在寫教案的時候,需要遵守考慮變化性原則,教案是我們開展教學工作必不可少的書面文體,以下是范文社小編精心為您推薦的動物游戲之謎教案7篇,供大家參考。
動物游戲之謎教案篇1
教學過程設計
(一)、導入新課
請同學們欣賞一組圖片: (展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣得畫面,可見動物也有它們得游戲,那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。 那么動物是怎樣進行游戲的呢?讓我們走進“動物游戲之謎”。 (板書)動物游戲之謎
(二)檢查預習:上節(jié)課,我們布置大家回去結合以前所學的知識,預習,并思考:圍繞著動物游戲的秘密,文章是如何展開的呢?請一個同學來說說你的預習結果。
明確:
(1)——(4)
動物也游戲
(5)——(8)
動物游戲的基本類型
(9)——(14)
關于動物游戲的四種假說
(15)
要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究
教師總結:文章由現(xiàn)象到分類,再到意義、目的,遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序,這非常符合人的認識規(guī)律,也符合科學研究的思維過程:提出問題——分析問題——解決問題 。
3、信息篩選:通過預習,我們知道,本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文章列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一,找出四種假說的根據和結論。
明確:a:演習說
根據:黑猩猩掌中戲水的游戲
結論:游戲是生活的演習
b:自娛說
根據:河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。
c:學習說
根據:黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲
結論:游戲是一種十分重要的學習行為。
d:鍛煉說
根據:羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討:好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據和結論,那么,在你們從文中找相關例子的時候,有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫,在語言上很注重準確、全面,避免含糊、偏頗,但也不乏生動形象,充滿著情趣的語言。體會下面語句中加點的詞語的應用。
(教師先進行示例分析,然后由學生體會、討論,教師點評、歸納。可用演示文稿展示具體內容,根據學生實際選擇課文例句)文中的文字寫的非常生動,充滿著情趣。語言淺顯易懂但又生動形象。
示例:“戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!?/p>
“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。
(1) 、它們依仗長尾巴出色的平衡功能,在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它們互相推擠,好像竭力要把對方推下樹去。 【明確】:“倒立”、“互相推擠”運用了比喻(借喻)、擬人的手法,極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場面。
(2)成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對著大風,以便像船帆似的,讓大風推著它們,得意洋洋地駛向海岸。 【明確】:作者用比喻和擬人的修辭手法,準確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時愉快的心情和平穩(wěn)的動作。
好的,這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處,接下來呢,就請你們
4、表達交流:根據你的觀察或理解,你贊同哪種或幾種假說?如果都不贊同,也可以自立門戶,創(chuàng)立自己的學說。要求:結合生活中的例子,盡量學習、模仿文中的語言特點,描寫你所觀察到的動物游戲的情景,來論證你的觀點。
(學生自由發(fā)揮即可。)
例如:①我同意自娛說,因為,游戲本來就是娛樂的一種方式,動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如,小狗喜歡咬襪子,叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單,他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。
③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合,因為自然界的生存法則就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?,提高自己的本領。例如,貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉,玩小球啊,等等,它玩小球的姿勢什么的,和貓玩老鼠的時候很像。所以,我支持“鍛煉說”和“學習說”
(五)、探究問題。
1、【提問】:作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?
(本環(huán)節(jié)可以采用合作學習的教學方式,按小組明確任務,小組成員分工合作討論交流,形成相對一致的答案后,由組長或指定人員匯報??紤]到課堂時間關系,可以預習形式按小組布置任務,課堂進行匯報環(huán)節(jié))
?明確】(1)、智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。 (2)、自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?(3)、創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。 (4)、狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。 (5)、豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。 (動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。)
2、思考: 同學們各抒己見,每個人都有自己的想法,基本上,每一種假說都有它的擁護者,那么作者呢?他支持哪一種說法?文章有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導,提示學生,讓學生自己提出問題,進而解答。既然文章題為動物游戲之謎,那他為什么不給我們揭開這個謎?) (這一環(huán)節(jié)帶有預設性,是教師有意設置的一種教學情境,帶有生成性課堂教學的意味。 應該保證有足夠的時間完成這一環(huán)節(jié)) 【明確】有 ?!耙忾_動物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的研究?!?/p>
大部分同學可能會認為“沒有結論”,這是概念不清所致。本文不是沒有結論,而是沒有對“動物游戲之謎”給出明確的揭秘解答,作者為什么沒有對文中四種假說的任何一種予以肯定呢?(討論)
?明確】第一,動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經過實驗的證明,不能貿然下結論。 第
三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>
(六)、總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人在獲得科學知識的同時得到啟發(fā),你讀后從中得到什么啟發(fā)? (學生的回答可能比較幼稚,如愛護動物,保護自然等,教師應適當啟發(fā)引導把學生的思維引入深遠的科學世界;可以將這一問題改為“本文既然沒有對動物游戲給出明確的揭秘解答,那這篇文章還有什么意義呢,作者想告訴我們什么呢?)
