編寫教案可以幫助我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略進(jìn)行明確和細(xì)化，為教學(xué)提供清晰的指導(dǎo)和方向，在精心編寫的教案，能夠幫助教師有效地規(guī)劃教學(xué)步驟和時(shí)間分配，以下是范文社小編精心為您推薦的寒號(hào)烏教案7篇，供大家參考。
寒號(hào)烏教案篇1
目的要求：
學(xué)習(xí)“一點(diǎn)兒”的用法。學(xué)會(huì)講《寒號(hào)鳥》的故事，教育學(xué)生“今天的`事情今天做”。
生詞： 樹枝shzh 哆du 躲duǒ
教學(xué)步驟：
1、新課導(dǎo)入 讓學(xué)生說說自己寫作業(yè)的習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩， 還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是 后寫作業(yè)。 總結(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分 本課句型比較簡(jiǎn)單，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。
一點(diǎn)兒：可以省略為“點(diǎn)兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點(diǎn)兒時(shí)間、喝一點(diǎn)鐵水、給 我點(diǎn)兒米飯。
也可以入在形容詞后面作補(bǔ)語，例如：他的病好點(diǎn)兒國。 這件衣朋小了點(diǎn)兒。 句型3 是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時(shí)間或地點(diǎn)的起止，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些詞組：從早上到晚上、從上課 到下課、從八點(diǎn)到十二點(diǎn)、從學(xué)校到我家、從教室到辦公 室、從前邊到后邊。
讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。
3、詞語部分 反復(fù)認(rèn)讀生詞，迚行組合和擴(kuò)展。 “寒號(hào)鳥”中的“號(hào)”讀二聲。 搭：小鳥用樹枝搭窩。 躲：躲在門后面 老鼠躲貓。 勸：我喜歡吃糖，朋友勸我不要吃太多。 姐姐身體不太好，我勸她多鍛煉身體。
4、課文部分 讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？
寒號(hào)鳥也搭窩了嗎？
讀課文第二、三段，提問：寒號(hào)鳥為什么不搭窩？ 總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說說寒號(hào)鳥最終會(huì)怎么樣。
讀第四段，提問：如果寒號(hào)鳥丌想被凍死，它應(yīng)該怎么樣？
熟讀課文，學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
5、長知識(shí)部分（略）
6、課堂總結(jié) 讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號(hào)鳥》的故事。
教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片 翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽寫、會(huì)話、卡片制作
作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞 2.練習(xí)對(duì)話
寒號(hào)烏教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過且過”等詞語。(重點(diǎn))
2．分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥的資料。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．板書課題。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？
如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過小組合作來鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：
生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥和喜鵲。
生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。
3．指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)
4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書寫
1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè)：
生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2：“卻”字左右大致一樣寬。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。
2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。
3．師范寫，學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1．課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。
生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味，感受特點(diǎn)
1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？
2．交流。
(1)“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡?！?/p>
“盡”字寫出了冬天快要到了。
(2)“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！?/p>
“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”
①聯(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的'天氣是怎樣的。
②聽音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。
③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。
4．默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。
5．交流一下。說說你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。
生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。
生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。
生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。
理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長遠(yuǎn)打算。
(2)寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？
(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕?，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)
6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。
(1)想想喜鵲會(huì)怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。
換用句式：
“今天__________，__________?！?/p>
“從小__________，__________。”
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說的話。
寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？
(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
三、課外拓展，總結(jié)回顧
1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥說些什么？
2．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。
寒號(hào)烏教案篇3
原文:
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。塞號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。
幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。喜鵲說：“塞號(hào)鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩?！?/p>
塞號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺?！?/p>
冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>
第二天清早，風(fēng)停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來難過。”
寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過?！?/p>
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>
天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥?？墒牵?hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。
教案:
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。
2.能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3.學(xué)懂課文第1自然段。
教學(xué)過程
一、揭題。
(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。)
二、布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
(3)填空：這篇童話通過( )和( )作對(duì)比，寫出了喜鵲是( )的，寒號(hào)鳥是( )的。
三、檢查自學(xué)情況。
(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評(píng)并糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評(píng)點(diǎn))
(3)說說哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
(4)指名填空并齊讀。
四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?
