通過寫教案,很多人都可以提高自己的教學質量,教案是對教學活動進行的一種安排和決策,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級識字一教案6篇,供大家參考。
一年級識字一教案篇1
教學目標:
1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。
2、引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書寫6個生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的,情趣使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。、教學重點:識字、寫字、朗讀課文。、教學難點:掌握蟲子旁的字。、教學過程:
第一課時
(一)、談話激趣,看圖導入
1、同學們,快樂的夏天正大步的向著我們走來,夏天里,你最喜歡做什么事情呢?(指名說)
2、一群可愛的小動物們在夏天里忙碌著,他們是誰呢?他們在忙些什么呢?瞧――(出示課件:課文插圖,有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。)請同學說一說,有那些小動物,他們在干什么。(貼圖片)
(二)、活潑多樣,自主識字
1、同學們,那么可愛的小動物,咱們一起叫叫他們的名字吧。(師逐一點擊課件中的動物圖,生看圖說動物名稱,課件顯示動物名稱)
2、請學生教讀動物名稱,相機正音。齊讀
3、四人小組學習生字,并討論:你是怎樣記住這些生字的?
相機指導:這些字都是蟲字旁的字,它們都是形聲字;左邊的蟲字旁表示意義,說明它們都是動物;右邊的是聲旁,表示讀音。注意提醒學生:“蟲”字變成“蟲字旁”時,一橫變一提。
(4)、小結:漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。
5、流程性檢測:
①去掉圖片,指名讀詞。、②開火車讀生字。、③小組比賽讀詞。
④游戲,找朋友。學生拿出字卡,貼在圖片下。
(三)、朗讀韻文,積累詞語
1、看圖,用一句話說說這些小動物在干什么?(課件出示課本插圖)同學們剛才觀察得真仔細,說得也很好。有一個作家他就把剛才你們看到的圖,寫成了一首兒歌,想不想聽聽呀?師范讀韻文。同學們,想不想自己讀一讀,
2、同學自由讀,把課文讀得正確、流利。如果有不認識的字,怎么辦?
個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,相機出示句子。觀察活動特點。加動作再讀。、全班自由表演讀。
4、同學們讀得這么有趣,老師也想跟你們一起讀,可以嗎?一問一答,我問同學們答。咱們可以拍著手,像老師這樣讀。引讀(邊拍手邊說):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?、蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?、蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?
同學們,剛才我們通過讀書,了解了六種小動物的活動,你還知道哪些動物是怎樣活動的?能夠仿照課文寫一寫嗎?
(五)、指導書寫,掌握結構
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點,掌握結構。
(1)、學生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)、“一看”字在田字格中的位置,提醒同學們怎么樣寫才好看。(3)、“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個),師巡視,個別指導。
5、展示學生寫的字,評議。
6、繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進步。
大自然里有很多小動物,你還想多了解一些小動物的活動特點嗎?那就走進大自然,走進書本,做個有心人,你將會有更多收獲。
(六)、實踐活動,課外作業(yè)、回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
八、板書設計
識字4
蜻蜓、飛、蝌蚪、運、蝴蝶、捉、螞蟻、游、蚯蚓、造、蜘蛛、結
教學反思:
這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學的知識,在課前我以一個游戲導入,我展示了一些房子,房子上寫上拼音,而另一些房子里寫上名字,并打亂順序,將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓練模式,若是按照傳統(tǒng)的模式學生會覺得相當枯燥無味,若是在玩中學,那興趣就能大大提高了。后來我讓學生表演兒歌,我拿出幾個做好的頭飾,再選了幾個學生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應的動作,讓學生念出課文中的相應語句,在指導書寫時,我對學生說:“小動物們,你們會寫字嗎?老師只知道小學生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?”那些扮演小動物的學生就顯得特別激動,而下面的學生也很開心,所以我就因勢利導教寫生字。而在最后的課外延伸階段,由于缺乏引導,學生編兒歌的時候并不是十分理想,沒有達到預期的目標。
一年級識字一教案篇2
一、教學要求
1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1
個偏旁“”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
二、教材說明
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程,以利學生理解字義,認記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學建議
(一)課前準備
本課12種實物的圖片,某一生字(如“目”)字形演變卡片,豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。
(二)認字、寫字
1、認字
根據教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導學生學會學習,即先指導學一個字,歸納學法,再組織自學。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法:讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序,讓學生說說我會學哪個字,是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點,就重點指導。在學生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學,認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學生給它們分分組,說說為什么這樣分,領著大家讀一讀。
2、寫字
