一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字五教案6篇

時(shí)間:2023-10-13 作者:Anonyme 備課教案

教案的清晰性有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo),教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的前后知識(shí),范文社小編今天就為您帶來(lái)了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字五教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字五教案6篇

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字五教案篇1

教材分析:

?識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。本課由五句諺語(yǔ)組成,不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí),還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的語(yǔ)言形式,從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ),豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ),但韻文味道很濃,各句雖然意思獨(dú)立,但從韻腳來(lái)看全文一氣貫通,體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的韻律美,是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的好課文。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字;

2.能正確、流利地朗讀課文,初步理解諺語(yǔ)的意思,初步感受和了解諺語(yǔ)的美;

3.了解一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望;

4.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

教學(xué)難點(diǎn):

引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備:

搜集諺語(yǔ)課前可以寫(xiě)成紙條或?qū)懺诤诎迳?,有條件的學(xué)校可用多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1.最近幾天,你學(xué)會(huì)了哪些生字?是從哪兒學(xué)來(lái)的?(及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字)

2.今天,我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。(隨機(jī)出示課題,指名讀)

3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)呢?讓我們趕快讀讀課文吧!

二、初讀感悟,解決字詞

1.自由讀課文,想一想,你了解了哪些科學(xué)知識(shí)?

2.全班交流

3.小結(jié):科學(xué)知識(shí)真是無(wú)處不在?。。ń處熯^(guò)渡語(yǔ):我們身邊處處有科學(xué),讓我們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)。)

想要更好了解這些科學(xué)知識(shí),就需要我們好好地來(lái)讀讀課文了,請(qǐng)大家小聲地讀課文,要求:邊讀邊把課文中的生字圈出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4.同桌互讀互聽(tīng)。

5.指名分節(jié)讀課文,隨機(jī)正音,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法識(shí)記“初”,給“寒”字組組詞。

6.讀準(zhǔn)了生字,再讀課文,會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書(shū),大聲讀課文。覺(jué)得自己讀得好的,用筆畫(huà)個(gè)月亮,獎(jiǎng)勵(lì)自己。

三、精讀課文,品味語(yǔ)??

1.學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓?!?/p>

⑴師:剛才,有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮,有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮(教師板畫(huà)),從課文中找一找,哪一句是寫(xiě)彎月亮?哪一句是寫(xiě)圓月亮?(隨機(jī)出示:初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。)

①“娥眉月”是什么樣的?讀詞語(yǔ)“娥眉月”

A、摸摸自己的眉毛,瞧,彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢,指“目”你記住它了嗎?“眉”還可以組哪些詞?

B、出示:眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

c、給“愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑”做做動(dòng)作。

②“月團(tuán)圓”指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候,月亮是圓圓的。

③初步認(rèn)識(shí)農(nóng)歷,朗讀句子。

a、老師這里有一張?jiān)職v,你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫(huà)到相應(yīng)的日子里嗎?(指名說(shuō))

b、原來(lái)初三、初四、十五、十六藏在這里呀!你真了不起!

c、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話吧?。ㄖ该x——齊讀)

2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東,夜望北斗知北南?!?/p>

① 導(dǎo)入:如果看到太陽(yáng)、星星,我們又可以知道哪些信息呢?

指名讀句子。

②質(zhì)疑問(wèn)難:有沒(méi)有不理解的地方?

③根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)

朝看太陽(yáng)辨西東

如果早上,你看到太陽(yáng),知道是什么方向?(看圖或用簡(jiǎn)圖表示)你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答,也可以讀句子說(shuō)理由)

夜望北斗知北南

A、說(shuō)“北斗”

a、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí),說(shuō)說(shuō)“北斗”

b、課件演示或看插圖:北斗七星閃爍,請(qǐng)學(xué)生連一連,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

c、說(shuō)話:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)

d、生字復(fù)現(xiàn):“斗”是今天要學(xué)會(huì)的生字,你想怎樣記住它。

B、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向?引讀句子:“夜望北斗知北南”

c、指導(dǎo)朗讀句子。

3.合作學(xué)習(xí)第3~5句話,互幫互助,讀懂句子。

⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

課文中還有3句話,講了3個(gè)科學(xué)知識(shí),小朋友可以合作學(xué)習(xí),看看哪一組本領(lǐng)大,自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候,老師建議你們先讀句子,再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意,一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候,別的小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)。

⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視、指導(dǎo)。

⑶反饋:你讀懂了哪一句話?(讀句子,說(shuō)句意)隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。 湖畔:湖邊 畔:邊(出示圖片,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn))例如讀讀“湖”,湖畔;再給“湖”找個(gè)朋友。

