小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)山行教案參考5篇

時(shí)間:2022-11-29 作者:Mute 備課教案

只有結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的教案,教案有利于教學(xué)水平得提高以及教研活動(dòng)的順利開(kāi)展,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)山行教案參考5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)山行教案參考5篇

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)山行教案篇1

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒

2.有感情朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò):裹、截、溢、燃、宛

2.理解文中重點(diǎn)句含義,感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

1.范讀課文,解題釋意

當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候,如詩(shī)如畫(huà)的夕照又顯現(xiàn)在我們面前,我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)!

2.板書(shū)課題

提問(wèn):《海上日出》是什么類(lèi)型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么?

(《海上日出》是寫(xiě)景課文,這篇也是。從題目可以知道是描寫(xiě)夕陽(yáng)的景象。)

3.范讀課文(配樂(lè))

(二)按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

(三)檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查生字掌握情況

請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字,哪些字易錯(cuò),應(yīng)注意,哪些字音應(yīng)注意。

字形:裹、橘、截、宛、溢、黎

字音:溜liū溢yì

2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

杰作:超過(guò)一般水平的好作品。

矯?。簭?qiáng)壯而有力。

絕紗:美好的。

宛然:仿佛,逼真地。

3.想一想作者寫(xiě)了夕陽(yáng)的哪些景色,引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)。

第一部分(1—2)寫(xiě)觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)

第二部分(3—7)具體描寫(xiě)夕照的美麗景色

第三部分(8)寫(xiě)夕照消失。

(四)默讀課文,從課文中找出描寫(xiě)夕陽(yáng)的句子,提問(wèn):為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢?

學(xué)習(xí)課文1、2自然段

(1)指名讀前2個(gè)自然段,其他同學(xué)思考這兩自然段寫(xiě)了什么?與下文有什么樣關(guān)系?(寫(xiě)了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn),引出下文“如詩(shī)”的景色)

(2)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。

(五)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文。

2.理解句子含義

3.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

理解句子“柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦變得波光粼粼一般了。”

三、教學(xué)過(guò)程

(一)指名朗讀課文

(二)學(xué)習(xí)課文

1.選取你喜歡的方式自讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方,并把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái),并畫(huà)出不懂的句子。

2.再次滲透讀書(shū)方法的學(xué)習(xí)

想想,平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?

(1)先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。

(2)查閱資料理解難句

(3)結(jié)合時(shí)代背景理解難句

(4)通過(guò)多讀書(shū)展開(kāi)想像理解難句

(5)我們上課書(shū)學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子

指名讀課后練習(xí)2(課文中把夕陽(yáng)都比作了什么,找出有關(guān)的句子讀一讀,再抄下來(lái))

小組討論合作學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。

3.重點(diǎn)理解

(1)柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光,變得波光粼粼了。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí),陽(yáng)光射在上面是什么景象,這樣不難理解這句話。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上,陽(yáng)光起起伏伏,就像光在跳躍。這句話描述的畫(huà)面是靜態(tài)的,但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫(huà)面生動(dòng)活潑)

(2)這會(huì)兒,太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅;輕輕的,如紗一般。

讀出自己的體會(huì)(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì))讀出輕、柔語(yǔ)氣。

(3)光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái),映著鉆天楊矯健的身影,在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)。

你能不能想像一下這幅工筆畫(huà)什么樣的,然后畫(huà)出來(lái)。

(收獲的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的,又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上,柔和的光照在鉆天楊筆直的樹(shù)干和枝杈上,顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”。在天盡頭形成畫(huà)面,引起人無(wú)限的遐想,)引導(dǎo)學(xué)生想像,并試著畫(huà)出來(lái)。

(4)指名讀第7,8自然段,畫(huà)出給你印象很深的句子

①我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng),油然而生出一種感慨,一種激動(dòng)。

②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面,又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。

提問(wèn):為什么給你印象深

引導(dǎo)學(xué)生:太陽(yáng)即將落山,從“漸漸”“漫了過(guò)來(lái)”“幾乎”可以看出黑暗即將來(lái)臨,而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽(yáng)不屈不撓的抗?fàn)?,從而作者激?dòng)和感慨。第②句寫(xiě)出作者明白太陽(yáng)此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀,但還是贊美它給人們帶來(lái)光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀:讀出作者激動(dòng)的心情。

四、指導(dǎo)背誦

1.讀背交叉

2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái)

3.先部分后整體

選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

五、討論課后題3

讀了《海上日出》和《夕陽(yáng)》,你有哪些不同感受(要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文,比較課文)

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

夕照

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)山行教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言;

3.理解課文,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情;

4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。

四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入,觸發(fā)語(yǔ)感

1.師:同學(xué)們,老師出一則謎語(yǔ),你們看能不能猜出謎底是什么?!耙粋€(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央。身穿白衣裳,坐在綠船上?!?老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花,學(xué)生一看,很快就猜出謎底來(lái)了。)

