詳細(xì)的教案可以幫助我們充分利用教學(xué)資源和工具，教案可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，提高教學(xué)的適應(yīng)性和靈活性，下面是范文社小編為您分享的花兒的教案模板6篇，感謝您的參閱。
花兒的教案篇1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)知目標(biāo)：
識(shí)記生字、識(shí)記感受最深的句子。
２、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文過(guò)渡自然的技巧，并加以運(yùn)用。
３、情感目標(biāo)：
學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
〖教學(xué)重點(diǎn)
理清文章順序，記敘的事件。
〖教學(xué)難點(diǎn)
記敘的事件。
〖教學(xué)方法
講析、討論。
〖教學(xué)手段
電腦。
〖教學(xué)過(guò)程
一、回憶爸爸
１、爸爸對(duì)我的嚴(yán)格管教：
不允許我上學(xué)遲到、不許浪費(fèi)。記敘一件具體的事。嚴(yán)厲中帶著慈愛(ài)。這個(gè)事件的描寫(xiě)記敘很真實(shí)；沒(méi)有母親的和風(fēng)細(xì)雨的`商量。也不容討價(jià)還價(jià)，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學(xué)校張揚(yáng)出去，怕她冷，給她送衣服，送錢(qián)可能是讓孩子坐車(chē)回家。
２、爸爸愛(ài)花，也暗示爸爸得病的原因：
原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。
爸爸愛(ài)花：更熱愛(ài)生活。
３、爸爸培養(yǎng)我的自立能力：
舉了一個(gè)典型的例子──讓我去銀行郵錢(qián)。
４、爸爸病逝：
爸爸對(duì)我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來(lái)，并能力勇敢地面對(duì)厄運(yùn)，挑起生活的重?fù)?dān)。
二、過(guò)渡自然
找出過(guò)渡句：
１、英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過(guò)去了。
（為后文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。）
２、明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)最后一天了，可不能遲到！
（引出爸爸嚴(yán)格要求我，不允許我遲到曠課的事。）
３、胸前戴著的夾竹桃。
（引出對(duì)爸爸的回憶，交待爸爸生病。）
４、做大人，常常有人要我做大人。
（引出爸爸要我去郵錢(qián)的事。）
過(guò)渡自然是本文的優(yōu)點(diǎn)之一，要注意學(xué)習(xí)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
回憶爸爸：
１、對(duì)我嚴(yán)格的管教，記一件典型的事例。
２、爸爸愛(ài)花，也暗示爸爸得病的原因。
３、爸爸培養(yǎng)我的自立能力。
４、爸爸去逝，我長(zhǎng)大了解。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
（認(rèn)知、能力、情感）能力目標(biāo)：討論、語(yǔ)言表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
〖教學(xué)難點(diǎn)
確立論點(diǎn)、注意表達(dá)。
〖教學(xué)方法
討論、演講。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
成長(zhǎng)的苦與樂(lè)。
保險(xiǎn)公司迎新早會(huì)主持
希望長(zhǎng)大的原因：能夠自立、沒(méi)有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會(huì)創(chuàng)造的苦與樂(lè)。
不希望長(zhǎng)大的原因：怕失去童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡樂(lè)，怕去承擔(dān)責(zé)任。
花兒的教案篇2
一、教材把握與目標(biāo)確定
本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的嚴(yán)在其外，愛(ài)在其內(nèi)的爸爸形象，他期望我長(zhǎng)大、懂事，卻含而不露，在我的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對(duì)我的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱?，在畢業(yè)時(shí)我成了優(yōu)秀學(xué)生；聽(tīng)到爸爸辭世的消息時(shí)，我表現(xiàn)出驚人的鎮(zhèn)定、安靜。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充滿(mǎn)了我失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教養(yǎng)的極好材料。
從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)，使我和爸爸兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死，多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。
基于教材的分析，按照新課標(biāo)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。和語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo) 為：
1、 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、 感悟人與人之間的真情，提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。
3、 探究文章的寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
（1）、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
（2）、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。
（3）、搜集作者的資料，了解作者。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略
第一課時(shí)
（一）、預(yù)習(xí)檢查
（1）、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受
（2）、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料
學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。（將《城南舊事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀。）
（二）、導(dǎo)入
（1）、媒體播放朱自清《背影》中望父買(mǎi)橘片段，創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、導(dǎo)語(yǔ) ：母愛(ài)如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛(ài)是平靜的水波深處的激流，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。
（三）、整體感悟
（1）、標(biāo)題初探
屏幕出示問(wèn)題：你在沒(méi)有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)？
（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。）
（2）、感知全文
