作為教師為了將教學任務順利進行，應該提前將教案寫好，教案在完成的過程中，我們需要考慮與時俱進，下面是范文社小編為您分享的兒歌中班教案7篇，感謝您的參閱。
兒歌中班教案篇1
活動目標：
1.理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。
2.能運用肢體動作表演雪花飄落的情景。
活動準備：
白紙撕成細小的紙片模仿雪花、白色顏料、藍色紙板、記號筆、舊報紙
活動過程：
一、小雪花飄來了
1.冬天來了，北風呼呼的吹，吹來了一位好朋友，猜猜它是誰？
2.教師手捧"雪花"，吹起來，模仿雪花在風中飄落的情景。
3.一片片小雪花從哪里飄下來？它是怎么從天空中飄下來的？你能用動作表演嗎？(請個別幼兒表演)4.雪花飄到樹枝上、飄到房頂上、飄到草地上、飄到窗戶上。它敲著窗戶會發(fā)出什么樣的聲音呢？(沙沙沙沙沙)
二、
1.小雪花從哪里飄下來？
2.小雪花來做客是要告訴我們什么事呢？
3.教師邊有節(jié)奏的讀歌詞，一遍即興以簡筆畫的方式表達歌詞內容。到"我是小雪花"、"冬天來到了"處，用舊報紙粘上白色顏料粘在藍色紙板表示雪花。
4.幫助幼兒理解歌詞內容。
三、好聽的歌曲《小雪花》
1.小雪花為我們帶來一首好聽的歌曲，叫《小雪花》，我們一起來聽聽。
2.教師邊指圖譜邊逐句范唱，幫助幼兒理解歌詞，進一步熟悉旋律。
3.教師范唱歌曲第一句提問，幼兒看圖譜唱回答部分。兩至三遍以后互換，由幼兒先唱提問部分，教師唱回答部分，或者男孩女孩互為互答。
4.幼兒用自然的聲音學唱歌曲若干遍。
四、北風和小雪花
1.幼兒扮演小雪花，邊唱邊表演歌曲。唱完歌曲，若老師彈奏舒緩優(yōu)美的旋律，就表示北風微微吹，"小雪花"做自由飄散的動作;若彈奏急促熱烈的旋律，則表示北風猛烈地吹，"小雪花"必須找到好朋友抱在一起，不然就會被北風吹跑。
2、游戲2-3遍。
兒歌中班教案篇2
活動設計背景：
漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動在理解歌曲內容的基礎上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。引導幼兒體驗小雪花帶給的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，用歌曲、動作充分表達自己對美的感受。
活動目標
1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。
2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動作，表現(xiàn)樂曲的強弱規(guī)律。
教學重點、難點
1、感受和表現(xiàn)歌曲的3/4拍節(jié)奏。
2、創(chuàng)編各種不同的小雪花飛舞的動作，表現(xiàn)樂曲的強弱規(guī)律。
活動準備
1、小雪花的圖片。
2、請小朋友用自己話的描述一下雪花飄舞的的樣子。
活動過程
一、在《小雪花》樂曲的伴奏下，做雪花飄舞動作引起幼兒興趣，引出課題。
二、學唱歌曲《小雪花》。
1、聽音樂，說出音樂是幾拍子的。
2、和教師一起用拍手等動作表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教師范唱。幼兒說出歌曲內容。
5、輕聲完整學唱。
三、體驗歌曲的起伏與休止，探索《小雪花》的飄舞動作。
1、大家都來扮一朵小雪花，在錄音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌聲停了，"小雪花"就不動了。
2、在歌曲錄音伴奏下，用不同的動作，表現(xiàn)小雪花，音樂休止時保持原姿勢不動。
