教案是教師為了提高教學(xué)水平預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種，不管面對什么樣的教學(xué)難題，我都要認真制定一份教案，下面是范文社小編為您分享的六年級上冊橋教案8篇，感謝您的參閱。
六年級上冊橋教案篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達的胸懷。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?
指名讀自己喜歡的部分。
2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。
二、品讀釋疑
(一)研讀課文第一部分。
1.指名讀第1至3自然段。
2.思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3.交流匯報。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。
這句運用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。)
(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
你從這句中，能知道什么? (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么? (丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來.)
(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么? (丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么? (說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”? (丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目.)
4.思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?
（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。
（2）顏色:紫色、白色:
（3）氣味:淡淡的幽雅的甜香。
從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺? (視覺、 嗅覺)
作者賦予丁香什么樣的品格? (結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納)
靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。
(二)研讀課文第二部分。
1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?
讀后小組里交流，說一說自己的感受。
2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍熳仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。）
師:在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香? (格外嫵媚， 作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)
3.研讀第5自然段。
（1）寫出了丁香什么特點？
①繁密耀目
②幽雅的甜香
③嬌俏靈動
④鮮潤嫵媚
（2）作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)？
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔(dān)著解不開的愁怨。
4.研讀第5自然段。
（1）這段話主要講了什么？
（每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來,正因為如此,人生才多彩多姿。）
（2）作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？
作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸
1.如何運用借景抒情的寫作方法
運用借景抒情法，首先，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃?，為抒情打好基礎(chǔ)，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。再次，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關(guān)鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主;寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。
課文寥寥數(shù)百個字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待，自然能夠解開這個結(jié)，由物及人，結(jié)構(gòu)清晰精致。
2.舉一例：
?荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團亂麻，也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了……
這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。
