寫教案是每位老師上課前必須做的準備工作,教案在書寫的時候,我們需要考慮與時俱進,下面是范文社小編為您分享的五年級語文鯨教案參考8篇,感謝您的參閱。
五年級語文鯨教案篇1
活動目的:
制定班級公約,營造良好的學習環(huán)境,建設團結友愛的班集體。
活動目標:
1、讓學生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性,了解在學習上、生活中應該遵守哪些方面的紀律;培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成守紀律的好習慣。
2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實際大膽表達自己的感受及想法。
3、學會清楚地表達自己觀點,養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣,積極參與制定班級公約。
4、通過活動,拓寬學生對守紀的認識,并養(yǎng)成自覺遵守的習慣,促進學生全面、健康地發(fā)展,全面提升學生的素質。
活動準備:
1、選好一名主持人
2、小組排練小品、啞劇,準備故事
3、集體學唱歌曲:《真心英雄》
4、黑板布置,書寫“紀律伴我成長”等
活動過程:
一、激情導入
俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。班級是我們溫暖的家,生活在這個大家庭中真快樂,我們都是集體中的一員,集體的目標靠我們共同來完成,集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。
二、審題
學生自讀本次口語交際要求。
三、組織活動,討論發(fā)??
1、全班齊唱歌曲:《真心英雄》。
2、學生演小品《早讀課風波》。
語文早讀課老師沒來之前,學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的,教室內一片喧嘩聲,課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門口望風,一聲“噓”聲,大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。
3、學生自由發(fā)言:自己在早讀課方面做得如何?
4、生演啞劇:《課堂內外》
上課鈴聲響起,同學們迅速進入學習狀態(tài),可還有三人不在,一會氣喘吁吁地跑進教室,編造遲到理由;下課后老師進行批評教育、不停點頭;放學后不及時回家,在校門口買零食、玩耍。
5、小組討論:找找班級中存在的問題,討論在集體生活中,我們應該共同遵守哪些規(guī)則?
6、教師相機點撥,講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事,增強學生守紀律的自覺性。
四、制定班級公約
1、針對班級建設的目標,每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內容,再分別討論,去除不合理的、重復的部分,形成小組意見。公約內容要具體,便于落實。
2.要求各小組形成共識,最后各自總結成公約內容,匯報討論結果,全班表決。
五、齊讀班級公約
1、準時到校,佩帶紅領巾,衣著整潔,整理好課桌,主動與同學老師問好。
2、學好各門功課,上好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè),自覺遵守課堂紀律,學會管好自己。
3、鈴聲一響即安靜,專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧,不大聲喧嘩,不影響他人。
4、出操集隊快靜齊,動作規(guī)范做好操;每天眼操做兩次,持之以恒視力保。
5、學校是我家,公物愛護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物,遵循公德要重要。
6、愛惜糧食,節(jié)約水電,勤練體魄,積極勞動。
7、同學之間勤勉勵,團結互助,共同進步。
8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學會自理。
六、總結
一個優(yōu)秀班集體的形成,需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學生都能自律自強,做最出色的自己,做自覺遵守班級公約的榜樣。
七、作業(yè)
每人把班級公約寫下來,可以用硬筆書寫,也可以用毛筆書寫,然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里,督促同學共同遵守。
五年級語文鯨教案篇2
一、讀題質疑
二、讀通課文,初步感知
1、為什么要把這獎賞稱之為“遲到的”呢?請通讀課文,遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、出示全文的生字新詞,誦讀,自主識記,并把生詞所在的句子讀一讀。
3、交流課前準備的資料。
4、齊讀,你能說說從文中得到的感受嗎?
三、細讀課文,感受品質
第1段:這遲到的獎賞到底是什么?讓我們走進課文去深入了解。
1、默讀。讀了之后你了解到哪些信息?
2、如此巨大的榮譽和巨額獎金為什么要獎給蒂姆·伯納斯—李?
3、朗讀此段。
第2段:是什么發(fā)明給全球信息交流和傳播帶來革命性的變化?一個如此偉大的科學家為什么還過著清貧的生活?
1、默讀,看看蒂姆的發(fā)明是什么,產生了哪些影響。
2、從蒂姆發(fā)明萬維網的目的你看出什么來?
