教案在撰寫的過程中，教師一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)會寫教案，相信教師自身的能力一定都有所提升，以下是范文社小編精心為您推薦的貓第一課時教案5篇，供大家參考。
貓第一課時教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．會認(rèn)5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。
3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。
4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
過程與方法
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到的荷花，增強(qiáng)對荷花的感情認(rèn)識。
2．讓學(xué)生自己分析和記憶基礎(chǔ)知識，表達(dá)自己對荷花的看法和感情。
情感、態(tài)度與價值觀
1．欣賞美麗的荷花時，體會自然的神奇美妙。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
課時安排
2課時教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
上兩節(jié)課，我們領(lǐng)略了春天大自然的美麗景色，這節(jié)課我們將走進(jìn)夏天。同學(xué)們想一想，夏天有什么美好的事物呢？（學(xué)生交流）你們見過荷花嗎？它是什么樣的呢？
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷花。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“止”時，可以用動作表演的方法。
形近字歌示例：
脹：小店新開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。
仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅不彷徨。
佛：開水要煮沸，貝雕費(fèi)用貴。潮急心怫然，仿佛大風(fēng)吹。
瓣：言語來爭辯，有點(diǎn)細(xì)分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。
隨：小隋進(jìn)部隊，父母緊跟隨。一去二三年，搶險傷骨髓。
（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。
“脹”左窄右寬，“長”的撇捺相呼應(yīng)。
“裂”上下要寫得緊湊。
“資”上下均分，下面是個“貝”。
“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。
“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。
“止”長豎在豎中線上，底橫長，托住上面。
易錯提示：
“蓬”不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。
（3）歸類識字。
歸類示例：
列：裂（裂開）—烈（熱烈）—冽（凜冽）
次：姿（姿態(tài)）—瓷（陶瓷）—咨（咨詢）—資（投資）
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。
明確：夏日的清晨去公園賞荷花。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：第一部分（1）：寫“我”去公園看荷花。
第二部分（2、3）：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。
第三部分（4、5）：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。
四、課文研讀，突破重難
學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？
明確：從“一……就……”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。
（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？
明確：高興、驚喜、迫切……
（3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？
明確：從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。
（4）第1自然段在文中起什么作用？
明確：開門見山地點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
作者未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。
六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
貓第一課時教案篇2
（備課人：太河中心小學(xué)??翟乃亭）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。
2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計過程，初步感知簡單的象形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析。
教學(xué)課時???1
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、照相的游戲
（教師有目的的找?guī)讉€掉了牙的同學(xué)到前面來，讓大家給他們照相。）
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
生：他們掉牙了。
生：我也換牙了……
師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問題？
生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙…?…
師：有這么多情況，大家能記住每個同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢……
（設(shè)計意圖：掉牙、換牙是發(fā)生在每個小學(xué)生身上的事情，一年級學(xué)生正值換牙期，通過“照相”的游戲，提出問題，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體驗(yàn)統(tǒng)計的必要性。）
二、調(diào)查整理，體驗(yàn)過程。
1、商討解決問題的辦法并匯報
生1：可以用舉手的辦法。例如：老師說換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學(xué)就舉手，我們數(shù)一下就知道換三顆牙的有幾人了。
生2：可以用排隊的方法。換1顆牙的同學(xué)站一排，換2顆牙的同學(xué)站一排，換3顆牙的同學(xué)站一排。
生3：記名字的辦法……
2、收集數(shù)據(jù)：
師：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，每人一個小貼畫（小標(biāo)志），你掉了幾顆牙，就把貼畫貼在黑板上幾的下面。
（設(shè)計意圖：第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計，如果分組去統(tǒng)計數(shù)據(jù)學(xué)生會感到無從下手，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ梢圆恢貜?fù)、不遺漏地收集數(shù)據(jù)。）
3、整理數(shù)據(jù)：數(shù)一數(shù)，掉了幾顆牙的有多少人，記在下面，并填在統(tǒng)計表中。
4、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖：根據(jù)整理的數(shù)據(jù)用自己喜歡的標(biāo)志畫象形統(tǒng)計圖。
5展示學(xué)生的統(tǒng)計圖：
6、引出課題：剛才小朋友們通過數(shù)一數(shù)、涂一涂、填一填，把換牙的人數(shù)記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
7、分析數(shù)據(jù)，提出問題
師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
師小結(jié)：通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！
（設(shè)計意圖：通過活動，讓學(xué)生參加到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提出問題的全過程，完整地體驗(yàn)統(tǒng)計的過程。）
小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識）
三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用
1、小組活動，統(tǒng)計愛吃的水果（蘋果、香蕉、桔子、梨）。