(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡(luò)。
(1)默讀全文。
(2)說一說：課文第( )自然段到第( )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)
(2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))
(3)齊讀第1自然段。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合講讀原文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。
2.整體回顧，說說這是一只( )的寒號(hào)鳥。
( )的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”
4.抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)
d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
三、學(xué)習(xí)6～8自然段。
1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板(3)：
a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?
b.誰怎么勸告?
c.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?
d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?
3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①問題b，比較喜鵲說：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)
3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。
4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?
5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：
抓重點(diǎn)詞提問解答
展開想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
寒號(hào)鳥
懶惰勤勞
玩睡——壘巢
直打哆嗦——住暖窩
最后哀號(hào)——熟睡
不幸——幸福
教學(xué)反思
這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的.下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述(新編，續(xù)編)補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。
首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語句訓(xùn)練。
寒號(hào)烏教案篇4
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)。
要求：自學(xué)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。
(預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行，也可在課內(nèi)進(jìn)行。)
二、出示課題，介紹寒號(hào)鳥。
寒號(hào)鳥，也叫寒號(hào)蟲，哺乳類動(dòng)物，形狀跟蝙蝠相似，體長一尺多，有冬眠的習(xí)性，睡時(shí)倒懸在樹枝上。
三、檢查預(yù)習(xí)情況，抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節(jié)。
1.指名讀。
(1)誰能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)
全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會(huì)兒看圖是否畫得對(duì)。
(設(shè)計(jì)把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小朋友進(jìn)一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號(hào)與形象的生活畫面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的全過程中發(fā)揮積極影響。)
(2)誰能看著圖把第一節(jié)課文說一說。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)為什么說寒號(hào)鳥是把縫“當(dāng)作”窩?
2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經(jīng)常見面、對(duì)話，才發(fā)生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節(jié)至課文結(jié)束。
1.默讀這部分課文。
讀后問：(1)你們喜歡這個(gè)故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學(xué)?(用表演的方法。)
(征求小朋友的意見，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和教師“以學(xué)定教”創(chuàng)造了有利條件。教師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強(qiáng)化閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)
2.準(zhǔn)備表演，閱讀課文。
(1)指導(dǎo)讀對(duì)話。
要表演就要把對(duì)話讀熟。找出喜鵲和寒號(hào)鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。
①男女同學(xué)分別讀喜鵲和寒號(hào)鳥說的'話。
②寒號(hào)鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號(hào)鳥兩次說的時(shí)候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較：悲哀——哀號(hào)
⑧為什么悲哀?為什么后來競(jìng)哀號(hào)?
小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。
(2)體會(huì)描寫天氣的句子。
一.①找出描寫寒號(hào)鳥悲哀地說和哀號(hào)時(shí)的天氣的句子。用筆畫出來。
板書：初冬寒冬
比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來試試。)
冷得厲害冷得像冰窯
②“天亮了，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會(huì)說什么。
寒號(hào)烏教案篇5
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語。
2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文，理解故事寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件
學(xué)生讀熟課文
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？
2、課件出示寒號(hào)鳥的圖片及資料：
復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號(hào)鳥，據(jù)說它會(huì)在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。
這是怎么回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）
提醒學(xué)生“號(hào)”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號(hào)子、口號(hào)；讀“háo”時(shí)組詞：號(hào)叫、哀號(hào)。
在“寒號(hào)鳥”中讀二聲“háo”。
二、趣味識(shí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫出生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)生字詞。
（1）指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
（2）認(rèn)讀多音字：
háo（號(hào)叫）ｄàｎg（當(dāng)作）
hào（號(hào)子）ｄ?。頶（當(dāng)然）
3、課件出示生字：
háo號(hào)dǔ堵fèng縫dàng當(dāng)què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi??
