綠色蟈蟈的教案7篇

時(shí)間:2023-04-08 作者:Monody 備課教案

寫(xiě)教案時(shí),我們注意要結(jié)合教學(xué)期間的疑難點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)作,教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)提前起草的教學(xué)文書(shū),下面是范文社小編為您分享的綠色蟈蟈的教案7篇,感謝您的參閱。

綠色蟈蟈的教案7篇

綠色蟈蟈的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息,概述文章內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法:用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

課前準(zhǔn)備:

1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。

2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ):也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了,飛舞的蝴蝶,勤勞的蜜蜂,這些大自然的小精靈,也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。(板書(shū)課題,并明確學(xué)習(xí)目標(biāo))

2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)

法布爾,法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世,1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園,寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》,度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

二、閱讀課文,整體感知

1、速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?(用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納)

討論并歸納:聲、形、斗、食、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

學(xué)生討論、交流并歸納。

明確:

蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文,品味語(yǔ)??

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)原因。

形式:小組討論交流,代表發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià),教師總結(jié)指導(dǎo)。

(同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)

2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言傳神,生動(dòng),擬人形象,突出特征。

四、拓展延伸,應(yīng)用反饋

1、學(xué)生再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象?

學(xué)生討論、交流,言之有理即可。

2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

學(xué)生發(fā)言,教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué),調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律,避免泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲(chóng)記》,因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?,也讓我們更加富有?ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén),只要同學(xué)們專(zhuān)心探索,還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。

綠色蟈蟈的教案篇2

[教學(xué)設(shè)計(jì)a] 創(chuàng)意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

一、情景導(dǎo)入

有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

二、整體感知課文

1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?

明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.

3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

三、重點(diǎn)研讀,合作交流

1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?

學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言生動(dòng)傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。

四、問(wèn)題研究

有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,作者極寫(xiě)其殘忍貪婪,與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情不相吻合,你怎樣看待這一問(wèn)題?

要求:言之成理即可。

五、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。

2.靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn),寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

[教學(xué)設(shè)計(jì)b] 創(chuàng)意說(shuō)明:在教師的指導(dǎo)下,充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與備課,制作課件,講課。這樣,學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng),大大提高學(xué)習(xí)效率。

一、布置預(yù)習(xí)

1.第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

2.第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。

3.第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

4.第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

5.第五組全面評(píng)價(jià)本文。

6.第六組質(zhì)疑。

二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況,并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。

三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。

四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)c] 創(chuàng)意說(shuō)明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

教學(xué)步驟:

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

二、課前任選某一章節(jié)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

三、課堂交流讀書(shū)筆記,評(píng)出最佳讀者。

四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題,學(xué)生作答。

五、布置作業(yè):細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。

[資料整合平臺(tái)]

1.法布爾與《昆蟲(chóng)記》

我們需要法布爾精神(見(jiàn)《中華讀書(shū)報(bào)》20xx年5月8日)

2.?dāng)U讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰(shuí)比得了,這里面全是智慧呀?!?/p>

小螞蟻過(guò)來(lái)了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō):“我不比肚子,我還要?jiǎng)趧?dòng)呢?!贝蠖亲酉X蟈并不介意,因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了,小螞蟻的肚子沒(méi)有他大,便得意地說(shuō):“哼,我就知道你不敢比?!?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過(guò)來(lái)了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò),嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比??纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng),水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個(gè)爛菜花。

水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因?yàn)楹退榷亲?,大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來(lái),還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢?那還得看他的行動(dòng)。

最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來(lái)精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。

鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性,不化本錢(qián),只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安然,還不時(shí)地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠,那濕潤(rùn)的泥土芳香,而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱!

然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食,活活給餓死了。

夜半醒來(lái),我于沉寂之中頗有一種失落之感,淡淡而又無(wú)奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際,忽然省悟:倘它不如此地善叫,雖無(wú)進(jìn)城之榮幸,怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?