（1）用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己最喜歡吃哪種水果。
師：請大家用自己喜歡的方法把小組中喜歡每種水果的人數(shù)記錄下來并填好統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
（讓學(xué)生體味自由選擇的輕松和快樂，讓學(xué)生統(tǒng)計喜歡吃水果的人數(shù)，也使學(xué)生初步感受生活中處處有數(shù)學(xué)）
（2）交流記錄方法和統(tǒng)計結(jié)果。
（3）說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么？想到什么？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
課題：《我換牙了》?第二課時
（備課人：太河中心小學(xué)??翟乃亭）
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、?知識與能力：利用學(xué)生身邊的有趣的和真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，體驗(yàn)統(tǒng)計的必要性。
2、?過程與方法：通過具體的操作認(rèn)識統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題，能與同學(xué)之間交流自己的想法，并形成決策。
3、?情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷合作解決簡單數(shù)學(xué)問題的過程，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)課時????2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙開始脫落，又重新長出新的牙齒，這個階段稱之為換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？
出示板書：我換牙了
二、新課講解
師：我知道我們的小朋友都或多或少換牙了，那么，你換了幾顆牙？
生1：3顆
生2：2顆
師?：我知道我們小朋友有的換了三顆牙，有的換了兩顆牙，還有的沒換牙，那么，我們怎么才能很清楚的知道換2顆牙、3顆牙、4顆牙的各有幾人呢？（激起學(xué)生學(xué)生尋求答案的好奇心）
組織學(xué)生小組討論，共同商討解決問題的辦法。
師?：剛才小朋友們都很認(rèn)真地探討了解決問題的辦法，下面那個小組來匯報一下
一組：我們用的是舉手的辦法。例如：組長說換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學(xué)就舉手，我們數(shù)一下就知道換三顆牙的有幾人了。
二組：我們用的是逐個記錄的辦法。例如：劉洋同學(xué)換了3顆牙，我們組長就在本子上寫上他的名字，然后再寫上3個。
師?：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛動腦筋的好孩子。老師也響了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個小組長那兒，請小朋友們想辦法整理一下。
師巡視指導(dǎo)學(xué)生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）
師?：剛才老師大致看了一下，發(fā)下小朋友們永、4種辦法填寫了表格，真了不起，下面請小組匯報一下。
一組：我們從左向右涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個人。
二組：我們從上向下涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個人。
三組：我們從右向左。
四組：我們在3顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。
師將學(xué)生所做表格張貼在黑板上，展示整理結(jié)果。表揚(yáng)做得好的學(xué)生。
師?：剛才小朋友們通過分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計。
板書：統(tǒng)計
師?：?看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？請小組同學(xué)一起解決。
生1：我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。
生2：換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？
生3：換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？
生4：一共幾人換過牙？
師：通過統(tǒng)計小朋友解決了這么多的書學(xué)問題，真了不起！
小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！
（引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識）
師：前面小朋友們合作認(rèn)知了統(tǒng)計的方法和過程，下面請大家用你們喜歡的統(tǒng)計方法去統(tǒng)計一下我們以前學(xué)過的圓柱體、長方體、球體和正方體。
小組操作，培養(yǎng)合作意識，師擇優(yōu)及時表揚(yáng)。
師：通過統(tǒng)計，你知道哪種物體最多，哪種物體最少？
你還知道什么？請小朋友在小組中相互交流。
三、練習(xí)。
1、?你最喜歡吃哪種食物？
列舉家庭食譜中常見的食品：青菜、米飯、魚、肉、雞蛋、龍蝦等。讓學(xué)生以自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計。（講一下偏食的害處）
2、?試一試。
做一下課本自主練習(xí)第二題。讓學(xué)生學(xué)會用知識。（若時間短可把此題刪掉）
四、課堂小結(jié)。
1、?今天你學(xué)到了什么？生活中那兒需要統(tǒng)計？請小朋友在小組內(nèi)說一說。（讓數(shù)學(xué)去指導(dǎo)生活）
2、?本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好?？唇裉臁罢l最棒”的冠軍是那一行？我們可以把它做成一個“一（2）班堂上表現(xiàn)統(tǒng)計圖”。
小組 一組 二組 三組 四組
紅五星的個數(shù) （ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個
那個小組的紅五星最多？那個小組的紅五星最少？一組比二組多幾個？
請同學(xué)們下課之后根據(jù)統(tǒng)計表回答上面的問題，并試著提出新的問題。
課題：《大蒜有幾瓣》
（備課人：太河中心小學(xué)??翟作秀）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第97頁，統(tǒng)計。
課時：第八單元第三課時
活動目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷大蒜瓣數(shù)的研究過程，知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律；鞏固統(tǒng)計及有關(guān)知識。
2、使學(xué)生會用初步的統(tǒng)計知識解決實(shí)際問題；體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的意識，體驗(yàn)研究的
活動準(zhǔn)備：大蒜若干頭，實(shí)物投影儀，大蒜圖片。
活動過程：
一、提出研究的問題
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？請聽好了：兄弟好幾個，圍著欄桿坐，脫掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（學(xué)生舉手猜謎）
師：對，是大蒜！這里有一頭大蒜（出示一頭大蒜），里面有很多的蒜瓣，我們來數(shù)一數(shù)有多少瓣。1、2、3、……13，這頭大蒜有13瓣。
那么，誰能對大蒜提出一些數(shù)學(xué)問題呢？
（學(xué)生可能提出：①其它的大蒜有幾瓣？②是不是所有的大蒜都有13瓣？）
師：對呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣數(shù)有沒有規(guī)律呢？
二、探索研究的方法
師：今天我們就來研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒有規(guī)律，怎樣去研究呢？在研究過程中要注意什么呢？請各小組討論！
（小組討論交流，師巡視指導(dǎo)）
（學(xué)生討論的結(jié)果可能是：①數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣；②多掰開幾個大蒜數(shù)一數(shù)；③記錄下大蒜的瓣數(shù)；④進(jìn)行分析；⑤太辣，不能吃；⑥不能把蒜皮亂扔等等。）
師：大家想的辦法真多，真好！請大家再商量一下，怎樣才能讓人家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？
（學(xué)生討論的結(jié)果可能是：①用符號表示蒜瓣；②用數(shù)字表示蒜瓣等等。）
三、具體實(shí)施研究的方法