3、集體練習同伴的創(chuàng)編動作：如前進、搖晃、后退、轉圈等。
四、合作律動
1、在錄音伴唱下，自由結伴、合作做"小雪花"。
2、反饋幼兒創(chuàng)編的"小雪花"，并集體練習。
3、嘗試邊唱歌邊做動作，停止是堅持不動。
4、全體幼兒做"小雪花"隨音樂飄向遠方，出教室。
兒歌中班教案篇3
設計意圖：
多彩的秋天， 噴香的秋天， 你看，那紅紅的蘋果， 黃澄澄的梨子，小燈籠似的桔子，笑咧嘴得石榴， 看了真叫人喜愛。那一串串水靈靈的葡萄，更是使人流口水。我真想變成一個大果盤，盛滿秋天的果實。
活動目標：
1.初步感受秋天水果豐收的景象；
2.知道秋天成熟的一些果實，并嘗試用橡皮泥塑造果實。
3.樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。
活動重點：
1．學習兒歌，理解兒歌的內容。
2．知道秋天成熟的一些果實，并了解水果的一些特征。
活動難點：
學習一些形容詞如：紅紅的、黃澄澄。
活動準備：
課件《秋天的果實》，一些果實的卡片。
活動過程：
一、 引入
1．教師引導幼兒討論秋天大家可以吃到哪些水果？并欣賞【圖片欣賞一】。
2．教師播放【果實視頻】，一起欣賞感受秋天果實的豐收的情景。
二、 學念兒歌《秋天的果實》。
1．出示蘋果和梨子的卡片，學習詞語紅紅的蘋果、黃澄澄的梨子。
2．教師播放【兒歌欣賞】，整體欣賞。
3．教師再次播放【兒歌欣賞】，在出現(xiàn)形容詞的句子時，暫停播放，引導幼兒理解、學念形容詞。
4．整體播放【兒歌欣賞】，讓幼兒一起跟著念，用暫停的方式讓幼兒一句一句學念兒歌。
5．教師和幼兒一起幫兒歌編動作。讓兒歌變得生動有趣。
三、結束活動。
活動延伸：
1．在語言區(qū)投放各種各樣的水果模型，讓幼兒用如：紅紅的、黃澄澄、水靈靈的等形容詞形容水果的顏色及外表。
2．創(chuàng)設"水果超市"區(qū)域活動：投放各種各樣的水果模型，讓幼兒學會購物和收錢，積累生活經驗。
活動反思：
在活動中，我利用帶領幼兒戶外散步時，跟小朋友一邊觀察一邊討論秋天到了以后發(fā)生了什么變化？我們感覺到了什么？小朋友們說自己了解到有關秋天的特點 。通過自己的實踐努力去思考問題，并且通過孩子之間的互相幫助，合作交流去解決問題，小朋友們自己解決不了的問題教師再講解。同時讓爸爸媽媽帶到戶外尋找秋天，認識身邊不同的農作物和水果，所以學起兒歌來就很容易了，而且收到了事半功倍的效果。
兒歌中班教案篇4
活動目標：
1. 簡單了解端午節(jié)的由來及傳說，在活動中了解端午節(jié)吃粽子、劃龍舟以及熏艾葉等風俗。
2. 幼兒能夠積極參與到對端午節(jié)風俗問題的互動里。
3. 通過手工制作感受端午節(jié)的氣氛，萌發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日風俗的興趣。
4. 體驗明顯的季節(jié)特征
5. 感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動。
活動重點：
1. 通過觀看視頻讓幼兒簡單了解端午節(jié)的由來及傳說，
2. 通過ppt了解端午節(jié)吃粽子、劃龍舟以及熏艾葉的風俗。
活動難點：
幼兒能夠積極參與到對端午節(jié)風俗問題的互動里。
活動準備：
1. 有關屈原的故事和端午節(jié)來歷，賽龍舟、艾草、粽子、掛香包圖片，艾條等；
2. 春節(jié)貼春聯(lián)，放鞭炮，吃餃子等圖片；
3. 手工材料紙杯子，五色彩線，雙面膠等。
活動過程：
一. 引入部分看圖猜節(jié)日導入，激發(fā)幼兒興趣。
1. 師：今天老師帶來了一些圖片，我們一起來看看，圖片里的人在干什么？
2. 師：這是什么節(jié)日？誰來告訴老師一下這個節(jié)日里我們都要做什么？