3、這個因工作需要而誕生的發(fā)明帶來了哪些深遠的影響?用自己的話說一說萬維網的作用。
4、什么是“至關重要”,從文中哪些地方可以看出蒂姆的至關重要來?
第3段:蒂姆是今天我們所使用的快捷的互聯(lián)網的開拓者,而他又為什么還要守著清貧的生活呢?
1、默讀。說說蒂姆為什么不申請知識產權和專利?
2、大家討論一下這樣做的好處是什么?
3、這樣做給蒂姆帶來了好處嗎?
4、品讀句子:
一夜之間,一批富翁宣告誕生。而“萬維網之父”蒂姆卻分文未取,依然進行著自己清貧的科研工作。
從這句話,你讀出什么來?
5、有感情地朗讀。
第4段:
1、對唾手可得的遠遠超過所得獎金的巨大財富,蒂姆卻毫不留戀地放棄了,他為什么要放棄?
⑴朗讀,你能說說蒂姆放棄唾手可得的財富的原因嗎?
⑵討論:協(xié)作與科學技術發(fā)展的關系是什么?
⑶有感情地朗讀。
⑷讀文,說說你對蒂姆說的這番話的理解。
⑸“不拘一格”是什么意思?你能體會出蒂姆是怎樣不拘一格的嗎?
⑹讀“蒂姆認為”的那一段話,感受科學家的高尚品質和精神。
2、在科學家的眼里,金錢并不重要,重要的是如何全力推動科學技術的發(fā)展,只要能推動科學技術發(fā)展,蒂姆可以貢獻一切力量。
3、面對自己如此偉大的發(fā)明,科學家卻認為是理所當然,這表現(xiàn)了蒂姆哪些品質?
有感情地朗讀本段。
第5段:
1、朗讀,找出文中人們對待蒂姆獲獎態(tài)度的兩個詞。
2、 “當之無愧”和“一致”這兩個詞說明了什么?
3、帶著崇敬的感情朗讀全文。
四、積累拓展,升華主題
1、你能簡單評價一下你眼中的蒂姆嗎?根據(jù)你的評價,你覺得他身上的哪一點最值得你學習?
2、朗讀課文最后一段。
3、抄寫課后第2題的9個詞,練習寫話?!畈挥嬅邔W術之路
近年來,隨著信息產業(yè)的迅速發(fā)展,很多企業(yè)家和科學家也因此而變成了億萬富翁,例如亞馬遜公司的ceo杰夫·貝佐斯、雅虎的創(chuàng)建者楊致遠、網景公司創(chuàng)始人馬克·安德森……
然而,在這一串依靠網絡發(fā)展而迅速發(fā)家的億萬富豪榜中,我們卻找不到蒂姆·伯納斯—李的名字。在當年眾人紛紛投身商業(yè)大潮中的時候,蒂姆卻選擇了非營利的道路:不下海以自己的知識謀利,而是獻身學術,繼續(xù)致力于互聯(lián)網的開發(fā)利用。
正是由于蒂姆和他的同事對免授權技術的堅持,今天才有使用linux操作系統(tǒng)以及網景公司開發(fā)的瀏覽器的gateway電腦。并且這種電腦可以看到和其他個人電腦、系統(tǒng)軟件或者瀏覽器一樣的網頁。
如果當年他的雇主歐洲粒子物理研究所要求版稅的話,蒂姆認為現(xiàn)在的世界將起碼有16個“網絡”并存。他說:“在沒有統(tǒng)一之前,世界上存在著多個超文本系統(tǒng)。也許將會出現(xiàn)一個歐洲粒子物理研究所的網絡、微軟自己有一個、蘋果公司可能也會插上一腳自己開發(fā)一個……而所有這些系統(tǒng)卻都是不兼容的。”
蒂姆說:“現(xiàn)在的問題是,如果有人憑借自己的創(chuàng)造力寫了些東西,這時一名律師在后面看了看,然后說:‘啊,很對不起,但是事實上第35行到42行的程序是屬于我們的,盡管整個程序是你寫的。’曾經讓軟件業(yè)發(fā)展至今的那種精神現(xiàn)在已經面臨消失的危險。如果你能夠設想讓電腦做點什么東西,然后你就編出這種程序來實現(xiàn)這一功能,這種精神支撐著多少偉大的發(fā)展啊?!?/p>
蒂姆認為:“如果對一個軟件實行版權保護,那它對于創(chuàng)新性的扼殺是很嚴重的。例如在美國,由于版權問題占據(jù)了壓倒性的優(yōu)勢,因此而造成了巨大的損害?!?/p>
對于蒂姆并沒有因為自己的巨大發(fā)明而成為億萬富翁,美國《大西洋月刊》記者詹姆斯·福樓斯曾經稱之為互聯(lián)網界的一大“丑聞”。
在接受采訪時,詹姆斯·福樓斯說:“我不知道他有沒有對此事后悔。但他確實是現(xiàn)有制度下一個令人矚目的例外。在那些把公眾利益擺于個人利益之上的人當中,他是最杰出的一個例子。”
而這次獲得高達100萬歐元的“千年技術獎”,也是他自奉獻給世界這項使無數(shù)人發(fā)跡的發(fā)明之后得到的一筆報酬。對于獲得這一獎項,蒂姆表示:“這真是個不錯的驚喜?!?/p>
但是蒂姆認為這筆錢現(xiàn)在并不會改變什么。他說:“我并不認為我們將會為此而做出什么瘋狂的事情來。我們將把這筆錢存起來,用于我們孩子的教育諸如此類的事情。此外,我們也想有個新廚房很久了?!?/p>
五年級語文鯨教案篇3
教學目標:
