那全面的活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢活動(dòng)總結(jié)在撰寫的過程中，大家需要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容完整 。以下是范文社小編精心為您推薦的小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)5篇，供大家參考。
小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)1
這學(xué)期本班區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們是根據(jù)我班特色以及幼兒水平等實(shí)際狀況來設(shè)置的，同時(shí)，為幼兒帶給了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，戶外區(qū)域活動(dòng)區(qū)和一個(gè)“棋類”公共區(qū)域。
本班的游戲活動(dòng)目標(biāo)是：
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒用心主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性，培養(yǎng)探索精神，提高幼兒觀察和分析的潛力。
2、透過幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識(shí)，明白許多廢舊材料還能夠再利用，并能制作出很多漂亮的作品。
3、數(shù)學(xué)區(qū)：了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。
4、“棋吧”：學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會(huì)玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規(guī)則，從而提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛力和自制力，發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。
5、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴合作的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅，鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。
6、透過自主游戲，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造潛力和探索潛力，培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
7、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂意共享自己和別人的快樂，進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。
具體開展如下：主題環(huán)境下的區(qū)域游戲
第一主題：“個(gè)性的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。
1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒的《手指印畫》、《腳印畫》、火柴拼畫《木偶娃娃》，讓小朋友在日常活動(dòng)中也能進(jìn)行觀察、欣賞、找一找自己的作品，帶給機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴交流和學(xué)習(xí)，并為幼兒帶給豐富的操作材料。
2、閱讀區(qū)域：準(zhǔn)備了各種“”、“口”、“足”字旁的漢字以及動(dòng)作的圖片若干，幼兒能夠自由地取漢字圖片卡并根據(jù)圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)。
3、科學(xué)區(qū)域：帶給了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具，探索玩具和筆的奧秘。
第二主題：“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域。
1、在語(yǔ)言區(qū)域中投放幼兒用書，及看圖朗誦詩(shī)歌的圖，資料有《家》、《從小愛祖國(guó)》、《我們的祖國(guó)真大》。
2、科學(xué)區(qū)域中，展示各種各樣的標(biāo)記，讓幼兒能在活動(dòng)中閱讀各種標(biāo)記，培養(yǎng)幼兒度閱讀標(biāo)記的興趣，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
3、在表演區(qū)域中帶給音樂磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨著音樂表演《快樂的阿依古麗》《讓愛住我家》《大中國(guó)》，讓幼兒在表演活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。
4、美術(shù)區(qū)域中展示各種泥貼作品，并帶給各種橡皮泥，讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動(dòng)。
第三主題：“四季暢想曲”
1、美術(shù)區(qū)域布置《秋葉》《美麗的樹林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞，并帶給相應(yīng)的材料讓幼兒進(jìn)行排水畫和油畫棒創(chuàng)作活動(dòng)，各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的泥工板，讓幼兒進(jìn)行自主的搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、壓扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。
2、閱讀區(qū)域中帶給幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒看圖夾文資料、朗誦詩(shī)歌培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣，帶給“木”字和“雨”字的漢子和圖片，感知漢子的結(jié)構(gòu)和好處。
3、科學(xué)區(qū)域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書籍，鼓勵(lì)幼兒自己閱讀，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察的興趣。
4、自然角中用自作的紙盤若干放入各種各樣的水果和干果，并在紙盤上寫上水果的名稱，這樣幼兒在自主觀察水果的同時(shí)進(jìn)行配對(duì)游戲閱讀相應(yīng)的漢子，并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫上植物的名稱，制作班級(jí)植物調(diào)查記錄表，讓幼兒來記錄這些植物名稱、外形特征、生長(zhǎng)的過程等。
第四主題：“彩色幻想曲”
1、在美術(shù)區(qū)域中帶給各種紙、筆、顏料、剪刀等材料，讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng)，感知搞笑的印染玩色活動(dòng)。帶給油畫棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫創(chuàng)造活動(dòng)，進(jìn)一步感知蠟刻畫的奇特效果。
2、科學(xué)區(qū)域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等，讓幼兒能了解這些可食用的花。
第五主題：“動(dòng)物大觀園”
1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸?！?，并帶給彩色紙和剪刀，鼓勵(lì)幼兒剪貼各種動(dòng)物形象。
2、科學(xué)區(qū)域中：收集各種動(dòng)物卡片，鼓勵(lì)幼兒看動(dòng)物卡片并根據(jù)謎語(yǔ)兒歌的格式講述動(dòng)物腿的數(shù)量等特征，嘗試仿編兒歌。
3、音樂區(qū)域中帶給磁帶、樂器及道具，引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動(dòng)物猜謎歌》。
第六主題：“海陸空總動(dòng)員”
1、科學(xué)區(qū)域：展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統(tǒng)計(jì)表，讓幼兒觀察、感知各種圓形的輪子，收集各種交通工具的玩具和模型，并投放廢舊紙盒，各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料，鼓勵(lì)幼兒制作各種交通工具。
2、美術(shù)區(qū)域投放制作紙版畫的材料，運(yùn)用紙版畫的表現(xiàn)技法，創(chuàng)作輪船等其他交通工具。
3、音樂表演區(qū)：投放樂器磁帶、小紅旗等材料，幼兒進(jìn)行演奏打擊樂《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車的輪子》《小海軍》，表演舞蹈《火車舞》等。
戶外區(qū)域游戲：
本學(xué)期戶外區(qū)域游戲能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等，跑的游戲：“郵遞員、雞毛信”等，跳躍的游戲有“摘果果、小馬運(yùn)糧”等，平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等，投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。
