教案在完成的過(guò)程中，教師一定要注意與時(shí)俱進(jìn)，為保證更多學(xué)生熱愛(ài)課堂，教案的寫(xiě)作一定要重視起來(lái)，下面是范文社小編為您分享的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父與子教案優(yōu)秀8篇，感謝您的參閱。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父與子教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
3 練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3 組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會(huì)認(rèn)
1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。
3 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會(huì)寫(xiě)
1 認(rèn)讀其中的字。
2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。
4 朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1 讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
3 班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤?，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
到那里去做什么?
5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?
二、展示臺(tái)
1 開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
2 對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父與子教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 按筆順些好漢字。
2. 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。
3. 照樣子，練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。
4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》
5. 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買(mǎi)菜，并把買(mǎi)菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)出來(lái)。
6. 口語(yǔ)交際：我長(zhǎng)大了做什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 學(xué)用字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。
2. 說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順
1．學(xué)生對(duì)照課本，用小手畫(huà)出生字的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò)，你想提醒大家什么？
3．小組互查：按正確筆順描紅。
二、學(xué)用字詞句
1．讀題，明確題意。
2. 指導(dǎo)。
⑴出示自制卡片：“氵、蟲(chóng)、穴、纟”和“工”
⑵學(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認(rèn)讀。
⑶指名說(shuō)你是怎么拼的？相機(jī)出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長(zhǎng)虹……）
⑷學(xué)習(xí)兒歌
過(guò)渡：這幾個(gè)字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？
出示：大江變得更寬，
紅花顯得更紅，
是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆，
在天空畫(huà)了一道彩虹？
①學(xué)生自由讀。
②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫(huà)。
③能把你想象的畫(huà)下來(lái)嗎？
④交流，展示學(xué)生作品。
三、教學(xué)讀讀背背
1. 談話，弄清題意。
2. 學(xué)習(xí)成語(yǔ)部分
⑴學(xué)生自由讀，要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵指名讀，相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。
⑶出示插圖
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容？你能用上它來(lái)說(shuō)一句話嗎？
告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年，就是“雪兆豐年”。
⑷練讀，熟記。
3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》
⑴讓學(xué)生借助拼音自讀。
⑵指名試讀，給予評(píng)議。
⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）
⑷你喜歡蠟梅嗎？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？
⑸背誦這首詩(shī)。
四、教學(xué)做做寫(xiě)寫(xiě)。
1. 讀一讀
⑴導(dǎo)入：同學(xué)們，你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來(lái)了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（ppt出示圖片)
⑵蔬菜寶寶邀請(qǐng)大家讀讀“詞語(yǔ)聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看?。╬pt出示：)
請(qǐng)和老師一起讀一讀！
詞語(yǔ)聚寶盆
蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜
香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜
2. 說(shuō)一說(shuō)
⑴請(qǐng)大家以小組為單位，說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么
菜？媽媽買(mǎi)了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（ppt出示：)
我跟媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……
我和媽媽買(mǎi)了 、&nbs
p; 、 ……
⑵分組匯報(bào)：誰(shuí)愿意告訴大家你買(mǎi)了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂(lè)！
⑶孩子們，你們能說(shuō)完整話，老師真為大家高興！如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說(shuō)得再具體些就更棒了！怎樣把話說(shuō)具體呢？你可以這樣試試：
（ppt出示：)
說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子：
我和媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……
⑷同學(xué)們，你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買(mǎi)菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！
3. 寫(xiě)一寫(xiě)
⑴孩子們說(shuō)得怎么樣，能動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)嗎？詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝
可是你們的好朋友噢！
⑵習(xí)作賞評(píng)：我們來(lái)評(píng)一評(píng)，大家寫(xiě)得怎樣？先在小組里評(píng)一評(píng)，再自信地讀給大家聽(tīng)！
4. 總結(jié)
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃，好嗎？（ppt出示：)
蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營(yíng)養(yǎng)多，
常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛(ài)它。
五、布置作業(yè)
完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字
1．明確題目要求。
2. 復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。
⑴指名說(shuō)說(shuō)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
⑵全班同學(xué)一起拿筆做寫(xiě)字的樣子，師檢查并糾正。
⑶你知道描紅的時(shí)候要注意些什么嗎？
（提醒學(xué)生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時(shí)，不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象，筆畫(huà)不能來(lái)回重復(fù)。）
3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
⑴出示卡片：蒼 翠 家
⑵指名認(rèn)讀。
⑶這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
（這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫(xiě)得上小下大。）
⑷指導(dǎo)寫(xiě)“蒼”。
①觀察這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
②學(xué)生討論后，指名回答。
（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫(xiě)在橫中線上。）