1、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2、進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領會詩歌的意境。
3、培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學過程:
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩歌。
2、默寫詩歌。
二、教授新課
(一)交流材料
互相交流查閱的有關唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
(二)朗誦詩歌體會詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進行指導。
(三)整體感知詩歌的內容及作者的思想感情
明確:本詩描寫晚春農村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。
(四)交流探究
1、詩歌前兩句寫了什么內容?
明確:前兩句寫了晚春江南農村的景象。
2、怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3、三、四句寫了什么內容?
明確:正午時分的幽靜的景象。
4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動寫靜。
5、詩歌的寫法
明確:(1)點面結合;(2)動靜結合。
三、練習
1、朗讀詩歌。
2、背誦并默寫詩歌。
四、小結
1、詩歌的朗讀。
2、詩歌內容的理解。
3、詩歌的寫法。
五、作業(yè)
理解背誦默寫兩首詩歌。
五年級語文鯨教案篇4
教學設想:
給學生搭建一個自主學習化的平臺,提供一些有利學習的資源,如聽課教師的指點、網絡社區(qū)資源的利用、學生特長資源的開發(fā)等,讓學生開心快樂的學習。在學生已經理解詩歌內容的基礎上,借助課外補充材料,讓學生感悟鄉(xiāng)村生活之美。
教學目標:
1、學會生字詞,學習詩歌理解內容。
2、個性化體會詩歌情感,用朗讀表現(xiàn)自己的理解。
3、提升學生對詩歌的解析能力,并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。
教學重點:
1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。
2、能想象并說出《村晚》所描繪的景象。
教學難點:
個性化理解詩歌。
教學道具:
大黑板,大型音箱,每人一份表格,一個網絡交流社區(qū)“資料室”欄目下的《村晚》
教學設計:一、游戲引入,營造情境
1、我們先玩?zhèn)€游戲。
舉個例子,我這兒有個詞:樹,我給它前面加個詞兒:
高大的樹
大家懂了嗎?好,現(xiàn)在開始,準備,想到了就站起來說。
草——青青的草
池塘——碧綠的池塘
水——清澈的水
山——巍峨的山
落日——紅紅的落日
放牛娃——快樂的放牛娃
牛——悠閑的牛
……
2、很好,現(xiàn)在換一種方式,把要加的詞放在后面,比如:樹——樹長得根深葉茂
學生說。
3、我們再加大難度,現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
學生說。
二、初感詩歌,激發(fā)疑問
1、我們今天要去領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的,他的名字叫——雷震(板書)。
指名解題:看了詩題,你想到什么?
(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚,可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)
這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學寫在黑板上。
學生上黑板板書古詩:
村晚
草滿池塘水滿陂,
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背,
短笛無腔信口吹。
其他同學可以先打開書本,自己來讀讀這首詩,要求:讀流利,有問題可以在書上做個記號。
學生自由讀古詩,可分組討論或同桌共同學習。
2、好,詩已經寫完了,現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢?