師：老師讓同學(xué)們在課前收集了很多的大蒜，就放在你們面前的小盒子里。
×××，你的大蒜是從哪兒收集來的？
×××，你的呢？
師：下面，咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧！
（學(xué)生活動，師巡視指導(dǎo)）
四、收集整理數(shù)據(jù)
師：哪個小組來展示一下你們研究的結(jié)果？
（各個小組將記錄的結(jié)果在投影儀上展示研究的結(jié)果：
師：能說一說你們表示的是什么意思嗎？
（各小組的代表向大家介紹他們表達(dá)的意思）
師：各小組都把自己本組研究的大蒜的情況展示出來了，那么，同學(xué)們能不能想個辦法把我們班研究的情況都展示出來呢？
（學(xué)生討論交流）
（學(xué)生討論的結(jié)果可能是：①看一看我們班里每頭大蒜的瓣數(shù)；②每個小組匯報，把全班的情況整理出來，等等。）
師：我用（大蒜簡圖）?表示一頭大蒜，在下面寫上數(shù)字表示瓣數(shù)，象這樣：
表示12瓣的大蒜有4頭(師邊說邊演示粘貼圖片)。
師：每個組選兩名代表，一個報數(shù)，一個粘貼，其余的同學(xué)注意觀察他們貼錯了沒有。
（全班統(tǒng)計的可能結(jié)果如下：
五、分析總結(jié)
師：觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言）
（學(xué)生的發(fā)言可能是：①我發(fā)現(xiàn)13瓣的大蒜頭數(shù)最多；②我發(fā)現(xiàn)不是所有的大蒜都有13瓣；③我發(fā)現(xiàn)最多的瓣數(shù)是19瓣，最少的瓣數(shù)是4瓣；④我發(fā)現(xiàn)11、12瓣的一樣多；⑤我發(fā)現(xiàn)15瓣的比14瓣的、16瓣的多；等等。）
師：大家還有什么問題要提出來嗎？
（學(xué)生可能提出的問題：①為什么大蒜的瓣數(shù)都不一樣呢？②有沒有超過19瓣的大蒜？③有沒有1瓣的大蒜？等等。）
師：今天我們研究的都是本地產(chǎn)的大蒜，也可能其它地方的大蒜不是這種情況，小朋友們以后可以去研究。
師：小朋友們，今天玩的開心嗎？下次我們再玩，好嗎
雪山樂園--綜合練習(xí)1
（備課人：太河中心小學(xué)???國麗）
教學(xué)內(nèi)容：
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
對數(shù)數(shù)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對數(shù)數(shù)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、小黑板
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、數(shù)數(shù)等知識”，知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習(xí)。
1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？數(shù)給大家聽
2、同位互相出20以內(nèi)的加減題。(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對又快)
三、鞏固練習(xí)。
1、請同位互相出題做。（20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法練習(xí)題，說說自己的算法）
2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說出先算什么、再算什么）
3、完成綜合練習(xí)。
1）出示第1題。先給學(xué)生講明活動規(guī)則和要求，注意要求學(xué)生說出數(shù)的組成以及對數(shù)位的認(rèn)識，再組織學(xué)生以小組位單位進(jìn)行活動。（靈活運(yùn)用數(shù)字卡片，進(jìn)行數(shù)的排序、大小的比較等方面的鞏固練習(xí)。）
2）出示第2題。（練一練，進(jìn)行數(shù)數(shù)的練習(xí)，也是讓學(xué)生通過“涂一涂”進(jìn)行設(shè)定排列貴了練習(xí)。）學(xué)生先數(shù)數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連，涂顏色時先讓學(xué)生觀察8個花生的顏色是按照什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流。
3）出示第3題。（是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，找出兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。
4）出示第4題。（是一道“我說得數(shù)，你們擺算式”的小組活動涂，目的是進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)）或活動前線說明活動規(guī)則和要求，輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到正確、熟練的目的。
四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
作業(yè)設(shè)計：
口算20以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)題
板書設(shè)計：
11-3=?????14-8=??????16-7=?????13-4=??????11-2=?????19-9=
雪山樂園--綜合練習(xí)2
（備課人：太河中心小學(xué)???國麗）
教學(xué)內(nèi)容：
20以內(nèi)數(shù)的加減法整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
20以內(nèi)數(shù)的加減法鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。把所學(xué)知識運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
20以內(nèi)數(shù)的加減法鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、小黑板
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的加減法等知識”，知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習(xí)。
1、口算下面各題。
11-3=?????14-8=??????16-7=
13-4=?????11-2=?????19-9=
2、同位互相出20以內(nèi)的加減題。(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對又快)
三、鞏固練習(xí)。
1、請同位互相出題做。（20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法練習(xí)題，說說自己的算法）
2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說出先算什么、再算什么）
3、完成綜合練習(xí)。
1）出示第5題。（兩幅情境圖）通過第一幅圖提出“球場上一共有多少人？”，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，通過第二幅圖“球場上人數(shù)的變化”，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。練習(xí)時要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的。
2）出示第6題。（是比較兩個算是結(jié)果的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法，也復(fù)習(xí)了數(shù)的大小比較）
練習(xí)時，學(xué)生可以通過計算比較，也可以不計算通過觀察、分析算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較，學(xué)生完成練習(xí)后，要強(qiáng)調(diào)交流。
3）出示第7題。（給得數(shù)是7的部分涂色，鞏固20以內(nèi)數(shù)得加減法。）練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查，說說涂出來的是什么，比一比誰圖的漂亮，以達(dá)到啟發(fā)興趣的意圖。
4）出示第8題。（復(fù)習(xí)有關(guān)分類和統(tǒng)計的知識）練習(xí)時讓學(xué)生說說打算怎樣整理，然后按照統(tǒng)計表中的要求進(jìn)行整理填寫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生可以按照自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
作業(yè)設(shè)計：
口算20以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)題
板書設(shè)計：
球場上一共有多少人？?????9+9=18（人）
