策劃活動(dòng)方案的目的是為了讓活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)更加有序，我們制定方案的目的是為了確?；顒?dòng)能夠順利地實(shí)施，取得良好的效果，以下是范文社小編精心為您推薦的小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案5篇，供大家參考。
小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察故事圖畫中的細(xì)節(jié)變化，發(fā)展孩子推理故事情節(jié)及心理變化的能力。
2、運(yùn)用討論交流、操作等方法，使幼兒根據(jù)圖畫中線索找出事物變化的規(guī)律。
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受心理變化，激發(fā)幼兒大膽表述，豐富詞匯：期待、驚訝等，嘗試用句式：越來越……。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、大書、變化圖、磁性板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
由封面導(dǎo)入：今天我們一起來讀一本非常有趣的書，我們先來看封面，你看到了什么？（幼兒擴(kuò)散）
吊床和我們平時(shí)睡的床有什么區(qū)別？你睡過吊床嗎？什么感覺？（師小結(jié)）
（指小蛇）這是誰？它要做什么？
（指讀書名）這本書會(huì)講一件什么事？
二、閱讀活動(dòng)
1、逐頁看幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)線索（樹的變化、床的變化、小動(dòng)物體重和表情的變化）
p1：小蛇上床去睡覺，它會(huì)睡在哪個(gè)位置？為什么？它的表情怎樣。
p2：小蛇睡在哪里？獅子也來睡覺，它會(huì)睡在哪里？你是從哪里看出來的？
p3：斑馬也來了，它拿著什么？它準(zhǔn)備干什么？它的心情如何？你從哪兒看出來的？
p4：河馬也來了，大家的表情如何？看到這里，你覺得哪里和前面不一樣？猜猜誰又來了？
p5：大象也來睡覺，小動(dòng)物們會(huì)怎么說？看到這里，你找到哪些有變化了嗎？（出示五張幻燈片：教師和幼兒一起總結(jié)其中的'變化：床、樹、動(dòng)物的數(shù)量、表情）討論：和旁邊小朋友說一說你都發(fā)現(xiàn)了哪些變化？
2、分組找出書中的變化
3、教師：我們一起來分組行動(dòng)，把這些變化展示出來。
第一組：找床的變化
第二組：找樹的變化
第三組：找小動(dòng)物體重的變化
第四組：找小動(dòng)物表情的變化
（幼兒操作并展示）
和幼兒一起總結(jié)變化(看白板)
教師：我們一起來看看四個(gè)小組找出來的變化吧，每組請(qǐng)一個(gè)孩子來講。
床：小蛇——平平的、獅子——下沉一點(diǎn)、斑馬——下沉許多、河馬——快挨著地了
樹：小蛇——直直的、獅子——沒有變化、斑馬——有點(diǎn)彎
小動(dòng)物體重：小蛇——很輕、獅子——有點(diǎn)重、斑馬——很重、河馬——更重、大象——最重
小動(dòng)物表情：小蛇——很開心、獅子——很開心、斑馬——有點(diǎn)開心、河馬——不高興、大象——生氣
4、猜測(cè)結(jié)果
教師：我們看到了這么多的變化，你覺得下一頁會(huì)發(fā)生什么事情？到底會(huì)怎樣？（最后兩頁看幻燈片）
p6：小動(dòng)物的表情怎樣？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？（集體表演）可討論：怎樣能避免大家受傷呢？
p7：最后怎樣？它們都傷到了哪里？
三、結(jié)束分享
教師：我們?cè)賮硪黄鹂匆槐檫@本書。（邊看書邊說說動(dòng)物之間的對(duì)話）
小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案篇2
科學(xué)知識(shí)圖畫書《海豚》給我的第一感覺是色彩純粹逼真，海洋藍(lán)的主色調(diào)把海洋的寬廣、深邃、寧靜生動(dòng)地呈現(xiàn)在人們的面前。當(dāng)我一頁頁翻閱時(shí)，我又被書中的主人公、海洋中的精靈、憨態(tài)可掬的海豚給吸引住了。此外，這本圖畫書的文字和畫面的對(duì)應(yīng)具有簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)。如何通過集體教學(xué)活動(dòng)與幼兒分享這本圖畫書呢?我一遍又一遍地翻閱著，尋找著靈感，構(gòu)思著活動(dòng)方案。以下是我的三點(diǎn)體會(huì)。
一、結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)
首先，我希望通過組織閱讀活動(dòng)，幫助幼兒梳理、歸納、提升有關(guān)海豚的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，所以我設(shè)計(jì)的一個(gè)教育目標(biāo)是“通過閱讀繪本，了解海豚的外形特征及主要生活習(xí)性”。結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我先讓幼兒自主閱讀，在此過程中，我通過觀察和輕聲提問(你在書里看到了什么?這張圖片是什么意思?)去了解每個(gè)幼兒對(duì)海豚的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和閱讀理解水平。