(指名讀)
讀完后教師組織學生評點一下朗讀情況。
3、激發(fā)疑問。
讀了這首詩,誰有問題嗎?
讓學生闡述自己想到的疑問,教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應的記號。
問題假設:
1)、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的,都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)學生找出詩句中和圖畫上想對應的地方,看看圖,再說說詩句的意思,理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子,寫得生機勃勃。
2)、這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽)為什么要用“叼”字呢?找出社區(qū)動畫上和詩句內容相對應的部分,并用自己的話說一說。
3)、理解寒漪,(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫上能看出這句詩的內容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫嗎?(學生自由的發(fā)揮想象,比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的) 4)、“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童,這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(去村里)“橫牛背”是什么意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句詩和這個畫面是對應的?(理解“短笛無腔信口吹”,明白這句的意思是:手里拿著短笛不成腔調地在吹。)聽一支牧童短笛。
師:好,還有問題嗎?(肯定已經沒有學生再有問題了)如果沒有,那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。
三、指導學法,理解詩歌
1、同學們,研究問題就好比打仗,一切只有運籌帷幄,最終方能決勝千里。讓我們想一想,怎么才能解決這些問題呢?誰有好的建議?
讓學生講講解決的辦法。
比如,查字典、同桌討論、查找課外資料、結合課文插圖其實,還有很多辦法,荀子曾說過:“君子生非異也,善借于物也”,今天我們周圍有許多老師,我們也可以問問他們,更要告訴大家的是,李老師已經為大家準備好一個網絡社區(qū),上面稍微有一些資料和動畫,可供大家學習時參考,你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復到社區(qū)里,這樣,我們大家資源共享了,呵呵~
學生開始嘗試通過各種方式解決問題。
2、集體交流。
3、誰能將自己對整首詩的理解說說看?
學生運用自己的語言講述自己個性化的理解。
四、深入誦讀,表達感悟
1、詩歌講究音律美,我們讀詩時應該注意什么呢?(指名說)
2、提出要求:應該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。
3、學生自由練讀。
4、指名讀,學生評議。
教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏:
村晚
草滿/池塘‖水滿陂,
山銜/落日‖浸寒漪。
牧童/歸去‖橫牛背,
短笛/無腔‖信口吹。
5、教師分行領讀,學生跟讀。
草滿池塘——
山銜落日——
牧童——
短笛——
6、指名有感情地朗讀。
7、背誦古詩。
五、拓展延伸,善加積累
?村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色,給人一種無限的遐想。課前,老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩,并發(fā)到了社區(qū)中,現(xiàn)在派上用處了,讓我們一起來瞧一下吧。(打開相關網頁瀏覽)請同學們分成小小組進行交流:
a、選取你們組喜歡的一首詩,并討論:你從中感受到
了怎樣的美景?再完成表格。詩題季節(jié)描寫的景物感
想
b、嘗試著吟誦好這首詩。
(如果學生來不及做,就將它留作課外作業(yè))
五年級語文鯨教案篇5
【教學目標】
1、認識三個生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味作者譴詞用句方面的精妙。
3、通過品析人物的言行,感受母親的辛勞,進而體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學重點】
通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子,來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學難點】
通過朗讀、對話等途徑,讓學生在學習過程中體會“情深”,提高學生閱讀能力。
【教學準備】
歌曲《懂你》、ppt課件
【教學過程】
一、認識梁曉聲
孩子們,剛剛通過簡單的交流,我們大家已經成了朋友,不過,今天老師還給大家?guī)砹肆硗庖晃慌笥?,他就是:(教師出示照片)梁曉聲,關于梁曉聲,課下同學們已經預習導學卡了,現(xiàn)在誰來說說你知道的梁曉聲?
(兩三個同學說說即可)
我們說再讀課文之前,如果能更好的了解作者相關信息,對閱讀課文是非常有幫助的。
二、走進“慈母情深”
1、那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》
2、孩子們,看黑板,我們恭恭敬敬地讀一遍課題。
教師擦掉“深”字,學生讀,教師填上“深”字,學生再讀。看著這個題目,你們有什么問題要問嗎?(指名回答:慈母的請到底有多深?)
3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個問題,完成導學卡上的第一題吧!