結合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“
先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度,教師必須當堂示范,示范的同時讓學生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:
十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎,左右對稱展開,收筆應高于豎的收筆。
禾:第一筆為平撇,應寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(三)實踐活動
課后“我會連”為擴展練習,其中的生字,學生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、 糾正,指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動:
1、在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學過的生字,自己認識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(四)教學時間
教學本課可用2~3課時。
四、教學設計舉例
這一教學設計注重發(fā)掘學生的學習潛能,引導自主學習。
(一)嘗試認字
出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學生生活積累認字,激發(fā)其成就感,以投入主動學習。)
(二)揭示課題,教“目”字
1、圖、字對照,認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
(三)學生自學其余的字
(四)交流自學情況
1、學生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“”。
3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
(六)指導寫字
(七)擴展練習
找找還有哪些字是象形字。
一年級識字一教案篇3
教學要求:
1、能正確認識16個漢字,能讀準字音,分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點:
指導學生讀準字音
教學時間:
一課時。
教學過程:
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了,是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法,誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友?好,今天我們就來學習認一認的第五課(板書課題,跟老師讀課題)。
二、學習韻文
一整體感知,教給識字方法
請大家看大屏幕(出示課文中的16個生字圖),小聲數一數,這一課認一認里有幾個生字?(16)這16個生字里有的我們可能已經認識了,有的還不認識,怎么辦呢?(指名回答),那就讓我們用先看圖猜一猜,再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。(學生自由學習)
好,現(xiàn)在誰愿意來匯報一下你的學習成果(指名讀),恩,你真會學習,那你是用什么方法來認識這個字的呢?(單獨出示一個字,讓學生拼一拼)。
(指名兩三個學生回答后,再用多種形式練讀)
二細讀韻文
小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個故事。古時候,有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非??鞓?,看,他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個好師傅,習武練功學點本領了!這里有四種兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑選哪種兵器去練本領呢?小朋友,誰愿意來幫他挑一挑?(學生自由選擇,并簡單說明理由)(相機教學:矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用,讓學生做做拉弓射箭的動作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學生識記。)
你們還知道哪些兵器?
誰來讀讀這四個字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器,可是他想去的地方很遠很遠,他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當時的四種交通工具,誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由,相機教學,車,你還知道什么車?舟就是船,為什么幫他選舟?…)這些都是古時候的交通工具,小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?
(各種形式練讀這四個字)
小朋友們讀得真不錯,下面我們一起來玩一個小游戲,好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友,圖和字一致的就是一對好朋友,是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學得真好!小牧童騎著牛,拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了??墒撬X得牛走得太慢了,就換成了馬,騎著馬走了三天三夜,他覺得太累了,就坐著車來到了江邊,看到一望無際的江面,他想,還是乘舟過江吧!這天,他來到了一個集市上,看到一個老爺爺的攤位上放著這些東西,你認識嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機教學,革,包是用什么做成的?革就是經過加工的動物皮,所以我們常說皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)
有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答,他們都是動物身體某一部分的名稱。)
(各種形式練讀這四個字)
小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆),小牧童可高興了,為什么呢?(因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。)
你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎?(指名回答,相機教學,麥,成熟以后可以磨成面粉,做成我們吃的面條、饅頭,還有小朋友愛吃的面包,蛋糕等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢?(因為它們都可以吃)對呀,它們不僅都可以吃,而且都是農業(yè)中生產的物品,也就是都是從地里長出來的,它們有一個共同的名字叫“農產品”,你還知道有哪些農產品?
