教案在擬訂的過程中，你們務(wù)必要考慮講授內(nèi)容要點，每一篇教案的書寫對于學(xué)生的幫助是有目共睹的，以下是范文社小編精心為您推薦的1-5的乘法口訣教案5篇，供大家參考。
1-5的乘法口訣教案篇1
教學(xué)時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學(xué)生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學(xué)加法和乘法算式后，再讓學(xué)生想一想，還可以用什么方法計算，啟發(fā)學(xué)生得出4×4－1＝15。
1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學(xué)生做完第一欄以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學(xué)生理解乘法的意義，還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
做第2題時，要讓學(xué)生認(rèn)真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數(shù)。再看第二問，如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數(shù)后再填在第二個括號里。
2．第26頁練習(xí)七中的第4題是星號題。教學(xué)時，教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵。
第26頁下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數(shù)與左邊一列的每一個數(shù)相乘，把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學(xué)生填。
本節(jié)教材重點教學(xué)2～6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學(xué)生循序漸進地掌握；同時，能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現(xiàn)前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題，學(xué)過4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數(shù)在乘號前面的式題的練習(xí)，使學(xué)生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。
教材說明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手，在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ)，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù)，再編出乘法口訣。
第29～32頁是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前，也曾出現(xiàn)過少量的乘法應(yīng)用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字?jǐn)⑹?，主要目的是幫助學(xué)生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅?，引?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。開始學(xué)乘法應(yīng)用題，學(xué)生往往感到困難，有時與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對照練習(xí)，使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外，教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應(yīng)用題，以便于學(xué)生進一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)建議
1．這部分內(nèi)容可用5課時進行教學(xué)。教學(xué)例7～例9，完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
2．教學(xué)準(zhǔn)備題時，要讓學(xué)生自己5個5個地加一加，加到25，使學(xué)生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
3．教學(xué)第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學(xué)生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學(xué)，教師出示圖以后，可以先指定學(xué)生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學(xué)生都有獨立練習(xí)的機會。教師要對學(xué)生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。
4．教學(xué)5的乘法口訣以后，教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學(xué)生平時練習(xí)。
5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學(xué)時要讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源。教學(xué)第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學(xué)生集體練習(xí)，或者個別練習(xí)。教師指下面一個數(shù)，例如“2”，要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
6．關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，教學(xué)時要讓學(xué)生一欄一欄地做，做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。這樣，可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學(xué)生，要注意多給他們一些練習(xí)機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題，可以幫助學(xué)生進一步理解交換因數(shù)的位置，積不變。練習(xí)時，讓學(xué)生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題，是已學(xué)過的乘法的混合練習(xí)。
第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。
1-5的乘法口訣教案篇2
教材說明：本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗，這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
設(shè)計理念：課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系列活動，讓學(xué)生在該活動中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；
2、能夠熟練應(yīng)用它們進行口算，進一步提高他們的數(shù)感。
教學(xué)重點：
熟練掌握5的乘法口訣。
教學(xué)難點：
理解每一句口訣的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，你有信心學(xué)好嗎？
二、探索新知
1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個手指嗎？
生答：5個
師：你知道這是幾個5嗎，你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？
生：1個5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據(jù)這兩個算式編出一句口訣嗎？
指名學(xué)生匯報。隨學(xué)生的回答板書：1個51×5=5或5×1=5一五得五
2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個幾嗎？能寫出乘法算式嗎？
指名匯報，2個52×5=10或5×2=10
學(xué)生齊說口訣：二五一十，根據(jù)學(xué)生的回答板書：2個52×5=10或5×2=10二五一十
3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”
師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？
學(xué)生活動，教師穿插指導(dǎo)。
同桌兩人派代表匯報探索結(jié)果，隨學(xué)生的匯報板書：3個53×5=15或5×3=15三五十五
4個54×5=20或5×4=20四五二十
4、師生合作學(xué)習(xí)。
師伸出一只手，隨機找兩位學(xué)生各伸出雙手，讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個5？
學(xué)生集體匯報，集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：5個55×5=25五五二十五
5、：剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？
三、鞏固強化，熟練應(yīng)用
1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、巧記口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說一說哪句最容易記，哪句最難記？
3、歸納：前后兩句相差5，積的個位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、完成教材第13頁“想一想”。
5、完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。
6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。
7、聯(lián)系生活，解決實際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。
四、全課，匯報所學(xué)
親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識，獲取了什么新的技能，能說給你的同學(xué)和老師嗎？
教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計成功的突破了教材的設(shè)定，通過組織數(shù)手指等系列活動展開教學(xué)，既直觀生動，又能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學(xué)效果不錯。
1-5的乘法口訣教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。
2. 熟記 5的乘法口訣，并會在生活中應(yīng)用口訣進行計算。
3. 通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
探究5的乘法口訣的來源和過程。
教學(xué)過程：
一、謎語中激起興趣
1.師說謎語：一棵樹上五個杈，不長葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會算全靠它。（生猜）
2.引導(dǎo) 學(xué)生畫手，根據(jù)學(xué)生畫出的小手，引導(dǎo)學(xué)生5個5個地數(shù)數(shù)，5.10.15.20.25
3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)習(xí)了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學(xué)嗎？（板書：乘法口訣）
二、探究中學(xué)習(xí)新知
1.探索編口訣的方法
（1）師：為了今后計算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣，將兩個算式中的兩個因數(shù)提出來放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫在后面，一個5還是5，我們就說“一五得五”。在這里，“一五”表示1個5，“得五“表示積是5.