3. 師：知道了前面那些圖片是描述春節(jié)的。那我們現(xiàn)在再看一下這幾張圖片，圖中有什么？是什么節(jié)日？
二 . 基本部分1.師：今天我們就來聊一聊端午節(jié)。端午節(jié)是哪一天有沒有人知道？端午節(jié)是紀念誰的？有誰知道端午節(jié)的故事？
2. 師：好，下面我們來看一個短片《端午節(jié)的來歷》來進一步了解下端午節(jié)。
3. 師：看了短片以后誰來告訴老師一下端午節(jié)是哪一天，都有哪些習俗？
4. 師：端午節(jié)吃粽子，你們吃過嗎？誰來說一說？
5. 師：除了吃粽子以外，端午節(jié)還有一種游戲叫劃龍舟。那在我們這個地方是很少見的。
6. 師：小朋友們想不想看真正的劃龍舟是什么樣的？下面我們就通過一個小視頻來看看真正的劃龍舟是什么樣。
7. 師：（讓配班老師悄悄點燃艾葉）大家聞到什么味道沒有？是什么味道呢？哦！原來是艾草呀！誰知道艾草有什么作用呢？（夏天會有很多蚊蟲，點燃的艾草有這樣一股特殊的味道 ，它可以趕走蟲子。剛才我們只聞到了它的味道，現(xiàn)在我們一起看看他的樣子。（圖片）8. 師：今天呀，我們小朋友一起了解了這么多關于端午節(jié)的事情，誰來給老師說一下我們當地是怎么過端午的都有什么風俗習慣？（插柳條，戴荷包，吃卷糕，韭菜盒子等）9. 師：小朋友們現(xiàn)在知道端午節(jié)是怎么來的了嗎？它是為了紀念誰的節(jié)日？
三、手工制作1. 師：下面我們做個小手工，制作一個漂亮的荷包送給我們的爺爺奶奶祝我們的爺爺奶奶節(jié)日快樂。
2. 師：好，荷包做好了，我們把漂亮的荷包放在桌子上。
說了這么多小朋友們再來說一下端午節(jié)師幾月幾日，是紀念誰的節(jié)日？
四、聽老師講故事師：講了好，最后大家聽老師講一個故事，一個關于端午節(jié)的故事《布老虎吃粽子》
教學反思：
然后活動的主要部分就是以屈原的故事為主展開從而了解端午節(jié)的來歷，屈原這個人物對于幼兒來說不熟悉，更不了解這個人物，所以我結合掛圖故事引導幼兒了解屈原的故事，從而使幼兒產生對屈原的敬佩之情。
但是活動中看來，孩子對于古代的國與國的概念不是很清楚，聽的有點含糊，但是對故事的大致思想還是有一定的感受，為了使活動更加有效，我還給幼兒豐富了一些其它的經驗：端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的習俗。
“五黃”指黃鱔、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜。端午節(jié)有特別的食品――粽子，它是多種形狀、多種口味的。孩子整堂活動還是比較投入的。
兒歌中班教案篇5
?對對歌》教學設計
一、教材分析：
?對對歌》是s版語文課標實驗教科書一年級下冊識字課的一篇課文。本課屬讀兒歌識字，兒歌分為上下兩節(jié)，共出現(xiàn)了12對反義詞。每節(jié)句式對應，合轍押韻，讀起來很有節(jié)奏感。本文要求學生正確流利地朗讀課文，在學習課文的基礎上，引導學生自編對對歌，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
二、設計理念 ：
本課以游戲形式導入新課，上課之初就可以激發(fā)學生的學習興趣，在學習過程通過“小老師領讀、在小組內讀、比賽讀”等多種形式讓學生讀懂兒歌，通過動一動、說一說等形式讓學生理解生字的含義并且認識生字。通過摘星星、我來說等游戲鞏固學生對生字的掌握程度，使學生在各種活動中嘗到識字的樂趣。
三、說教法、學法
識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點針對以上情況，本課的教學將采用如下教法、學法。
教法：
