教案是教師為了更有力把握知識點提早整理的文字載體,教案在教師接下來的教學(xué)工作中起著相輔相成的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)一年級語文的教案6篇,供大家參考。
小學(xué)一年級語文的教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四節(jié),知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想辦法的孩子。
2 理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
過渡:華佗是我國古代有名的醫(yī)生。他七歲的時候,父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。
結(jié)果,蔡醫(yī)生發(fā)現(xiàn)華佗是個非常聰明的孩子高興地收下了這個學(xué)徒,那么為什么說“華佗是個聰明的孩子呢?”今天,老師就和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信通過我們大家的努力,一定能找到正確的答案。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1 請一位學(xué)生讀讀第二節(jié),其他小朋友邊聽邊想:蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的?
指名回答(貼出兩只羊在打架圖)
2 我們一起來讀讀第二節(jié)
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
過渡:現(xiàn)在,我們也去看看,那兩只羊是怎么樣打架的。(出示圖片)
1學(xué)生自由讀第三節(jié),用直線劃出兩只羊打架的句子。
2 出示句子:兩只羊頭對頭,角對角,你頂過來,我頂過去,誰也不肯讓,斗得很兇。
a “兇”是什么意思?你能換個詞語說說嗎?(厲害)
b同桌演一演,看看哪兩只羊斗得最兇。教師說旁白
c 指名上臺表演、評議
d指導(dǎo)朗讀,讀出兩只羊斗得很兇的樣子。
e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。
3 華佗看了以后是怎么想的?找找課文中的句子讀一讀。
板書:想硬拉是不行的
a 兩只羊斗得很兇,如果去“硬拉”的話,會怎么樣呢?
學(xué)生回答
b過渡:是呀,華佗和我們小朋友想的一樣,他知道“硬拉是不行的,我得想個辦法”。
想想我們應(yīng)該怎么讀華佗心里的話呢?(讀的輕一些)
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
過渡:小華佗朝四周看看,發(fā)現(xiàn)不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),就想出了一個好辦法。讓我們拿起書本,一起來讀讀第4節(jié)。
1女同學(xué)讀第4節(jié)
2 華佗究竟是怎么做的?
板書:做
3 找到有關(guān)的句子讀一讀。
出示句子:華佗采來鮮嫩的青草,兩只手各拿了一把,在兩只羊面前晃動。
4 用小圓點圈出華佗動作的詞語。
交流并板書:采來各拿晃動
你們有什么問題嗎?
5 這里老師有幾個地方不明白,誰能幫我解決呢?
a 華佗為什么采來鮮嫩的青草?(出示實物青草)
b華佗為什么兩只手各拿一把?如果像老師這樣的拿法,好不好?
c華佗為什么要在兩只羊面前晃動?學(xué)生討論回答
e上臺做做華佗的動作。
6 結(jié)果怎么樣呢?板書:結(jié)果
出示:兩只相斗的羊被華佗引開了。(齊讀句子)
引讀句子:什么被華佗引開了?
像這樣的句子我們叫它被字句。
現(xiàn)在請小朋友看這句句子,讀一讀,兩句句子的意思是不是一樣?
出示:華佗把兩只相斗的羊引開了。
引讀句子:誰把兩只相斗的羊引開了?
像這樣的句子我們叫它是把字句。
7 品嘗屋:樹被大風(fēng)吹倒了。()
教室被我們打掃得干干凈凈。()
8 朗讀第4節(jié),你覺得華佗聰明嗎?