雪山樂園--綜合練習(xí)3
（備課人：太河中心小學(xué)???劉麗欣）
教學(xué)內(nèi)容：
分類與比較、統(tǒng)計整理復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
2、對分類與比較、位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對分類與比較、統(tǒng)計的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：對分類與比較、統(tǒng)計的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：?師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）?圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實(shí)以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？?好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）
?設(shè)計意圖：一年級學(xué)生天真可愛，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
二、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)分類與比較
（1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ?，你看到了什么？（課件雪山樂園右下圖）
（2）師：這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大?。?/p>
（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，3
（5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請兩個同學(xué)過來，你們說他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨(dú)的說誰高或者是誰矮。）
（6）師：同學(xué)們既會看又會說，還真的是很會“比較”呢?。ò遒N：比較）
?設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主觀察，比較出冰雕小動物不同之處，并以此展開對生活中不同事物的比較。同時，教師滲透比較的對象發(fā)生變化時比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想?！?/p>
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計
（1）師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計一下）
（2）師：好，請你們小組合作完成手中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
（3）【板貼四個小組統(tǒng)計表】師：誰能說說你們小組是怎么統(tǒng)計的？（學(xué)生說，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）
（4）剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。（板貼：統(tǒng)計）
（5）（課件出示）看這張統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生口頭提問并口頭解答。）
?設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問題，引出對“統(tǒng)計”知識的回顧應(yīng)用。同時，在小組交流中，回顧整理統(tǒng)計的方法。】
三、律動：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。
（1）上上下下、前前后后、左左右右
（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動作。（師說大，生說?。?/p>
?設(shè)計意圖：在輕松的氛圍中，回顧復(fù)習(xí)位置、比較?！?/p>
四、練習(xí)：?師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過兩關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會來啦！有沒有信心闖關(guān)成功？
1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？?好，請打開書第115頁，大家按照統(tǒng)計表對以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計。
?實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說數(shù)量，老師表揚(yáng)數(shù)一個劃掉一個的好方法。
2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問，小狗一定比小兔重嗎？
五、小結(jié)：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國，同時裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識果實(shí)是：統(tǒng)計、分類、比較。圣誕老爺爺對同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂?。ㄕn件）?這節(jié)課我們就上到這里，下課！
雪山樂園--綜合練習(xí)4
（備課人：太河中心小學(xué)???劉麗欣）
教學(xué)內(nèi)容：圖形與位置的復(fù)習(xí)整理
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
2、對圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對圖形與位置知識的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：對圖形與位置知識的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱物體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、20以內(nèi)數(shù)的加減法、分類與比較、統(tǒng)計。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）?圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實(shí)以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？?好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）
?設(shè)計意圖：一年級學(xué)生天真可愛，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。
二、圖形、位置的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）
（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機(jī)板貼。）
（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時糾正。）
（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
?設(shè)計意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生觀察主題圖，回顧以前學(xué)過的圖形，并從圖中找到與學(xué)過圖形相對應(yīng)的物體。然后通過摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn)，同時說出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過的知識整理并運(yùn)用?！?/p>
2、復(fù)習(xí)位置
（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會帶我們?nèi)ツ哪兀浚ㄕn件出示）
（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）
（3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）
（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）
（5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？
（6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經(jīng)常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？