我們還和幼兒家長(zhǎng)一齊制作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種戶外活動(dòng)游戲器械，都是利用廢舊材料制作的。
公共區(qū)域游戲
本學(xué)期公共區(qū)域我們新創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“棋吧”專供幼兒進(jìn)行棋類游戲，讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個(gè)區(qū)域，同時(shí)還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美發(fā)屋”、“茶吧”等游戲，而又在這些公共區(qū)域中能遵守游戲規(guī)則，從而提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的潛力和自制力，發(fā)展了幼兒手腦的協(xié)調(diào)性。
小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)2
區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自己的想法意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，而是通過教師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，將托班區(qū)域活動(dòng)定位在：寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動(dòng)材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥。通過一年的實(shí)踐探索，我們?cè)谕邪鄥^(qū)域活動(dòng)上取得了一定的成效。
一、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置
1.根據(jù)班級(jí)情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境。
由于托班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段，他們還不太會(huì)合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計(jì)了若干個(gè)適合獨(dú)自游戲的小活動(dòng)區(qū)，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動(dòng)場(chǎng)地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域，每個(gè)活動(dòng)區(qū)3---6人，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo)，一旦發(fā)生問題，能及時(shí)解決；又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動(dòng)中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)特別注意了動(dòng)、靜區(qū)域的分離,。
2.根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動(dòng)。
比如娃娃家的創(chuàng)設(shè)，托班寶寶好模仿，幾乎每個(gè)孩子都喜歡模仿大人說話做事，在平時(shí)我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友會(huì)聚集在一起，扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，于是我便利用幼兒園資源：軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個(gè)相鄰而格局卻不同的“家”，這樣一個(gè)漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前，寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，寶寶很喜歡到里面活動(dòng)。
二、區(qū)域活動(dòng)中材料的投放
活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具。材料投放是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起決定性作用。區(qū)域活動(dòng)的材料如果缺少經(jīng)常的變化，材料單一不豐富，就滿足不了幼兒的需要，引發(fā)不起孩子想去操作，從而阻礙了區(qū)域活動(dòng)的
深入開展。因此，教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料，同時(shí)還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。
1.材料的制作與選擇。
孩子們對(duì)區(qū)域游戲的興趣，主要來自于材料。形象生動(dòng)，色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球，激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小，思維以直覺行動(dòng)為主，他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體，所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的，能使幼兒有進(jìn)行活動(dòng)的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。
2.逐步增添新材料，豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)游戲發(fā)展。
托班孩子對(duì)新材料的興趣往往只能維持幾點(diǎn)，在同一區(qū)域活動(dòng)中，需要不斷增添新的活動(dòng)材料，才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富，促進(jìn)幼兒游戲主題縱向，橫向發(fā)展。
三、托班區(qū)域活動(dòng)的開展
1.幫助托班幼兒建立區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)。
當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個(gè)區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū)，需要安靜的環(huán)境，不能在閱讀區(qū)大聲交談，看書時(shí)要慢慢翻，仔細(xì)瞧，懂得要愛惜“書寶寶”；在手工區(qū)撕紙時(shí)把多出的紙放到在紙簍里。
托班幼兒很多時(shí)候沒有收拾玩具的習(xí)慣，區(qū)域活動(dòng)一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開始時(shí)由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識(shí)和自理能力明顯增強(qiáng)，良好的常規(guī)使孩子們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)玩得更加愉快、更加自由。
2.將教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
區(qū)域活動(dòng)是集體教學(xué)的延伸，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助孩子，能讓孩子更放松地投入活動(dòng)，獲得最大限度的提高。科學(xué)活動(dòng)“顏色分類”，我們將活動(dòng)的延伸放在區(qū)域中，把小動(dòng)物喂食的材料換成顏色粒子，引導(dǎo)幼兒分類。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)好幼兒的參謀和助手，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
區(qū)域活動(dòng)給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松，沒有壓力
的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能使幼兒通過自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來獲取知識(shí)，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)3
情景描述：又到了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，幼兒像往常一樣，拿了區(qū)域牌，開心地進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)谡Z(yǔ)言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時(shí)候，適時(shí)得給予一些指導(dǎo)和幫助。