9 根據(jù)課文內(nèi)容填空:
華佗采來()的青草,兩只手()了一把,在兩只羊面前()。兩只()的羊被()的華佗引開了。
五、朗讀課文
1 教師小結(jié):
就是因為華佗小時候聰明好學(xué),所以長大后成為有名的醫(yī)學(xué)家,他是第一個發(fā)明麻醉劑的人,特別擅長針灸和外科手術(shù)。
2 學(xué)生交流收集到的華佗的資料。
小學(xué)一年級語文的教案篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、看拼音認(rèn)讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認(rèn)識“提土旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中,體會春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
春雨的聲音,春天的圖畫,填字格左窄又寬的字,多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、聽,這是什么聲音?(播放雨的聲音)
2、小朋友,冬天過去了,春姑娘悄悄地來到人間,春風(fēng)吹拂,春雨綿綿。(欣賞春圖,感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。
3、出示課題:春雨沙沙(齊讀課題)
(1)出示句子:春雨沙沙,春雨沙沙沙沙的春雨,像千萬條絲線飄下學(xué)生字“像”
(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)省略號停頓可稍長一些。
二、整體感知,了解內(nèi)容。
1、出示畫面,請同學(xué)們看看畫面,自讀課文,標(biāo)上小節(jié),圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。
3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語:
燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃、小山
4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫,這些詞你會讀嗎?指名讀。
5、學(xué)習(xí)部分生字:圖坡民種植座“圖”:指導(dǎo)筆順規(guī)則:先外再里最后封口。
坡:指導(dǎo)寫字:筆順,學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)地、場民:前鼻音種:禾木旁(秋)
“植”:提醒學(xué)生注意右半部分里面有三橫。“座”:平舌音,通過選詞填空理解區(qū)分“坐”。出示:座坐
a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上看書。6、齊讀詞語。
三、閱讀課文,理解內(nèi)容。
1、思考:課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢?
請同學(xué)們借助拼音讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分句讀課文。(正音)
3、交流并出示第3節(jié)。
(1)自己讀這一節(jié),注意讀音正確,并能按標(biāo)點停頓。
(2)“穿梭”:看圖片演示,理解“燕子在空中穿梭的樣子”。
(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
a、出示句子:穿梭的燕子銜著雨絲,織出一幅美麗的春天圖畫。
b、了解畫面的內(nèi)容,體會景色迷人。
出示句子:綠的,是柳葉;紅的,是桃花。還織出一條清凌凌的小河,河里的魚兒歡快地?fù)u動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下,有播種的農(nóng)民;山坡上,有植樹的娃娃。
(指導(dǎo)朗讀,注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)指導(dǎo):“綠的,是柳葉;紅的,是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的農(nóng)民()的娃娃出示:岸
c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)
4、自讀課文,挑選喜歡的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀,體會春天的迷人景象?!攸c指導(dǎo)朗讀第一、二句。
▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。水清澈而有波紋
四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文。
1、師生配合,填空背誦全文(給畫面配音)
2、說話練習(xí):
(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。
例:什么地方什么怎樣。
岸邊桃紅柳綠。
清凌凌的小河里,魚兒歡快地游動。
3、總結(jié):多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲,看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)
五、適時,布置作業(yè)。
1、鞏固練習(xí):
(1):桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子:積累“提土旁”的字。
2、指導(dǎo)寫字:
(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結(jié)構(gòu)。
(2)復(fù)習(xí)從左到右的筆順規(guī)則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學(xué)生選擇一個書寫,教師巡視。(4)師生評價。
3、作業(yè):
(1)讀讀生字、詞語。
生字:像、圖、岸、座、坡、種、民、植
詞語:圖畫對岸一座山坡農(nóng)民植樹多么
(2)正確朗讀課文。
(3)春天有哪些迷人的景色?向同學(xué)或父母介紹一下。
小學(xué)一年級語文的教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)教養(yǎng)目標(biāo):
1、學(xué)會聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、認(rèn)識音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識三個生字,正確讀詞。
(二)教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣。
(三)發(fā)展目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
二、教學(xué)重點:
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
三、教學(xué)難點:
韻母帶調(diào)拼音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。
五、教學(xué)時間:
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。
2、師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff?!?/p>
三、讀語境歌
指導(dǎo)兒童練讀語境歌?!鞍职謳遗郎狡?,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸?!?/p>
四、教學(xué)書寫
先教筆順,再描紅,最后臨寫。
小學(xué)一年級語文的教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。
理解課文內(nèi)容,了解大山里的生活場景。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
展開想象,感悟文章內(nèi)容。
過程與方法:
觀看大山風(fēng)景組圖,讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。
合作探究,識記、學(xué)寫生字;
在情境中體會,在朗讀中感悟。
情感、態(tài)度與價值觀:
體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
重難點分析:
正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學(xué)中,倡導(dǎo)獨立識字,小組合作學(xué)習(xí),互相幫助,共同促進。
多種形式朗讀課文,理解課文內(nèi)容,圖片展示,豐富學(xué)生的感性積累,體會山美、家美,縈繞其中的情更美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點。
課前準(zhǔn)備:
圖畫紙和彩色筆。
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。
出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫:
1、同學(xué)們,你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學(xué)們說)
2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。
學(xué)生暢所欲言。
教師導(dǎo)入:美麗的大山多么令人神往,今天就讓我們一同走進大山吧!