在了解幼兒的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了集體性的引導(dǎo)，以最大化地發(fā)揮集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒提升原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用?？紤]到科學(xué)知識(shí)圖畫書的文字簡(jiǎn)潔明了，前后頁畫面之間、上下文之間大多沒有情節(jié)的連接和必然的邏輯關(guān)系，我對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行了選擇處理，并根據(jù)教學(xué)的需要制作了ppt”(演示文稿)課件，課件畫面的呈現(xiàn)順序如下：先出示第8～9頁，“有的海豚有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，有的海豚有圓圓的.大頭”；然后出示第4～5頁，引導(dǎo)幼兒觀察海豚長(zhǎng)在頭上的鼻孔；接著出示第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴里正叼著小魚；最后出示第14～15頁，小海豚依偎在大海豚身邊。我之所以這樣安排，是因?yàn)槲蚁胂葞椭變赫J(rèn)識(shí)海豚的外形特征，并把認(rèn)識(shí)鼻子列為重點(diǎn)。然后引導(dǎo)幼兒了解海豚喜歡吃魚，吃的時(shí)候不用牙齒咀嚼，直接把整條魚吞下去的生活習(xí)性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒通過推測(cè)一大一小兩條海豚的關(guān)系，了解小海豚是如何長(zhǎng)大的。我試圖通過以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)運(yùn)有效的教學(xué)策略
小班幼兒的有意注意時(shí)間短，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足，以感官認(rèn)知為主。由于科學(xué)知識(shí)圖畫書大多沒有情節(jié)，且畫面比較寫實(shí)，小班幼兒在閱讀時(shí)容易感到枯燥，所以教師應(yīng)通過有效的教學(xué)策略來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)幼兒有意注意的時(shí)間。在《海豚》閱讀活動(dòng)中，我以“你們聽過大海的聲音嗎”為引子，讓幼兒凝神靜聽海浪聲和海豚的鳴叫聲，充分引發(fā)幼兒的好奇心，然后提出“大海里住著哪些動(dòng)物朋友”的問題。在傾聽孩子們各種各樣的答案后，我順?biāo)浦鄣匾隽嘶顒?dòng)主題：“今天我們就來認(rèn)識(shí)住在大海里的一位朋友——海豚?！睘榱艘鹩變旱挠幸庾⒁猓夜室鈫栍變海骸澳銈兞私夂ｋ鄦?”幼兒回答：“了解?！睂?shí)際上小班幼兒并不了解海豚。此時(shí)我便采用了“我來考考你們”的反饋策略，趁機(jī)出題目以了解幼兒對(duì)海豚的真實(shí)認(rèn)識(shí)程度。在活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí)，為了幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)。我采用了這樣一個(gè)調(diào)動(dòng)小班幼兒積極性的游戲策略：我準(zhǔn)備了一把海豚噴泡槍，幼兒如果答對(duì)一個(gè)問題，我就扣動(dòng)一次扳機(jī)，此時(shí)海豚槍會(huì)一邊唱歌一邊吐出一串串泡泡。由于有了海豚噴泡槍的“誘惑”，幼兒回答問題的積極性十分高漲。如，“海豚有沒有鼻子?鼻子長(zhǎng)在哪里”“小海豚是吃什么長(zhǎng)大的”“海豚有什么本領(lǐng)”，等等。
三、以整合的教育理念讓科學(xué)和人文相約
科學(xué)知識(shí)圖畫書閱讀活動(dòng)時(shí)，我們既應(yīng)豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)提升幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)畫面美、語言美的感受，體現(xiàn)早期閱讀的教育價(jià)值。為此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，我在充分考慮科學(xué)知識(shí)圖畫書對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展作用的同時(shí)，努力豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，我采用各種教學(xué)形式較好地處理了幼兒人手一冊(cè)小圖書和教師的大圖書以及與ppt之間的關(guān)系。