今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動(dòng)區(qū)，來這里的人也最多。毛毛進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,雯雯進(jìn)了娃娃家后看見毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個(gè),我打一個(gè)?！眱蓚€(gè)孩子開始爭(zhēng)搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會(huì)兒，兩人還是僵持不下，誰(shuí)也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我馬上走過去說:“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎”雯雯雖然停止了爭(zhēng)搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機(jī)。這樣不行，問題還是沒有解決，我靈機(jī)一動(dòng),去其他班上又借了一部電話，并大聲說:“鈴鈴雯雯快來接電話,媽媽找你。”只見雯雯滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了?？磥砦疫@招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。
評(píng)價(jià)反思：
小班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。
小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)4
區(qū)域活動(dòng)是幼兒階段的孩子最喜歡的活動(dòng)，他們能夠在活動(dòng)中根據(jù)自己的喜好選取活動(dòng)，能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區(qū)域活動(dòng)的開展做如下總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問題。
我們的區(qū)域活動(dòng)采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區(qū)角，讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)自由選取，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如小班具體設(shè)置了以下區(qū)域：“生活區(qū)”：、喂寶寶、扣紐扣、、編辮子等；“數(shù)學(xué)區(qū)”：數(shù)字象棋、圖形投放盒等；“表演區(qū)”：頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板，腰鼓等進(jìn)行打擊樂；“操作區(qū)”：白板畫畫、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹葉、毛線、穿珠子、涂顏色、喂小鳥等半成品；“科學(xué)區(qū)”里帶給望遠(yuǎn)鏡、小汽車、九連環(huán)、動(dòng)物模型、磁性玩具等等。閱讀區(qū)：各種類型的圖書和大小不一的字卡；搭建區(qū)：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園帶給的大、小積木玩具，因?yàn)槲野嗫衫每臻g比較有限，經(jīng)過商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi)；將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動(dòng)室內(nèi)的床上，區(qū)域活動(dòng)時(shí)將床鋪疊好，以供幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。生活區(qū)安排在室外欄桿上，將操作物品安裝在欄桿上，即方便又有立體感，大大帶給了利用空間。操作區(qū)的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據(jù)活動(dòng)狀況靈活調(diào)整
同時(shí)，我們也根據(jù)我們的主題活動(dòng)將區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)也能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高活動(dòng)的利用率。比如操作區(qū)，會(huì)投放一些平時(shí)做寶寶秀時(shí)剩余的一些材料放在區(qū)域中，讓孩子有時(shí)間時(shí)或是進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)去操作。秋天落葉，我們會(huì)帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區(qū)域中，孩子在區(qū)域中會(huì)粘貼、會(huì)用手去撕、會(huì)插在頭上當(dāng)頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數(shù)學(xué)區(qū)中我們會(huì)放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自己去看、去比較，培養(yǎng)幼兒用心動(dòng)腦的好習(xí)慣。在美工區(qū)中會(huì)投入剪刀、油畫棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時(shí)的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購(gòu)買的橡皮泥中會(huì)有一些模具和步驟圖，我們也會(huì)將這些現(xiàn)成的材料投入到區(qū)域中，方便幼兒自由選取。在表演區(qū)，會(huì)投入一些自己用毛線編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，帶給豐富的材料。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)帶給難易程度不同的材料。有時(shí)即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也透過帶給不同層次的材料來體現(xiàn)層次性。適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料，能夠滿足不同幼兒進(jìn)行自
主選取的需要。
二、區(qū)域材料投放要有層次性
每個(gè)幼兒有每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，這也就決定了每個(gè)幼兒的潛力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個(gè)幼兒因，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒帶給活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不同拼（4、6、8、10）都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
三、教師的指導(dǎo)
對(duì)于小班孩子來說，教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)顯得十分重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說教師在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識(shí)的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺(tái)給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過多的干涉幼兒的`操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
觀察、再指導(dǎo)。把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)
觀察能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，比如：我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間后，熙森還是沒有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當(dāng)然，包出來的形狀肯定不好看，有的還都沒有包好，糖果都露在外面。這個(gè)時(shí)候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的主角，給熙森指條明路。這個(gè)時(shí)候，熙森豁然開朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對(duì)于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲?？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
由此可見，教師的適時(shí)介入也十分的重要。再舉兩個(gè)例子：默默很想進(jìn)表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服。但是表演區(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們?cè)谕孢^家家的游戲，也沒有區(qū)牌能夠用了。但是默默還不想去別的區(qū)域里玩。教師就可引導(dǎo)他教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去？”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子最后以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中，強(qiáng)強(qiáng)在不留意碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)，很激動(dòng)，有的埋怨強(qiáng)強(qiáng)，有的以暴力攻擊強(qiáng)強(qiáng)，有的不知所措，教師立刻說：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題，需要介入游戲，須找好最佳的時(shí)機(jī)。