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)通讀全文，讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況，并且提出新的問(wèn)題。（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì)，課堂上沒(méi)有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決。）
（3）、引導(dǎo)感知
快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問(wèn)題
①、 談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象，說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的感情。
②、 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出我長(zhǎng)大了？在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。
提示問(wèn)題的解決方法：
問(wèn)題①：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。師生一起找出第一件事：我賴(lài)床不起時(shí)，爸爸打我。我上學(xué)去，爸爸給我送衣服、送錢(qián)。分析：爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿(mǎn)愛(ài)心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出重感情、特別愛(ài)花。
問(wèn)題②提示點(diǎn)撥：
先思考：爸爸與我之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與我的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以找?guī)讉€(gè)人一組共同討論完成。
學(xué)生交流討論后，教師作歸納總結(jié)。（我長(zhǎng)大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛(ài)的結(jié)果）
（4）、體驗(yàn)深化
投影出示：以重新認(rèn)識(shí)父親為話題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。
第二課時(shí)
（一）、導(dǎo)引：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位嚴(yán)中有愛(ài)的父親，得到了不少的教益，這只是完成了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。這篇文章在寫(xiě)法上也有不少值得欣賞的地方，我們何不來(lái)欣賞一番呢？請(qǐng)大家自己先談?wù)剬?duì)文章寫(xiě)法上的一些初步感受，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
（二）、研讀賞析，自主合作探究。
（1）、投影出示研究問(wèn)題，自由讀文，進(jìn)行探究
①、 怎樣理解課文的標(biāo)題？花在文章中起到了什么作用？
②、 文章既寫(xiě)了眼前的事，又寫(xiě)了過(guò)去的事，文中回憶的事是怎樣引出的？
③、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能不久于人世的？
討論點(diǎn)撥：?jiǎn)栴}①，從課文內(nèi)容上看，標(biāo)題的花僅僅是指花嗎？文中哪些地方寫(xiě)到了花？細(xì)細(xì)思考一下它們的作用。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納探究結(jié)果：標(biāo)題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世，語(yǔ)帶雙關(guān)。花是貫穿全文的線索。
問(wèn)題②共同讀出眼前的事和回憶的內(nèi)容進(jìn)行分析。示例引導(dǎo)：
由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內(nèi)容由學(xué)生自由討論解決。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上歸納明確（投影出示具體內(nèi)容）。
問(wèn)題③提示：運(yùn)用伏筆的方法進(jìn)行暗示。
（2）、語(yǔ)句品析
①、細(xì)讀我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！聯(lián)系課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
②、讀文章末尾我默念的話，說(shuō)說(shuō)它的含義。
（3）、回顧課前疑問(wèn)的領(lǐng)悟情況，討論解決尚未明白的問(wèn)題
（4）、跳讀課文，找出自己最感興趣的地方，談?wù)勼w會(huì)，把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問(wèn)題提出來(lái)讓大家討論討論。
（三）、課堂小結(jié)
談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)后的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言后，師從內(nèi)容、情感和寫(xiě)法上進(jìn)行總結(jié)。
（四）、延伸拓展
以我成長(zhǎng)中的師長(zhǎng)為話題，完成一篇小作文。
花兒的教案篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1.知識(shí)與能力：初步學(xué)會(huì)自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容;對(duì)同一題材的小說(shuō)、音樂(lè)、電影的比較感悟 。
2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活;體會(huì)小說(shuō)所要表達(dá)的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
爸爸是個(gè)怎樣的人?對(duì)我成長(zhǎng)的影響?爸爸的'花兒落了的具體含義?文章哪一部分是插敘，作用?
教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)小說(shuō)、音樂(lè)、電影的比較感悟
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集作者作品資料，并對(duì)課文提出疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
活動(dòng)主線
教師主導(dǎo)
學(xué)生主體
預(yù)期效果
一、教師播放音樂(lè)《送別》
一個(gè)人的童年生活無(wú)論是快樂(lè)還是憂(yōu)傷，到若干年后回首都會(huì)發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴的財(cái)富。
專(zhuān)注地聽(tīng)
聯(lián)想
吸引注意
二、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)林海音和《城南舊事》
自己介紹
能夠說(shuō)得比較具體
三、朗讀
請(qǐng)?zhí)粢欢巫钍芨袆?dòng)的語(yǔ)段來(lái)讀。
接二連三
積極舉手
激發(fā)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)介紹，大膽表現(xiàn)。
四、重點(diǎn)問(wèn)題討論(問(wèn)題根據(jù)文章重點(diǎn)和學(xué)生疑問(wèn)確定)
1. 爸爸是個(gè)好爸爸嗎?
2. 對(duì)我成長(zhǎng)的影響?
3. 爸爸的花兒落了的具體含義?
4. 文章哪一部分是插敘，作用?