3、板書課題:我愛大山我愛家
學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題想一想:小作者的家在哪里呀?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生讀自讀要求。
⑴學(xué)生借助拼音自由讀文,做到不多字,不少字,正確流利,遇到不理解的地方加個“?”號。
⑵把詩歌讀給同桌同學(xué)聽,有讀錯的地方改正過來。
2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示
自由讀——指名讀——齊讀。
3、同學(xué)們你讀懂了什么?(學(xué)生大膽發(fā)言。)
4、質(zhì)疑:讀書中,你遇到了哪些問題? 提出來,大家共同解決。
預(yù)設(shè):
由于生活經(jīng)歷與見識不足,學(xué)生可能會問:山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學(xué)生理解。)
5、你喜歡這兒嗎?說說理由。
6、齊讀課文,再次感受大山之美。
三、認(rèn)讀生字。
1、再讀課文,邊讀邊畫出本課生字,多讀幾遍。
2、出示生詞。抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3、男女生比賽讀,開火車讀生詞。
4、認(rèn)讀生字,交流識記生字的方法。
如:偏旁歸類,聯(lián)系字義記憶:
“口”:叮、響、喳、叫;
“氵”:深、滿;
“辶”:過、遍。
比較記憶:半——伴
四、指導(dǎo)書寫。
1、教師在田字格黑板上板書生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):
“我”:第二筆的橫,要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。
“家”:撇畫較多,且長短不一,就像各不相同的家庭成員。所以,要寫好“家”字,關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團兒的溫暖感覺。
3、學(xué)生仿寫,練習(xí)書空。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,適時指導(dǎo)并糾正姿勢。
5、展示學(xué)生作品,師生共同評價,書寫較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。
五、擴展閱讀。
讀一讀,唱一唱。
我們的家鄉(xiāng)
藍藍的天上白云飄 ,
白云下面馬兒跑,
揮動鞭兒響四方 ,
百鳥齊飛翔 。
要是有人來問我 ,
這是什么地方?
我就驕傲地告訴他,
這是我的家鄉(xiāng)。
小學(xué)一年級語文的教案篇5
教學(xué)要求:
1。學(xué)會6個生字,認(rèn)讀9個字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“?!?、“賀”寫勻稱。
2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。
3。有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點:
1。識字。
2。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:了解“換牙了”與“長大了”之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、視頻儀
教學(xué)過程:
(一)情境導(dǎo)入,激起興趣:
找一個門牙掉了的同學(xué),讓大家觀察,問:你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了?學(xué)生會說出:他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景(怎么掉的,當(dāng)時想什么,心情怎樣,別人怎么說的……)。剛才大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元,她的門牙也掉了,那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣?今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書:14、門牙掉了],
(二)學(xué)習(xí)生字,感悟課文:
1。請你們輕輕地打開課本64頁,大聲讀一讀這個小故事。要求:把每個字的音讀準(zhǔn)了,如果拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動座好。
2。老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞:
yuán lǎo shī wèi zhù hé
元元老師為什么祝賀
diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán
掉了像哭了搶著哇一張原來
huàn tián
換牙甜甜
3。誰認(rèn)識這些生字朋友,你愿意教教大家嗎?(拼讀生字)
(兩位小老師分別上臺教讀生字。若讀對了,下面的學(xué)生跟讀;若讀錯了,下面的學(xué)生更正。)
4。去掉音節(jié),把生字詞讀一讀??刹捎瞄_火車、指名讀、齊讀等方式。
5。你們真棒,用了這么短的時間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了,這些好朋友又回到了課文里,請你和你的小伙伴一起讀一讀。
6。出示“笑”字。認(rèn)讀,請你說一說怎樣的笑?(高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……)
7。大家說了這么的“笑”,課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢?