1、我們要關注自然,關注未知世界,我們應該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠保持對生命、對世界的激情。
2、我們不要迷信權威,不要盲從他人,不要囿于成見,也不要被錯綜復雜的現(xiàn)象所迷惑,而應該透過現(xiàn)象,樂于探索、勇于質疑,用一種冷靜、思辨的理性審視這個紛繁蕪雜的客觀世界。
(七)、布置作業(yè)
1、根據你的觀察或通過網絡學習,補充用于說明動物游戲種類的事例。選擇下列一種動物游戲形式(不得用課文中的例子):
a、單獨游戲;b、戰(zhàn)斗游戲;c、操縱事物游戲。
板書設計:
緬甸葉猴
動物游戲行為
北極渡鴉
動物為什么游戲
(提出問題)
美洲露脊鯨
演習說
自娛說
智力潛能、自我克制能力
四種假說
學習說
創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀
(分析問題)
鍛煉說
豐富多彩的通信方式
結
論
要解開動物游戲的所有秘密, 還要做更加深入的工作。
(解決問題)
(注重求實
包容假說)
七、教學反思
本課的“教學設計”是根據山區(qū)縣城中學學生見識淺、閱讀貧乏、不善交流等特點而設計的,比較注重課文本身內容的學習和適當延伸,課堂容量較大。教學條理清晰,有助于學生認知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學方法的運用符合現(xiàn)代教育教學思想和高中新課程的要求。特別突出了語文教學中對學生健康的情感態(tài)度價值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學精神的引導和培養(yǎng)。
學習科普文,讓學生了解有關知識,當然是教學內容之一,但不要成為科學知識課,重點是語文方面的學習,培養(yǎng)學生的語文能力;科普文中也蘊含著豐富的人文內涵,要注意對學生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導,同時提倡學生多閱讀科普書籍,觀看科普方面的影視,培養(yǎng)學生科學意識。本課的教學我十分重視從語文學科的角度去引導學生學習和思考,重視激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣,總體而言課堂教學效果較好。但是對本文教學仍感到不滿意,那就是在課堂教學中如何將科學和學生的生活聯(lián)系起來,沒有采取具體可行的策略;在引導學生主動積極地參與探究上還要進一步加強。
八、點評
本教學設計思想體現(xiàn)了新課程的要求,注重課堂教學中聽學習方式的轉變,注重引導學生積極主動的參與教學過程,注重自主、合作、探究式的學習。具體而言,有以下幾個方面的特點:
1.全面分析教學因素,教學目標定位準確。全面分析教學因素,是確定教學目標選擇教學方法,有效開展教學的前提。本課在充分分析教情、學情的基礎上,明確地確定了“三維目標”要求,尤其強調訓練學生的篩選、整合信息的能力以及科學精神和理性思維能力,符合科技說明文的特點,富有針對性。
2.教學過程設計規(guī)范,體現(xiàn)教學的知、行統(tǒng)一。通過“整體感知—解讀探討—探究擴展”主要環(huán)節(jié)的設計,遵循了學生的認知規(guī)律,同時符合新課標中“引導學生積極參與實踐活動,學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生”的要求。教學過程層層相扣,由感知到理性、到實踐,顯示了教學的過程美和思維美。
3.教學方式多樣化,注重學生的發(fā)展。實現(xiàn)教學方式的轉變是課程改革的要求。本課通過感知文本、尋找例證、擴展訓練等教學方式的設計,把時間讓給了學生,把空間留給了學生,這有利于學生積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,從而實現(xiàn)了以學生為主體,注重學生發(fā)展的教學理念。
對本教學設計提點建議:一是對“課文有沒有結論”這一教學內容,可以讓學生更加充分地進行討論、探究;二是第2題的作業(yè)布置應具體一些,有利于培養(yǎng)農村學生對課外閱讀的興趣。
動物游戲之謎教案篇2
高二語文《動物游戲之謎》教案
教學目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來,增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1.學習本文準確全面的語言特點,引導學生分清層次結構,探求描寫和說明的有機結合點,以此為切入點,體會二者結合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
教學課時1課時
教學過程
一、談話導入
游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動物呢?他們會游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國,去探尋動物游戲的秘密。
二、介紹文體特征,簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文,介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學探索精神。
閱讀步驟
1.略讀課文,整體把握:
了解信息:從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序,簡析課文結構。
2.品讀課文,深入感知:
篩選、概括信息:分析文章重點內容,從文章中概括,提煉出事物的特征,掌握說明文所介紹知識。分析說明方法,體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野
運用、組合信息:探究文中蘊含的科學精神,感受科學思維,培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
請同學們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
這篇科普說明文寫了哪些主要內容?
