教案在書寫的時(shí)候，我們需要考慮與時(shí)俱進(jìn)，寫一篇教案是所有老師在上課之前必須要做好的準(zhǔn)備工作，范文社小編今天就為您帶來了五年級(jí)語文鯨教案6篇，相信一定會(huì)對你有所幫助。
五年級(jí)語文鯨教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1 通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。
3 積累名言警句。
4 通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。
（二）過程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識(shí)的好方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一.學(xué)習(xí)
“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二.學(xué)習(xí)
“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉(zhuǎn)折。
4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三.學(xué)習(xí)
“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)
“收集資料”
1 自由讀。
2 說說短文告訴了我們什么？
3 學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？
習(xí)作 飯桌上的故事
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。
2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
有這樣一個(gè)故事： 一天，我們?nèi)胰丝鞓返某灾盹埖臅r(shí)候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴(yán)肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的。”爺爺說：“你難道沒學(xué)過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費(fèi)嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時(shí)候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。”聽了爺爺?shù)脑?，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠(yuǎn)也忘不了那天，以后再也不浪費(fèi)糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
二、分析能力
這樣的場面，你熟悉么？請同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、回顧生活
1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。
2、全班交流。
四、敘事能力。
1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3 學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“飯桌上的故事”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五年級(jí)語文鯨教案篇2
一、教材分析
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。
3讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
四、課時(shí)安排
?人物描寫一組》3課時(shí)
?刷子李》1課時(shí)
?金錢的魔力》1課時(shí)
?口語交際》1課時(shí)
?習(xí)作》3課時(shí)
?回顧拓展》2課時(shí)
總計(jì)11——14課時(shí)
五年級(jí)語文鯨教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
２、初步理解課文內(nèi)容。
３、讀懂重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得實(shí)踐的勇氣和力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過人物心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“我”感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題，整體感知
１、書寫課題，釋“啟示”。
２、自由讀，找出文中我獲得的“啟示”。
３、讀“啟示”，初步感知釣魚這件事的“是”與“非”。
二、學(xué)習(xí)第２、３自然段
１、創(chuàng)設(shè)語言情境，引讀體會(huì)實(shí)踐難。
２、自由讀這段話，聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句理解，和同桌交流。
３、全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
４、體會(huì)關(guān)鍵句，讀中理解：
指名讀、反復(fù)讀、齊讀。
（教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、學(xué)習(xí)第４～９自然段
１、出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境，深入領(lǐng)悟?qū)嵺`難。
（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
２、質(zhì)疑問難“父親為什么一定要把魚放回湖中？”
３、自由讀第４自然段，探究討論。
四、總結(jié)課文
理解父親的真正用意，初步領(lǐng)會(huì)啟示。
五年級(jí)語文鯨教案篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
３、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
１、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
２、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
３、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
２、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
３、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識(shí)字，積累語言。
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。
⑵ 小組交流識(shí)記生字的方法。
⑶ 小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
⑷ 變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
２、我會(huì)連：
⑴ 明確。
⑵ 動(dòng)手連一連。
⑶ 同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
４、讀瀆背背：
⑴ 看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
⑵ 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
⑶ 借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
⑷ 背誦“節(jié)氣歌”。
〖口語交際
本次口語交際的話題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。
１、進(jìn)入動(dòng)物王國:
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。
２、學(xué)做解說員：
⑴ 示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
⑵ 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。
⑶ 分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。
⑷ 小組推薦代表比賽交流：
寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。
自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。
布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）
３、學(xué)生從不同方面展示才能：
百科知識(shí)問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
五年級(jí)語文鯨教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。
2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天,我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?
二、交流平臺(tái)。
1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),與周圍同學(xué)交流。
2.學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.小結(jié)。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。
(2)《牧場之國》中,描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動(dòng)靜結(jié)合,為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)朗讀“詞句段運(yùn)用”中的第1題,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會(huì)。
1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開,以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音,為我們描繪了戲院散場后小艇開動(dòng)的熱鬧場景。
第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化,以及狗、牛、馬等動(dòng)物的行為,寫出了傍晚牧場的寧靜。
2.情景展示。
(1)放學(xué)后的校園。
放學(xué)后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢鄉(xiāng),只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)
(2)群鳥飛過的湖面。
清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,并發(fā)出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細(xì)細(xì)的波紋,向鳥兒微笑致意。(動(dòng)態(tài)美)
(3)火車進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后,一列火車徐徐進(jìn)站了?；疖囃７€(wěn)后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會(huì)兒工夫,下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái),有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡。(動(dòng)態(tài)美)
(二)閱讀“詞句段運(yùn)用”中的第2題,說說這些語句分別描寫了怎樣的情景,體會(huì)它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對金字塔的美麗景色進(jìn)行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點(diǎn)。
四、日積月累。
1.趣讀,體會(huì)音韻美。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動(dòng)作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學(xué)合作讀。
2.聽讀,想象畫面美。
過渡:“詩中有畫,畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動(dòng)聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)
(1)聽讀,想象畫面。
請閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)
(2)匯報(bào)展示。
提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?
(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩。
3.背誦,感悟情感美。
五、小結(jié)。
本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,希望同學(xué)們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國家。
教學(xué)反思
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞,豐富語言積累,提高審美情趣。
五年級(jí)語文鯨教案篇6
?牛郎織女(二)》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前，你想知道什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣?民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想?
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
(3)學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說。)
4.請你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?
(因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)
三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩詞
1.讀課后《資料袋》。
2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》
四、召開故事會(huì)
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