3.體會學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。
示例：
校園桂花?
在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧，銀灰色的?樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過，準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花："月中有客曾分種，世上無花敢斗香。"可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。)?
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待。
五、當(dāng)堂檢測
1.完成課后練習(xí)第二題。
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計
課后反思
?丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學(xué)過程當(dāng)中，我認為以下幾點處理的很好。
1.自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅實的基礎(chǔ)。
2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。
3.以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認識，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學(xué)習(xí)效果。
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。
六年級上冊橋教案篇2
教材分析
本次習(xí)作的內(nèi)容是寫“我的拿手好戲”。在習(xí)作中能搜集整理自己平日里最擅長的事，結(jié)合記敘、抒情等表達方式，表達真情實感，做到言之有物、言之有序、言之有情。鼓勵學(xué)生運用“列提綱”的方式打好習(xí)作的腹稿，有層次地寫好一篇習(xí)作。同時，通過具體的動作描寫、神態(tài)描寫等寫出自己的特色，有自己獨到的感受，增強寫作自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵學(xué)生整理自己最擅長的事情。
2.結(jié)合“列提綱”例式，學(xué)會運用“列提綱”或“思維導(dǎo)圖”等方式打好習(xí)作的腹稿，并組織語言有序地表達。(重點)
3.在習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生將記敘與抒情的表達方式相結(jié)合，讓文章更豐滿，更生動。(重點)
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：列表格：寫出自己比較擅長做的事情。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.激趣：同學(xué)們，每一個人都是獨一無二的個體，都有屬于自己的優(yōu)點，請你想一想，生活中你最擅長做的事情是什么？
預(yù)設(shè)：
(1)我最擅長跳舞，尤其是拉丁舞。
(2)我的拿手好戲當(dāng)然是炒菜了，我得到了爸爸媽媽的認可。
2.小結(jié)：是啊，像這樣擅長的事就是我們的拿手好戲，一起和同伴交流分享啊！
3.導(dǎo)入：今天，我們就一起來寫一寫“我的拿手好戲”。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過簡單的談話，引導(dǎo)學(xué)生了解“拿手好戲”就是自己最擅長做的事情，從而激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣和愿望，幫助學(xué)生易于動筆，樂于表達。
二、學(xué)列提綱，做好鋪墊
1.過渡：老師聽說所有的同學(xué)都有自己的拿手好戲，可是你的拿手好戲是怎樣練成的呢？我想一定會有很有趣的故事吧！請同學(xué)們圍繞這樣的幾個問題來想一想，說一說。
(1)你的拿手好戲是什么？
(2)你是怎樣練成的呢？
(3)先寫什么？后寫什么？
(4)哪些內(nèi)容作為重點部分寫得詳細些，哪些內(nèi)容可以寫得簡略一些？
2.學(xué)生圍繞問題交流，并及時反饋。
3.小結(jié)：是的，大家說得特別好，可是習(xí)作也是需要技巧的喲！怎么才能把自己說的內(nèi)容，寫得有序、有層次呢？我們不妨來列一列習(xí)作的提綱。(出示習(xí)作提綱)
點明拿手好戲是挑西瓜。
點明拿手好戲是
挑西瓜。
我用“
我用“看、聽、拍”三招，自信地挑了兩個大西瓜。
簡單介紹：是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。
?三招挑西瓜》
?三招挑西瓜》
具體寫：周末和同學(xué)郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一個西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。
具體寫：周末和同學(xué)郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。
第一個西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。
第二個西瓜沒熟，我很尷尬
第二個西瓜沒熟，我很尷尬——拿手好戲演砸啦！
4.導(dǎo)問：通過這樣的提綱，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：(1)將習(xí)作中要寫的內(nèi)容分成三部分，這樣才會有順序。