（1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。
（2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。
（3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？
加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）
比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏
組詞識(shí)字：石縫縫隙裂縫
分辨對(duì)比認(rèn)讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”
4、走迷宮游戲檢查識(shí)記效果。
寒號(hào)鳥一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告
趁著將來得過且過寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)
5、練習(xí)讀好下面的句子。
①幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
②冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
③寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
三、書寫生字
課件出示：面陣?yán)士輩s將紛夜
1、指名拼讀。
2、給生字?jǐn)U詞，練習(xí)說話。
3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？
4、教師范寫生字，指導(dǎo)：所有生字都應(yīng)按照筆順寫。
①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。
②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。
③“夜”的下部右邊是“”，不要漏寫里面的點(diǎn)。
5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小游戲：開火車領(lǐng)讀下面的'詞語。
課件出示：山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來大雪紛飛枝頭
夜里
2、觀看動(dòng)畫課文《寒號(hào)鳥》，感知課文內(nèi)容。
3、填空并齊讀。
課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待（）的不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。（做窩勤勞懶惰）
二、細(xì)讀課文，深入探究
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號(hào)鳥和喜鵲的家。課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。
2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）
4、從圖上看出寒號(hào)鳥的家有什么特點(diǎn)? (寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)
5、用一個(gè)詞語來形容你對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。
（二）學(xué)習(xí)第2~8自然段。
1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號(hào)鳥和喜鵲分別在做什么。
（1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
（2）同學(xué)們，你覺得這時(shí)候誰辛苦？誰舒服？（喜鵲辛苦，寒號(hào)鳥舒服。）
（3）寒號(hào)鳥有沒有聽從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來的？課件出示：
寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！保ㄕn件標(biāo)紅“不聽勸告”“躺”）
（4）寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你覺得呢？（學(xué)生討論交流）
（5）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，讀出寒號(hào)鳥的不耐煩。
2、“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”，寒號(hào)鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關(guān)的句子。
（1）課件出示：
喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！痹趺醋x寒號(hào)鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺）
（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。
出示課后題：讀一讀。
凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠
練習(xí)補(bǔ)充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）
（3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì)有這種不同？
喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來了住得舒服。
寒號(hào)鳥之前懶惰不做窩，冬天來了只好受凍。
（4）寒號(hào)鳥說“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。
課件出示：
第二天清早，風(fēng)停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！?/p>
（5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”的？你能舉出生活中的例子來說說嗎？
（6）這次寒號(hào)鳥還是不聽勸告，他又怎么回答的？
課件出示：寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且
過?！?/p>
（7）理解“得過且過”。（只要勉強(qiáng)過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。）
（8）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第9自然段。
1、教師范讀第9自然段。
2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號(hào)鳥？為什么？
3、小結(jié)：寒號(hào)鳥只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來，從現(xiàn)在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，懶惰散漫是什么也得不到的。
三、根據(jù)提示，復(fù)述課文
1、了解課文的順序。
(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
(3)板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快要到了。” “冬天說到就到?！薄昂D月，大雪紛飛?！?/p>
(4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。
3、小組之間故事新編：寒號(hào)鳥怎么樣才不會(huì)被凍死呢？現(xiàn)在我們來編一個(gè)新的故事吧。
（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備，互相補(bǔ)充。
（2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）
（3）我們可以給寒號(hào)鳥改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）
4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說你得過且過的小故事，講給大家聽。
四、布置作業(yè)
自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽一聽。
