五年級語文鯨教案模板5篇

時間:2022-11-07 作者:loser 備課教案

教案在書寫的時候,我們需要考慮與時俱進,寫每一篇教案我們都需要考慮到學生的接受能力,下面是范文社小編為您分享的五年級語文鯨教案模板5篇,感謝您的參閱。

五年級語文鯨教案模板5篇

五年級語文鯨教案篇1

教學目標

1.認識14個生字,會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意人物情感的變化。

3.運用瀏覽的方式閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

教學重點

學習本課通過抓住描寫人物言行的詞語,體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情這一閱讀方法。

教學難點

學習本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì),從而提高自己的品德修養(yǎng)。

教學準備

預習課文,自學生字新詞,大體了解課課文內(nèi)容。

課時安排

2課時

第一課時

一、直接導入,齊讀課題

同學們,今天我們學習《自信第一課》這篇課文,請大家齊讀課題。

二、初讀課文,掃清文字障礙

請同學們打開書,老師請幾名同學分自然段朗讀課文,注意要讀準字音,讀清每一句話。(指名讀,讀完之后,校正字音。本課要求認識的生字中,“鈍”“滄” “涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字,但是認讀都有一定難度,在認讀的過程中要注意讀準字音?!熬辈荒茏x成“jǔn”,“苛”不能讀成 “kě”,“誨”不能讀成“huǐ”?!袄w”是個多音字,在本課讀“xiān”。

本課要求會寫的字中,“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆,要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu),下邊是個“兔”字,別丟掉最后一筆“點”。)

三、默讀課文,理解文章大意

同學們默讀課文,思考,這篇課文講的是一件什么事?

四、再讀課文,匯報交流

1.提出閱讀時遇到的困難,師生交流解答。

2.思考:第1小題“快速瀏覽課文,了解相關(guān)信息,回答下面的問題。”

(三個問題的答案都能在文中直接找出來,1969年“我”從北京到西藏當兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學校上學;老先生說明了考試扣分的理由之后,“我”覺得冤枉是因為在5000米以上的高原氣候惡劣,病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時不用抗生素,很可能合并細菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時才開始用抗生素的話,就來不及了,病員的生命已受到嚴重威脅了。老先生只給“我”的分數(shù)改過來是因為“我”在高原情況下使用抗生素的做法是正確的,還因為“我”敢于堅持自己正確的觀點,不是因為教授自己知識的老師是就放棄自己的觀點。)

3.請同學們自由讀課文,做到正確、流利。

五、布置作業(yè)

1.寫要求回寫的生字

2.讀熟課文

第二課時

一、再次學文,齊讀課題

二、快速瀏覽課文,回憶課文中講了一件什么事?

三、指導朗讀,選擇重點:

(第5、8、12、14、17、18自然段)

本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落,指導朗讀這些段落的時候,要聯(lián)系上下文認真體會人物當時的心情。讀第5自然段的時候,要表現(xiàn)出老先生對亂加抗生素做法的不滿,讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個自然段的時候,語氣要平和,語速適中。讀第17、18這兩個自然段的時候,要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯誤的時候,對“我”的肯定、表揚、感謝、支持、教誨,語氣誠懇、嚴肅。

課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時所講的一段話,指導讀這段話的時候也要聯(lián)系上下文,體會人物的心情?!拔摇彪m是在講冤情,卻要用平和的語氣來讀。因為“我”是有理有據(jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因,實事求是地講科學,不是來爭分吵架的。

四、默讀課文,理清文章的順序

這篇課文的篇幅較長,但是思路很清晰。先講“我”從西藏來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學校學習。然后講“我”因為在提出的治療方案中添加了抗生素,被批評并扣分。接著講“我”覺得老先生的講評不夠全面,找到教務老師說明情況。再講老先生了解了“我”加抗生素的原因之后,肯定“我”的做法,把扣掉的分補回來。最后講這件事對“我”產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W生整體把握課文知很重要的。