8。邊讀邊想:
請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。
9。讀讀這三次“笑”
(1)元元的門牙掉了,有的同學(xué)取笑她像個老太婆。
(2)哇!大家全笑了。
(3)元元和我都甜甜地笑了。
10。學(xué)習(xí)“元”:
“元”字你怎么記住它?記的時候要組詞。(可拆部件記:“二”和“兒”記)
學(xué)生看著書上的筆順,在桌子上書空寫一個。
出示田字格,指導(dǎo)書寫“元”。
(1)學(xué)生觀察:這個字在寫時應(yīng)該注意什么?
(2)按著筆順描一個,寫一個。
(3)老師巡視,個別指導(dǎo)。
(4)利用視頻儀,演示學(xué)生書寫情況。
(5)讓學(xué)生再寫一個。
11。元元的門牙掉了,請你從課文中找一找,她為什么要哭?[板書:取笑:像個老太婆]
12。你們的門牙掉了,愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎?聽到這樣的稱呼,你的心情怎樣?(很生氣、很難過)
13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。
14。指名讀(第一自然段)。
15。老師聽出來了,元元真的很難過,看第二句話:哇!大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎?
請你讀課文。一會兒說一說。
16。如果是你在取笑元元的門牙掉了,后來知道自己的門牙也掉了,你會覺得怎樣呀?(很不好意思)
17。那就請你讀出不好意思的語氣來。
18。指名讀。
19。讀第三句話:“元元和我都甜甜地笑了”。
20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”,那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎?
21。指名回答。
22。讀讀老師的話。
23。說說“祝賀”的意思。
(1)你能用“祝賀”說一句話嗎?(按“誰祝賀誰什么”的句式說話)
(2)這兩個字你是怎樣記住的?
學(xué)生說的同時認(rèn)識“示部”和“貝字底”
(3)指導(dǎo)書寫。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。
24。再讀一下老師的話。
25。老師講解:
人出生之后,先長出乳牙,后來乳牙掉了,在長出新芽,以后就不會再換牙了。
26。齊讀全文。有感情地朗讀。
(三)小結(jié)課文,拓展延伸:
1。學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
2。牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護你的可愛的牙齒呢?
(四)老師總結(jié),感情升華:
學(xué)了這篇課文,希望大家都能愛護自己的牙齒。
六、板書設(shè)計:
門牙掉了
笑
元元————哭
甜甜地笑換牙——長大:老師
笑
我————回答
小學(xué)一年級語文的教案篇6
?文具的家》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字,會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字;能自主積累詞語,認(rèn)識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
重點難點
1、認(rèn)識13個二類字,會寫7生字。
2、了解課文內(nèi)容,逐步養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識的字。
2、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字,精讀課文。
1、小組交流識字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
3、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開火車認(rèn)讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、讀后交流,說說自己讀懂了什么?
7、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報,教師總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導(dǎo)。
1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具:里邊是三橫。丟:先寫一撇,再寫一個去字。皮:第一筆是橫鉤。已,區(qū)分“己”和“已”。
四、口語交際訓(xùn)練。
(一)想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么?
2、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?