課件出示:我想買一本《青年近衛(wèi)軍》,來到工廠找媽媽要錢。那里的噪音(),媽媽看到我,用()的手指數(shù)錢給了我,然后又陷入了()的工作之中。我鼻子一酸,()著錢跑了出去……
4、看一下大屏幕,自己對證一下。注意錯的改正過來。請一名同學讀讀這個句子。教師評價。
5、“龜裂”什么意思。師引導:看見過“龜裂的手”嗎?
6、“攥”是什么動作?它的意思是?(生和老師一起筆順書寫“攥”字,寫完并記住的同學把手攥起來)
三、感悟“慈母情深”
1、出示:鼻子一酸生讀三遍
“鼻子一酸”是一種什么感覺?(鼻子難受,心里難受,)
2、圍繞一個問題:課文中哪些句子讓我鼻子一酸?
過渡:母親明明已經將錢給了我,一元五角,一分沒有少,一句責怪的話也沒有。按理說我應感到開心才對,但作者卻“鼻子一酸”,想哭!為什么我會鼻子一酸?不著急,靜靜地讀一讀慈母情深這個故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。
班內交流“
3、惡劣環(huán)境工作的母親
⑴、出示課件:“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”齊讀。
⑵、師引導:聽到過震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺?你愿意呆在那種地方嗎?(不愿意)把這種感覺帶進去讀這句話。
⑶、這震耳欲聾的聲音從她進去就沒停過,你能找出證據(jù)嗎?(生快速的默讀課文,尋找依據(jù))是的!母親無論是春夏秋冬,就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾!(師生共同齊讀)
⑷、補充:其實,孩子們,母親工作的環(huán)境還遠不止于此,這段文字在選做課文時做了改動,老師找到了原著中描寫母親工作環(huán)境的句子,(給學生分發(fā)環(huán)境描寫補充小紙條)自己讀一讀吧?。ㄖ该x一讀)
(5)就是這樣日復一日,年復一年,我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢,掙血汗錢。
過渡:還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸?
2、瘦弱、疲憊的母親
課件出示:背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……
⑴、師生共讀這段話。
⑵、這句話很特別,特別在哪里?(出現(xiàn)了三次“我的母親”;分別放在句子后面)
課件出示:我的母親,背直起來了,轉過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……
(生反復的讀兩個個句子,體會其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導第一個句子就好像電影中的慢鏡頭,每個動作都是那么清楚,那么細致。)
(3)師讀句子,提問:你看到了母親怎樣的背?怎樣的臉?怎樣的眼睛?
(4)小結:孩子們,突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴,如此疲憊我能不鼻子一酸嗎?還有哪一處說明我的鼻子一酸?
3、忙碌的母親
課件出示:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
⑴、生讀句子,談理解。
⑵、這個句子的特別之處在于哪?為什么要用四個“立刻”,不換成別的詞語?
引導:母親說完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,轉眼又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……
(反復的讀出“四個立刻”更能體會到母親的忙碌,辛苦)
⑶、你能讀出忙碌的感覺么?(自由讀,讀出“迅速”的感覺)
小結:如此簡潔的語言,也讓我們體會到了母親爭分奪秒的忙碌,更讓我們感受到了深深的慈母情懷。
4、通情達理的母親
⑴母親就這樣工作,如此賺錢,可當兒子向他要錢,說要買一本書時,母親是怎么說的?又是怎么做的?
課件出示:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!
⑵師生共讀句子。
⑶讀句子,體會母親的“塞”是怎么的“塞”?(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)
⑷引導生說出塞的不是錢,而是xxx
學生回答出“愛”后就開始畫心形,變化邊說下面的文字,直到說完“這就是慈母情深啊!”教師結束板書。
其實,大家可能不知道,梁曉聲的母親是一個文盲,崇尚文化的文盲。正是因為她希望自己的孩子有出息,所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因為母親年年月月的教育熏陶,才成就了現(xiàn)在的梁曉聲,可以這樣說,梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心,愛子情,這就是慈母情深??!