③認(rèn)真看老師在黑板上范寫(xiě)。
④學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。
⑸指導(dǎo)寫(xiě)“翠”。
①投影出示放大的字“翠”。
②觀察，你要提醒大家注意什么？
③教師在黑板上寫(xiě)出“羽字頭”和“羽”，說(shuō)說(shuō)兩者有什么區(qū)別？（“羽”作為偏旁時(shí)，兩個(gè)橫折鉤變成橫折，而且要寫(xiě)得稍短一些。）
④能告訴大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？
⑤教師講解并范寫(xiě)。
⑥學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。
⑹指導(dǎo)寫(xiě)“家”。
①投影出示放大的字“家”。
②觀察，這個(gè)字最難寫(xiě)的地方在哪兒？用小手畫(huà)一畫(huà)。
③和同位討論一下，怎樣才能寫(xiě)得美觀勻稱？
④師生交流。
（“家”的下面部分較難寫(xiě)，提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線。）
⑤教師范寫(xiě)。
⑥學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，注意個(gè)別指導(dǎo)。
練習(xí)。
⑴教師在黑板上畫(huà)好田字格，指三名學(xué)生上臺(tái)分別寫(xiě)出這三個(gè)字。
⑵你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得不夠美觀？應(yīng)怎樣改動(dòng)？
⑶老師相信，每個(gè)同學(xué)都能把字寫(xiě)得美觀勻稱。播放輕音樂(lè)，學(xué)生再次在本子上練習(xí)。
5．反饋。
⑴展示寫(xiě)得勻稱美觀的字，并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星。
⑵鼓勵(lì)同學(xué)們每一次寫(xiě)字都要認(rèn)真對(duì)待，這樣寫(xiě)字才能越來(lái)越漂亮。
6. 拓展。
⑴今天這節(jié)課寫(xiě)的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的，你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
⑵出示：雪 亭
⑶這兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字，雖然都是上下結(jié)構(gòu)，但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
⑷是呀，要想把字寫(xiě)得漂亮，認(rèn)真觀察比較是很重要的。
⑸學(xué)生練寫(xiě)。
布置作業(yè)
完成書(shū)中的描紅臨寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1. 談話導(dǎo)入：誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽，覺(jué)得他們?cè)趺礃影?？想不想?lái)夸夸他們？
我們的父母有的是農(nóng)民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對(duì)社會(huì)有用的人，都是值得我們尊敬的人。
2. 在我們這個(gè)社會(huì)里，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖，用下面的句式說(shuō)說(shuō)看：（ppt出示：)
1. 我猜他（她）是 ，因?yàn)?。
2. 我知道的職業(yè)有 。
二、指導(dǎo)練說(shuō)
1. 同學(xué)們，你們今年多大了？再過(guò)二十年，你多大？有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么？今天，我們就來(lái)聊聊這個(gè)話題。（ppt出示：我長(zhǎng)大了做……）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2. 剛才你們說(shuō)的“長(zhǎng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進(jìn)的目標(biāo)。
3. 今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐?。咱們一邊?tīng)一邊想，待會(huì)兒評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣。
組織點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？他是怎樣說(shuō)的？
4. 同學(xué)們?cè)诰氄f(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法：（ppt出示：)
1. 說(shuō)完整話：我長(zhǎng)大了做 。
2. 說(shuō)連貫話：
我長(zhǎng)大了想做 ，因?yàn)?。
或者：因?yàn)?，所以我長(zhǎng)大了想做 。
老師相信你們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，一定會(huì)說(shuō)得很好！
5. 現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個(gè)問(wèn)題：（ppt出示：)
自己把話說(shuō)清楚。
2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話。
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么？用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看：（ppt出示：)
我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因?yàn)?。
三、互動(dòng)交流
[情境一]
1.今天，咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目，事先請(qǐng)小記者到各班采訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎？（ppt出示：)
1. 態(tài)度彬彬有禮，舉止落落大方。
2. 說(shuō)話聲音響亮，聽(tīng)清問(wèn)題再回答。
2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者，誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪??？
你好！歡迎你來(lái)到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請(qǐng)問(wèn)你長(zhǎng)大了想做什么？請(qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)有這樣的理想？謝謝你接受我的采訪。
3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？
4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪？下面老師想讓位了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小記者？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好不好？
[情境二]
剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么？一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節(jié)課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想，你該怎么說(shuō)呢？
2. 現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng)，請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧！
總結(jié)延伸
1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？
2. 小結(jié)：理想光靠說(shuō)是不行的，理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞：努力！要成就大事業(yè)，必須從一點(diǎn)一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
五、布置作業(yè)
回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng)，并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2. 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎？實(shí)現(xiàn)了嗎？回來(lái)告訴好朋友。
我長(zhǎng)大了做……
我長(zhǎng)大了做______，因?yàn)開(kāi)_________。
努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父與子教案篇3
知識(shí)與能力
1。學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
1。了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
2。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1。通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2。初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
（—）淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。（板書(shū)課題：23 清澈的湖水）
（二）自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1。自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
2。指名讀課文，檢查生字的讀音。
3。分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。
卷：共8畫(huà)。
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。
賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。