1、情境助學法。利用多媒體創(chuàng)設情境，吸引學生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學生的合作探究精神和獨立識字能力。
3、游戲鞏固法。通過游戲“摘星星” 等活動，讓學生進一步掌握詞語，理解詞語的意 思。 學法：讓學生運用在讀中學，在玩中學的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。
四、教學目標 ：
1．認識“反、退”等13個字，會寫“單”、“關”兩個字，學習并掌握部首“r”。
2．正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思，培養(yǎng)學生的獨立識字能力。
3．激發(fā)學生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學生虛心的好品質。
五、教學重難點：
教學重點：正確流利地朗讀對對歌，理解幾組反義詞的意思。
教學難點：
（1）會寫“單、關”兩個生字。
（2）理解“虛心――驕傲、容易――困難、復雜――簡單、勝利――失敗“的意思。
六、教具準備：
課件、兩只鉛筆
七、教學過程：
（一）游戲導入 激發(fā)興趣
1.同學們，你們知道為什么老師今天要和大家一起上課嗎？因為老師要和大家交朋友，也要介紹朋友給大家認識。你們當中誰最想和老師交朋友呢？（找一個外貌和老師不同的學生）和學生問好，并介紹自己，相應的學生也要介紹自己。
?設計意圖：通過簡單的談話引入，可以拉近師生之間的距離，吸引學生的注意力。簡單的自我介紹，不僅鍛煉學生的口語表達能力，而且體現(xiàn)了語文學習的工具性?！?/p>
2.請同學們仔細觀察我們兩個，你能找出我們有哪些不同點呢？（預設：有的會說高矮、胖瘦、大小等。）同學們觀察的真仔細，那我們來看一看，像大小、高矮這樣的詞，我們管它叫什么詞呢？（反義詞）不錯，我們把意思剛好是相反的，詞叫做反義詞。有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對對歌，這首對對歌就藏在你們的課文里邊。請同學們一起翻開課本第74頁，大聲地讀一讀，并在書上標記出你不認識的字。（板書：對對歌）
?設計意圖：通過觀察這個小活動，激起學生的好奇心，并自然地引出反義詞概念，揭示本課的課題?！?/p>
（二）初讀兒歌，學習生字新詞
1.同學們，你們現(xiàn)在讀完了嗎？老師想請教你們一個問題，如果在讀課文的時候看見你不認識的字，你怎么辦呢？（預設：問老師、問父母、查字典等）同學們的方法都很好，但是我們最好養(yǎng)成查字典的好習慣，這樣這樣可以知道字的正確讀音，而且理解字的含義。
?設計意圖：培養(yǎng)學生有意識的認識到對待不認識的字要通過自己的努力學
習，養(yǎng)成良好的查字典習慣】
2. 同學們，聽你們讀得這么認真，那現(xiàn)在我們一起來讀一遍，看誰讀的最認真最準確。首先，教師領讀，然后讓學生一起大聲朗讀。
3.書上的`生字寶寶們看同學讀得都非常棒所以跳了出來，要和大家交朋友。那么你能準確的讀出他們的名字嗎？課件出示：
fǎn tuì guān jiù duǎn shēn qiǎn shèng lì shī bài jiǎn dān 反、退、 關、 舊、 短、 深 、淺、 勝、 利、 失、敗、簡、單
現(xiàn)在請一名同學上來當小老師帶領大家讀讀這些字，讀的時候聲音要響亮準確。（找兩名同學）
3.同學們讀的非常不錯，誰能提醒大家在讀這些字的時候要注意什么呢？ （預設：①深、勝、失是翹舌音 ?反、淺、簡是三聲音。）
?設計意圖：13個生字里有3個翹舌音，3個三聲的字，通過學生自己的發(fā)現(xiàn)比教師直接的講述，學生記憶的會更牢固。體現(xiàn)了學生主體的地位?！?/p>