五、再次默讀課文,感受兩個主人公的情感變化,并加以批注。

課文中兩個主人公的情感變化都是很大的?!拔摇苯拥酵ㄖ院?,并沒有向別人那樣喜出望外,似乎缺少對生活的向往和激情;在學校考試中因為在常規(guī)的治療方案中加了抗生素而被批評和扣分,“我”感到冤枉;當老先生讓“我”站起來很注意地看“我”的時候,“我”很害怕;當老先生向“我”道謝,表揚“我”的時候, “我”深受感動,敬仰老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬學者。最初,我們認識的是一位正在發(fā)火的老先生,他有理有據(jù)地說明了為什么要給使用抗生素的同學扣分,看得出來他很生氣;接著,我們看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的習慣站著講課,表情莊重嚴肅。聽了他在了解“我”為什么在治療方案中添加抗生素的原因以后那一番話,我們看到了這位老先生的磊落的胸懷。一位的醫(yī)學聽到年輕學員的不同意見能認真反思,當他認識到這樣的做法是對的,積極肯定,而且把扣掉的分改過來。他維護的是學術(shù)的,而不是自己聲望的。第18自然段是講老先生為什么只給“我”一個人改分。與其說是老先生在講述該分的理由,不如老先生在為我們每個人上了一堂課,告訴我們“忠誠于病情和病人,要比忠實于導師更重要”。這時候的老先生從“我”身上看到了無論是做學問還是做醫(yī)生都應該具有的實事求態(tài)度,這份認真求實的嚴謹讓老先生感到欣慰。所以,他的表情和話語是嚴肅的,但是他的內(nèi)心是高興的。教學時,要結(jié)合閱讀相關(guān)段落,體會人物感情變化,把握人物的特點,進而認識文中兩個人物優(yōu)秀品質(zhì)。

六、回歸文本,總結(jié)全文

課文中主要是從神態(tài)、動作和語言這幾個方面來具體描寫這位老先生的。請你想一想,當教務老師把“我”的意見轉(zhuǎn)給老先生的時候,老先生會想到什么?

七、布置作業(yè),拓展練習

請你運用心理描寫的手法,寫一寫這位老先生。

五年級語文鯨教案篇2

一、教學內(nèi)容:

這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫,表達了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。(2課時)

二、教學要求:

1、學會本課的生字新詞,感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

三、教學重點、難點:

通過讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學生的愛美情趣。

四、教學方法:以讀為主、讀中悟情悟法。

五、學生學習方法:組織學生自主學習、合作探究,討論交流。

六、使用媒體:掛圖、錄音機、投影、幻燈。

七、教學程序:

第一課時

一、談話導入。

1、大家看過夕照的景象嗎?交流。

2、小結(jié):日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課,我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

[意圖:將學生的生活與課堂緊密相連,交流的同時激發(fā)了學習的興趣,突出教學的開放性。]

二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑。

1、學生自由朗讀課文,讀準生字新詞的讀音。

2、教師根據(jù)學生的朗讀情況,糾正容易出錯誤的讀音。

3、讀了這篇文章,你有什么感受?(學生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。

4、學生默讀課文,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導學生梳理)

5.你在讀這篇文章的時候,有什么不明白的地方嗎?教師將學生的問題進行梳理。

(估計學生可能產(chǎn)生以下疑問:為什么作者說是"如詩的夕照"?

夕陽為什么會是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?"我"為什么會有一種感概和激動?等等。簡單問題隨時解決,如果是教學的重點問題留在后面教學中解決。)

[意圖:這個大環(huán)節(jié)中,學生第一遍讀課文,重點是解決字音問題,把課文讀通順;第二遍讀課文并交流是讓學生說出自己初步的閱讀感受,這時的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導學生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上,請學生提出閱讀中不明白的問題,以學定教。]

三、細讀課文,感受夕照的奇麗,解決學生疑問。

1.讓我們再來認真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

2.請學生朗讀最喜歡的景象,其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。(由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的,所以在引導學生交流中,應該在尊重學生自由選擇學習內(nèi)容的同時,可以考慮按照時間的順序安排交流,以便讓學生有順序地想象夕照景象。

當學生朗讀第三自然段的時候,教師可以相機引導學生體會"為什么說夕陽調(diào)皮,"當學生朗讀第六自然段的時候,教師可以相機引導學生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴,"當學生朗讀第七自然段的時候,教師可以相機引導學生體會"#39;我#39;為什么會有一種感慨和激動;"其他問題也可以在學生交流想像到的景象時相機解決。

3、你們想像的夕照景象多美啊,讓我們一起來欣賞一下吧。

(有條件的學??梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么?

