我們在制定教案時，要分析教學流程，從而準確判斷，教案是教師為了順利開展教學預先撰寫的文字載體，以下是范文社小編精心為您推薦的看海去教案6篇，供大家參考。
看海去教案篇1
一、教學目標
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
二、教學重點、難點
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
三、教學過程
（一）復習詞語
長期
展翅
一級一級
善跑
一雙
失望
吸氣
臺階
喝水
累了
歇一會兒
（二）精讀感悟
學習第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導感情朗讀
學習第4~11段
1、學習第4~9自然段
（1）同桌合作讀4~9自然段。
（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學習第10自然段
（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？
（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學習第11自然段
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
三、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。
看海去教案篇2
[教學理念]
新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于“研究性學習”（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導，本課閱讀教學重在激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學生的語文綜合素養(yǎng)。
[設(shè)計特色]
通過多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①，并能進行較好地角色朗讀及表演。
2、認識一個偏旁“登字頭”，學會3個生字“蒼、登、善”。
3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。
[教學流程及設(shè)計意圖]
一、啟動情感，揭題入文。
1、教師引入：“帶來一個很好聽的童話故事?！?/p>
（揭題出示“青蛙看?！辈⒎蹲x）
2、有興趣來讀讀這個題嗎？
（1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質(zhì)疑探究
1、教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，聽完提出。
2、學生紛紛質(zhì)疑。
（部分簡單的問題，如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補充非?？焖俚赝瓿桑粚τ谝恍┲匾?、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學生在學課文時再作進一步的深思。）
3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好！）其實我們從小啊就應該做一個善思考與愛發(fā)問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。
2、學生自由提新問題。
3、眾說紛紜，巧解“長期”。
4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）
5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看?！钡母杏X）
6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）
對它說什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
（二）、導讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖——指名說）
2、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？
（對個別感覺可再具體地問下為什么，促使學生感性與理性的統(tǒng)一感悟）
3、書上的小青蛙呢？
（1）學生自由朗讀第二自然段。
（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。
4、師引思：都說自己會害怕、擔心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）
5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學生自由提新問題。
7、巧解“吸了口涼氣”：
（1）指名2人上臺試吸；
（2）師范吸，問：有何不同？感覺？
（3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2：“青蛙吸了口涼氣……”
（4）齊演讀——指名一生上臺演。
（三）、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說？
2、書上的蒼鷹呢？
（1）學生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）
（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
（2）多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。（指名——齊）
3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）
4、師順勢解疑，引入（出示“青蛙很失望”）
（1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會失望、難過嗎？
6、總結(jié)：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？
四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪：準備用怎樣的口氣來讀？
3、正式分角色朗讀。
五、識寫生字，探究入微
1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。
2、指名口頭擴詞。
3（1）認識新偏旁“登字頭”，并自學其筆順——師板寫生書空
（2）自學難字“善”的筆順。
4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5、當小老師大堂交流。
6、習字冊上練習書寫。
看海去教案篇3
一、出示大海的圖片，引入課文。
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。
二、學習課文第一段（1—3）
1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
三、教學第二段（4—10自然段）
（一）指導讀好第一次對話
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5—9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導學生表演好對話
現(xiàn)在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
1、學生分角色來朗讀課文。
2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
四、學習第三段
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀?，F(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）
看海去教案篇4
教學目標：有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
教學重點難點：有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學過程：
一、復習新詞，導入新課。
1、（多媒體出示新詞）復習新詞：小朋友，我們的詞語聚寶盆中又增添了不少新詞，快點來認一認吧！學生認讀詞語。
2、過渡：下面就讓我們一起走進童話天地，度過今天的快樂時光。（出示童話天地圖片后出示課題）齊讀。
二、感悟課文。
一～～三自然段
1、（出示第一自然段）請你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：
（1）出示第一句：
a、自由輕讀，說說你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時間長嗎？怎么知道的？（“長期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會想什么？它呢？