以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈,可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)從不同側(cè)面描寫(xiě)同一事物的方法。

綠色蟈蟈的教案篇3

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1、了解昆蟲(chóng)學(xué)方面的知識(shí)。

2、把握文中說(shuō)明的要點(diǎn),理解文章的主旨。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫(xiě)科學(xué)小品的方法,體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】

一、日積月累

1、作者介紹:

法布爾,(1823~1925),法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活,從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間,因家庭生活所迫,幾度遷居,少年的法布爾不得不出門(mén)做工謀生,致使中學(xué)也無(wú)法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作,一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》第一卷,到1910年,他年過(guò)86歲時(shí),第十卷問(wèn)世。

2、詞語(yǔ)積累:

擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛(ài) 篝火

嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

津津有味 毫不猶豫 開(kāi)膛破肚

二、知識(shí)點(diǎn)撥

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu):全文可分三個(gè)部分。

第一部分,1~2節(jié),寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng),用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分,第3節(jié),描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的蟈蟈的叫聲。第三部分,4~11節(jié),寫(xiě)“我”對(duì)蟈蟈的觀察,著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。

2、寫(xiě)作亮點(diǎn):

⑴ 通過(guò)比較顯示特點(diǎn)。本文寫(xiě)蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法,寫(xiě)叫聲時(shí),拿蟬與之比較;寫(xiě)吃肉時(shí),拿螽斯與之比較;寫(xiě)捕蟬時(shí),拿鷹與之比較;寫(xiě)同類(lèi)相食方面,拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心,突出了蟈蟈的習(xí)性。

⑵ 運(yùn)用擬人,生動(dòng)形象。作者描寫(xiě)蟈蟈時(shí),多處運(yùn)用擬人手法,把蟈蟈人格化,如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用,使文章生動(dòng)傳神,增強(qiáng)了文章的可讀性。

⑶ 語(yǔ)言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來(lái)介紹蟈蟈的習(xí)性,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,避免了一般說(shuō)明文的呆板,語(yǔ)言的運(yùn)用上充滿了人情味,如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后,它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等,這增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達(dá)性,有助于表達(dá)喜愛(ài)之情。

三、疑難探究

1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱呼,這樣寫(xiě)有什么效果?

作者對(duì)蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí),作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí),作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼,使行文生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人以深刻的印象。

2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性,其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短,試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫(xiě)“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn):蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫(xiě)蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫(xiě)蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類(lèi)相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié),因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析,7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類(lèi)相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的,共同說(shuō)明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。

【知識(shí)整合】

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下面加點(diǎn)字注音:

⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )

a、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的聲音,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

b、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

c、就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。

d、它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。

3、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

a、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響

b、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

c、劫掠 酷愛(ài) 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

d、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

二、素質(zhì)升華

閱讀課文第三節(jié),完成下面問(wèn)題:

1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)

_____________________________________________________________。

2、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________,“音樂(lè)會(huì)”是指_____________________________,“樂(lè)段”是指_______。

3、這節(jié)文字可分三層,第一層至_____________________,第二層至___________________。

4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題,下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a、各種昆蟲(chóng)的活動(dòng) b、蟈蟈大合唱

c、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的感受 d、大合唱的情景

三、中考鏈接

(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字,完成題后問(wèn)題:

在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中,有一半將在未來(lái)的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi),受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險(xiǎn)。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū),163種樹(shù)木中將有70%以上的樹(shù)種滅絕,其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種??茖W(xué)家們預(yù)計(jì),在該地區(qū)1700~2100個(gè)植物物種中,39%~48%的物種將在未來(lái)50年內(nèi)消失。

歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物。但即便是如此,在氣候變暖的影響下,歐洲地區(qū)1/4的鳥(niǎo)類(lèi)和11%~17%的植物也將在未來(lái)逐漸滅絕。生活在英國(guó)蘇格蘭地區(qū)的特有鳥(niǎo)類(lèi)紅嘴雀,由于氣候和環(huán)境的變遷,在未來(lái)將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時(shí),其他天敵鳥(niǎo)類(lèi)的遷入將更加危及到這種稀有鳥(niǎo)類(lèi)的生存。

在墨西哥的研究表明,平原和干旱地區(qū)的動(dòng)植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化,這些動(dòng)植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動(dòng)植物物種,1/3將在未來(lái)出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非,研究的300種植物中的1/3將要滅絕,包括該國(guó)著名是山龍眼類(lèi)花卉。

綠色蟈蟈的教案篇4

【教材分析】

這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),具有很強(qiáng)的可讀性。

【教學(xué)設(shè)想】

利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律,有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息;然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,尊重生命。

2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)擬人手法,積累文中的擬人句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷,學(xué)生發(fā)言:你對(duì)園丁鳥(niǎo)有了那些了解?你喜歡他嗎?你了解哪一動(dòng)物?它有什么特點(diǎn)?