（7）師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢?。ò遒N：位置）
?設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對位置的描述，然后讓學(xué)生具體說說圖中每個圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個環(huán)節(jié)，來復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識?！?/p>
三、律動：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。
（1）上上下下、前前后后、左左右右
（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動作。（師說大，生說小）
?設(shè)計意圖：在輕松的氛圍中，回顧復(fù)習(xí)：位置、比較?！?/p>
四、練習(xí)。
師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過兩關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會來啦！有沒有信心闖關(guān)成功？
1、第一關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個叫小華的女孩在干什么？仔細(xì)觀察，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來。問：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么判斷的？
2、第二關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請你捏一個形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)
?實(shí)物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結(jié)：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數(shù)學(xué)王國，同時裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識果實(shí)是：圖形、位置。圣誕老爺爺對同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂?。ㄕn件）?這節(jié)課我們就上到這里，下課！
雪山樂園--綜合練習(xí)5
（備課人：太河中心小學(xué)???陳懷田）
教學(xué)內(nèi)容：解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
思想教育：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
基礎(chǔ)知識：使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深認(rèn)識知識間的一些聯(lián)系。
基本技能：在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
能力培養(yǎng)：使學(xué)生的計算技能更加鞏固，能綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維的初步能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深認(rèn)識知識間的一些聯(lián)系。
2、使學(xué)生的計算技能更加鞏固，能綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維的初步能力。
現(xiàn)代化教學(xué)手段：課件、實(shí)物投影
分層教學(xué)：分組教學(xué)法、游戲教學(xué)法
教學(xué)組織形式：小組形式、問題討論形式
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、孩子們，前幾節(jié)課我們對本冊書的內(nèi)容，做了細(xì)致的復(fù)習(xí)，相信大家都想檢查一下自己掌握的怎樣了。老師現(xiàn)在就帶大家到海底樂園去檢閱一下大家的風(fēng)采。大家打開書翻到120頁，
看看海底樂園有什么？數(shù)清它們的個數(shù)，你還能踢什么問題，同桌交流，
2、全班交流。
二、練習(xí)，
同學(xué)們，我們學(xué)過的知識大家都掌握得很好，今天大家自己檢查一下，哪些知識掌握的最牢固，同學(xué)們打開書，看107頁我們要練習(xí)的內(nèi)容“我學(xué)會了嗎？”
第一題：
1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，觀察圖片。
2、教師提要求，學(xué)生自己填寫表格。
3、全班進(jìn)行交流。
第二題：
1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
2、教師提要求。
3、各人填寫。（全班進(jìn)行）
4、全班交流，及時糾正。
第三題：
1、出示題目，明確要求。
2、三個小組展開競賽，看哪個小組故事講得好，算式列得對。（小組競賽）
3、全班交流，教師對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。
三、教師小結(jié)
1、談話，剛才大家表現(xiàn)的都很好，我們現(xiàn)在就走進(jìn)收獲園，看你在這一學(xué)期有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。
2教師小結(jié)
貓第一課時教案篇3
單位
備課人??馮艷
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4頁自主練習(xí)第1、3、6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助主題圖和實(shí)物正確地數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、抽象和理解數(shù)字的意義。
3、培養(yǎng)初步的問題意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、談話：同學(xué)們來到新學(xué)校，你覺得這個學(xué)校怎么樣？（學(xué)生自由談對學(xué)校的印象。）
2、現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧?。ǔ鍪厩榫硤D）
3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序觀察圖）
4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個問題嗎？
如：“天上有幾架飛機(jī)……”（學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生把握看圖方法）
二、自主探索，解決問題
1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）
教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧，注重有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵。
2、天上有5架飛機(jī)，可以用數(shù)字幾來表示？
3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生提問題后，再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。留意盡可能多的找圖中的信息。
4、1、2、3……除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？
三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。
2、自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。
3、自主練習(xí)第3題，理解題意，獨(dú)立解決。
4、自主練習(xí)第6題，給學(xué)生3秒鐘的時間看，讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。
四、課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿足的地方？
課題????第二課時??????序數(shù)的意義
單位 龍泉中心校
備課人???孫兵
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第8頁的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。
2、能正確區(qū)分幾個和第幾。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學(xué)們在課間你們都喜歡做什么游戲？