如在演示ppt畫面時(shí)，我采用了以下幾種方法：出示ppt畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同畫面，然后說出在第幾頁上；出示頁碼讓幼兒尋找小書畫面，然后出示相應(yīng)ppt畫面；演示ppt局部畫面讓幼兒尋找對(duì)應(yīng)的整體畫面和頁碼。這些教學(xué)策略有效調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)畫面的觀察、理解能力。在教學(xué)過程中，我很注意引導(dǎo)幼兒將畫面和文字對(duì)應(yīng)起來閱讀，在讓幼兒觀察畫面的同時(shí)，將文字朗讀給幼兒聽，或帶領(lǐng)幼兒看著畫面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫面所傳遞的信息。在教學(xué)活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在柔美音樂的伴奏下，孩子們圍坐在大圖書前安靜地傾聽，我一邊輕輕地一頁頁地翻閱著圖書，一邊用優(yōu)美的聲音朗讀著書中的文字。聽覺和視覺的完美結(jié)合，既加深了幼兒對(duì)圖畫書的認(rèn)識(shí)興趣，又讓幼兒進(jìn)一步感受到了圖畫書的藝術(shù)魅力。
1．通過閱讀繪本．了解海豚的外形特征及主要生活習(xí)性。
2．對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣．逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和能力。
準(zhǔn)備：
ppt課件．教師用大圖書，幼兒人手一本小圖書，海豚噴泡槍一把，充氣海豚玩具若干，閱讀專用角(內(nèi)有適合幼兒閱讀時(shí)使用的桌子、椅子)，一段緩慢、優(yōu)美的班得瑞音樂。
過程：
一、回顧經(jīng)驗(yàn)，引出主題
1．出示藍(lán)色大海的ppt課件，引出主題。
●關(guān)鍵提問：
(1)(播放有海浪聲、海豚嗚叫聲的音頻，讓幼兒凝神靜聽)這是什么地方?你們聽過大海的聲音嗎?
(2)你們聽到了什么聲音?大海里住著哪些動(dòng)物朋友?
2．出示大圖書．引出有關(guān)海豚的閱讀主題。
●關(guān)鍵提問：
(1)你為什么喜歡海豚?你了解海豚嗎?
(2)當(dāng)幼兒回答“了解”時(shí)，教師可采取“我來考考你們”的反饋方式，以了解幼兒的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教師可提出以下問題：海豚有鼻子嗎?鼻子長(zhǎng)在哪里?海豚喜歡吃什么?它是怎么吃東西的?它會(huì)咬碎食物嗎?小海豚是吃什么長(zhǎng)大的?海豚有什么了不起的本領(lǐng)?
二、自主閱讀，培養(yǎng)習(xí)慣
1．介紹繪本《海豚》的名稱，提出閱讀要求。
●關(guān)鍵提問：
(1)看書的時(shí)候應(yīng)該怎么坐?翻書的時(shí)候應(yīng)該怎么翻?
(2)有什么方法能讓自己明白書里的意思?
2．引導(dǎo)幼兒在閱讀專用角自主閱讀。
●關(guān)鍵提問(面向個(gè)別幼兒)：
(1)你在書里看到了什么?
(2)這張圖片是什么意思?告訴我們什么了?
3．組織集體閱讀，提升知識(shí)。
●播放精選畫面。
(1)(屏幕上出現(xiàn)第8～9頁畫面)提問：你能在小書里找到大屏幕上的這頁嗎?它在第幾頁呢?這張圖片是什么意思?(有的海豚有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭。)
(2)(屏幕上出現(xiàn)第4～5頁的頁碼)提問：這是書的第幾頁?請(qǐng)你們?cè)谧约旱男险业降?、第5頁。畫面上有什么?它告訴我們什么了呢?(每頁書的下方有個(gè)小數(shù)字，那就是頁碼。這張圖片告訴我們：海豚的頭頂上有一個(gè)小小的圓孔，這就是海豚的鼻孔。)
(3)(屏幕上出現(xiàn)第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴里叼著一條小魚)提問：你們能在自己的小書上找到這張圖片嗎?它在第幾頁呢?這張圖片告訴我們什么了呢?(海豚喜歡吃海里的小魚和烏賊，它不會(huì)用牙齒咀嚼食物，總是直接把整條魚吞下去。)
(4)(屏幕上出現(xiàn)第14～15頁的畫面——小海豚依偎在大海豚身邊)提問：畫面上有幾條海豚?它們是什么關(guān)系呢?(小海豚是喝媽媽的奶長(zhǎng)大的，小海豚總是跟在媽媽身邊，學(xué)游泳、學(xué)跳躍。)
●閱讀總結(jié)：海豚有的有長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，有的有圓圓的大頭；海豚的鼻孔長(zhǎng)在頭上：海豚喜歡吃魚；小海豚是喝媽媽的奶長(zhǎng)大的。
4．完整配樂閱讀。
幼兒圍坐在大書旁，在音樂伴奏下，教師邊翻閱大書，邊朗讀書上的文字，讓幼兒感受畫面、語言和音樂相融的美。
三、鞏固知識(shí)，積極參與
1．做“海豚吐泡泡”的游戲，回憶剛學(xué)的知識(shí)。
游戲規(guī)則：誰能又快又好地回答關(guān)于海豚的問題，海豚就會(huì)向誰吐泡泡。問題如下：海豚有鼻子嗎?海豚的鼻子長(zhǎng)在哪里?海豚喜歡吃什么?海豚會(huì)啊嗚啊嗚地咬碎食物嗎?它是怎么吃東西的?小海豚是吃什么長(zhǎng)大的?海豚有什么本領(lǐng)?