四、傾訴“慈母情深”
就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而又偉大的愛,跑出門去。此情此景,我有多少話要對母親說,有多少情要對母親訴??!同學們,趕緊拿出筆,把你內心的想法出來,可以寫你的悔恨,可以寫你的感動,可以寫你的幸福,也可以寫你的決心。
但不管你寫什么,你的話中“母親”這個詞語不得少于三次。
寫完了嗎?誰來讓我們感受一下你的內心獨白?(指名)
老師也曾聽說過一句這樣的話:有了愛,就有了一切。聽說過這句話嗎?有知道的嗎?他就是我國著名女作家—冰心,他從小就是在母愛的光環(huán)下長大的,當他身在國外的時候,就曾經把對母親的深深思念凝結成了一首詩,請大家打開課本的100頁,自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》
五、回報“慈母情深”
是??!天底下的母親都是這樣,我們的母親也是這樣的??傆幸环N愛,讓我們內心震撼,那是母親的愛;總有一種情,讓我們淚流滿面,那是慈母的情!母愛是無私的,作為回報,懂事的你,回家之后也經常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧!最后,讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親,送給我們的母親,也送給天下所有的母親吧!希望所有的母親們都能幸福健康!就讓我們在這動聽的旋律聲中結束我們今天的課程吧!下課
【板書設計】
五年級語文鯨教案篇6
教學目標
1.認識1個生字,會寫3個字。
2.有感情地朗讀課文,在理解內容的基礎上,體會“為名忙,為利忙,忙里偷閑,飲杯茶去;勞心苦,勞力苦,苦中尋樂,拿壺酒來!”這副對聯(lián)的妙趣。
3. 通過本課的學習,初步了解有關對聯(lián)的知識,激發(fā)學生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特的藝術形式的喜愛。
教學準備
搜集帶有趣味故事的對聯(lián)
課時安排
1課時
教學過程
一、談話導入:
在我國古代文學殿堂中,有一支瑰麗的奇葩——對聯(lián)。我們對對聯(lián)并不陌生,前幾天我們已經學習了《對子歌》《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》等文章,今天我們繼續(xù)學習與對聯(lián)有關的文章《茶酒聯(lián)趣》。
二、初讀課文,學習生字。
(一)讀文識字。
1.師范讀課文,生聽準字音,做好標記。
2.生自由朗讀課文,讀準生字。
3.出示生字詞拼讀。
4.出示含有生字的句子測讀。
5.讀準“懸”“賜”“吩咐”等詞語。
6.齊讀課文。
(二)練讀課文
1.指名讀課文,生仔細聽,強調讀準字音。
2.學生試讀課文
①自讀;
②教讀節(jié)奏(生個讀,點評)——讀準節(jié)奏
③生自由讀——讀出味道(讀準字音,讀準節(jié)奏,讀出情感)
④生競讀;點評。
三、復述課文,鍛煉口語表達。
1.再讀課文,說說課文講了一件什么事情?
2.小組內先練習講一講,看看誰講故事語言流暢,有條理。
3.試著用3——5句話講一講這個故事。
4.再試著用1——2句話講一講這個故事。
四、發(fā)揮才智,探究對聯(lián)的妙處。
(一)讀了這則對聯(lián),你想到了什么?
(二)這個辦法是怎樣幫助了富商的?
(三)從這則故事中,你覺得富商是怎樣一個人?
(四)猜測一下,這個學者長什么樣子?可能有著怎樣的經歷?
五、搜集這樣與對聯(lián)相關的小故事,開一個“故事交流會”。
六、布置作業(yè):背誦“積累”中提供的對聯(lián)。
五年級語文鯨教案篇7
?教學目標】
1、認識7個生字,掌握14個生字及18個生詞(竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住人物動作、心理的細致描寫,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對書、對知識的感情。
3、學習作者通過細致入微的動作描寫及心理描寫表達感情的方法,體會用詞的生動、準確。
4、學會體會含義深刻句子的方法。
?設計過程】
一、初學提綱
1、自學生字,找形近字。
2、正確讀寫生字組成的14個詞語。
3、審題,“竊讀“是什么意思?
4、跳讀課文,作者是在什么地方竊讀,在那兒讀書有什么不便之處。
5、聯(lián)系3、4步想一想,課文主要寫了一件什么事?