(各種形式練讀這四個字)
小朋友讀得真好,看,老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹,樹上結了很多蘋果,誰愿意來摘蘋果啊?(通過摘蘋果游戲,鞏固前這個字)
三、總結
小牧童這一路上的收獲可真大啊!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了,后來,它通過自己的勤學苦練,終于練就了一身高強的本領!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認識了16個生字,還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器,牛馬車舟是古時候的四種交通工具,羽角齒革都是動物身上的一部分,瓜果麥豆都是農產品。(學生看著圖和老師一起小結。)
同學們,這些字都認識了嗎?把圖去掉會讀嗎?試一試
去掉拼音會讀嗎?老師把拼音去掉,自己練習讀讀。(出示16個去掉拼音的生字)
(指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)
為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢?因為順著讀能把韻文讀得更有韻味,像讀詩一樣。下面,我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文?(指名讀、齊讀)
老師要提高要求了,我指著哪個字你就讀出哪個字,誰來試一試?(指名讀、兩名同學比賽讀,其余同學做評委)
這一節(jié)課,我們學習了16個生字,聽了小牧童的故事,還做了幾個小游戲,你們高興嗎?
四、作業(yè)
今天回家以后,大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,好嗎?
一年級識字一教案篇4
教學目標
1、學會本課8個生字,正確流利地朗讀詞語,認識1個偏旁。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點、難點
以識字、寫字為教學重點;把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經驗理解詞語為教學難點
教學準備
搜集關于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌。
掛圖或課件。
教學過程
一、知識聚焦,看圖識文
1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
2、(示圖)圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日?人們在節(jié)日里干什么呢?選擇自己最喜歡的節(jié)日說一段話,也可以說說自己過節(jié)的事情。
1、 學生練習說話
2、按節(jié)日自由組合。
分小組交流。 各抒己見
選擇一個自己喜歡的節(jié)日練習說話。
同桌交流說話內容。 使在兒童時期的所有年份里,都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學生的意識。
在合作中學會學習,在學習中學會合作。
1、各小組派代表參與全班交流:你最喜歡過哪個節(jié)?把你過節(jié)的事情講給大家聽,還可以說說有關節(jié)日的知識。小組其他成員可以補充。
⑴、學生交流春節(jié)這個節(jié)日。(相機出示:春節(jié) 餃子 拜年)
① 指導朗讀。
②這是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重的節(jié)日,人們“張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。(相機出示成語,齊讀成語)
全班交流
自主交流
指名朗讀
齊讀
二、交流內容、引導學文
⑵、學生交流清明這個節(jié)日。
①“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了,人們都在干什么呢?(相機出示:清明 掃墓 踏青)
②齊讀。
⑶、學生交流端午這個節(jié)日。
① 學生觀看端午節(jié)的錄像。
② 你們知道端午節(jié)有哪些生活習俗?(相機出示:端午 粽子 龍舟)
③ 你知道端午節(jié)的來歷嗎?介紹小資料。
④ 齊讀。
⑷學生交流中秋這個節(jié)日。
①“八月十五月正圓,中秋月餅香又甜?!痹碌街星锓滞饷鳎P于月亮、關于中秋,有許多美麗的傳說,你能說說嗎?