1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
葉猴在跳蕩嬉鬧
渡鴉在滑雪而下
露脊鯨舉起尾鰭
2、科學家認為,動物的游戲有幾種類型?
單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲
3、科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
演習說、自娛說、學習說、鍛煉說
4、理清思路
科學思維過程:
提出問題——
分析問題——解決問題
結構形式:總——分——總
內容:
演習說
自娛說
動物為什么游戲 還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
四、品讀文章,深入感知
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句,篩選出 “假說”的根據和結論。
第一小組:演習說
根據:黑猩猩掌中戲水的游戲
結論:游戲是生活的演習
第二小組:自娛說
根據:河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組:學習說
根據:黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲
結論:游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組:鍛煉說
根據:羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.競答:本文的語言有什么特點?使學生了解科普說明文的語言特色。
科普文章的語言,很注重準確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面加點的詞語,體會課文語言的特點。
①戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實很有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。
“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。
②游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。
動物成年之后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結成”而不用形成,語義上有細微的差別。
③“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護?!?/p>
“調劑和補償”表明動物游戲的本質,兩者是互相補充的,單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種重要的`學習行為?!薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導學生深入體會。
五、拓展視野,合作探究
1.作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?
智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
2.課文為什么沒有確定的結論?
第一、動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經過實驗的證明,不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>
3.本文有哪些人文內涵?
傲慢地生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為?,F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認動物在游戲,承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關系,進而重新認識自己。
六、課文小結
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
七、作業(yè)
課下觀察你身邊的一種動物游戲行為,寫一篇300字的文章。
動物游戲之謎教案篇3
教學目標:
一:知識與技能
1:復習說明文的文體常識,了解并掌握科普說明文的相關知識.
3:學會品味說明文的語言.
二:過程于方法
3:讓說明文變的生動有趣.
4:將生活與科學相結合.
三;情感態(tài)度與價值觀
1:培養(yǎng)學生勤于探索,勇于鉆研的科學精神.
2:領悟文中蘊涵的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀.
教學重點:
2:品味本文的語言特點.
教學難點;
描寫與說明相結合的語言特點.
教學方法:
引導法 教授法 自主-合作-討論-探究法 品讀-感悟法
教具準備:
課時安排:
1課時
教學過程:
一:導入
在上新課之前,我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實物投影,同學們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結:同學們很有想象力和創(chuàng)造力,我也看到了同學們畫畫的天賦,希望大家都能成為赫赫有名的大畫家,剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?(學生自主討論探究,并回答問題)
明確:動物在游戲
引導: 動物為什么會游戲?是一種生理行為,還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界.
(板書:動物游戲之謎)
二:推進新課
方法策略:學生概述,復習說明文,教師點撥.(多媒體展示,相關資料鏈接)
本文采用何種說明結構方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內容,并弄清各段落之間的內在聯(lián)系,我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學們快速閱讀課文.(學生速讀課文,教師出示說明文閱讀程序)
閱讀科普說明文的程序:
1:整體把握,微觀勾勒(關鍵句 中心句 要點句 過渡句)
2:準確尋找,篩選提取
3:識別混淆,準確答題
三:誦讀全文,整體感知,把握層次
(一)學生自瀆,劃分課文層次,學生交流,師生共同評價
1:弄清各段落之間的內在聯(lián)系.
2:根據分析,列出提綱.
3:由學生討論后明確其內在聯(lián)系.
4:思路安排:科學研究的思維過程 提出問題-------分析問題--------解決問題
形式上 總---------分----------總
(幾分鐘后,找學生回答,教師出示提綱)
(二)完成課后練習??