6、默讀課文,勾畫“我”如饑似渴讀書的動作的描寫及心理描寫的句子,批注自己讀書的體會。
7、賽讀難句、難段,看誰讀得正確、流利。
8、質疑問難。
二、深學提綱
1、本文作者用細膩的行動描寫及心理描寫刻畫了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味,請默讀課文,抓住相關句子細細體味并批注自己的感受,你認為作者讀書時有哪些特殊的滋味?從中看出作者是一個( )的人。
2、為了表達中心,作者在寫作思路、遣詞造句上有什么特點?
3、文章開頭、結尾有什么特點?
三、練習提綱
1、聽寫生字及新詞。
2、讀背文中心理描寫、行動描寫的佳句。
3、仿寫:
我()后(括號里可填考試、偷吃蛋糕……)注意心理活動的細膩描寫,注意開頭、結尾的寫法借鑒。
一、整體初讀,初識作者竊讀滋味
1、引導正確讀寫生字新詞,注意難字書寫
2、抓?。?、4、5題循序漸進引導學生用四要素歸納文章主要內容。
3、注意反饋勾畫人物行動描寫、心理描寫情況,引導學生談談初讀后的體會──竊讀的滋味。
二、細讀探究,體會作者讀書滋味及人物特點
1、行動描寫與人物心理交織,寫出了作者擔憂、緊張、懼怕、快樂、高興、喜愛、滿足──熱愛讀書,求知若渴。讓學生在比用語中體會竊讀的滋味。
2、指導讀出竊讀的各種滋味。
三、研討寫作思路特點
(急匆地)趕→擔憂
↓
(急切地)找
↓
(貪婪地)讀 →懼怕、快樂
一本書讀幾家書店;藏身讀書;雨天讀書
(依依不舍地)放→滿足、快樂
四、研討開頭、結尾特點
1、理解文章結尾含義深刻句子“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的?!?/p>
⑴交給體會句子含義方法:
讀句子,找重點詞,聯(lián)系上下文體會重點詞的言外之意。
⑵體會句子含義:
吃飯長大:長身體的物質需求。
讀書長大;精神的成長,心靈的成長。
2、研究開頭,結尾特點。
五年級語文鯨教案篇8
【教學目標】
1.能用自己的話寫出一個完整的意思。
2.激發(fā)學生習作興趣,調好學生習作的積極性,建立信心。
【習作設計】
一、想一想
同學們,在口語交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把他記下來好嗎?
二、說一說
1.自主學習、合作學習:
⑴ 讀一讀習作要求,同組討論習作要求的范圍。
⑵ 可把自己想寫的先跟大伙說說,互相交流。
2.教師指導寫作技法:
⑴回憶生活確定材料。
同學們的課余生活應該是豐富多彩的:在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風箏……在家做家務、養(yǎng)小動物……這些事情中,那件事給你印象最深,哪件事你最感興趣,那件事你最覺得高興,你都可以寫寫。
⑵交代原因,寫出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對他的特別興趣?是由于同學視的介紹,還是你自己的獨特發(fā)現(xiàn)?還是愛上他的豐富多彩……這部分,我們要寫出自己的想法。
⑶抓住重點,記敘具體
做任何事,往往會遇到一些困難或挫折,面對他們你是怎么想的,又是怎么做的?這是本次習作的重點。僅這些還不夠,還需要我們把事情發(fā)展順序寫清楚,并且要把重要的地方寫詳細、具體。我們在記敘一件事情前,可以認真想一想,這件事的起因是什么,經過情形怎樣,最后是什么結果,并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求,也是首先應該注意的。
三、寫一寫
孩子們開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意:
1.題目是文章的眼睛,先給你的作文七個新穎的題目,讓大家一看就有耳目一新的感覺。
試著寫一寫:
2.開頭:開門見山,先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而談。
試著寫一寫:
3.中間:活動開展的時間、地點、參加的人物??梢詫懸粚懏敃r周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。
試著寫一寫:
舉例說明。例如寫自己愛好打籃球,可以寫自己是如何喜歡這項運動的,平時是怎么練得,怎樣一點一點掌握要領的,等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然,當然,你能寫寫自己的心理活動則更好。
試著寫一寫:
4.結尾:總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓,語言要簡潔。
試著寫一寫:
怎么樣!相信自己一定會寫得很精彩。孩子們,寫好后,要從頭到尾認真讀一讀,發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當、語句不通等問題,要認真修改,逐步養(yǎng)成修改作文的好習慣