丟：共6筆，“去”字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。
表：共8畫(huà)。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。
4。理解詞語(yǔ)的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
（三）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（四）學(xué)生質(zhì)疑
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu
澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟
jìng huòn biǒoyan jiāo pàn
鏡 幻 表 演 蕉 盼
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
2。掌握將描寫(xiě)景與寫(xiě)人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
二、教具準(zhǔn)備課件。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？
（二）精讀課文，理解課文內(nèi)容
1。學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
（1）默讀思考，畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子。
（2）讀一讀你畫(huà)出的句子。
（3）作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？給你的感受如何？
（4）老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫(xiě)美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。
（5）小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里？ （因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻](méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里）
（6）在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢？（愉悅）
（7）學(xué)生品讀。
2。學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自由讀課文。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？她在想些什么？她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么？
（3）以小組為單位，練習(xí)演課本劇。
3。學(xué)習(xí)第五自然段。
自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
（三）總結(jié)全文
本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚(yú)，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么？（從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境） 讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法？ （保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)）
（四）有感情地朗讀全文
（五）學(xué)生質(zhì)疑
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父與子教案篇4
一、教材及同學(xué)分析
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛(ài)挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。
二、設(shè)計(jì)理念
針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。
3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1 課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們啊！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”，積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎？
2 激情褒揚(yáng)：瞧！（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽(yù)你們！）
師：聽(tīng)到老師的稱譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說(shuō)）相機(jī)板書(shū)：稱譽(yù)。
師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱譽(yù)就是？
生：夸獎(jiǎng)，褒揚(yáng)。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱譽(yù)過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？（生說(shuō)）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱譽(yù)一番?。。?/p>
師：真為你們感到高興，得到過(guò)那么多的稱譽(yù)，了不起！
3 導(dǎo)入：
師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題？
生：誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí)？是怎么稱譽(yù)的？
生：為什么要稱譽(yù)？
生：稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢？
師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1 讀書(shū)要求
師：你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求??？
生：俺要把字音讀準(zhǔn)。
生：俺想把書(shū)讀得通順、流利。
生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。
師：看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況。
師：看，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了?。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？
生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)！
師：你真熱情！下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。
生互讀稱譽(yù)。
師：請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō)，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)？是怎么稱譽(yù)的？
（設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）
生：小刺猬稱譽(yù)了小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話）
生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱譽(yù)的話）
生：小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。
師：小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真?。∧銈兌际恰办`耳朵”。（獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)）。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱譽(yù)的話？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了！
師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽(yù)一下。
師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)！
（設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。
師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
生：樹(shù)干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
生：小獾會(huì)想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。
生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了，不干了。
師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
生：學(xué)騎車(chē)時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì)了騎車(chē)。
師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)啊！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)??！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱譽(yù)前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
生：小刺猬很細(xì)心。
生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢？
同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。