2、我們的操場上常常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）
二、提出問題
仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？
獨(dú)立看圖
匯報觀察結(jié)果
根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？
獨(dú)立思索
組內(nèi)交流
組間交流
三、解決問題
1、注意從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”?（教師隨機(jī)板書問題）
2、還能提出什么問題？
進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問題
使學(xué)生深入理解第幾的含義。
四、拓展應(yīng)用
1、同學(xué)們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學(xué)生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？”同學(xué)們來判定一下說得對不對。
2、自主練習(xí)第1題
謎語導(dǎo)入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。
3、自主練習(xí)第2題
按數(shù)序連線，連后說說象什么？
4、自主練習(xí)第3題
先讓學(xué)生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。
5、自主練習(xí)第8題
按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序，再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？
課題???????第三課時???6-10的寫法
單位???????龍泉中心校
備課人 馬金英
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9頁6-10的寫法及自主練習(xí)2、4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫6-10各數(shù)。
2、初步滲透數(shù)的組成、按群計數(shù)和簡單的找規(guī)律。
3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：數(shù)學(xué)王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10?五個數(shù)字有意見，因?yàn)?-5五個數(shù)早和小朋友們認(rèn)識了，大家都會寫這五個數(shù)了，可6-10?還沒機(jī)會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）
二、合作學(xué)習(xí)，探究方法
1、師：今天，假如你仔細(xì)觀察，學(xué)會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。
2、學(xué)習(xí)6的寫法
（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。?看看它象什么？（生說，表揚(yáng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解）
（2）學(xué)寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學(xué)生充分觀察，充分說）。
（3）寫一寫，自己試書空，師指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法
（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。
（2）看書自學(xué)：學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的外形？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。
（3）自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí)，再嘗試書寫。
4、你學(xué)會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。
三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用
1、自主練習(xí)第4題
寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?，學(xué)生碰到困難時，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，弄明白后然后再正確地寫數(shù)。
2、自主練習(xí)第5題
借助碗和帽子圖，滲透數(shù)的組成。練習(xí)時，可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大練習(xí)量，教師再自行設(shè)計其他數(shù)的分與合的練習(xí)。
3、自主練習(xí)第6題
飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，可以一個一個的數(shù)，也可以兩個兩個的數(shù)，滲透按群計數(shù)。練習(xí)時，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來填空“準(zhǔn)備了（?）根筷子”?？梢砸桓桓財?shù)，也可以一雙一雙地數(shù)，還可以根據(jù)碗的個數(shù)來確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后，注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。
4、自主練習(xí)第7題
這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時，放手讓學(xué)生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應(yīng)的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
課題???第四課時??????10以內(nèi)數(shù)的大小比較
單位???龍泉中心校
備課人??李峰
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第12頁及自主練習(xí)1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會用一一對應(yīng)的方法操作學(xué)具來比較數(shù)的大小。
2、認(rèn)識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，并正確讀出關(guān)系式。
3、建立初步的數(shù)感，學(xué)會觀察、操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問題的意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1、?師：同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當(dāng)裁判，比賽開始。）
二、自主探索，解決問題
1、提出問題：
師：是呀，為什么比賽不能開始？
學(xué)生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？
探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？
（1）數(shù)一數(shù)
（2）排一排
（3）用學(xué)具擺一擺。
同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，答應(yīng)學(xué)生有不同的方法，最終目的是學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。
3、全班交流。
4、認(rèn)識>、
（1）師：同學(xué)們像這兩個隊人數(shù)不一樣多，在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成）
（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。
7○4?8○6?5○8?7○10
5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊減1人或右隊加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？
（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很輕易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對應(yīng)擺）
（3）認(rèn)識=，學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。
6、比較拉拉隊的人數(shù)