小結(jié)：小說(shuō)之美
積極討論
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生自己將問(wèn)題基本解決
五、《送別》歌曲賞析
小結(jié)：音樂(lè)之美
專(zhuān)注地聽(tīng)
動(dòng)情地唱
談?wù)勼w會(huì)
通過(guò)對(duì)歌曲的感悟進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解
六、電影片段欣賞
與文章中的小音子像嗎?有什么不同?
小結(jié)：電影之美
饒有興味地觀看
七嘴八舌地談?wù)?/p>
通過(guò)比較，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
七、總結(jié)深化(再播放音樂(lè))
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調(diào)。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會(huì)更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學(xué)能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望將來(lái)它們都能夠開(kāi)得絢爛!
進(jìn)一步掌握
八、布置作業(yè)
兩周閱讀《城南舊事》，寫(xiě)隨筆或做摘抄。
花兒的教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)；
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明方法的運(yùn)用和說(shuō)明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入（1分鐘）
展示圖片,導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)
二、知識(shí)回顧（1分鐘）
提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見(jiàn)大屏），方式：指名朗讀
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見(jiàn)大屏）
四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類(lèi)說(shuō)明（見(jiàn)大屏）
2、本文語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見(jiàn)大屏）
五、小結(jié)（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準(zhǔn)確的`語(yǔ)言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對(duì)說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、課堂練習(xí)（見(jiàn)大屏:有關(guān)“花”的古詩(shī)詞名句積累）
（3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
七、拓展訓(xùn)練（見(jiàn)大屏）（3分鐘）
花兒的教案篇5
教材分析：
?花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關(guān)花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學(xué)知識(shí)，說(shuō)明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結(jié)果。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，品析本文準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。
3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。
4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。
2、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
教學(xué)方法：小組合作探究
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當(dāng)春天來(lái)到的時(shí)候，大自然的各種花次第開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片。（展示圖片）同學(xué)們，當(dāng)你觀賞這些美麗的花兒的時(shí)候，當(dāng)你享受這些花兒帶給你的芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)科普作家賈祖璋先生寫(xiě)的事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。
二、知識(shí)回顧 提問(wèn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：
1、分清說(shuō)明類(lèi)型
2、掌握說(shuō)明對(duì)象
3、抓住說(shuō)明對(duì)象的特征
4、理清說(shuō)明順序
5、判斷說(shuō)明方法
6、辨析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。
3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。
4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
四、檢查預(yù)習(xí)
你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎？
灼 （ ）傷 裸（ ）子 萎謝（ ） 分泌（ ）
芙蓉（ ）花卉（ ）虞（ ）美人 三棱( )鏡
褪色（ ）柑橘（ ）
五、自主學(xué)習(xí)
默讀課文，課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題的？
（1）物質(zhì)基礎(chǔ)（2-4）
（2）物理學(xué)原理（5）
（3）生理需要（6）
（4）進(jìn)化觀點(diǎn)（7）
（5）自然選擇（8-9）
（6）人工選擇（10）
課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總——分——總）
六、合作探究
1、六個(gè)方面的原因能否調(diào)換順序？為什么？
明確：本文說(shuō)明的六個(gè)方面，前四個(gè)都是屬于花紅的內(nèi)在因素，而后兩個(gè)則屬于外在因素，外因要通過(guò)內(nèi)因才能起作用，因此內(nèi)因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序，我們稱(chēng)之為邏輯順序。
2、四個(gè)內(nèi)因能否調(diào)換順序？為什么？
（首先，還需要，還有……按照內(nèi)部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。）
3、齊讀有關(guān)第一個(gè)原因的2——4段，思考：
花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色？
紅花：在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色……
黃色：因?yàn)樗捏w內(nèi)，含有胡蘿卜素。
白花：之所以它的顏色是白色，因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。
4、第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)？
（會(huì)變色：每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。）
添色木芙蓉一日三變，這個(gè)例子為什么不放在前面？
（前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，從一般到特殊，顯示了說(shuō)明的嚴(yán)密。）
七、重點(diǎn)研讀
文章不僅運(yùn)用了嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明事物，還用了說(shuō)明方法。
1、朗讀第10段，找出本段中使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
舉例子：清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。
列數(shù)字：準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。
作比較：更突出人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。
2、例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。
體會(huì)“只有”、“僅就”在句子中的表達(dá)作用。
（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種。 “僅”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。）
