄，版報(bào)對(duì)反校園欺凌的宣傳。
寫到這，我又想起了文中那個(gè)十歲女孩被殺后那耀眼的獻(xiàn)血猶如那朵彼岸花。彼岸花在日本花語(yǔ)中是“悲傷的回憶”，但是在中國(guó)，是“優(yōu)美和純潔”，也許，當(dāng)全社會(huì)形成了一種反校園欺凌的風(fēng)氣時(shí)，我們的青春將被溫柔以待，彼岸花將不再是“悲傷的回憶”而是“優(yōu)美和純潔”。
校園暴力作文篇6
校園暴力是社會(huì)生活中的一種不和諧的現(xiàn)象，校園暴力危害學(xué)生，對(duì)家庭和學(xué)校都有害無(wú)益，拒絕校園暴力講座觀后感。
校園暴力案例："在某校園有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手，結(jié)果其中一個(gè)學(xué)生把另一個(gè)學(xué)生的鼻梁骨給打斷了，被打的家長(zhǎng)到學(xué)校去理論，學(xué)生到醫(yī)院去治療。這不僅使學(xué)生受到了傷害，就連家長(zhǎng)也受到了牽連，還使學(xué)校跟著擔(dān)負(fù)，不僅耗人耗財(cái)而且還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響!
案例二：在某職業(yè)學(xué)校，有兩位同學(xué)在瘋鬧時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)用小刀捅傷了另一位同學(xué)。兩家協(xié)商，其受傷害學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行索賠，要求支付人民幣2萬(wàn)元;但捅人者的家長(zhǎng)卻感覺(jué)對(duì)方索要錢數(shù)不合理，于是便發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)校得知后找兩位家長(zhǎng)來(lái)校協(xié)商解決，但雙方家長(zhǎng)都不愿意妥協(xié)，最終被傷者把打人者一方告上了法庭，并要求公安機(jī)關(guān)立案。于是雙方開始了持久的法庭戰(zhàn)，最終都疲憊不堪，而傷人者被開除，另一位也無(wú)法再在學(xué)校繼續(xù)上學(xué)而退學(xué)了。在這個(gè)案例中，對(duì)雙方孩子還有家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有贏家，都是輸家。被傷者遭受了肉體和精神的雙重痛苦，傷人者遭受了良心的譴責(zé)和金錢的付出，而結(jié)局都是迫不得已離開學(xué)校。而且雙方家長(zhǎng)付出了大量的時(shí)間照顧孩子，因?yàn)楣偎緰|奔西跑，疲于應(yīng)對(duì)，精神也受到了折磨，觀后感《拒絕校園暴力講座觀后感》。本來(lái)是很好的同學(xué)和朋友，卻因?yàn)榀偞螋[而失去了友誼，甚至付出了慘痛的代價(jià)。
薄伽丘說(shuō)："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。
所以說(shuō)有時(shí)我們應(yīng)對(duì)一些小事理解，站在對(duì)方的角度思考，寬容、忍耐。所謂退一步海闊天空，其實(shí)生活中，有很多事情都是可以躲避的，校園是我們成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)做人的優(yōu)良的家園，如果我們彼此互相和諧相處，那么相信明天的校園一定會(huì)變得非常美好!
校園暴力作文篇7
又到了中午，我好怕，好怕……
果不其然，該來(lái)的還是逃避不了，他們，又要對(duì)我動(dòng)手了?！澳氵€坐著，當(dāng)你是大爺呢吧，你不知道要做什么?那老娘我就讓你這個(gè)賤人知道知道?！蹦鞘煜さ尼耸种嘎曇暨^(guò)后，又是噩夢(mèng)?！安灰灰?，求你們放過(guò)我?！蔽倚÷晣肃橹?。“放過(guò)你?門兒都沒(méi)有。”她們狠狠地踢著我，使我滾到墻角，然后拳打腳踢。他們的指甲深深的嵌進(jìn)我的皮膚中，雙腳毫不留情的往我臉上踹，拳頭在我面前揮舞著，亂影不斷閃現(xiàn)，我已放棄反抗，紅著眼昏了過(guò)去。
“不要，不要!”漆黑的深夜中，我驚醒，白天的那一幕幕情景，那一張張畫面，在我的腦海中不斷閃現(xiàn)，凌亂，不堪，使得我的腦袋傳來(lái)陣陣隱痛，撕心裂肺的感覺(jué)貫徹全身。我緊緊地抓著胸口的衣領(lǐng)，驚恐地瞪大眼睛，被子緊緊地圍住了我，我的身體蜷縮著顫抖?！盀槭裁?為什么?!為什么不放過(guò)我?我是做錯(cuò)了什么嗎……”我獨(dú)自呢喃著，額際沁出了冷汗。
我獨(dú)自回憶著以往的事，像一場(chǎng)噩夢(mèng)。我不自覺(jué)地踡伏了身子，眼角流下了淚，只一滴，便是刺穿我心臟的針。是怪我太懦弱，還是怪母親的敷衍，或是圍觀者的漠然，亦或是施暴者的冷血?我不知道，我只能苦笑。如果說(shuō)，那是佛祖的安排，是特定的磨難，是讓我磨練意志，我便要譏笑著質(zhì)問(wèn)他，那伴隨一生的黑色烙印，豈是能輕易消除的?我慘然地微笑著，似是在譏諷，似是在自我藉慰。
多諷刺呢，那幫頑劣的人，后來(lái)又舊事重提，只當(dāng)笑料，卻不曾有半點(diǎn)悔意或歉意。一群人談笑那等事，似乎坦坦蕩蕩，還揚(yáng)言與我一筆勾銷，做成朋友，且在我面前。我呢，不怒反笑，輕輕地一扯嘴角，就如此輕描淡寫地翻篇了。想到此，我嗤笑了一聲，我都有點(diǎn)蔑視自己呢，軟弱得沒(méi)有尊嚴(yán)，與現(xiàn)在的我判若兩人，但卻練就了我忍耐的功底，因?yàn)槲抑?，人世間有太多不公平。
我擦拭掉眼淚，走下榻去。雖然，那是一輩子的印記，但一切都已結(jié)束，就讓它過(guò)去吧，我心無(wú)怨恨，只愿佛祖保佑那些愚昧的人，愿這天底下再也沒(méi)有校園暴力的受害者。