2.師:夏天到了,荷花已經(jīng)開(kāi)了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書(shū)課題,寫(xiě)作者,指名讀,齊讀。)

3.(課件播放荷花圖片,生觀察、欣賞荷花。)師:美嗎?你們看得都入迷了,能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空練習(xí): 的荷花,根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)

[設(shè)計(jì)意圖:猜謎的方式導(dǎo)入,既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡(jiǎn)筆畫(huà)新穎、直觀、醒目,能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官,觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì),考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。]

二、感知全文,領(lǐng)悟語(yǔ)感

1.師:同學(xué)們真了不起,能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開(kāi)課本,看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

2.課件出示讀書(shū)要求,指名讀:自讀課文,劃出生字詞,多讀幾次,用自己的方法理解詞語(yǔ)??梢月?lián)系上下文,也可以結(jié)合圖畫(huà)。

3.生自由讀文,師巡視,注意生字的讀音。

4.出示句子,檢查生字詞讀音。

(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái),花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)

(2)還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。

(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。

(需掌握的生字詞為紅色,第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)

[設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)要求的出示,讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位,讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙,達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]

三、潛心學(xué)文,積淀語(yǔ)感

(一)感受荷葉美

1.師:俗話說(shuō)“紅花還需綠葉陪”,咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子,用“—”劃出,再讀一讀。

2.師據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么?

生1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多,很茂盛。

師:荷葉一片挨著一片,一片擠著一片,從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書(shū)“多”)。假如你們是荷葉,用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

生2:“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書(shū)“綠”)

生3:“大圓盤(pán)”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書(shū)“圓”)

3.師:這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓,真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉,請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。(兩生上臺(tái)貼荷葉,師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)

[設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象,感受語(yǔ)言情況,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力。]

(二)體會(huì)“冒”字的妙處

1.這么密的荷葉,荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?

2.找相關(guān)的句子,課件展示句子,指名讀。

師:用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”,你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?

生討論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”。

師:你覺(jué)得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”?

生(交流得出):迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、自豪等。

師:請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )冒出來(lái)”的括號(hào)中,體體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。

生自由誦讀體會(huì)。

3.師:這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形),請(qǐng)想象:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生1:荷花們要展示自己的美麗,它們像在比美。

生2:這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái),想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛(ài)的小朋友。

生3:它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話……

4.齊讀句子,加動(dòng)作,讀出使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)山行教案篇3

授課日期:

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周?chē)挛?,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

教學(xué)難點(diǎn):背誦課文第三自然段。

教學(xué)具:8號(hào)投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?

2、整體感知。

(1)默讀全文。一邊默讀一邊想:

①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?

③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

④各在第幾自然段寫(xiě)著呢?

(2)默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

(3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:

①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?

②他為什么要仔細(xì)觀察?

再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁??

(4)朗讀第三自然段。

讀后說(shuō)說(shuō):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

(5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

(6)默讀第四自然段。

讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)?

“驚訝”是什么意思?

提問(wèn):①列寧為什么說(shuō):“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”?

②課題為什么是“蜜蜂引路”?

3、通讀全文。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習(xí)。

1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

(1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。

(2)養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧,()地說(shuō):“您好,列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”

(3)列寧笑著說(shuō):“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?!?/p>

2、用“觀察”寫(xiě)一句話。

①說(shuō)說(shuō)觀察的意思。

觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。

②練習(xí)用觀察說(shuō)一句話。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)山行教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4.讀讀背背,收集積累名人名言。

5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.口語(yǔ)交際

2.習(xí)作練習(xí)

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際 講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人

故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行

1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以

提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精

彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)

名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作·指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)

守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的

事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二、選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表。

人 物 該人物給自己的印象

李四光 遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題

宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫(xiě)的事?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介

紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

把事情想清楚。

事情發(fā)生的時(shí)間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過(guò)

事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái),注意著重寫(xiě)清楚該人在

這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿,教師巡視。

四、修改謄寫(xiě)

1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2.師生共同評(píng)議。

3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

第三課時(shí)

習(xí)作·講評(píng)

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全

班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2.議一議,為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)?

3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時(shí)

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原

話時(shí),通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí),說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同,可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

三、成語(yǔ)故事

1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣

的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

3.指名朗讀,師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。

6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)山行教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識(shí)。

2、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。

3、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式,加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。

4、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。

5、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教學(xué)目標(biāo)1和3。

【教學(xué)課時(shí)】

四課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、引入

1、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界,你會(huì)用哪個(gè)詞,為什么?

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、指導(dǎo)交際

1、看了課題你想到了什么?

2、誰(shuí)愿意告訴大家,你找到了哪些資料?

3、指導(dǎo)分組交流。

三、交際

1、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。

(教師介紹)

2、誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)?

3、哪一小組先來(lái)匯報(bào)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.

四、總結(jié)

世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時(shí),我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛(ài)的世界!