師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）
7、說一說：這節(jié)課你認(rèn)識了誰？它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。
8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。
三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題
利用學(xué)具操作鞏固用一一對應(yīng)的方法來比較數(shù)的大小。
2、自主練習(xí)第2題
學(xué)生講題意，再獨(dú)立完成。
課題????第五課時???????0的認(rèn)識
單位???? 龍泉中心校
備課人???張濰芳
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第16頁的信息窗4。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0了。
2、能比較0和其他數(shù)的大小。
3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：0的含義。
教具準(zhǔn)備：蘋果樹模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？
2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上有1--10的數(shù)字），
教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。
3、師：“現(xiàn)在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細(xì)，摘的正確?！?/p>
“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？”
“誰能摘下數(shù)最小的蘋果？”
“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”
“現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書。
“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來摘蘋果？”
指名讓學(xué)生提要求摘蘋果，直到摘完為止。
4、教師：“現(xiàn)在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”
二、自主探索，解決問題
1、探究表示方法
第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。
第二種情況：如果全部學(xué)生都說用0表示，就肯定學(xué)生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生通過多種渠道獲取知識。
2、0的其他含義
（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號……）
（2）、它們各表示什么意思？
3、0與其他數(shù)的比較。
“0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是小？”怎樣排隊？
4、0的寫法
（1）教師：“既然已經(jīng)認(rèn)識了0，那么，你會寫0嗎？”
如果有的學(xué)生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。
（2）0的形狀像什么？
（3）教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。
5、做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。
教師說數(shù)，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題。
這個題主要是鞏固0--10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。
2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0--10的數(shù)序。
（?）1（?）（?）（?）5（?）（?）
（?）（?）8?7（?）（?）（?）（?）
3、自主練習(xí)第2題。
這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學(xué)生說出的理由合情合理，就是正確的。
4、自主練習(xí)的第3題。
這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？
貓第一課時教案篇4
pep三年級英語下冊第二單元第一課時教案
一、學(xué)生分析。
本課圍繞學(xué)生感興趣的主題my family引出句子who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s…,同時教會學(xué)生woman、man、father、mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學(xué)生來講比較容易掌握。但其回答she’s,he’s有些學(xué)生分得不是很清楚。
二、教材分析。
這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)對三年級學(xué)生能力的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
1、知識目標(biāo)。
聽、說、認(rèn)讀單詞woman、man、father、mother,句子who’s that boy/girl/woman/man?she’s/he’s…并能在情景中運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)。
能通過詢問知道一些人物是誰，能根據(jù)主題myfamily展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。
3、情感目標(biāo)。
通過創(chuàng)設(shè)情景，增長課外知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭成員的美好情感。
4、學(xué)習(xí)策略。
注重觀察、模仿、理解、想象。
四、教學(xué)策略。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語為宗旨，設(shè)計了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際情景中去交流。
五、教學(xué)過程。
1、熱身（warm-up）。
播放第一單元let’sdo，讓學(xué)生做trp活動。接著同學(xué)生做freetalk的談話，讓學(xué)生進(jìn)入到英語課堂中。
2、預(yù)習(xí)（preview）。
張貼學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學(xué)生用who’sthat?來猜，同時把學(xué)生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個組。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，還為下面學(xué)習(xí)who’sthat？的句子打下基礎(chǔ)。
3、新課呈現(xiàn)。
（1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個學(xué)生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用who’s that boy?來問學(xué)生，引導(dǎo)他們用he’s…來回答。同時也指著班上的男同學(xué)不斷地用who’s that boy?來問全班同學(xué)。然后又把boy換成girl，引導(dǎo)學(xué)生用she’s…來回答，為了加強(qiáng)學(xué)生對he’s,she’s的區(qū)別，可以指著男同學(xué)，又指女同學(xué)，又指男同學(xué)，讓學(xué)生用he’s,she’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學(xué)生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個詞。
（2）當(dāng)學(xué)生能基本分清he’s,she’s時，再用that,that,that,who’s that boy?he’s,he’s,he’s,he’smike.that,that,that,who’s that girl?she’s,she’s,she’s,she’samy.的chant來鞏固一下。然后把mike,amy換成學(xué)生身邊的同學(xué)的'名字。讓學(xué)生不知不覺學(xué)會了。
（3）用game把who’s that boy?who’s that girl?he’s…she’s…綜合運(yùn)用起來。請一個學(xué)生面向黑板，另一個學(xué)生改變語調(diào)跟他打招呼。全班同學(xué)用who’s that boy/girl?來問。讓面向黑板的學(xué)生用he’s…she’s…來猜。