當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)，教師有時(shí)做調(diào)解員，有時(shí)做旁觀者，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要放下自己的身份，以伙伴的身份進(jìn)入到游戲中。對(duì)于小班孩子來說，孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。
為了調(diào)動(dòng)幼兒用心性，教師的指導(dǎo)盡量用鼓勵(lì)和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動(dòng)參與，用心思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。否則潛力弱的孩子總是失敗，會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對(duì)整個(gè)游戲失去興趣。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)能夠更好的鍛煉幼兒的用心性，對(duì)幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動(dòng)資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中也不會(huì)干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區(qū)域，在同一活動(dòng)區(qū)中還能夠選取不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)資料。教師不占主導(dǎo)地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強(qiáng)的。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開心的當(dāng)屬?gòu)?qiáng)強(qiáng)、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。幼兒自己構(gòu)成規(guī)則。
五、特色
對(duì)于我們幼兒園來說，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動(dòng)動(dòng)棋、動(dòng)物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新?？赡苄“嗟挠變簺]有接觸過棋類游戲，學(xué)習(xí)起來比較的吃力，相信在過年后會(huì)有所減弱。
六、下一步打算
1、對(duì)各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對(duì)不同的主題游戲做深入了解。
2、在平時(shí)的游戲組織中，仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。
3、利用進(jìn)區(qū)卡，指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。區(qū)域里進(jìn)入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。
4、投放豐富的區(qū)域材料，保證材料的豐富性與多樣性。
5、但是多的干涉幼兒的區(qū)域活動(dòng)，尊重幼兒想象力。
6、區(qū)域活動(dòng)一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。
我參加幼教工作快一年了，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區(qū)域活動(dòng)，在這方面還很不成熟，有說的不準(zhǔn)確的地方請(qǐng)見諒。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會(huì)很欣慰。
小班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)5
幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來，我園通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評(píng)價(jià)，區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗(yàn)：
一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
我園場(chǎng)地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動(dòng)的研究以來，幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。
另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場(chǎng)地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場(chǎng)地比室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地要大，可以減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng)，能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面，教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動(dòng)，總結(jié)出：材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實(shí)踐：現(xiàn)在，教師們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。
三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探索，使區(qū)域活動(dòng)失去其價(jià)值。那么，在幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會(huì)時(shí)間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童
游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí)，教師
們知道：在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒?，給予幼兒適合的指導(dǎo)。
在區(qū)域活動(dòng)中，我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全，教師要做到：隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的情況。
幼兒區(qū)域活動(dòng)后，幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思，每周寫一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄。讓教師們通過及時(shí)的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。
四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動(dòng)的保證
區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中，通過操作、探索，通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語(yǔ)言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力，滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。
俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)?；顒?dòng)中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，應(yīng)該怎么做。在活動(dòng)前，老師會(huì)和幼兒共同商討，總結(jié)出活動(dòng)規(guī)則，如：在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)和小朋友協(xié)商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭(zhēng)搶玩具；活動(dòng)時(shí)要愛護(hù)操作材料，不隨意擺放，不損壞材料；活動(dòng)中要注意做到：說話輕、走路輕、取
放東西輕；活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則，幼兒在活動(dòng)中就知道自己該怎么做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動(dòng)的空間，但園舍還存在著活動(dòng)空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動(dòng)中，由于教師隊(duì)伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。