大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸:從南方回來(lái) 歸:回 寒:涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng):chánɡ 秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下,氣溫也慢慢降下來(lái);十場(chǎng)秋雨后,冬天也就來(lái)臨。

4.通過(guò)課文得學(xué)習(xí),我們知道了不少知識(shí)。我們可以從月亮的變化,知道 ;可以用看太陽(yáng)和北斗星的方法知道 ;可以根據(jù)蜻蜓飛的高低,知道 ;可以通過(guò)大雁和燕子飛的'方向,知道 ;還可以秋雨下的場(chǎng)數(shù),知道 。

5.小朋友們,真聰明!通過(guò)自己的學(xué)習(xí),一下子就把課文的意義讀懂了?,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧!

⑴要求:老師讀上句,學(xué)生讀下句

⑵同桌對(duì)對(duì)歌。

6.介紹諺語(yǔ),看圖背誦。

⑴師:課文中的5句話,都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)包含著深刻的道理,會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。

⑵那你能記住這些諺語(yǔ)嗎?

課件出示圖片,學(xué)生背誦課文。

7.還知道哪些諺語(yǔ)?展示給同學(xué)。

四、寫(xiě)字教學(xué)

1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫(xiě)才好看。

“北”字,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

2.北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意里面不是“羊”)

3.學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。

五、作業(yè)布置

記住課文中的諺語(yǔ),能把這些諺語(yǔ)告訴家長(zhǎng)或小伙伴。

板書(shū)設(shè)計(jì):

北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動(dòng) 一場(chǎng)雨 廣場(chǎng)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字五教案篇2

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的'偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ)(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、借助偏旁,讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備:

轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

2、首先,我們來(lái)看圖,出示(字盤(pán))。

二、看圖:

1、圖上有什么?這叫“字盤(pán)”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?

3、這些都是一個(gè)族的字,叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?,是什么?/p>

4、要想做好游戲,我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁:

1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

(1)在這4個(gè)偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了,你們能認(rèn)出來(lái)嗎?

(2)學(xué)生認(rèn)讀,你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎?

(3)學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,老師相機(jī)用電腦課件展示。

(4)說(shuō)了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢?

(5)老師小結(jié)。

2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

(1)這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似?

(2)想一想,這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢?

(3)怎么記住這兩個(gè)新偏旁?

(4)學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢?打開(kāi)書(shū),自己來(lái)讀讀這些生字,然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

3、學(xué)生自讀生字詞,老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音:(1)出示生字詞(2)這些生字在讀音上要注意什么?(3)指名讀詞,齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

小結(jié):這四個(gè)字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。

6、 做游戲,鞏固識(shí)字。

(1)我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí),看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)?

(2)學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、 學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、 看看練習(xí)1中生字筆順表,自學(xué)生字筆順。

3、 反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫(xiě)?

4、 找朋友,你能給哪個(gè)字找朋友?

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢?

2、 學(xué)生說(shuō),老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、 老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。

4、 學(xué)生仿影,臨寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),放輕音樂(lè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。

2. 讀生字新詞。

3. 誦讀字謎歌。

二、 析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1. 析記字形。

(1) 認(rèn)讀生字:行、千、莊。

(2) 教學(xué)新偏旁。

(3) 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?

(2) 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

(3) 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、 課堂練習(xí)

1. 加偏旁組詞。

也------( ) ------( ) -----( ) -------( )

2. 擴(kuò)詞。

行( ) ( ) ( )

奔( ) ( ) ( )

3. 選字填空。

池 馳

(1)魚(yú)兒在( )塘里游來(lái)游去。

(2)駿馬在草原上奔( )。

4.游戲猜字謎

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字五教案篇3

第一課時(shí)

一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)

1、學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ),并思考:好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?

(愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí))

2、老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

(說(shuō)自己的長(zhǎng)處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容

1、借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。

2、再讀課文:同桌互讀互聽(tīng)。

3、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況:

⑴在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀,互評(píng)。

⑵指名朗讀:對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

⑶自由練習(xí)朗讀課文:要求讀流利。

⑷把你最喜歡的.句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

4、課件出示不注音的課文:讓同學(xué)們?cè)囍x一讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字

1、學(xué)生再讀課文:邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

2、交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

3、出示詞語(yǔ):讀一讀。

4、創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ):

“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了成績(jī)也不驕傲,老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子?!?/p>

“小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。”

“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了,小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子?!?/p>

邊說(shuō)邊問(wèn):你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

5、學(xué)習(xí)生字:

⑴出示生字:

指名讀。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如:“誠(chéng)實(shí)、招”是翹舌音,“贊”是平舌音。

⑵這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

⑶讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手。

⑷用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

四、課后拓展

1、出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字五教案篇4

一、課前導(dǎo)入

師:春天馬上就要到了,喜歡春天嗎?今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天,欣賞一下春天的美麗景色好嗎?