（4）當(dāng)學(xué)生熱情高漲的時候，教師出示圖片，引出woman,man，father,mother四個詞。同時，利用受小學(xué)生歡迎的明星姚明，葉莉等來進(jìn)一步運(yùn)用句子who’sthatman/woman?she’s/he’s…
（5）用教師事先收集的幾張學(xué)生的全家照，出示其中一張問：who’s family is this?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速回答：this is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。
（6）回顧上面的chant.并改變幾個單詞，使其成為that,that,that,who’s that woman?she’s，she’s my mother.that,that,that,who’s that man?he’s,he’s,he’s,he’s myfather.讓它成為學(xué)生脫口而出的順口溜。
（7）讓學(xué)生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對話。
4、回顧課本，讓學(xué)生打開書聽錄音p14let’stalk使他們知道自己在不知不覺中學(xué)會了今天的內(nèi)容，使學(xué)生獲得成就感。
5、拓展延伸。
發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個部分，以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句子練習(xí)：who’s that boy/girl/woman/man?he’s…she’s…
6、課后作業(yè)。
聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學(xué)句子詢問家人相關(guān)的照片中自己不認(rèn)識的人物。
六、課后反思。
本課一開始采用學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導(dǎo)入使學(xué)生以最快的速度感受英語學(xué)習(xí)的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復(fù)習(xí)剛學(xué)的句子，鞏固that的用法，還能為下面起過渡作用，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動其非智力因素，創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學(xué)習(xí)的過程中，他們的記憶、思維、想像及創(chuàng)新能力等得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，也為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打了堅實(shí)的基礎(chǔ)。語言來源于生活，還語言學(xué)習(xí)于生活本身，相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會更生動。
貓第一課時教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1 嘗試用自己的語言概括文章的內(nèi)容，明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)知識。
2 體會本文運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言和清晰的條理說明抽象事物的寫作方法。
3 感受科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的影響和巨大的魅力。.
教學(xué)重難點(diǎn)
1 重點(diǎn):物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說明；物候現(xiàn)象決定因素的說明。
2 說明順序的條理性，語言的生動準(zhǔn)確，說明方法的恰當(dāng)。
教學(xué)時數(shù) 2課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的爛漫，冬梅的傲岸，真實(shí)“春有百花夏有月，秋有涼風(fēng)東有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)?！贝合那锒忿D(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。
二、了解作者和積累字詞。
?大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
1．我國現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動者——竺可楨（張福春）
竺可楨（1890～1974），是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一，我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一項成就都是和他的工作分不開的。
他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測網(wǎng)，是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標(biāo)志。
2．關(guān)于標(biāo)題
以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥來去等，實(shí)際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。
3．給下列生字正確注音。
連翹（ ） 落（ ）葉 落（ ）枕 觀（ ）測
翹起（） 丟三落（ ）四 玄妙觀（ ）
差（ ）異 差（ ）遣 差（ ）勁 參差（ ）
衰（ ）草連天 翩然（ ） 孕育（ ） 農(nóng)諺（ ）
萌發(fā)（ ） 銷聲匿跡（ ）
次第 草長鶯飛 周而復(fù)始 風(fēng)雪載途
三、朗讀課文，整體把握文意
1．課文朗讀。合作朗讀，初步感知文意。
（1-3）齊讀，（4-5）女生讀（6-10）男生讀（11-12）老師讀
2．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。
① 簡要概括文章主要內(nèi)容。
文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
②這篇文章介紹的僅僅是“大自然的語言”嗎？文章前面生動形象地介紹“大自然的語言”，又有什么作用？
不是。文章介紹的是物候?qū)W。
前面生動形象地介紹“大自然的語言”，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，使讀者對物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識。然后自然地引出什么是物候，什么是物候?qū)W。
③快速準(zhǔn)確地篩選信息。
多媒體顯示閱讀要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？
（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
（4）研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。
（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（1-3）
（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（4-5）
（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（6-10）
（4）預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。（11-12）
學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。
四、劃分段落層次，理清文章的行文思路
選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。
五、理清本文的說明順序
1.請同學(xué)們用自己的話概括介紹本文的說明順序。
學(xué)生討論：
文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
2.讀6-10段，思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)換？為什么？
不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們了解了本文的主要內(nèi)容和先后順序：知道了什么是物候和物候?qū)W以及物候?qū)W研究的對象，了解了物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后還了解了物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。我們還了解到寫說明文應(yīng)該按照一定的順序，使文章有條理性。