引導:現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分,分組討論,你們認同哪種“假說“?并說出依據,結論,認同度.(課后練習一填寫完)
方法策略:學生自主討論交流并分組回答,小組間進行評價,教師做總評
此項根據學生自主認識
動物游戲之謎教案篇4
?課題】動物游戲之謎
?課型】新授課
?課時安排】第一課時(共2課時)
?教學目標】
1、理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2、注意科普說明文文體的特點。
3、培養(yǎng)勤于探索、勇于鉆研的科學精神,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
?重點難點】
1、學習本文準確全面的語言特點,學生學會分清層次結構。
2、注意科普說明文文體的特點
?教學方法】 講授法 小組討論法
?教學媒體】 黑板 學案
?教學過程】
一、談話引入
黑板上書寫 “游戲”,同學們,兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來,同學們兒時的游戲給了你很多,人類會游戲,其實動物也有很多游戲活動,請同學們欣賞這些動物游戲的圖片,今天我們來共同學習《動物游戲之謎》
二、介紹科普文體特征
科普說明文,介紹科學領域某方面的探索、研究的文章語言準確、全面在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學探索精神
閱讀方法:
1、理清思路:弄清楚說明的條理和說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序。
2、說明方法:
下定義、舉例子、打比方、列數據、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。
3、體會語言:
語言的準確性、科學性,說明語言平實、簡明的特點,文藝性說明文語言的生動性。
三、初讀課文,整體把握
1、請同學們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構
①文章的結構形式是怎樣安排的,思維過程采取了什么順序?
明確:文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結論,科學研究的思維過程是:提出問題——分析問題——解決問題
②科學家認為,動物的游戲有幾種類型?
明確:演習說、自娛說、學習說、鍛煉說
③那么這些內容遵循什么順序?
明確:邏輯順序
④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?
明確:文章先寫了動物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后總結:還有待更深入研究
四、品讀文章,深入感知
1、文章重點寫的內容是什么呢?
動物為什么游戲也就是文章的第二部分
2、文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內容就應該是解說“謎”在哪里所以,文章列舉了各種假說那就請同學們以小組為單位找出關鍵句,篩選出 “假說”的根據和結論
第一小組:演習說
根據:黑猩猩掌中戲水的游戲
結論:游戲是生活的演習
第二小組:自娛說
動物游戲之謎教案篇5
教學目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。 2.注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來,增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。 教學重點、難點及解決辦法
1.學習本文準確全面的語言特點,引導學生分清層次結構,探求描寫和說明的有機結合點,以此為切入點,體會二者結合之妙處。 2.知識教學點是本文的學習重點。 教學課時 1課時 教學過程
一、談話引入,建構話題
黑板上書寫 “游戲”,同學們,兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來,同學們兒時的游戲給了你很多,人類會游戲,其實動物也有很多游戲活動,請同學們欣賞這些動物游戲的圖片: (展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣得畫面,可見動物也有它們得游戲,那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征,簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文,介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學探索精神。 閱讀步驟
1.略讀課文,整體把握:
了解信息:從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序,簡析課文結構。 2.品讀課文,深入感知:
篩選、概括信息:分析文章重點內容,從文章中概括,提煉出事物的特征,掌握說明文所介紹知識。分析說明方法,體會語言特征等。 3.深入探究、拓展視野
運用、組合信息:探究文中蘊含的科學精神,感受科學思維,培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
1.請同學們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例? ②科學家認為,動物的游戲有幾種類型? ③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果? ④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎? 學生歸納文章的主要內容:
①文章先寫了動物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結。
②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結論。 2.簡析結構 文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”,先總結歸納,然后分項述說,最后再總結歸納;在內容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。
科學思維過程:提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式:總→ 分→ 總
演習說
自娛說
內容: 動物為什么游戲
還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
3.那么這些內容遵循什么順序? 邏輯順序。
四、品讀文章,深入感知
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句,篩選出 “假說”的根據和結論。 第一小組:演習說
根據:黑猩猩掌中戲水的游戲
結論:游戲是生活的演習 第二小組:自娛說
根據:河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。 第三小組:學習說
根據:黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲
結論:游戲是一種十分重要的學習行為。 第四小組:鍛煉說
根據:羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?