生:好!

師:前兩天布置了一個(gè)作業(yè),畫(huà)出你眼中的春天,并寫(xiě)上一個(gè)關(guān)于春天的詞語(yǔ),或句子,或兒歌,帶來(lái)了嗎?

(投影展示部分學(xué)生作業(yè),師描述)

師:其他同學(xué)把畫(huà)舉起來(lái)給后面的老師看一看。

(學(xué)生都自豪地舉起畫(huà))

師:給同位看一看,把詞語(yǔ)、句子讀給同位聽(tīng)。

(學(xué)生互相讀)

二、學(xué)習(xí)新課

師:老師把大家喜歡的詞語(yǔ)收集在一起了,咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語(yǔ)好嗎?

(投影出示本課生詞)

師:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?知道哪個(gè)讀哪個(gè)。

(學(xué)生紛紛起來(lái)讀自己會(huì)認(rèn)的字)

師:還沒(méi)學(xué)呢,你怎么認(rèn)識(shí)的?

生:媽媽教的。

生:自己預(yù)習(xí)的。

師:這也是很好的方法,你很會(huì)學(xué)習(xí)。

師:在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí),怎么辦?

生:借助拼音。

生:?jiǎn)柪蠋煛?/p>

生:?jiǎn)柾瑢W(xué)。

師:在小組里讀讀生字,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)的互相幫助。

(學(xué)生在小組互相讀生字)

師:請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。

師:指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師:這些字沒(méi)有拼音了,還認(rèn)識(shí)嗎?

(生自由讀)

(開(kāi)火車(chē)讀)

(師把詞語(yǔ)中的生字變成藍(lán)色)

師:這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字,盯著它,自己讀。

(男女生比賽讀)

師:不知打亂順序還會(huì)讀嗎?

(指名讀)

師:把字卡拿出來(lái),讀一個(gè),擺一個(gè)在桌面上。

(生邊讀邊擺)

師:請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來(lái)讀,小朋友找字,展示字卡。

師:兩個(gè)小朋友做游戲,你讀一個(gè)我找,我讀一個(gè)你找。

師:認(rèn)真看,這些生字都藏起來(lái)了,藏在詞語(yǔ)里了,還認(rèn)識(shí)嗎?

(出示課文的詞語(yǔ),學(xué)生自己讀)

師:這些詞語(yǔ)連起來(lái)變成了小詩(shī)歌,聽(tīng)老師讀,范讀。

(生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀)

師:誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來(lái)讀,跟老師比一比。

(學(xué)生讀)

師:我仿佛看見(jiàn)小黃鶯唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀,可以做動(dòng)作。

師:誰(shuí)敢挑戰(zhàn)她?(指名讀)

讓學(xué)生閉上眼睛,師描述:森林里,吸一口氣,多么清新,小鳥(niǎo)撲在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了,小鳥(niǎo)醒了,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)叫的聲音。

(指名學(xué)各種鳥(niǎo)叫;大家各自學(xué)自己喜歡的鳥(niǎo)叫)

師:小燕子叫了,小黃鶯叫了,小百靈唱起來(lái)了……所有的小鳥(niǎo)都在叫,這就叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

師:誰(shuí)覺(jué)得比她倆讀的還好,請(qǐng)起來(lái)讀。

(指名讀書(shū),老師和其他學(xué)生打拍子,表演)

師:小朋友,生活中的春天最美了,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

(師出示一幅春天的圖,把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生:柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語(yǔ))

(師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置)

師:大家認(rèn)真欣賞這幅畫(huà),老師指哪個(gè)詞語(yǔ),就讀哪個(gè)詞語(yǔ)。

師:小朋友識(shí)字能力真張,音讀得準(zhǔn),詩(shī)歌讀得美。字寫(xiě)得怎樣呢?