b、指導朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰能讀出這種感覺？
（2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）
a、指名讀：你就是蒼鷹，請你對青蛙說說？（評議：你真是一只熱心的蒼鷹?。?/p>
b、討論：小朋友，你知道了什么？原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路?。。ò遒N：高山圖）
2、感悟第二自然段：
（1）引導體驗：看到這座高山，你最想說什么？小青蛙怎么說？（出示句子）哪只小青蛙來發(fā)表一下看法？
（2）多高的山呀！小青蛙對爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺到的呀？交流：
a、吸了口涼氣：誰來表演一下，你平時在什么時候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語。
b、（出示青蛙的話）討論：青蛙認為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認為自己上不去呀？你知道哪些動物善跑嗎？
c、指導朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實困難，難怪它要擔心，沒有自信了。指名讀。
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？出示第三自然段，自由讀，交流：你知道了什么？
4、男女生分角色讀。
四～～十一自然段
1、過渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個詞語告訴了我們，請大家讀讀下面得課文找一找，看誰找得對又快。
2、學生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、這時，誰來了呀？（播放動畫）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進行表演。）讓我們比比哪個小組能獲得最佳表演獎？
（1）學生分小組練習。
（2）指名表演，評議：那個小組對自己的表演充滿信心呀，來演給大家看看。（帶頭飾表演）其他同學可要仔細看，認真評呀！“最佳評論獎”正在等著你呢？（發(fā)獎章）
5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧？（播放音樂，高山圖）不斷鼓勵：小青蛙，不要停，繼續(xù)跳呀，山頂已經(jīng)越來越近了……采訪：小青蛙，跳了這么久，覺得怎么樣呀？既然這么累，那我們就不要上山了，回去吧？為什么？面對困難，一點也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能讀好這一句話?。ǔ鍪揪渥樱?/p>
6、小青蛙，讓我們繼續(xù)往上跳，山頂馬上就要到了!
第十二自然段
1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現(xiàn)在的心情怎樣？高興什么呀？（出示句子）請你高興地宣布吧！讓我們一起開心地說：……
2、小青蛙，你看到的大海是什么樣的`？面對大海，你最想說什么呀？
3、說得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧?。úシ乓魳?，學生活動）
三、總結(jié)全文。
1、小朋友，在剛才的童話故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎么看到大海的？（移動青蛙圖）
2、師總結(jié)：當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功！板書：一步一步，不怕困難。
四、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地學學這只勇敢的青蛙吧！齊讀課文。
看海去教案篇5
教學目標：
1.學會本課生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學重難點：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教學過程：
一、揭示課題
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊 ，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學生齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?
3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、 再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學生字
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“ ”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄病?/p>
3.看課后筆順表，自學生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導寫字。
6.教師范寫生字。
7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
8.反饋，評析。
看海去教案篇6
教學目標：
1、通過引導學生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進行簡單的文字訓練。
2、指導學生有感情地朗讀，學會分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅持不懈。
教學過程：
一、導入新課，復習舊知。
同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《青蛙看?！罚黄鹜瓿烧n題。（教師板書，學生書空）
1、出示詞語：
蒼鷹失望松鼠石階一級一級不知不覺到達
點名讀。
2、你能用上面這些詞語說幾句話嗎？當然，詞語用得越多，解救證明你越愛動腦筋。
點名說，引導簡單說出故事內(nèi)容。
二、學習課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個愿望，是什么？（板書：看大海）
設(shè)疑：一只小小的青蛙，為什么會想去看看大海呢？誰能走進青蛙的心里，幫青蛙說說心里話？
出示：我很想看看大海，因為。（鼓勵學生大膽想象表達）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點名讀蒼鷹的話）指導感受話中表現(xiàn)的容易的感覺，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山！（指導朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。
學生活動。
全班初步交流，讓學生充分表達自己的想法。
引導：
（1）我們先來看看，聽了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
指導朗讀，配上動作讀。
你讀出了什么？
把問號換成句號，讀讀這句話。
面對這時的青蛙，蒼鷹又說了什么？點名讀。換個說法。
聽完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導朗讀。
提問：這時候的青蛙，心里會想些什么？
（2）我們再看看小松鼠，它又是怎么對待青蛙的呢？同桌兩個人，一邊讀讀書，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考：剛才咱們都在興高采烈地表演，現(xiàn)在大家都來靜下來想一想：為什么青蛙會成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？
（學生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級一級。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山?！?/p>
設(shè)計思路：這一部分其實就是文章的重點，我希望脫離開繁瑣的文字分析，讓學生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動中成功的實質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運用了表演促進理解的方法。
（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個故事是著名的科學家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾桑〕鍪荆喊?！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導朗讀。
引導：看到大海的青蛙，會說些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認識登字頭。
2、學寫登。