(2)還要將詳寫、略寫的部分想好，做到心中有數(shù)。
(3)這樣就可以圍繞中心來寫習(xí)作了，這真是好辦法。
5.總結(jié)：這樣就可以將習(xí)作每個部分要寫什么理順清楚了，習(xí)作切不可急于動筆，要根據(jù)習(xí)作要求，思考習(xí)作中心，快速寫下提綱，再用流暢的語言組織成一篇文章，同時學(xué)會運用一些習(xí)作技巧，這樣寫出來的習(xí)作會很棒的！請同學(xué)們來寫一寫自己的習(xí)作提綱，比一比誰寫得好！
6.討論：誰的提綱更有操作性？為習(xí)作做好鋪墊。
設(shè)計意圖：借助“提綱”例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作前列提綱的好處，并試著寫好提綱，為寫好一篇習(xí)作做好鋪墊。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)列提綱的好處，自主學(xué)習(xí)，提高了語文能力，同時學(xué)會了有序地表達。
三、關(guān)注細節(jié)，潤色好文
1.過渡：寫好了提綱還不夠，重要的是如何用自己的語言將習(xí)作寫清楚，做到詳略得當(dāng)？我們來看一篇例文，請你來說一說，這篇習(xí)作例文寫得怎么樣？好在哪里？
我的拿手好戲
每個人都會有自己的拿手好戲，每個人的拿手好戲都非常具有特色。我的拿手好戲是——炸排條！
炸排條可是個技術(shù)活，你可別以為很簡單。我炸排條是從爺爺那兒學(xué)來的。幾乎每隔三個星期，爺爺都會炸排條給我吃。剛出爐的排條外焦里嫩，特別美味！這讓我每周都想吃，可是爺爺又不是每周都有空，所以我就向爺爺請教了炸排條的做法及注意事項。我要自己動手炸排條！
首先準(zhǔn)備材料。炸排條的材料其實特別簡單，只需要排條和油。排條分豬肉的和雞肉的。我選了雞肉排條，因為我想做出kfc的感覺。材料準(zhǔn)備好后，我開工了。我戴上圍裙，卷起袖子，神氣十足，就像酒店里的大主廚！
首先往鍋里倒入足夠的油，這油要足夠多，我還特地用了量杯，小心翼翼地量好后才倒入鍋中。然后開火，熱油鍋。我謹慎地把手靠近油鍋，試試油溫，等聽見鍋中的油“滋啦滋啦”地響時，我便急忙地用剛洗好的筷子夾住一根排條往油鍋里放?！班枥锱纠病?，鍋里像燃放起來的爆竹，油花四濺。我閃躲不及，手上被濺起的熱油燙到了，可疼可疼了！我趕忙逃開，驚慌失措地向爺爺求助。沒想到，爺爺不慌不忙的，拿起鍋蓋把鍋子蓋上，再把火關(guān)掉。油花濺不出來了，我的心稍微安定了一些。
正當(dāng)我想繼續(xù)炸時，爺爺一把抓住了我的手，心疼地說：“你看你，油之所以濺出來，都是因為你沒有把筷子上的水弄干。要不還是我來吧！”但是我并沒有把筷子交給爺爺，我一定要學(xué)會自己親手炸排條。爺爺還是放心不下，站在一旁看我炸。
俗話說，失敗是成功之母。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！我不灰心，找來干抹布，把筷子上的水分擦干。把盛排條的空盤子里的水分也擦干，放在一旁備用。我把需要的工具和材料重新仔細檢查了一遍后，確定沒有什么問題了，就按照剛才的步驟，又開始炸排條了。我重新開火，等油溫差不多了，把生排條放進油鍋。排條放進油鍋的那一刻，我急忙轉(zhuǎn)身跑開了。過了幾秒我回到鍋前，看了看，那根排條炸的顏色已經(jīng)變黃了。我又等了一會兒，等排條的顏色變得金黃時，把它撈出鍋。一個排條做成了，我開心極了！接著，我又按照同樣的方法炸了許多根排條。不一會兒所有排條都炸好了。我把炸好的排條精心擺盤，非常得意地端上了桌！
一下子，排條的香味彌漫了整個餐廳。爺爺奶奶、爸爸媽媽都圍了過來。我讓他們快嘗嘗，評價一下。他們嘗了之后，都向我豎起了大拇指。我高興極了！我自己也夾起一根排條，輕輕咬了一口，外皮酥脆，內(nèi)里滑嫩，太好吃了！從此以后，我一有時間，就自己炸排條。我的技術(shù)也越來越好。有時候家里來了客人，爸爸媽媽還會請我炸排條來招待呢！看到客人們吃完后贊不絕口的樣子，我的心里得意極了！
炸排條是我的拿手好戲，我很慶幸我一開始學(xué)的時候沒有放棄，才學(xué)會了這樣的拿手好戲！所以世界上沒有做不成的事，只要堅持努力就一定會成功！
2.學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)：(1)點明了拿手好戲是炸排條。
(2)炸排條的過程重點寫，通過動作描寫、心理描寫，習(xí)作變得很生動。
(3)寫出了自己的收獲，表達出了自己的高興的心情。
3.總結(jié)：是啊，借助提綱來寫，寫清楚了內(nèi)容，通過描寫動作與心情的變化，又豐富了習(xí)作的內(nèi)容，這樣習(xí)作才能越寫越好！
設(shè)計意圖：結(jié)合例文，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作是否達到了本次習(xí)作的要求。這樣的評價與發(fā)現(xiàn)，就是習(xí)得作文最自然、最有效的方法。同時，例文也給學(xué)生的習(xí)作起到了很棒的示范作用。
四、小試牛刀，修改成文
1.學(xué)生自己寫習(xí)作，關(guān)注本次習(xí)作的要求。
2.寫完后讀一讀，看看是否通順，重點部分是不是寫具體了。再改一改，然后把自己修改滿意的習(xí)作在小組內(nèi)交流，征求別人的意見。
3.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)推薦優(yōu)秀的習(xí)作，并說明理由。
4.引導(dǎo)學(xué)生再次修改。
5.謄寫習(xí)作。
六年級上冊橋教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠掌握四會句子：what’s the matter？my throat is sore. my nose hurts.