教寫(xiě)萬(wàn)、白、丁三個(gè)字。(略)

[點(diǎn)評(píng)]:

一、尊重學(xué)生的差異,相信學(xué)生的能力

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來(lái)自不同家庭,學(xué)前教育有著較大的差異,有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字,有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字;學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異,有的孩子讀幾遍就記住了,有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性,整齊劃一地同等要求,必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性,基礎(chǔ)好的吃不飽,失去求知欲望;基礎(chǔ)差的吃不了,喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體,結(jié)果都沒(méi)照顧到。

閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性,服務(wù)于學(xué)生的差異,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機(jī)會(huì),都感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如,課前老師布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生畫(huà)出眼中的春天,并寫(xiě)上一個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ),或句子,或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異,體現(xiàn)了層次性,學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,有了選擇的余地。上課伊始,老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),三種層次的各選了一份,在投影上展示。孩子們分別寫(xiě)的是:“春暖花開(kāi)”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來(lái)了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,花朵開(kāi)放了,小雨沙沙下,我笑了?!崩蠋煂?duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定,三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

又如,學(xué)本課生字時(shí),教師沒(méi)有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀,而是問(wèn):“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試,紛紛起來(lái)讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問(wèn)了一句:“還沒(méi)學(xué)了,你怎么認(rèn)識(shí)的?”孩子們馬上自豪地說(shuō):“我自己預(yù)習(xí)的?!薄皨寢尳痰摹!薄處熐擅畹囊粏?wèn),展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法,途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響,也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在臉上,識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng),希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字,多種感官參與活動(dòng)

一年級(jí)的學(xué)生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.帶拼音投影出生字詞,小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的'讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。

2.不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。

3.男女生比賽讀。

4.打亂次序指名讀。

5.學(xué)生拿出字卡,讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。

6.找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,展示字卡。

7.做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。

8..把生字送回課文的詞語(yǔ)中,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

9.看畫(huà)貼詞語(yǔ),師出示一幅美麗的春天圖畫(huà),請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語(yǔ)分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來(lái),整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,開(kāi)火車(chē)、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng),學(xué)生始終處于興奮之中,學(xué)習(xí)熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了這些生字。

三、在生活中識(shí)字

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,語(yǔ)文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

如,課前的作業(yè),學(xué)生畫(huà)眼中的春天,寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天,學(xué)生在生活中都有各自的感受,學(xué)生把自己的感受寫(xiě)下來(lái),畫(huà)下來(lái),把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

又如,對(duì)詞語(yǔ)的理解,閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自己去感悟?!鞍嬴B(niǎo)爭(zhēng)鳴”一詞,老師先讓學(xué)生閉上眼睛,師描繪:我們來(lái)到森林里,吸一口空氣,多么清新。小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)學(xué)各種鳥(niǎo)叫,然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥(niǎo)的叫聲。師又描繪:小燕子叫了,小黃鸝叫了,小百靈唱起來(lái)了,所有的鳥(niǎo)都在叫,這就叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞,老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境:“小朋友,生活當(dāng)中的春天是最美的,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天?!崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D,把上面幾個(gè)詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢?。學(xué)生在貼圖的過(guò)程中,在熟悉的生活畫(huà)面中,既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語(yǔ)的意思,這從老師后來(lái)指名讀詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生臉上的表情可以看出來(lái),學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中,體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字五教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

3、收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn):掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入:老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動(dòng)腦筋的了,所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動(dòng)腦筋的游戲——猜謎語(yǔ)。(課件出示上學(xué)期學(xué)過(guò)的造字內(nèi)容:“魚(yú)羊——鮮”等)同學(xué)們不但腦筋靈活,而且記憶力還很好呢,這些字謎我們?cè)谑裁磿r(shí)候見(jiàn)過(guò)?

2、好,熱身活動(dòng)結(jié)束了,現(xiàn)在老師就來(lái)點(diǎn)難的謎語(yǔ)給你們猜。

二、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)課件出示第一個(gè)謎語(yǔ):

1、讀謎面:

(1)、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。

(2)、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了?教同學(xué)們讀一讀。(小組讀、個(gè)人讀、小老師帶讀)

2、理解意思:這條謎語(yǔ)說(shuō)的`是什么意思?如果我要同學(xué)們表演出來(lái),需要幾個(gè)人?為什么?應(yīng)該怎樣站?

3、猜謎底:

(1)、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜?

(2)、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(讓學(xué)生把謎底寫(xiě)在旁邊。)

(3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

(4)、多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?

(1)指名說(shuō)。(出示:團(tuán)、量、跟、誰(shuí))

(2)小老師帶讀。

(3)交流識(shí)字方法,組詞。

5、總結(jié)猜謎方法:第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了,讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。(課件出示:動(dòng)

腦筋,猜謎語(yǔ),先讀讀,再想想,謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征,結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)??凑l(shuí)識(shí)字多,請(qǐng)他當(dāng)小老師帶讀。)

三、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)

1、出示第二個(gè)謎語(yǔ),自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么? (左右結(jié)構(gòu))

(2)、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?