2．尋找躲藏的海豚，和它做好朋友。
如活動(dòng)場(chǎng)所允許，教師在活動(dòng)前(或在活動(dòng)中請(qǐng)其他教師幫忙)將幾條充氣的海豚藏在各個(gè)角落，有的露出頭，有的露出尾鰭，有的露出背鰭，讓幼兒去尋找躲藏起來的海豚，和它做好朋友．以增強(qiáng)活動(dòng)的游戲性，幫助幼兒進(jìn)一步了解海豚的外形特征。
小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、熱愛自己的家，能大膽講述家庭生活中的溫暖和樂趣。
2、理解故事內(nèi)容，能用連貫的語句講述畫面情節(jié)的變化。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：床、感覺、洗衣機(jī)、時(shí)間、早餐。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡、大圖書
三、活動(dòng)過程：
1、預(yù)備活動(dòng)：教師播放音樂，幼兒有序取書。
2、大圖書閱讀。
教師引導(dǎo)幼兒閱讀。
（1）有在床上？你們猜小朋友和爸爸之間說了什么？
（2）看第三頁，現(xiàn)在床上有誰，你們也來數(shù)一數(shù)，床上有幾只腳？教師出示大字卡“床”。
（3）看第4、5頁，猜這是誰來了？想接下來的床上會(huì)有幾只腳？
（4）看第6、7頁，你看到這樣的畫面感覺是怎樣的出示字卡“感覺”。
階段討論：早上起床時(shí)，一家人擠在一起數(shù)腳，你們覺得他們?cè)谝黄鹂鞓穯?？你在家注意過這樣的小事情？
教師引導(dǎo)幼兒閱讀p8~p12。
（1）看第8-9頁，誰從床上下來了？為什么？現(xiàn)在床上的腳有變化嗎？
（2）看第10-12頁，又有人離開了溫暖的床，他們?yōu)槭裁匆吣兀孔屑?xì)觀察它們的表情是怎樣的？教師出示字卡“洗衣機(jī)”“時(shí)間”。
階段討論：早上，大家一起躺者雖然很舒服，但是大家都有各自的事情。所以都接著去做自己的事情去了。你們覺得當(dāng)其他人都走了，只剩小朋友自己的時(shí)候，他的心里是怎么想的？感覺會(huì)怎樣？
教師和幼兒一起看大圖書第13頁。
小朋友怎么?了他也離開了溫暖的床，為什么？
原來，是聞到媽媽做好的.早餐的香味了，出示大字卡“早餐”。
現(xiàn)在床上還有腳嗎？說說你自己的感受。
幼兒看大圖書，聽教師朗讀故事，完整欣賞一遍。
教師播放錄音，幼兒試者跟讀故事。
3、討論交流
（1）請(qǐng)你說說這個(gè)故事里創(chuàng)傷的腳都是怎樣變化的？
（2）你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？這個(gè)故事發(fā)生在一天的哪個(gè)?時(shí)間說一件你們一家人在一起最愉快的事情。
小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事線索，知道在不同的場(chǎng)合用合適的聲音說話、唱歌，不打攪他人的安靜活動(dòng)。
2、在情境中感受和聽辨音樂輕響的.變化，初步學(xué)唱歌曲，激發(fā)表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《青蛙鼓》圖畫書、教學(xué)課件（ppt）
2、音樂：
（1）歌曲《青蛙合唱團(tuán)》
（2）一套爵士鼓的合奏的音樂
3、設(shè)置故事場(chǎng)景：小桌子做動(dòng)物房子、小椅子做小舞臺(tái)
活動(dòng)過程：
1、出示鼓聲，導(dǎo)入故事
————聽一聽，這是什么聲音？
————是誰在敲鼓呢？（出現(xiàn)青蛙）
故事講述
2、感受音樂，聽辨輕響
（完整欣賞歌曲兩遍）
————你們覺得，小青蛙的歌聲好聽嗎？
（聽辨輕響）
————有兩只青蛙，一只是大青蛙，一只是小青蛙，它們唱歌是不一樣的，來聽一聽：
————哪里不一樣呢？
————大青蛙唱的？小青蛙呢？（出現(xiàn)漢字：“輕”、“響”）
游戲：“高人和矮人”
完整演唱
3、欣賞故事，理解意義。
———熊大叔一下子關(guān)上了窗，咦，好奇怪哦，這是為什么呢？
———梅花鹿阿姨也關(guān)上了門，這究竟是怎么會(huì)回事呢？
故事講述
可是兔媽媽又輕輕地關(guān)上了門（放關(guān)門音效）
———小青蛙這下覺得很奇怪，“我們那么好聽的歌曲，兔媽媽為什么要關(guān)門？”這是怎么回事呢？
———小兔子在干什么？
———小兔們?cè)诳磿嗤軅兇舐暢璞硌莺线m嗎？為什么？
————聽聽兔媽媽是怎么說的
小結(jié)：不是所有的地方，都可以（能）大聲地說話，大聲的唱歌哦。特別在別人看書、休息、睡覺的時(shí)候我們都要輕輕的說話和唱歌哦。寶寶們，你們說對(duì)嗎？
青蛙們這下明白了，可是它們可想為動(dòng)物們表演了，那你們說它們可以到哪里去表演呢？你們來幫幫忙，想個(gè)合適的地方去唱歌表演。（請(qǐng)你想一想，你會(huì)在哪里表演？）
4、情景游戲，體驗(yàn)表現(xiàn)
游戲一，教師帶領(lǐng)幼兒
（創(chuàng)設(shè)情景：桌子做房子、椅子做小舞臺(tái)等）
游戲二，幼兒自己選擇場(chǎng)景
5、續(xù)述故事介紹名稱
青蛙們給小動(dòng)物表演的事情，好聽嗎？其實(shí)是個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫《青蛙鼓》。
小班閱讀節(jié)活動(dòng)方案篇5
活動(dòng)目的