2.能夠聽懂let’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號。
3.能夠了解音標(biāo)的音和形，并讀出例詞，并連線。
二、教學(xué)重點與難點
1.圍繞話題“看病”展開的句型what’s the matter？my throat is sore. my nose hurts.
以及pronunciation的部分。
2.難點是掌握四會句型。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備本課時所需的詞卡。
2.教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過程
1、warm—up
（1）播放let’s chant的錄音，邊唱邊表演。
（2）拼詞比賽，復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學(xué)生到黑板上來寫。看哪個組又快又對就獲勝。
2、presentation and practice
（1）播放let’s try的錄音，學(xué)生聽音、看圖、標(biāo)號。然后校對答案，教師強調(diào)其中的重點句型，即let’s talk部分將學(xué)習(xí)的主要句型。
（2）教師說：your english is well. i feel very happy. how about you？how do youfeel？教師指導(dǎo)學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢問自己“how do you feel？”同時做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：i feelsick.教授單詞sick.再次引導(dǎo)學(xué)生問：what’s the matter？教師繼續(xù)表達，i have a sore throat.同桌操練。
（3）傳話活動
教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：how do you feel？i feelsick.各隊依次往下傳。隊尾的學(xué)生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱?。
（4）播放let’s talk的錄音，提問學(xué)生：how does amy feel？what’s the matter withher？引導(dǎo)學(xué)生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：what’s the matter？my throat is sore. my nosehurts.
（5）讓學(xué)生讀let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg，earache，stomachache，sorenose.學(xué)生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做bingo的游戲。
（6）教師出示pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認讀音標(biāo)和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成read and write部分的活動。
3、consolidation and extension
（1）學(xué)生聽讀p17五遍。
（2）學(xué)生背誦和抄寫句子4遍。
（3）學(xué)生課外繼續(xù)做let’s play部分的bingo游戲。
五、板書設(shè)計：
unit 2 what’s the matter，mike？
what’s the matter？
my throat is sore. my nose hurts.
六年級上冊橋教案篇4
一、教材解讀：
培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點詞復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個性化學(xué)習(xí)靈活運用于課堂之中。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，負數(shù)課文。
2。學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3。了解鼓點名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。
三、教學(xué)重難點：
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、總課時：2課時
第一課時
教學(xué)目的：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1。簡介《西游記》。
2。板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、初讀課文。
1。輕聲自由讀課文。
①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ），又變成（ ），最后變成（ ），都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精。
2、讀后檢查。（略）
三、★再讀課文，理清思路。
1。速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分幾段？ （提示：可采用“找重點段”分段法）
2。分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。
第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？
1。找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么？為什么要這樣寫？
2。讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。（嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕）
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點？
3。齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點？
4?！镎n文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5。按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6。簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。
7。總結(jié)學(xué)法：
①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
③分層次一按三步分三層。
④說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、寫字指導(dǎo)：
“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長點的下面。
作業(yè)。
1。完成補充作業(yè)題
2。熟讀第二自然段。
第二課時
教學(xué)要點：
鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1。聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2。指名朗讀課文第二自然段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1?；仡櫟诙匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
（2）給三、四段劃分層次。
2。指名讀第三自然段。（三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句），讀后評價。
3。分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4。指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。
5?！锉纫槐让看未虬坠蔷玫恼Z句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處？學(xué)生邊讀邊填寫下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│二打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│三打│ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據(jù)上面的語句討論：
（1）讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的？ （詭計多端、善于變化）聯(lián)系第一段，齊讀第一段。
（2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點？ （火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神）
（3）讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思？他的話錯在哪里？ （本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應(yīng)該對敵人講慈悲。）
（4）三次寫法不同有什么好處？充分揭露白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推，。為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了？齊讀課文最后—段。
四、按照課后第3題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。
1。復(fù)述“—打”經(jīng)過。
①復(fù)述的要求：
（1）內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
②語言簡潔（說得具體在這兒不作要求）。
③語句通順，用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。
2。復(fù)述“二打”經(jīng)過。
3。復(fù)述“三打”經(jīng)過。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計：
8、三打白骨精
孫悟空：機智勇敢本領(lǐng)高強
唐僧：心地善良
白骨精：詭計多端
六年級上冊橋教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知道生物是不斷演變與進化的，了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢，鄂教版六年級下冊科學(xué)教案：(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2.能根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問題。
3.通過學(xué)習(xí)，對與化石相關(guān)的問題產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片；鴿子、鷹的圖片)
教學(xué)過程
第一課時
1.單元導(dǎo)入。本課時是《生物的演變》的第一課時。安排一個頭腦風(fēng)暴式的討論，調(diào)查學(xué)生關(guān)于生物的演變已有的知識和經(jīng)驗。
⑴了解學(xué)生關(guān)于生物演變的認知基礎(chǔ)。利用"人們是通過什么了解遠古時期的生物呢?生物是怎樣進化的?進化的證據(jù)是什么?生物為什么會進化?"引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進化、化石等知識的前概念。
⑵收集學(xué)生對生物的演變最感興趣的問題，并把問題記錄下來。
⑶指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)的主人，主動探究自己最感興趣的問題。請大家思考應(yīng)怎樣找到解決這些問題的答案。
2.導(dǎo)入新課。了解生物的演變，必須研究化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問題?提煉出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等問題，用于展開后面的教學(xué)。
3.解讀"化石"概念極其作用。
⑴用"你見到過化石嗎?化石看起來象什么?化石是什么?"等問題幫助學(xué)生理解課本上的化石概念。
⑵探討化石的作用。當(dāng)今學(xué)生見多識廣，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生可以許多獨特的見解。
化石是研究生物演化時的重要依據(jù)，是推算地質(zhì)年代的基礎(chǔ)，化石能估算化石年代，重現(xiàn)當(dāng)時的自然環(huán)境，有很重要的科學(xué)研究價值。
許多造型美觀的化石即是自然遺產(chǎn)，又是天成的藝術(shù)品，除了科學(xué)研究之外，化石的審美價值、文化價值和社會價值也很大。
化石還有經(jīng)濟上和工業(yè)上的用途?；?jīng)常用來協(xié)助礦物和石油的勘探，微體生物的化石對于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用，化石還有多種醫(yī)用價值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨特的醫(yī)用價值。
4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么。遠古時期原始森林的植物也是不斷演變的，早期出現(xiàn)的是菌藻植物、孢子植物，接著裸蕨植物、石松植物茂盛，后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物，其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關(guān)，所以化石一般保存在沉積巖中。
5.通過認識有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點及其關(guān)于化石的其他信息。
⑴看一看課本3頁分別是什么生物的化石。
關(guān)于這幾種化石，你還知道一些什么?
⑵這幾種化石與桫欏葉化石有什么不同?
(下面內(nèi)容選擇學(xué)習(xí))
⑶利用網(wǎng)絡(luò)查一查，化石有那些種類?這幾種化石分別屬于哪一類?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成?