師：小獾聽(tīng)到你們真誠(chéng)的稱譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。
生：小獾還會(huì)感謝刺猬。
生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會(huì)說(shuō)：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信?！?/p>
師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì)做椅子了。”同學(xué)齊讀。
師：讀了這句，你想說(shuō)什么？
生：小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書(shū)：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充溢自信地讀讀這句話。（獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)）
2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)
師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬？
生：你真愛(ài)勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習(xí)。
生：謝謝你的蘋(píng)果，俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
（點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）
師：小刺猬稱譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞?！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。
師：稱譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢？
（設(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開(kāi)始，小刺猬不是稱譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。
生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
（設(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比，更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
師：誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢？
指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè)。
師：看了他們的扮演，你覺(jué)得怎么樣？
生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。
（設(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來(lái)贊一贊吧。
生說(shuō)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽(yù)寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
生寫(xiě)，互送“溫馨卡”
師：讓俺們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽(yù)送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父與子教案篇5
?父親和鳥(niǎo)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好橫的變化。
首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
二、朗讀感悟
1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)同學(xué)展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父與子教案篇6
一、故事導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講個(gè)故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）
2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙？（狡猾）
3、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的，過(guò)去它騙了老虎，今兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫(huà)面，師板書(shū)課題：狐貍和烏鴉。）
二、學(xué)習(xí)課文
??學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段。
2、（師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：一棵大樹(shù)）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的家里。
3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書(shū)中的句子找出來(lái)讀讀嗎？
4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹(shù)為家，他們是什么關(guān)系？（鄰居）
??學(xué)習(xí)課文二、三自然段
1、過(guò)渡：這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀后面的課文。可以放聲朗讀，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。
2、交流。
⑴看動(dòng)畫(huà)
⑵剛才這段動(dòng)畫(huà)內(nèi)容表現(xiàn)的是書(shū)中哪兩自然段的內(nèi)容？誰(shuí)愿意把這兩段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水?！暗稹笔鞘裁匆馑?？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？
⑷狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉會(huì)想些什么？
電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能?！?/p>
??學(xué)習(xí)課文四至八自然段
1、狐貍為了使烏鴉開(kāi)口，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？（三次）
2、讀第一次話。（電腦出示畫(huà)面）
指導(dǎo)讀好“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（主動(dòng)和烏鴉打招呼）教師板書(shū)：您好，不做聲。
3、讀第二次話。（電腦出示畫(huà)面）
指導(dǎo)讀好“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動(dòng)和烏鴉套近乎的樣子）師板書(shū)：孩子好嗎，看了一眼
烏鴉看了狐貍一眼，說(shuō)明什么？你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎？
4、出示第三次對(duì)話。（電腦出示畫(huà)面）
指導(dǎo)讀好“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”
小組內(nèi)比賽讀，師生賽讀。師板書(shū)：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)十六
你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說(shuō)的是什么話？目的是什么？
5、狐貍說(shuō)了這么多奉承話，他的目的達(dá)到了嗎？
齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動(dòng)畫(huà)）（板書(shū)：得意極了）
6、唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。
如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？
電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！
，千萬(wàn)別，不然就要上了狐貍的當(dāng)。（指導(dǎo)說(shuō)話）
可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。（板書(shū)：討好、上當(dāng)）
??表演
1、學(xué)生小組內(nèi)表演。
2、指派兩組學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾配樂(lè)表演。
三、心理滲透：
1、同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？（不能聽(tīng)別人的好話）
2、同學(xué)們，你們能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
師出示句式，故意說(shuō)奉承學(xué)生的話，生按句式回答。
“我知道我，你說(shuō)的是奉承話，我不能相信?！?/p>
5、拓展延伸
老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長(zhǎng)大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來(lái)，小狐貍看見(jiàn)了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話故事。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父與子教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.掌握本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
2.復(fù)述故事，理解于連的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)?他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?