4.同學們讀的非常好，老師真是越來越喜歡大家了?？墒?，生字寶寶非常淘氣，他們把帽子摘掉了。你們還能認出它們嗎？幻燈顯示：
反、退、 關、 舊、短、 深 、淺、 勝、利、 失、敗、簡、單
（找若干名同學讀）
5.同學們讀的真準確，而且記字的速度也非?？臁，F(xiàn)在請你們分享一下你是怎么記住這些字的，或是在寫這個字的時候要注意什么？
（預設：有的同學會說熟字加偏旁、熟字換偏旁、添一筆的方法、舊字換偏旁、筆順的方法）
?設計意圖：低年級是學生學習生字的主要階段，讓學生知道用什么方法記住比機械的練習更重要，同時也激發(fā)學生識字的樂趣。】
6.既然同學們都記得差不多了，那我們一起來做一個摘星星的游戲，看誰摘的星星最多最準確。（幻燈片顯示）
（三）熟讀兒歌， 理解詞語意思
1.現(xiàn)在，我們把認識的詞語寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得最認真。
2.老師現(xiàn)在把對對歌里的反義詞都拿出來了，請同學們看大屏幕。這些反義
詞的意思有什么不同呢？我們能不能舉生活中的例子來理解呢？出示幻燈：
新―舊 長―短 粗―細 深―淺勝利―失敗復雜―簡單明―暗 正―反進―對開―關虛心―驕傲容易―困難
誰先來舉例子說說新―舊？（找同學回答并進行評價）
3. 剛才這位同學能舉生活中的例子來理解新―舊的意思。那其他的反義詞，你們能不能舉生活中的例子來理解呢？請同學們在自己的小組內和同學一起討論討論，然后舉出例子。
4.關―開：什么是關，什么是開呢？現(xiàn)在請同學們演示關和開。那么“關”字如何來寫呢？請同學看黑板并拿出手指筆和老師一起來寫。請同學們仔細觀察“關”字的偏旁是“r”，而且它是一個獨體字。寫的時候要和下面的“天”字保持的距離不要太遠。誰能用“關”字組詞？想一想偏旁是“r”的字還有哪些？
“單”字的偏旁是什么呢？它是什么結構？寫的時候要注意什么？
5.指名讓學生說一說這些字在生活中例子，并給予評價。
（預設：單個詞的反義詞學生都能說出意思，唯獨勝利―失敗，復雜―簡單虛心―驕傲，容易―困難這四組反義詞學生難以理解）
（1）容易―困難：3+4=4+5+6=引出容易―困難
（2）復雜―簡單通過兩個中國結向學生解釋（一個編制簡單的，一個復雜的。）
（3）勝利―失敗和虛心―驕傲：觀看《龜兔賽跑》，討論最后在比賽結束后烏龜勝利了，兔子失敗了。原因是兔子太過于驕傲，烏龜很虛心。引出――虛心使人進步，驕傲使人落后。那么你們在學習上應該怎么做呢？在句子中再找出一對反義詞。
?設計意圖：簡單的反義詞學生能夠自己掌握并理解，復雜的詞組通過生動形象的動畫片不僅能使學生掌握，而且能維持學生的注意力。】
6.同學們，這些生字寶寶我們都理解它的含義了，現(xiàn)在就請同學們再大聲的朗讀對對歌，最后比一比，哪組同學讀的最響亮，最準確。
（四）拓展延伸，介紹歷史文化
同學們你們知道嗎，其實我們說的對對歌就是春聯(lián)的一種簡單形式。春聯(lián)的起源可以追溯到1000多年以前，因此它已經成為我國傳統(tǒng)文化的象征。現(xiàn)在同
學們欣賞一下具有中國特色的春聯(lián)吧。
（五）課堂小結
同學們，我們今天的收獲真大，交了新朋友，學了詞，寫了字，讀了對對歌，那么課后請同學們自己編一個對對歌，如：大對小，高對矮，黑對白，胖對瘦，邪惡對善良。那么今天同學們就回家給父母展示自己創(chuàng)造的成果吧。
八、板書設計：
關：倒八字
單：倒八字
對對歌 關門 開關 單一 單個
兒歌中班教案篇6
活動目標：
1、 引導幼兒在理解兒歌內容的基礎上，學習朗誦兒歌。
2、 讓幼兒體會兒歌的意境，有表情地朗誦。學習正確發(fā)出"南"、"老"、"奶"的音。
3、 激發(fā)幼兒學習小娃娃樂于幫助別人的好品德。