②指名唱中秋節(jié)的歌曲。(相機出示:中秋 團圓 月餅)
② 指名朗讀。
③ 齊讀。
2、這篇課文按節(jié)日的時間給我們介紹了中國的四個傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時間嗎?(農歷與公歷的區(qū)別)
3、自由練習讀韻文
4、分小組練習朗讀韻文
5、齊讀韻文 交流
看圖說話
齊讀
觀看錄像,指導說話
交流生活習俗
介紹小資料
齊讀
交流
講述傳說故事
指名唱關于中秋節(jié)的歌曲
指名朗讀
齊讀
自由練習讀韻文
分小組練習朗讀韻文
齊讀韻文
“鼓勵學生做充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者。”讓學生在討論、交流中多角度、多方位的對話,進行“被引導的創(chuàng)造”。
1、每個傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動人民美好的愿望。你知道這些節(jié)日各 分小組交流并且分享成果
三、頌讀韻文,感悟內涵
1、 代表著勞動人民的什么愿望嗎?
2、你能把對節(jié)日寄托的情感讀出來嗎?
3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。
4、感情朗讀韻文
練習朗讀
指名朗讀自己搜集到的有關詩歌。
感情朗讀韻文 詩歌是靈動的,充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標準中,要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗”。“頌讀優(yōu)秀詩文注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感”?!绊炞x古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學生課前搜集關于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌,課堂上進行詩歌大薈萃。交流詩歌,熏陶學生高尚的情操與趣味。
四、自主識字,小組學習
1、自學生字字音、字形、結構。
2、小組交流生字字音、字形。
3、提出學習困難的生字,小組交流。
4、練習書寫生字。
在合作中學會學習,在學習中學會合作,學生在小組學習生字中提高了學習效率,培養(yǎng)了合作意識。
五、實踐活動,拓展延伸
傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著許多美麗動人的傳說,請你尋找關于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳說、故事,在班上開展主體班隊活動。 語文是實踐性很氣強的課程。新課程標準指出:應高度重視課程資源的開發(fā)和利用,傳造性地開展各種活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。在尋找相關故事、開展主體班隊活動的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力,豐富學生的精神世界。
一年級識字一教案篇5
教學目標:
學會本課生字和由這些生字組成的詞語,兩根綠線內的字只識不寫。 教學重難點:
識字、寫字、朗讀。
教學過程:
一、感受濤聲入情境
1、小朋友,輕輕閉上眼睛,仔細聽聽,這是什么聲音?(播放大海聲音)今天我們就一起去大海看看。(出示大海圖)
2、你看到了什么?(指名答)
3、今天我們就來學習一些和大海有關的詞(板書:識字6)。
二、讀準字音
1、打開課本,自己借助拼音把這些詞讀準了,遇到難讀的音可以反復多讀幾遍。
2、你覺得哪些詞不太好讀,要提醒大家的。
三、欣賞韻文,指導朗讀
1、小朋友,你們讀的真好,老師想帶你們去海邊玩耍好嗎?(好)那我們就出發(fā)吧!
(出示沙灘圖片)我們一起來看看沙灘是什么樣的?填空:( )的沙灘 有沒有小朋友去過海邊?你有沒有光著腳丫走在沙灘上,是什么感覺?(指名回答)誰能讀好這個詞?(沙灘)指名、齊讀
2、看,沙灘上還有許多貝殼呢? 老師這里有許多貝殼,想看看嗎?(展示) (練習說話:有的像小扇子,有的像----,有的全身都是花紋,有的----)
3、看到這么多漂亮的貝殼,此時此刻,你想不想去撿貝殼呢?(播放光腳丫撿貝殼圖片)
出示:腳丫 指導讀
教學:丫 仔細觀察,丫像什么?師示范 主要第一筆是點 找朋友組詞
小結:光著腳丫走在沙灘上,還有那么多可愛的小貝殼,真是一件幸福的事情啊!能把第一行詞連起來讀好嗎?
(讀的真好,老師感覺到軟軟的沙灘了---------)
3、海風吹來了,他把誰也帶來了?還有誰?
出示:海風 海鷗 浪花
小結:海風吹過,海鷗歌唱,浪花跳舞,多快樂啊!誰能美美的讀好第二行詞?(指名、齊讀)
4、(課件出示前兩行詞串:)讀的真好,大海不僅美,而且還有許多寶貝呢,看下面兩行的詞語讀一讀。
在這樣美麗的海邊,一邊走,一邊欣賞美麗的景物,是一件多么高興的事情啊!你能美美的讀一讀這兩行詞嗎?