2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
教師補(bǔ)充：這是比利時(shí)首都布魯塞爾市的一座銅像，有著可愛(ài)笑容的小童叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。因?yàn)榕逻@個(gè)活潑可愛(ài)的小童在冬天著涼，還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。
3.人們?yōu)槭裁匆獮橐粋€(gè)頑皮地撒著尿的小男孩塑像呢?我們學(xué)完今天的課文就知道了。
4.板書(shū)課題，齊讀課題，想一想：聯(lián)系剛才的故事，你從課題中能了解到什么?(布魯塞爾的撒尿男孩的銅像就是小英雄于連。)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，查找生字表或請(qǐng)教老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。
2.聽(tīng)錄音朗讀課文，對(duì)照比較自己的朗讀，看看有哪些地方自己沒(méi)有讀好，進(jìn)一步熟悉生字。
3.指名分自然段朗讀課文，集體糾音，指出多音字“都”和“撒”。
都：dōu都來(lái)dū首都撒sǎ撒種sā撒嬌、撒尿
4.你覺(jué)得這篇課文講了哪幾個(gè)意思?
(課文講了兩個(gè)意思：一是描寫(xiě)比利時(shí)首都布魯塞爾的一座小男孩銅像;二是寫(xiě)人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
三、細(xì)讀課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)在學(xué)習(xí)課文之前，我們已經(jīng)欣賞了這座銅像，課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢?課文中的什么地方描寫(xiě)了這座銅像?(第一自然段)
指名讀第一自然段。
(2)指導(dǎo)感情朗讀。你們喜歡這座銅像嗎?為什么?(它是個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩像，樣子調(diào)皮有趣。它像我們中的一員，像我們的小伙伴。)你能讀出對(duì)這座銅像的喜愛(ài)之情嗎?
分小組比賽讀。老師也很喜歡這座銅像，我也想讀一讀，我們一起來(lái)吧!
2.過(guò)渡：這座銅像雖然只有兩英尺高，并不顯得雄壯威武，而且顯得很頑皮，卻一直受到布魯塞爾人民甚至世界人民的喜愛(ài)，這是為什么呢?課文也為我們提出了這個(gè)問(wèn)題。
3.指名讀課文第二自然段，評(píng)價(jià)是否讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
4.學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段。
(1)課文哪里回答了第二自然段的問(wèn)題呢?學(xué)生默讀課文，快速找出課文的第3、4、5自然段。
(2)分組學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段。
學(xué)習(xí)提示：小組內(nèi)互讀互聽(tīng)，讀熟這三個(gè)自然段。
想一想：如果你是小于連，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做?