(語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確 嚴(yán)密)
3、這是一篇科普說(shuō)明文，普及科學(xué)知識(shí)，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動(dòng)性。哪些地方體現(xiàn)了生動(dòng)性？（第一段文字 文章的題目）
八、小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇科普說(shuō)明文，我們學(xué)到了哪些有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)呢？
說(shuō)明結(jié)構(gòu) 總——分——總
說(shuō)明順序 由內(nèi)到外 由主到次 邏輯順序
說(shuō)明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較
說(shuō)明語(yǔ)言 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 生動(dòng)
九、拓展延伸：
1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）為什么作者用紅色代表五顏六色的`花呢？（紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。）
2、在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問(wèn)）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn)，作用是什么？
（文中以設(shè)問(wèn)形式出現(xiàn)7次，間隔反復(fù)，使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。
有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）
3、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？ 你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？
（1）作為標(biāo)題：
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
這樣的擬題方法，給我們平時(shí)寫(xiě)作文擬題的啟示，可以引用詩(shī)句、歌詞、名言等來(lái)擬題，來(lái)吸引讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣。
（2）引用：《橫看成嶺側(cè)成峰》《一笑而過(guò)》《?；丶铱纯础贰恫唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹》《快樂(lè)老家》《我愛(ài)我家》
化用：《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂(yōu)水》《成功誠(chéng)可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高》
引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌名、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。
同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種擬題技巧。
4、賈祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說(shuō)明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過(guò)像《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類(lèi)的書(shū)，你也一定知道很多自然界的“為什么”。
老師先舉幾個(gè)例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因?yàn)轵痫w行不是靠眼睛，而是靠超聲波。）下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？（因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷?。）生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)解答。
十、作業(yè)
1、生活中還有很多為什么，請(qǐng)把你最感興趣、覺(jué)得新奇的“為什么”在課后查找資料說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
2、閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么·植物分冊(cè)》。
花兒的教案篇6
設(shè)計(jì)意圖：
午間，孩子們散步在幼兒園的花園里，孩子們對(duì)各種各樣的花很感興趣。于是，我?guī)Ш⒆觽円黄鹑ス淞烁浇囊粋€(gè)小花市。面對(duì)美麗盛開(kāi)的花朵，深深吸引著孩子，引發(fā)了孩子對(duì)花卉的探究欲望。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒利用各種途徑自己找資料尋找花的秘密。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展了這樣一個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解四季花卉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并嘗試仿編問(wèn)答式兒歌。
2、在游戲的情景中體驗(yàn)問(wèn)答式兒歌的樂(lè)趣。
3、活動(dòng)材料：四季圖四張、篩子一個(gè)（上面畫(huà)有四個(gè)季節(jié)的圖案）、四季花卉若干張（迎春花、桃花、荷花、太陽(yáng)花、菊花、桂花、臘梅花、水仙花）
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入
1、小朋友們，最近有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)幼兒園里什么花開(kāi)了？它是在什么季節(jié)開(kāi)放的？（幼兒自由回答）
2、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎？
二、體驗(yàn)感知、學(xué)習(xí)問(wèn)答歌
1、師：你們的本領(lǐng)真大，能說(shuō)出這么多花的名字。今天老師也請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)花寶寶，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)？
（1）出示迎春花，你們看，這是什么花？它是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)的呢？出示春天的圖——春天，你們有什么感覺(jué)？暖和的春天來(lái)到了，什么花兒笑著開(kāi)？
（2）看一看它又是誰(shuí)？荷花生活在哪里？它又是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放的呢？出示夏天圖——夏天你們覺(jué)得怎么樣？炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒水里開(kāi)？
（3）出示秋天圖——這是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？秋天你們感覺(jué)怎么樣？秋天會(huì)有哪些花開(kāi)放？（出示菊花）涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒在展覽？
（4）出示臘梅花——臘梅花是在什么季節(jié)開(kāi)放的呢？出示冬天圖片——冬天有什么感覺(jué)？寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒在寒風(fēng)中開(kāi)？
2、今天呀，范老師把這幾種美麗的花請(qǐng)進(jìn)了一首兒歌里，你們想不想看看呀？（出示兒歌：花兒花兒幾時(shí)開(kāi)）。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
三、自編問(wèn)答歌。
1、出示各種花，你們看，他們又是誰(shuí)？在什么季節(jié)開(kāi)放的？
2、幼兒自由創(chuàng)編兒歌。
要求：
◇可以和你旁邊的朋友一起來(lái)試一試，一個(gè)編花媽媽問(wèn)的話。另一個(gè)來(lái)回答花媽媽的話。
◇編兒歌時(shí)可以把花的顏色，形狀，香味等編到我們的兒歌里去。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編。（幼兒集體學(xué)說(shuō)）
四、游戲：四季花??
1、全體幼兒圍成一個(gè)大圓圈站立，師做花媽媽甩篩子，篩子滾到哪個(gè)季節(jié)就以?xún)焊栊问絹?lái)問(wèn)幼兒。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答，邊做開(kāi)花狀。
2、請(qǐng)一位幼兒做花媽媽繼續(xù)進(jìn)行游戲。