[意圖:運用電教手段,引導學生直觀地感受夕照的美景,加深對語言文字的理解。]

四、品讀,升發(fā)情感。

1、小結(jié):通過剛才的朗讀和想象,聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,并且都有很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

2、交流匯報,大家評議。(各小組朗讀的過程中,可以適時地配樂。)

3、選擇自己喜歡的段落背誦,交流。

4、課文讀到這里,相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照",你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

5、學生交流所寫的詩句。

[學生通過寫詩,可以盡情表達對夕照的贊美之情;同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。]

第二課時

一、檢查對生字新詞的掌握情況。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文時的生字掌握得怎樣呢?請學生看拼音寫漢字(投影出示)將錯誤較多的生字重點糾正。

2、請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

二、讀課文,感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?/p>

1、作者把夕照的景色寫得如詩如畫,讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕照都有比了什么,畫出來并小組時交流。

2、全班交流。

3、小結(jié):作者恰當?shù)剡\用了這些比喻的語句,把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。

[意圖:引導學生通過欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫手法。]

三、背誦課文。

1、作者描寫了這么美的夕照景色,讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。

2、在小組里背誦給大家聽,互相評議。

3、把你背誦得最好的段落背給全班同學聽,大家邊聽邊想象。

4、有條件的可以播放夕照的景象,請學生配音解說。

[意圖:用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式,激發(fā)學生背誦的興趣,在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。]

四、討論。

1、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組時交流一下。

2、小組匯報、交流。(學生的感受可以是對景色的感受,也可以是對作者寫作方法的感受,還可以是其他的,教師應該尊重學生不同的感受。)

[意圖:用比較的方法,引導學生深入感悟課文,鼓勵學生閱讀時有不同的讀感受。]

五、練筆。

1、你觀察的夕照景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來,也可以像作者一樣,用一些恰當?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。

2、全班交流,建議教師要注意到各個層次的學生。

▲教學小結(jié):

本文行文條理清楚,用詞貼切,比喻逼真,寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時,學習作者觀察事物,積累材料的方法。

五年級語文鯨教案篇3

教學要求: 引導學生做小實踐,揭開自然視象中的謎團。 通過學習,啟發(fā)學生尊重科學,破除迷信,培養(yǎng)學生熱愛科學反對迷信的意識。 重難點: 導學生初顯身手,選擇題材寫作。

課時劃分:三課時

教學設(shè)計

第一課時

教學目標 引導學生圍繞不怕鬼這一主題講故事。 教具準備 用于實驗的必需品。

教學過程

一、師講述故事引入。

二、揭示本課教學內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

三、開故事會

四、做實驗室

1、過渡

2、生自由匯報

3、動手做實驗,請注意安全。

(1)師表演;談觀后感受。

(2)閱讀課文,了解奧秘

4、分組做實驗。

第二課時

教學目標 指導學生圍繞四個選材進行寫作。

教學過程

一、評講作業(yè)

二、出示本次作文要求

1、讀要求。

2、選擇自己的意向。

3、按選擇的題目分小組討論。

三、寫前輔導

(一)、選擇“報告”的如何寫作。重點匯報“報告”的格式。拓展思路,尋找寫作材料。

(二)、選擇寫“經(jīng)歷”的如何寫作。

四、習作過程

第三課時

教學目標: 指導學生欣賞佳作,修改病文,掌握“報告”的寫法,提高敘述、修改能力。

教學過程:

(一)點評此次作文情況

(二)共同欣賞

(三)選擇病文或片斷,指導修改。

(四)課堂活動。 分小組修改。 各自讀改,進行對比。 抄寫習作。

五年級語文鯨教案篇4

1、 引導學生質(zhì)疑問難,提高學生提問水平。

2、 運用比較法幫助學生理解父親的兩段話,體會落花生的品格。

3、 以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題,讓學生展開討論培養(yǎng)學生的爭辯能力和創(chuàng)新意識。

[教前準備]

1、 學生通過查找資料,了解落花生有趣的特點。

2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

[教學時數(shù)]

兩課時

第一課時

[教學目的]

指導學生質(zhì)疑問難,重點學習父親介紹落花生特點的一段話。

[教學過程 ]

一、導入新課

1、 落花生有什么有趣的特點呢?