(3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?

(4)、連起來(lái)想想,猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”,看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字?

4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ),回想一下猜謎的過(guò)程吧。

5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字?(相、遇、及、怕、攻、涼、最)

6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。

四、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ):有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎?

1、借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ):“尊重”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)?

(1)、點(diǎn)撥出示:情、清、請(qǐng)、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語(yǔ),你又想到了什么?

(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來(lái)的?隨學(xué)生回答板書(shū)。

5、猜不出時(shí)出示老師改編過(guò)的謎語(yǔ):有“言”互相尊重,有“心”令人感動(dòng),有“日”萬(wàn)里無(wú)云,有“水”純凈透明。

6、有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說(shuō)法?領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。(來(lái)、至、到的意思差不多。)

7、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。

五、再讀課文。

1、這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎?課后,你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜?

2、還想不想猜謎語(yǔ)?(有時(shí)間就猜,沒(méi)時(shí)間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語(yǔ)方法,下一節(jié)課再猜。)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字五

眾秋、請(qǐng)、情、日、青、晴、清

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字五教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)會(huì)9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn),初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤(pán);課文插圖;音樂(lè)。

課時(shí)安排:

整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí),借助轉(zhuǎn)盤(pán),創(chuàng)設(shè)故事情境,在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字,理解字義,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí),指導(dǎo)看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中去辨析。

第一課時(shí)

一、激趣,導(dǎo)入

1.激趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始,可用《識(shí)字4》的謎語(yǔ)導(dǎo)入,教師可先敘述謎語(yǔ):有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入新課。

2.導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語(yǔ)后,教師可直接導(dǎo)入新課:今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類的'形聲字。(板書(shū)課題:識(shí)字8)

二、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤(pán)演示,識(shí)字、識(shí)詞

運(yùn)用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字、識(shí)詞,是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤(pán)上稍加修飾。在青字和三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

1.教師扶,教學(xué)清字。

教師演示轉(zhuǎn)盤(pán),指著青字,配上輕柔的音樂(lè)講述故事:有個(gè)小朋友叫小青。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán))路上碰到了三點(diǎn)水,小青說(shuō):三點(diǎn)水,咱們做個(gè)好朋友吧?三點(diǎn)水說(shuō):好呀。于是,他們手拉著手,變成了清,(師板書(shū):清)清說(shuō):你們知道嗎?我是最干凈的,因?yàn)橛辛巳c(diǎn)水可把東西洗得干干凈凈,非常清潔。(板書(shū):清潔)通過(guò)這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。

2.教師放,學(xué)生學(xué)習(xí)晴、睛、請(qǐng)、情、蜻。

這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和清有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí),教師在原來(lái)扶的基礎(chǔ)上,充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個(gè)字,并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話能力。同時(shí),在講故事的過(guò)程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無(wú)需多作講解,只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。

3.鞏固所學(xué)的字詞。

通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)講故事識(shí)字、識(shí)詞后,學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋(píng)果、貼書(shū)皮等。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

故事延續(xù),學(xué)習(xí)兒歌

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣,所以在教學(xué)兒歌時(shí),可先把故事延續(xù)下去,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

一、出兒歌。

教師敘述:小青交上好朋友清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風(fēng)景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述,給學(xué)生充分的練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間,并對(duì)說(shuō)得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說(shuō)話以后,教師可繼續(xù)延續(xù)故事:看到這些美麗的景象,7個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng))

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣,并在評(píng)價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲(chóng)的思想,讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn),讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。

三、分析字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律,可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字,重點(diǎn)指導(dǎo)坐、事的字形和書(shū)寫(xiě)規(guī)則,然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。

四、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。

為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字,讀準(zhǔn)字音,理解字義,可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

第1題:找朋友(連線)

qingqingqingqingjing

晴情清請(qǐng)蜻睛

第2題:按課文填空:

天氣_______________________,池水_______________________。

小蜻蜓,大_____________。

飛來(lái)飛去_______________________蚊________________。

板書(shū)設(shè)計(jì):

識(shí)字8

(晴天)晴清(清潔)

日字旁三點(diǎn)水

(眼睛)睛目青蟲(chóng)蜻(蜻蜓)

言字旁豎心旁

請(qǐng)情

(請(qǐng)坐)(事情)