①我同意自娛說,因為,游戲本來就是娛樂的一種方式,動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。 ②生物的思維方式較簡單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。
③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合,因為自然界的生存法則就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄埽岣咦约旱谋绢I。
3.學們各持己見,很難有統(tǒng)一的結論,所以文章說真是一個謎,既然是研究動物游戲之謎,為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論? ①生物的游戲行為是很復雜的,不同的動物可能有不同的原因,同時人類對動物的研究還不夠,所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是,假說永遠是假說,不能貿然下結論。 ③就應該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結:同學們的看法都很寶貴,對啊,科學要實事求是同時注重爭鳴,希望同學們也參與到爭鳴中來,提出自己的看法。
五、拓展視野,探究原因
作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎? 智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。 自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。 狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
六、挖掘內涵,引發(fā)思考
任何作品總會向讀者傳達某種信息,在這篇文章中,作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為,可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。
動物是可愛的,可是人類卻??
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞,要求:1.印象深刻,2.新穎別致,3.簡潔明了。
例示:①“保護動物就是保護我們的家園” ②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地” ④“保護動物,人人有責” ⑤“動物也有靈魂”
七、 本文語言有什么特點?舉例說明
明確:①它們依仗長尾巴出色的平衡功能,在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠,好像竭力要把對方推下樹去,可被推的一方總是抓住樹枝,巧妙地跳開去,絕不會失足墜地??
分析提示:通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用,形象地描繪出葉猴游戲時調皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
②馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄,輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾,拉著樹枝蕩秋千??
分析提示:此句與上句類似,將動詞與修飾語巧妙搭配,把動物游戲的場面描寫得形象生動,使讀者如見其物,如臨其境。 ③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂,像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下,滑到坡底后,又飛上去?? 分析提示:此句描寫時運用了比喻的修辭手法,把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來,使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。
④每當刮起大風時,成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對著大風,以便像帆船似的,讓大風推著它們,得意洋洋地“駛”向海岸。
分析提示:此句描寫時,運用擬人化的筆法,刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。
小結:說明文中恰當地運用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點:首先描寫時要有豐富的詞匯積累,使用時要認真推敲,精心錘煉,要注意詞義的差別,注意詞語的搭配,注意語體的感情彩等。其次,要學會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法,根據表達的需要,恰當運用,有助于說明文語言的生動形象,給文章增光添彩。 (2)體會語言準確性的特點。
說明文的語言,不管是平實,還是生動,都離不開一個基本要求,就是語言必須準確。科普文章的語言,更注重準確、全面,避免含糊、偏頗。請結合文中相關句子分析準確的特點。
①“戰(zhàn)斗游戲時,動物親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!?/p>
分析提示:“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。
②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系?!?分析提示:動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結成”而不說“形成”,語義上有細微差別?!靶纬伞笔峭ㄟ^發(fā)展變化而成為某種特殊的事物,或者出現(xiàn)某種情形或局面;而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯(lián)系,可以跟“關系”搭配。
③“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫和自我保護。”
分析提示:“調劑和補償”表明動物游戲的本質,兩者是互相補充的,單說任何一方面都是不完全的。 ④“游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學習行為?!?/p>
分析提示:“提供”使“游戲”具有施動者的地位,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。 這樣的例子在課文中還有很多,大家可以結合句子深入體會,課后互相交流。 總結:本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上
八、課堂小結:
學習了這篇文章之后,我們應該重新審視動物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨有的,動物一樣是地球的主人。 “讓我們和動物和諧相處,共同邁向美好的明天?!?/p>
九、布置作業(yè) (參考)
1、請同學們寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處?
2、研讀完這篇課文,談談你的感想,也可以換位思考,以“動物代言人”的身份對人類說些什么?
動物游戲之謎教案篇6
課題內容及解析
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,從課文內容上來看,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。?
?二、教學目標及解析
?知識教育目標】
1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。?
2.注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。?
?能力培養(yǎng)目標】
1.巧妙生動的說明文寫作方法。?
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來,增加科普文學習的樂趣。?
?德育滲透目標】
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。?
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度和價值觀。?
三、問題診斷及分析
1.學習本文準確全面的語言特點,引導學生分清層次結構,探求描寫和說明的有機結合點,以此為切入點,體會二者結合之妙處。?
2.知識教學點是本文的學習重點。?
四、教學內容及分析
第一課時
一、導入新課
游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動物呢?他們會游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國,去探尋動物游戲的秘密。?
(板書)動物游戲之謎
二、明確目標?
1.文體簡介?
學生回憶說明文的有關知識:
說明順序:時間空間邏輯?
說明文結構:總分式并列式遞進式?
科普說明文,介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學探索精神。
2.請同學們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
②科學家認為,動物的游戲有幾種類型?