師述:在我們生活的藍(lán)色星球上,生活著大量的動(dòng)物,走進(jìn)它們,你會(huì)發(fā)現(xiàn),它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格,它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處,你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩,富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人,他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng),用大量翔實(shí)的第一手資料,將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

二、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立探究

1、最快的速度閱讀課文,看完舉起右手。

2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些,看得快的經(jīng)驗(yàn)。

3、媒體展示快速閱讀的技巧:請(qǐng)看專(zhuān)家歸納的快速閱讀法(一生朗讀)

快速閱讀法:是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

它要求:

⑴去粗取精。

⑵掃描跳躍閱讀。

⑶思維集中。

⑷眼腦直映。

教師介紹:快速閱讀可以一目十行,但不等于走馬觀花,它要求快速抓住主要信息,最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章,常寫(xiě)哪些內(nèi)容呢?

展示:內(nèi)容:

⑴形態(tài)特征。

⑵習(xí)性──吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等。

⑶種類(lèi)及分布等。

特點(diǎn):一般一段有一個(gè)中心,常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落,往往有中心詞。

4、再快速閱讀這篇文章,看介紹了綠色蟈蟈的那些方面?個(gè)具有怎樣的特征?

三、合作交流,共同探究

1、紹擬人手法:作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格,字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,是由于善于描寫(xiě),并運(yùn)用擬人化的手法。

展示:擬人──修辭方式,把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切,增強(qiáng)了文章的可讀性。

2、分組討論,品味語(yǔ)言:用──畫(huà)出文中的擬人句,說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫(xiě)有什么好處?你還喜歡那些語(yǔ)句?為什么?

3、一組推舉一人介紹。

4、練習(xí)仿寫(xiě):師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句,要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。

例1:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

仿句:長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美,它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣,身材高挑,舉止端莊優(yōu)雅,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起,微微前伸,就像以為貴婦人。

例2:耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中,蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。哪象滑輪的相聲,很不引人注意……

仿句:每當(dāng)下業(yè)余后,無(wú)論周?chē)嗝葱[,你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽(tīng),有一只青蛙在發(fā)言,那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話,那是在討論,在商議;繼而哇聲大噪,群哇齊鳴,那是在表決,在宣誓。

四、拓展延伸,鞏固效果

獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中《蟬》片斷,概括其內(nèi)容,找出你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。(多媒體展示內(nèi)容)

五、聯(lián)系生活,自主表達(dá)

同學(xué)間相互交流,講解自己最喜歡的動(dòng)物,看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答,怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。

結(jié)余:知識(shí)來(lái)源于生活,文學(xué)也來(lái)源于生活,只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人,才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣,、愿同學(xué)們成為這樣的人。

六、布置作業(yè)

1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

2、找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀,并作讀書(shū)筆記。

綠色蟈蟈的教案篇5

【簡(jiǎn)介】

是一篇有趣的自然科學(xué)小品文,同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性,雖然生字詞較多,但文章語(yǔ)句淺顯,且十分生動(dòng)有趣,很容易吸引學(xué)生閱讀。為此,我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考,將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

【學(xué)習(xí)者分析】

初一年級(jí)的學(xué)生,正處于少年期,已經(jīng)具備了對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力,而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法,把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn),具有很強(qiáng)的可讀性,學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容,并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力,授課時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富,因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法,鍛煉口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。

3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下:

1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

【教育理念和教學(xué)方式】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者,在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中,要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì),尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。

2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué),利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性,通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng),以合作促自主探究。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式:

⑴通過(guò)課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí),及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

⑵通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析,及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】