2、作者許地山對落花生有著特殊的感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢?等學完課文就知道了。

二、自讀課文,質(zhì)疑問難

教師提示:

1、 就詞質(zhì)疑。

“居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點?

2、 就句質(zhì)疑。

“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得”。父親和我們一起吃飯應是經(jīng)常的,為什么“很難得”呢?說明了什么?

三、學習課文重點部分

1、 幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點的一段話。

2、 指名學生讀這段話,同時思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

板書(或在出示的文字上用符號劃出)

落花生:埋 矮矮 地里 一見就生……

蘋果:掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點?

板書:樸實無華、默默奉獻、不圖虛名

4、 有感情地朗讀這段話。

第二課時

[教學目的]

教育學生學習落花生的品格,引導學生開展講座和爭辯,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

[教學過程 ]

一、繼續(xù)學習重點部分

1、 父親僅僅是介紹花生的特點嗎?他的目的是什么呢?

2、 “我”聽了父親的話領(lǐng)會到什么道理?

3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!?/p>

①“體面”是什么意思?

②“講體面”是什么意思?人要不要講體面?

③“只講體面”是什么意思?生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢?請舉例說明。

二、提供論題,發(fā)散討論

1、 現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請各小組討論,實話實說,各抒已見。

2、 請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開討論、辯論,老師充當主持人角色。

三、完成練習

以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。

附板書設(shè)計 :

主板書 副板書 學會提問

①意思?

落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么?

③說明?

樸實無華 矮矮——高高 為什么?

不圖虛名 地里——枝頭 2、“實在很難得” 說明?

默默奉獻 一見就生——不能立刻分辨

分辨

落花生

五年級語文鯨教案篇5

[教學要求]

1、 學會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

2、 通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

一、導人新課,激發(fā)興趣

今天,我們學習一篇寫景的課文,題目是:三亞落日

(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意 寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什 么不同呢?

二、范讀課文

三、初讀指導

1、自學生字詞。

(1)自由讀課文,讀準字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語:

美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語:

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。

(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:

赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

碩大無朋:碩,大;無朋,沒有什么可比得上。形容無比的大,

美妙絕倫:美好到了極點。

收斂:(光線等)減弱或消失、

3、指名分自然段朗讀課文,教師相機正音。

4、默讀課文,思考:

課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

(第3~5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么?

(在三亞看落酬艮有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

學生劃分段落。

四、精讀訓練

1、輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。(板書:真右詩意)

你是怎么理解“真有詩意”的?

(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

2、指導朗讀第1自然段。

(1)學生試讀。

(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導書寫

仔細觀察田字格中生字,提示:

濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。

芒:亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點。

斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。

第二課時

一、復習舊知

1、聽寫生字詞:

2、齊讀第一段。

二、精講第二段

過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力?

1、(出示三亞風光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?

2、集體交流。

(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

(板書:熱帶風情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。

交流:

①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美,

②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用:

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。

(5)指導背誦。

三、精讀第三段

過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由讀第3、4自然段,體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流:

(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?

(板書:像孩童)

投影映示:

活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示:

夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

a、輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好、用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書:像燈籠)

c、指導朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b、作者又一次把夕陽比作了什么?

c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d、指導朗讀。

③投影映示:

我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。

a、分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。

b、第二句話運用了比擬的方法,好在哪里?

c、指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境)

(板書:像跳水員)

d、想象夕陽滑落的情景,

e、齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?

(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突 出了落日的美妙絕倫)

3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。

指名讀,再抄下來。

4、 指導背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。

播放課文錄音。