活動準備：
1、 南瓜若干個，小拉車一個。
2、 幼兒情景表演一組。
3、 ppt背景圖一張，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一個。
活動過程：
1、ppt 出示一個南瓜，請幼兒猜一猜南瓜哪來的？
2、 觀看情境表演，熟悉兒歌內容。
提問：你看到了什么？聽到了什么？
3、 引導幼兒學習朗誦，記住兒歌。
（1） 教師有表情地將兒歌朗誦一遍，再讓幼兒一邊看手偶表演，一邊輕聲地朗誦。
（2） 教師和幼兒一起念兒歌。（重點練習：老、奶、南的發(fā)音。）
4、 練習有表情地朗誦。
5、請個別幼兒在集體面前表演。
討論：小娃娃拉著小車笑哈哈，他為什么這么高興？教育幼兒學習小娃娃樂于幫助別人的好品德。
兒歌： 大南瓜
老奶奶，收南瓜，
南瓜甜，南瓜多，
拿不了，抱不動，
來了一個小娃娃，
拉著小車笑哈哈，
幫助奶奶送南瓜。
兒歌中班教案篇7
活動目標
1、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
2、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
i、設計意圖（一）哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以用身體動作進行模仿。
（二）兒歌《哈哈鏡》來源于中班主題"圖形寶寶"中科學活動《哈哈鏡》，幼兒對哈哈鏡很感興趣，給幼兒上一節(jié)關于哈哈鏡的語言活動來加強幼兒對哈哈鏡的認識了解。
（三）中班幼兒語言、理解能力已有一定的'水平，可以按照兒歌的結構來替換新詞，讓幼兒有自由發(fā)揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更生動、更有趣。
ii、活動設計活動名稱：兒歌《哈哈鏡》班級：中班課題領域：語言授課人：xx
一、活動目標
（一）情感目標：在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
（二）技能目標：理解反義詞：大――小，長――短。
（三）認知目標：嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
二、活動準備
（一）物質準備：哈哈鏡，小老鼠、大象、小花、大樹、小兔、獅子、小草、房子卡片各一個；
（二）知識準備：幼兒在科學活動《哈哈鏡》中已看到小豬照鏡子的變化，知道哈哈鏡的神奇。
三、活動過程（一）預備活動：手指游戲小手小手拍一拍，我把小手伸出來；小手小手拍一拍，我把小手舉起來；小手小手拍一拍，我把小手藏起來。（幼兒和教師一起根據小兒歌做動作）
?環(huán)節(jié)小目標】 整理幼兒情緒，提醒幼兒此時的注意力應該集中，讓幼兒安靜并盡快的進入到教學活動中去。
（二）集體活動1、教師帶幼兒一起玩《吹泡泡》的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天我們來當魔術師吹泡泡，泡泡泡泡變大了（幼兒手拉手成大圈），泡泡泡泡變小了（幼兒手拉手成小圈），泡泡泡泡變高了（幼兒手拉手舉高），泡泡泡泡變低了（幼兒手拉手放低）。
環(huán)節(jié)小目標：教幼兒初步體驗大——小、長——短。
2、出示各種卡片，讓幼兒初步了解兒歌的內容。
師：老師還帶來了一個寶貝，它也會變魔術（出示哈哈鏡）。它邀請了小老鼠、大象，還有小花、大樹?？纯垂R將它們變成了什么樣？（將小老鼠、大象、小花、大樹卡片放在哈哈鏡前面）。
幼兒：小老鼠變大了，大象變小了，小花變高了，大樹變矮了。
小結：哈哈鏡將小的變大，大的變小，高的變矮，矮的變高了。