本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備,給學(xué)生以直觀的感受與觀察。

【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】

?教學(xué)準(zhǔn)備階段〗

教師:閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà),給學(xué)生以直觀的形象理解。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,積累生字詞,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

?整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述〗

本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。

需要對(duì)學(xué)生分組,前后桌4人一組,每組包括能力不同的學(xué)生,設(shè)組長(zhǎng)一名,中心發(fā)言人一名,其他人可適時(shí)補(bǔ)充。

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難,此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言,給予鼓勵(lì),而且給出動(dòng)物圖片提示,先列提綱,然后口頭作文。

〖具體教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類(lèi)繁多的動(dòng)物,去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉,今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)──綠色蟈蟈。

板書(shū)課題。

二、整體感知

1、明確目標(biāo)(出示目標(biāo))。

2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況:

篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠

喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液

撇開(kāi)梧桐

3、初讀課文,感知內(nèi)容,學(xué)生思考以下問(wèn)題:

⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征?

⑵作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。)

4、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

三、重點(diǎn)研讀,質(zhì)疑問(wèn)答,合作交流

學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑:

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子?為什么?

2、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼?有什么表達(dá)效果?

3、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方?

在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法,使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。

對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人的印象更深刻。

文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性,將蟬的叫聲與蟈蟈比較,食性與螽斯比較,捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)的寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言生動(dòng)形象;擬人、比喻貼切自然;突出特征。

四、拓展延伸,應(yīng)用反饋

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

教師小結(jié):《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性,文章條理清楚,語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,多注意身邊的事物。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)。

2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

綠色蟈蟈的教案篇6

一、教材分析

?綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文,介紹了蟈蟈的一些習(xí)性,雖然生字詞較多,但文章語(yǔ)句淺顯,作者采用生動(dòng)活潑的筆法,把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn),具有很強(qiáng)的可讀性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

二、學(xué)情分析

初一年級(jí)的學(xué)生,正處于少年期,已經(jīng)具備了對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力,而且也有了一定的字詞積累。七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣,也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng),有了自己的親身經(jīng)歷,更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)?!毒G色蟈蟈》一課具有很強(qiáng)的可讀性,學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容,并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力,授課時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富,因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法,鍛煉口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、積累本課要求掌握的生字詞;

2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性;

3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

情感與態(tài)度目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心,懂得生命的重要性,學(xué)會(huì)理解和尊重其他生命。

2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)閱讀能力,整體感知,概述內(nèi)容。

2、品味語(yǔ)言,品析美詞佳句,體會(huì)語(yǔ)言特色

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

六、教學(xué)方法

1、朗讀法:《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,描寫(xiě)生動(dòng),妙趣橫生,在誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。在初讀課文后用填寫(xiě)蟈蟈自薦書(shū)的方式讓學(xué)生掌握文本,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引起學(xué)習(xí)興趣。

3、合作研討法:本文是一篇妙趣橫生的小品文,因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性,為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié),如文章突出的寫(xiě)作特色。

4、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路。

七、學(xué)法指導(dǎo)

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

2、討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律。

3、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

八、課時(shí)安排1課時(shí)

九、教具準(zhǔn)備多媒體課件

十、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

(一)激趣揭題

聆聽(tīng)大自然中生物的聲音,讓學(xué)生判斷是哪種動(dòng)物的叫聲,最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請(qǐng)同學(xué)介紹自己所了解的關(guān)于蟈蟈的知識(shí)。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深入了解課文了,由此,導(dǎo)入課文。

根據(jù)自己的了解判斷動(dòng)物聲音。介紹蟈蟈。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

1、速讀課文。對(duì)照幻燈片,學(xué)生解決疑難字詞。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)喙(huì)嗉(sù)

2、創(chuàng)設(shè)情境,蟈蟈去人才交流中心交自薦書(shū),根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點(diǎn),你覺(jué)得什么職業(yè)適合它呢?討論交流,填寫(xiě)表格。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等)老師讓學(xué)生從文中找到依據(jù),并注意總結(jié)概括,看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點(diǎn)和習(xí)性。(板書(shū))

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

積累字詞

速讀課文,找到蟈蟈的相關(guān)介紹,發(fā)揮想象力,填寫(xiě)自薦表,口頭表達(dá)

(三)精讀課文,合作研討1、剛才同學(xué)們也注意到了,作者在文中不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼,這些稱呼的變換起到了什么效果?