(開火車讀、男女生比賽讀、指名帶讀)
5、出示全文,能美美的讀一讀嗎?(齊讀)
6、小朋友讀的真好,那我們坐在沙灘上休息一下,一起來坐手指游戲吧!
四、寫字
休息好了吧,下面又到我們血生字的時間了,高興嗎?
1、出示:貝 沙
2、教學“貝”(出示貝字的演變圖)。
3、“沙” 的左邊都是三點水,右邊是少,它叫什么結構的字?左右結構的字寫得時候要----左窄右寬。
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文檔為doc格式
一年級識字一教案篇6
一年級《識字6》教案
一、情境導入
1.師:同學們,你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊要舉行一次春游活動,大家高興嗎?就讓我們高舉隊旗,吹響銅號,高高興興地出發(fā)吧!同學們,你們看:(以動畫形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面,最后定格在韻文的第四小節(jié))“一面隊旗,一把銅號,一群紅領巾,一片歡笑”,少先隊員們是多么地高興??!你們能把這個小節(jié)讀好嗎?
(巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境,激發(fā)學生學習的興趣。)
2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)
3.師:就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧!(汽車駛來)上車前,得先買“車票”(卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”)。每張車票上都有一個字或一個詞,讀對了,這張車票就送給你。
二、導游學文
1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;果園里,果樹開花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來到山上,放眼望去,一根根翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說,指名說,并把學生所說的詞語板書出來。)
(這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學生的觀察力,又檢驗了學生對詞語的認識,同時也規(guī)范了學生的語言表達。)
3.師:我們把今天旅游時看到的寫下來,就是一篇優(yōu)美的韻文,你們想讀嗎?快快翻開課本第95頁,看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到了不認識的字,你有什么好辦法嗎?
三、學字學詞
1.師:剛才,大家讀課文讀得很認真?,F(xiàn)在,請你們讀讀課文里的這些詞語(出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”)。
2.師:把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認識或讀錯的字,你們要互相幫助,共同把它學會。小伙伴互相讀,(詞語變序)小組開火車讀。
(培養(yǎng)學生合作、探究的意識,讓學生利用學具自主識字,會讀會認,享受自主學習的.樂趣,成為自主學習的主人。)
3.師:你們真是太棒了。你們看(出現(xiàn)生字浪花“?!薄ⅰ盀?、“溪”),大海爺爺送來的浪花上都有一個生字,誰認識?仔細觀察這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、指導寫字
1.老師在田字格指導并范寫“?!弊帧?/p>
2.聽大海爺爺說關于“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習書寫“沙”和“?!弊?。
(讓學生通過比較了解字形特點,并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習慣。)
五、誦讀課文
1.你最喜愛哪里的景色?就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。
2.師:讓我們伴著音樂,盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開想像的翅膀,一起走進美麗的大自然?。ㄅ錁俘R讀)
(充分尊重學生的興趣和個性,自由選擇朗讀內容,伴著音樂邊讀邊想,培養(yǎng)學生的美感和想像力。)
六、鞏固生字
1.做游戲“找朋友”,學生動手進行數量詞搭配。
2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰能最快從卡片中把它找出來,就可以得到獎勵。
七、拓展創(chuàng)編
1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請每個組長先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。
2.師:哪位小詩人愿意上臺展示?請學生點擊有關景物,創(chuàng)編韻文,拓展識字。
3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來,制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。
八、讀《旅游日記》
(讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn),使學生在多次見面中鞏固識字。)
九、情境結束
師:通過今天的春游活動,我們深深地感受到:我們的祖國多么美麗,我們的生活多么快樂!就讓我們在音樂聲中,用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧!
配樂、配動作齊讀課文。