講一講：和小組的同學(xué)一起講一講小英雄于連的故事，看誰(shuí)講得準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)，組內(nèi)同學(xué)可以互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
(4)匯報(bào)交流。
積累詞語(yǔ)：燈火通明歡聲雷動(dòng)靈機(jī)一動(dòng)
找出復(fù)述的關(guān)鍵詞句：五百多年前失敗的侵略者點(diǎn)燃炸藥導(dǎo)火線于連迅速撒尿澆滅火花人們得救感謝為于連塑像
各組選代表講小英雄于連的故事，集體評(píng)價(jià)。
5.了解了小于連的故事，你們對(duì)布魯塞爾的這座銅像一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)說(shuō)嗎?(小于連是個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩，他臨危不懼，聰明果斷，救了全城人，應(yīng)該受到大家的尊敬和喜愛(ài)。難怪人們把他稱為布魯塞爾的“第一市民”。)
四、拓展延伸。
1.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小于連說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(小于連，你真棒!有志不在年高。我們要向你學(xué)習(xí)。)
2.像這樣機(jī)智勇敢，立下大功的小英雄還有很多，你們想去認(rèn)識(shí)他們嗎?《小英雄雨來(lái)》《草原英雄小姐妹》《抗日小英雄》等書(shū)會(huì)幫助你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們。
五、作業(yè)。
1.把小于連的故事講給家人聽(tīng)，和他們一起談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.預(yù)習(xí)本課生字。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀本課生字。將學(xué)生沒(méi)有認(rèn)出來(lái)的生字卡片貼在黑板一邊，認(rèn)出來(lái)的字卡貼在另一邊。
二、識(shí)記生字。
1.學(xué)生自由認(rèn)讀識(shí)記帶拼音的生字。
2.請(qǐng)會(huì)認(rèn)的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字。
3.你覺(jué)得哪些生字記?哪些生字比較難記?
4.同桌互相交流識(shí)字方法，共同識(shí)記生字。
5.全班交流。
加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“銅”。
“者”加上右耳旁就是“都”;“撒”“尿”“敗”“慶”“祝”“勝”“庫(kù)”“附”等字都可以這樣記。
比較法：豎——堅(jiān)巷——港
6.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字卡，指名認(rèn)讀。
像尿造敗勝根感謝
2.請(qǐng)自己觀察書(shū)上田字格中字的書(shū)寫(xiě)，分小組討論怎樣書(shū)寫(xiě)，要注意什么。
3.全班交流。
像：共13畫(huà)。
尿：半包圍結(jié)構(gòu)?！笆弊值钠惨w住下面的“水”字。
造：半包圍結(jié)構(gòu)。注意筆順，先寫(xiě)“告”。
敗：右邊的反文旁是四筆，不能寫(xiě)成折文兒。
感：上下結(jié)構(gòu)。上面的“咸”字里面不能漏掉一橫。
謝：左中右結(jié)構(gòu)。三部分不能寫(xiě)得太寬或太開(kāi)，要寫(xiě)得緊湊、勻稱，中間的“身”字下面一撇不能出頭。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，并組詞。教師巡視，注意隨時(shí)糾錯(cuò)。
5.將學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、鞏固練習(xí)。
1.游戲：救伙伴
準(zhǔn)備幾個(gè)救生圈(或呼啦圈)，在救生圈外圍的一圈貼上生字卡片，必須由一組同學(xué)輪流大聲地認(rèn)讀正確，才能把救生圈里的同學(xué)救上岸。
2.聽(tīng)寫(xiě)本課要寫(xiě)的8個(gè)字，并組詞。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)父與子教案篇8
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)課件
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過(guò)西游記嗎?里面的孫悟空會(huì)七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師，他也會(huì)變，瞧：(課件出示)……
2、引出并板書(shū)課題“我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)?
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛(ài)看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫(huà)情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲 望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我是什么?
2、指名匯報(bào)：我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(我是水)
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。
過(guò)渡：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!
1、"我會(huì)變"
(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?
(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
(預(yù)設(shè)如下：)
a、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說(shuō)話
b、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。
c、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程"的動(dòng)畫(huà))
d、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(tīng)(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)
e、生活想像：我還會(huì)變成什么?
2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(課件出示圖：a、平靜的池水;b、緩緩流淌的小溪;c、奔騰的江河;d、波濤洶涌的大海;廣闊無(wú)垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。
(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣
3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)
(1)聯(lián)系"水"做過(guò)的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
(3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒(méi)了，理解"淹沒(méi)";大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求，我通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀，以此提高朗讀能力。
四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、小組討論：水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?
(比如：建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
3、現(xiàn)身說(shuō)法，自我介紹
同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來(lái)湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂銈冊(cè)傧蚵?tīng)課的教師和同學(xué)介紹自己，看誰(shuí)最了解自己?
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來(lái)，日積月累，以此提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、談話小結(jié)，布置作業(yè)。