板書設(shè)計(jì)
寒號(hào)鳥
做法：東尋西找，忙著做窩。
喜鵲
結(jié)果：住在溫暖的窩里。
做法：睡覺、玩、不聽勸告。
寒號(hào)鳥
結(jié)果：凍死了。
教學(xué)反思
成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。
不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過于短暫。
教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號(hào)鳥和喜鵲的語言和對(duì)話的描寫，用對(duì)比的方法展開教學(xué)。理解它們對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。
寒號(hào)烏教案篇6
1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”；
2. 理解“晴朗、勸告、哆嗦、冰窖、哀號(hào)、得過且過”等詞語；
3. 理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動(dòng)才能過上美好生活的道理。
多音字
號(hào) （háo）號(hào)叫 辨 表示“大聲呼喊或大聲哭”時(shí)，讀háo，如，號(hào)叫、哭號(hào)。其余
（hào）口號(hào) 析 情況都讀hào。
縫 （fèng）門縫兒 字 衣服破了要縫（féng）補(bǔ)，傷口很深要縫（féng）合。
（féng）縫合 歌 石頭縫（fèng）隙是石縫（fèng），見縫（fèng）插針會(huì)利用。
當(dāng) （dàng）上當(dāng) 字 恰當(dāng)（dàng）來選擇，當(dāng)（dàng）鋪門前過。
（dāng）當(dāng)初 歌 當(dāng)（dāng）地土特產(chǎn)，當(dāng)（dāng）然是好貨。
近義詞
晴朗——晴好 趕快——連忙 準(zhǔn)備——預(yù)備
呼喚——召喚 暖和——溫暖 勸告——?jiǎng)裾f 寒冬臘月——數(shù)九寒天
反義詞
懶惰——勤勞 難過——高興 晴朗——陰沉
溫暖——寒冷 得過且過——一絲不茍
詞語搭配
溫暖的窩里 溫暖的天氣 溫暖的春天 溫暖的教室 溫暖的懷抱 溫暖的人間
呼呼地刮著 呼呼地睡著 呼呼地吹著 呼呼地冒氣 呼呼地喘氣
詞語解釋
晴朗：沒有云霧，日光充足。詞語搭配：晴朗的天空、晴朗的秋天。
勸說：拿道理說服人，使人改正錯(cuò)誤或接受意見。例句：見到不文明的行為，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行勸告。
溫暖：暖和。
得過且過：且，暫且。原指過一天算一天，不作長遠(yuǎn)打算?，F(xiàn)在也指工作馬虎應(yīng)付，不負(fù)責(zé)任。出處：宋陸游《雜詠》詩之二：“得過一日且一日，安知今吾非故吾？”例句：得過且過的人將一無所成。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
寒冬臘月：指農(nóng)歷十二月天氣很冷的時(shí)候。泛指寒冷的冬季。例句：寒冬臘月，冰雪封凍了大地。
哀號(hào)：悲哀地號(hào)哭。例句：受傷的小鳥發(fā)出一聲聲絕望的哀號(hào)。
互動(dòng)探究
1 寒號(hào)烏和喜鵲的.窩都在什么地方？從它們選擇窩的位置完全不同，你能看出什么？
寒號(hào)鳥的窩在石崖的一道縫里，喜鵲的窩在大楊樹上。它們選擇窩的位置截然不同，可以看出喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。
2 “太陽暖暖的，好像又是春天了”中的“好像”說明了什么？
“好像”說明太陽暖得像春天，但并不是真的春天，這是寒號(hào)鳥懶得做窩的理由和借口。
3 喜鵲勸告了寒號(hào)鳥幾次？喜鵲在勸告時(shí)，寒號(hào)鳥在做什么？它又是什么態(tài)度呢？
喜鵲勸告了寒號(hào)鳥兩次。第一次，寒號(hào)鳥躺在崖縫里睡覺；第二次，寒號(hào)鳥伸著懶腰。對(duì)喜鵲的勸告，它始終不聽。
4 喜鵲和寒號(hào)烏對(duì)于如何過冬分別抱著什么態(tài)度？因?yàn)閼B(tài)度的不同，它們又分別是怎么做的？最后又是怎樣的結(jié)果？
喜鵲的態(tài)度是“現(xiàn)在懶惰，將來難過”；寒號(hào)鳥的態(tài)度是“得過且過”。喜鵲“東尋西找”“忙著做窩”；寒號(hào)鳥“整天出去玩”“睡覺”。結(jié)果是：寒冬臘月，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)烏在夜里凍死了。
方法百度
詞語：動(dòng)詞疊詞
例詞：伸懶腰→伸伸懶腰
解析：“伸”重疊運(yùn)用后，表示“伸”的時(shí)間短暫或反復(fù)多次的意思?！吧焐鞈醒北取吧鞈醒备芡怀鰬械某潭?。
寒號(hào)烏教案篇7
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時(shí)按排]
一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）
“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。（作圖）
二、自學(xué)課文，初步了解課文。
這是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌?？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）
四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
①了解大意。
②弄清時(shí)間順序。
③注意對(duì)比的特點(diǎn)。
五、讀講課文。
．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。
.“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）
·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。
·現(xiàn)在把這些描寫天氣的'句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。
·冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
2．指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。
·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。
·指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇?！昂?hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?/p>
喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重?！俺锰烨纾熳龈C?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！?/p>
如果用“今天___________，___________?！?/p>
如果用“從小___________，___________。
指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。
·指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。
寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個(gè)什么詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。
內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。
4．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
１．故事續(xù)編。
寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新編。
寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活??
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、小結(jié)。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。
[板書設(shè)計(jì)]
寒號(hào)鳥
開頭 新編
冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告
冬天到了 溫暖 還不聽改正接受
寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)