桫欏葉化石屬于實體化石，由植物遺體形成。
苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在地層或圍巖中留下的印?；驈?fù)鑄物。
琥珀昆蟲化石屬于特殊的化石。
另外，有學(xué)生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石，學(xué)生可能會提到，教案《鄂教版六年級下冊科學(xué)教案：(化石)》。教師還可以補充講一講什么是遺跡化石、化學(xué)化石。
6.學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的化石知識，推想魚是怎樣變成化石的。要求學(xué)生對化石的種類、特點及成因試圖作出解釋，通過交流整理出一個令大家比較滿意的說法。這一部分關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的知識，將所學(xué)的知識具體化，能應(yīng)用到實際生活和研究中，解決實際問題。
魚化石的形成要經(jīng)過三個階段。
很久很久以菌，江河湖海中生活著魚。
魚死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚的尸體不會腐爛。
經(jīng)過億萬年的變動,又長期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來越厚，壓力也越來越大。又過了很多很多年，魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅硬的沉積巖，夾在這些沉積巖中的魚的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，這就是"魚化石"。
7.布置學(xué)生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。
第二課時
第二課時的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解人類研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù)，探究古生物的外形特征、食性、活動特點及其當(dāng)時的生活環(huán)境等。
檢查學(xué)生搜集、查閱古生物資料的情況。
1.以"化石能告訴我們什么?"導(dǎo)入新課。讓學(xué)生懂得化石中蘊涵著豐富的古生物信
息，我們應(yīng)該通過觀察、使用各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段研究化石所攜帶的信息。
⑴請學(xué)生看一看課本4頁的兩個恐龍頭骨化石分別是什么恐龍，仔細觀察其牙齒有什么不同特點。
⑵根據(jù)其牙齒的不同特征，推測它們分別吃什么。
小結(jié)：具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石，由于其長有鋸齒邊緣的長牙齒，暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。
長著相對扁平，象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石，圓頂龍是草食動物，它吃蕨類植物的葉子以及松樹，性情溫順，與同類友好相處。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶，所學(xué)習(xí)的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運動等生活習(xí)性有關(guān)。
這時可以組織學(xué)生充分利用以前的知識和實物標(biāo)本，再對鴿子和鷹進行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點：
⑴身體的大小不同，鷹的身體比鴿子的身體大，鷹的翅膀也比鴿子的翅膀?qū)挕?/p>
所以它們的運動雖然相似，但有差異，飛行的能力不同，鷹比鴿子飛得更快、更高。
⑵嘴的形態(tài)不同，鷹的嘴是鉤狀的，鴿子的嘴沒有鉤；足的形態(tài)不同，鷹的足比較大、有長而呈鉤狀的爪，鴿子的足比較小，爪比較短，不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食，鴿子吃糧食、草籽等植物性食物；
⑶性情不同，鷹兇猛，鴿子溫順。
3.必須讓學(xué)生了解，對化石的研究，除了一般的觀察、測量、生理生化實驗外，還必須借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)復(fù)原出古生物的外形，這使我們更清楚地了解到相關(guān)古生物的外形特征。圖中提到的兩種動物化石及其復(fù)原圖分別為：
⑴內(nèi)蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象，它是我國最大的古象化石，化石全長9米，身高4.7米。
⑵遼寧西部北票中華龍鳥化石的發(fā)現(xiàn)，一舉打破了德國在早期鳥類化石方面的壟斷地位。
3.圍繞"你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?"的話題，學(xué)生在小組內(nèi)自由交流自己搜集的古生物資料，然后由幾個小組的代表展示圖片，講解交流。
4.講解活化石。學(xué)生容易列舉尚存的古生物的例子：我國現(xiàn)在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等，這些生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子，與原來的生物很相似，變化不大，被稱為活化石。
六年級上冊橋教案篇6
消失了的恐龍
過程與方法：
●能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。
科學(xué)知識：
●對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。
情感、態(tài)度與價值觀：
●感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
●教師準(zhǔn)備：有關(guān)，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。
●學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。
教學(xué)步驟：本課教學(xué)時間為兩課時。課前布置學(xué)生查閱有關(guān)恐龍和其他滅絕及瀕危動物資料。
1、研究與恐龍有關(guān)的問題?？蓪W(xué)生分成若干小組，分別進行研究，最后寫出一份研究報告，然后在班級內(nèi)交流。
2、搞一個恐龍博覽會。每個小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動，做一兩件作品。
教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。
如有條件，教師最好課前制作好樣品。如果課堂教學(xué)時間不夠，教師可鼓勵學(xué)生課后完成。
3、了解其他已滅絕或瀕危的動物，并調(diào)查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因。教師一定要要求學(xué)生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。