③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結論嗎?
學生歸納文章的主要內容:
①文章先寫了動物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結。
②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結論。
3.那么這些內容遵循什么順序?
邏輯順序。
三、整體感知?
文章的基本結構?
科學研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”,先總結歸納,然后分項述說,最后再總結歸納;在內容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。?
科學思維過程:?提出問題分析問題解決問題?
形式:總 分 總?
內容:
演習說?
自娛說?
動物為什么游戲?還有待更深入研究?
學習說?
鍛煉說?
四、思維拓展
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句,篩選出?“假說”的根據和結論。
第一小組:演習說
根據:黑猩猩掌中戲水的游戲
結論:游戲是生活的演習
第二小組:自娛說
根據:河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯
結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組:學習說
根據:黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲
結論:游戲是一種十分重要的學習行為。
第四小組:鍛煉說
根據:羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學說呢?為什么?你有自己的觀點嗎
明確:
①我同意自娛說,因為,游戲本來就是娛樂的一種方式,動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。
③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合,因為自然界的生存法則就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?,提高自己的本領。
3.同學們各持己見,很難有統(tǒng)一的結論,所以文章說真是一個謎,既然是研究動物游戲之謎,為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結論?
明確:
①生物的游戲行為是很復雜的,不同的動物可能有不同的原因,同時人類對動物的研究還不夠,所以仍是一個謎。
②科學就應該注重實事求是,假說永遠是假說,不能貿然下結論。
③就應該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結:同學們的看法都很寶貴,對啊,科學要實事求是同時注重爭鳴,希望同學們也參與到爭鳴中來,提出自己的看法。
五、重點、難點的學習與目標完成過程?
1.【提問】本文的語言有什么特點
?明確】科普文章的語言,很注重準確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語,體會課文語言的特點。
①“戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;
②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。”
——動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結成”而不說“形成”,語義上有細微差別。
③“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護?!?/p>
——“調劑和補償”表明動物游戲的本質,兩者是互相補充的,單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學習行為。”
——“提供”使“游戲”具有施動者的地位,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導學生深入體會。?
2.【提問】本文有哪些人文內涵
?明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為?,F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認動物在游戲,承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關系,進而重新認識自己。?
3.【提問】作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎
?明確】智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。?
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。?
狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。?
豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。?
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。?
4.【提問】課文為什么沒有確定的結論?(前面已討論過,這里再次提出是復習鞏固)
動物游戲之謎教案篇7
教學目標
1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。
3.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1.學習準確全面的語言特點,引導學生分清層次結構,探求描寫和說明的有機結合點,以此為切入點,體會二者結合之妙處。
2.知識教學點是的學習重點。
學生活動設計 1.閱讀分析全文結構。2.學習準確全面的語言特點。
課時安排 1課時
教學步驟
一、導入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化,新科學技術日新月異,由此而來的是生活的快節(jié)奏,學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童,父母把一切希望都寄托在孩子身上,過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結果呢?讓我們來看看動物世界的孩子們吧,也許會得到某種啟迪。
(板書)動物游戲之謎
二、明確目標
1.理清課文層次結構,體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.學習準確全面的語言特點。
三、整體感知 文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”,先總結歸納,然后分項述說,最后再總結歸納;在內容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結。
科學思維過程: 提出問題 分析問題 解決問題
動物為什么游戲 還有待更深入研究
形式: 總 分 總
內容: 演習說 自娛說 學習說 鍛煉說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問】的語文有什么特點?
——【明確】科普文章的語言,很注重準確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語,體會課文語言的特點?!皯?zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系?!眲游锍赡旰?,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結成”而不說“形成”,語義上有細微差別?!巴ㄟ^自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護?!薄罢{劑和補償”表明動物游戲的本質,兩者是互相補充的,單說任何一方面都是不完全的?!坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會,使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種十分重要的學習行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導學生深入體會。
2.【提問】有哪些人文內涵?
——【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為?,F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認動物在游戲,承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認動物也是具有智慧的生命體,這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的,在生命_和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物,重新審視和動物的關系,進而重新認識自己。
3.【提問】作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?
——【明確】智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害?!薄皠游飮栏竦刈晕铱刂疲褂螒虿粫l(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>
創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結論?
——【明確】第一,動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經過實驗的證明,不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>
五、總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡潔、平實、準確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學知識的同時,還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
六、布置作業(yè) 完成“研討與練習一、二”。