環(huán)節(jié)小目標：讓幼兒自己觀察哈哈鏡給各種卡片帶來的變化，提前感知兒歌內容。
3、教師有感情的朗讀兒歌師：小動物、小花、大樹看到自己的變化會說些什么呢，我們一起來聽一聽（教師有感情的朗誦兒歌，幼兒認真傾聽）。
環(huán)節(jié)小目標：教幼兒正面感知兒歌內容。
4、幼兒學習兒歌
（1）幼兒隨教師一起學會兒歌師：你們想不想學這首兒歌？（想）現(xiàn)在老師念一句，請你們跟著念一句。（然后教師念一句，幼兒跟念一句）
（2）幼兒一邊念兒歌，一邊用不同的體態(tài)動作表現(xiàn)出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。（引導幼兒從小、大、長、短的狀態(tài)來做動作）環(huán)節(jié)小目標：
a、讓幼兒親自感受兒歌內容；
b、用動作來表現(xiàn)幫助幼兒理解記憶兒歌內容。
5、幼兒集體完整地念兒歌（要求幼兒用好聽的聲音整齊的念出來）環(huán)節(jié)小目標：檢查幼兒對兒歌的掌握程度
（三）擴展活動，引導幼兒仿編兒歌師：神奇的哈哈鏡真有趣，大的能變小，小的能變大，高的能變矮，矮的能變高，還會將誰變了呢？變成什么樣了？（出示小兔、獅子、小草、房子卡片）幼兒：小兔變大了，獅子變小了，小草變高了，房子變矮了。
師：那我們將這些動物放進兒歌里來念一念吧。（教師和幼兒一起念：哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小兔照照變大了/獅子照照變小了/小草照照變高了/房子照照變矮了。）環(huán)節(jié)小目標：a、進一步理解反義詞：大――小，長――短；b、嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌
（四）結束活動：游戲"我也變"師：現(xiàn)在我也請每個小朋友排隊來照一照哈哈鏡，看看哈哈鏡將你們變成什么樣子了。（幼兒排隊一個一個的照哈哈鏡，要求幼兒不要插隊，不要擁擠）（五）活動延伸1、在語言區(qū)角里投放一些大小、高矮、胖瘦的事物卡片，也將哈哈鏡放在里面，同時在墻上附上圖譜，讓幼兒根據圖譜、事物卡片來仿編更多的兒歌，以提高幼兒的語言組織及表達能力。
2、讓幼兒認識凹面鏡及凸面鏡，探索哈哈鏡的鏡面凹凸的不同給事物帶來的異樣變化。
活動反思：
在科學發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時還可以用身體動作進行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更主動，有更趣，這是我設計這節(jié)課的初衷，但在上課的過程中初步進行試上后發(fā)現(xiàn)，其實這首兒歌還是蠻簡單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學會了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時我有所調整，將仿編的部分加了上去，前面學習兒歌的部分也加快了節(jié)奏，最后在上完展示課后，發(fā)現(xiàn)還有很多部分需要調整，比如說后面的游戲環(huán)節(jié)其實可以放到開始部分作為導入，仿編部分可以問幼兒哪些小動物想把自己變大呢？這樣更有重點有目的性，在學習兒歌的部分圖標突然拿掉有些突兀，可以有個過渡，拿掉一半另一半用符號代替，這樣也可以為后面的創(chuàng)編做鋪墊。
以上有自己的感悟，同時也有同事和領導們的建議，總之教無定法，貴在得法，在這個過程中，自己收獲了很多，無論從目標還是過程再到提問乃至語氣語調，對于這些自己也有了新的認識，再次感謝為我提出寶貴意見的同事和領導們，我會繼續(xù)努力，爭取在以后的實際教學中去的不斷地進步！