4、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時間交流，引導(dǎo)學(xué)生認識到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的`舞臺。
六年級上冊橋教案篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過程與方法：
通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。
【教學(xué)重點】
小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點】
對于實驗的合理推想和論證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過程】
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋
二、混合小蘇打和白醋實驗
1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！
3、實驗：
Ａ我們該怎樣做這個實驗?zāi)兀?/p>
Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。
Ｃ仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）
4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）
三、驗證產(chǎn)生氣體
1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）
2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？
3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？
4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。
5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？
四、小結(jié)：
今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。
六年級上冊橋教案篇8
一單元 生物的演變
（4）教師提問：你們怎么知道形成共識的內(nèi)容是正確的？怎樣解決存在的爭議？
（3）觀察活動需要熬夜進行，怎樣才能堅持完成觀察活動？
（4）匯報討論結(jié)果，教師簡單板書。
第二課時
一、 指導(dǎo)思想：
鄂教版六年級下學(xué)期科學(xué)教案（三單元）
4．學(xué)生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點統(tǒng)一起來。
5．學(xué)生分組實驗體會太陽熱量對水循環(huán)的重要作用。
四單元 無限宇宙
（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？
18 運載火箭教學(xué)目標(biāo)
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對問題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。
2．能根據(jù)自己搜集的資料動手辦一份小報，懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。
3．用自己擅長的方式表達研究活動結(jié)果，與同學(xué)進行交流、評議。
4．?dāng)U展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
5．愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn)，與他人分享研究成果，體驗合作的愉快。
6．能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．搜集與自由研究主題相關(guān)資料和圖片。
2．白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。
教學(xué)建議
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
１．播放視頻或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的。
２．分析：
（１）這些資料描述了哪些內(nèi)容？
（２）哪些是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解過的內(nèi)容？哪些是新知識？
（３）通過《無限宇宙》單元的學(xué)習(xí)，我們都知道些什么？
（４）還想了解哪些內(nèi)容？（教師可一一列舉出來）
３．整理和分類：
針對學(xué)生提出的各種問題，可依次整理成書上的８個主題：我們的地球；我的太陽；銀河迢迢；
“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。
二、自由組合，選擇研究主題。
1．問題：要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問題，我們有哪些方法？
2．集體交流。
3．每個同學(xué)自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。
4．提出要求：
每個合作小組按照確定的主題，進一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報。
三、制定計劃，合作研究。
1．討論：怎樣才能結(jié)合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報？分小組討論，小組匯報討論結(jié)果，其他小組可補充。
2．教師小結(jié)辦報步驟：
（1）根據(jù)主題每個同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料；
（2）對搜集到的資料和圖片進行分析、歸類、整理，篩選出辦報素材；
（3）版面設(shè)計，根據(jù)篩選出來的辦報素材進行排版，做到內(nèi)容豐富，擺放美觀；
（4） 粘貼圖文資料，并進行加工和美化，完成小報。
3．分小組制定研究計劃。
4．匯報交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。
第二課時
１．交流個人搜集的圖文資料，并進行整理和篩選。
２．學(xué)生自己辦報，教師巡視。
二、展示與評議。
１．討論：
各小組已經(jīng)按要求辦好了科普小報了，那我們怎樣向其他同學(xué)展示和介紹我們的作品呢？可以用哪些方式？
２．分小組討論，設(shè)計展示方案。
３．分小組展示科普小報。
４．集體交流與評議。
三、總結(jié)與交流。
1．集體交流：
（１）通過辦小報這項研究活動，你知道了哪些天文知識？有哪些感受？
（２）欣賞了各個小組的科普小報后，你又了解到哪些天文知識？
（３）通過集體評議各組的科技小報，你對自己的作品有什么想法？
2．提問：
在這次活動中你覺得最大的收獲是什么？
3．教師小結(jié)：通過這次“自由研究”活動，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識，了解更多的宇宙奧秘。