(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)

總結(jié):擬人手法的運(yùn)用,更親切自然,蘊(yùn)含作者喜愛(ài)之情,更使行文生動(dòng)。

2、比較閱讀,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)。

將《辭?!分袑?duì)于蟈蟈的介紹與本文比較,能發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容有趣,那么,你最喜歡文中哪個(gè)段落?說(shuō)一說(shuō)理由。(師生共同賞評(píng))

新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!睂W(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

3、總結(jié)文章寫(xiě)作特色:文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象擬人貼切自然;對(duì)比突出特征。

學(xué)生合作研討,發(fā)表自己的見(jiàn)解

找到自己感興趣的段落,讀一讀,評(píng)一評(píng)。

(四)文本遷移

如此生動(dòng)的文章來(lái)自法布爾的《昆蟲(chóng)記》,為何他能將一個(gè)小小昆蟲(chóng)寫(xiě)得如此趣味橫生?我們不妨走近法布爾去了解一下。(作者簡(jiǎn)介)從法布爾身上我們能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么,那么,我們面對(duì)豐富多彩的大自然,可曾有什么有趣的經(jīng)歷呢?說(shuō)出來(lái)交流一下。(學(xué)生暢談)

同學(xué)們的經(jīng)歷多有趣啊,我們?cè)谕瑢W(xué)的引領(lǐng)下再一起去自然中看看吧!(展示圖片)

看了這些圖片,結(jié)合我們今天所學(xué),你心中有何感想?(學(xué)生暢所欲言)

親近自然,關(guān)愛(ài)生命(文本升華,直擊難點(diǎn))

學(xué)生結(jié)合自己所得暢所欲言,深入實(shí)踐親近自然,關(guān)愛(ài)生命的精神。

(五)課堂小結(jié)

大自然妙趣橫生,法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛,一顆敏感的心,一份對(duì)自然的熱愛(ài),一種對(duì)生命的敬畏,用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的世界更加多姿多彩!

(六)布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”

2、仿寫(xiě)小練筆:(任選其一)

a、細(xì)致地描寫(xiě)一種小動(dòng)物的形體特征;

b、形象地描述一種昆蟲(chóng)或者鳥(niǎo)的叫聲;

c、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習(xí)性(如食性、住處、活動(dòng)……)

3、拓展:課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。發(fā)揮學(xué)生想象力,理論-實(shí)踐,學(xué)以致用

綠色蟈蟈的教案篇7

目標(biāo):

①能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息,概述內(nèi)容。

②體味文中的美詞佳句。

③激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。

重點(diǎn):a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會(huì)語(yǔ)言特色。

設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入

1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了,飛舞的蝴蝶,勤勞的蜜蜂,這些大自然的小精靈,也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。

2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》

法布爾,法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世,1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園,寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》,度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生查字典)

二、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

三、速讀課文,梳理信息

1.速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?

2.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納

聲、形、斗、食、居

3.作者告訴你們的這些信息,他是怎么得來(lái)的?能從文中找到依據(jù),并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識(shí))

四、研讀,品語(yǔ)言

①師:《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢,文筆詼諧幽默,一出版即風(fēng)靡世界,不但為小讀者喜愛(ài),成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎?

②再讀(默讀),探究品味自己最喜歡的美詞佳句,或質(zhì)疑。

③小組交流,選代表發(fā)言。

④全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo),注意把握兩點(diǎn):

a.對(duì)蟈蟈的稱呼:如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”,這樣寫(xiě)有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?

b.擬人手法:親切自然,形象生動(dòng),充滿喜愛(ài)之情。

⑤小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言傳神,生動(dòng),擬人形象,突出特征。

五、延伸

1.讀罷此文,你一定也對(duì)蟈蟈多了幾分了解和喜愛(ài),假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙?xiě),你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?

2.蟈蟈是一種昆蟲(chóng),你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句呢?(增加知識(shí)積累)

3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài),你可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練筆)