1、培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會(huì)讀書的習(xí)慣，營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過開展讀書活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂成長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”;
2、“流動(dòng)小書包”：小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。
活動(dòng)內(nèi)容及安排
(一)、宣傳發(fā)動(dòng)階段：4月上旬
程序：
1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動(dòng)方案。
2、各年級(jí)初步確定推薦書目。
3、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍
(1)創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄
(2)利用班級(jí)博客等宣傳讀書活動(dòng)內(nèi)容
(3)發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。
(二)、實(shí)施操作階段：4月中下旬
班級(jí)閱讀活動(dòng)的開展：
1、開展“好書分享”活動(dòng)。
(1)豐富班級(jí)圖書，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間：
(1)自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
(2)經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
(3)經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等
3、各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等
4、開展“流動(dòng)小書包”活動(dòng)。
(1)準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書包”，每個(gè)書包里放有一本精彩圖書，導(dǎo)讀手冊(cè)(幫助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書)，閱讀記錄表(記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟)，并附有“幼兒園推薦書目”“家長(zhǎng)推薦書目”。
(2)5個(gè)“流動(dòng)小書包”在班級(jí)的5個(gè)組同時(shí)開始流動(dòng)，流動(dòng)到哪個(gè)小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動(dòng)。
(3)本小組流動(dòng)完以后，與其他小組交換，本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)
小班開展換書活動(dòng)，讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級(jí)小朋友交換閱讀，體驗(yàn)分享的快樂;
中班開展修書活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;
大班開展修書活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。
家庭親子共讀活動(dòng)：
向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬家”的活動(dòng)中來，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
1、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網(wǎng)上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過生日時(shí)以書為禮，過春節(jié)的時(shí)候，送好書壓歲。
2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫家長(zhǎng)陪讀感悟。
3、建議利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)網(wǎng)站、電子成長(zhǎng)檔案等平臺(tái)開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣?！队H子共讀一本書》系列活動(dòng)：
小班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書
中班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同制作書簽活動(dòng)
大班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書，童話故事書，親子共同制作一本圖書活動(dòng)。