（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個算式，都可以表示2個5，而他們的結(jié)果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）
2.同桌創(chuàng)編其余三句口??
師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。
3.交流匯報
師：你們愿意把自己創(chuàng)編的口訣說給大家聽嗎？
“三五”表示什么？“十五”表示什么？
4.小結(jié)：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關(guān)？（板書：5）
5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
請同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣，仔細(xì)觀察一下，有什么規(guī)律？
生：5乘幾結(jié)果個位不是0，就是5
生：相鄰兩句口訣之間相差5
6.記憶口??
根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能快速的記住它們嗎？讓它們成為你終身的朋友。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)
7.小游戲---師生對口令，男女生對口令
三、游戲中消化新知
1.玩轉(zhuǎn)撲克
要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學(xué)各抽取一張，合在一起說一句口訣。
2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛
出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪，讓生連線。
3.生活中數(shù)學(xué)
（1）說一說分針走每個大格是幾分，運用那句口訣？
（2）出示三個田字格填空，在每個田字格中有（ ）個小正方形和（ ）個大正方形，合起來每個圖形中有（ ）個正方形，所以三個田字格中正方形的個數(shù)是（ ）x（ ）=（ ），運用的口訣是（ ）。
四、語境中思維升華
（逛商場）星期天，王老師和李老師要一起去買學(xué)習(xí)用品和體育用品，王老師說：我買 5個皮球，每個4元。李老師說：我買4個文具盒，每個5元。問：誰花的錢多一些？
五、教師總結(jié)
師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創(chuàng)編口訣的方法，希望你會運用今天的方法探索出更多的口訣。
1-5的乘法口訣教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第52頁練習(xí)十第4`～8題。
教學(xué)目的:
１、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
２、學(xué)會用口訣進行計算。
３、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、對口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對口令，看誰對得又對又快。
[設(shè)計意圖]通過對口令，熟練了五的'的口訣。
2、寫乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口決。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、計算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設(shè)計意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法意義有進一步的理解。
二、實踐題
1、先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實踐后，達到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
1-5的乘法口訣教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進行口算。
3.體驗成功的喜悅。
教學(xué)重、難點
知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進行口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.擺學(xué)具，說算式。
(1)請學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個○的算式。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。
(2)請說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。
(3)請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。
2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導(dǎo)入新課。
談話：我們知道求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。
2.教學(xué)例1。
(1)請學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。
(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請舉手。
請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的?
(3)出示掛圖。強調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
(5)編5的乘法口訣。
①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。
因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
②擺兩把小傘用幾根小棒?(10根)
指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
③先提問：擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?
根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=155×3=15
再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?
④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據(jù)學(xué)生的交流匯報，完成板書。
(6)小結(jié)：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3.嘗試應(yīng)用口訣計算。
教科書第51頁“做一做”。
(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。
強調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?
(2)學(xué)生填完后，請幾名學(xué)生說一說自己的想法。
三、練習(xí)
1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。
2.練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚。
3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機會。
4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時，可以先按序指，再任意指某個數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。
四、總結(jié)
1.請學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎?
一、設(shè)計理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！逼鹬匾淖饔?。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：
(1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義;
(2)熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算;
(3)認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：
讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具：卡片、課件
八、教法設(shè)計：
(一)激趣導(dǎo)入，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
(二)自主探索，創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!
小組合作：報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
(三)快樂練習(xí)，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
九、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事，好嗎?我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠，怎么辦?小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。
(這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答!他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。)
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
①1只小手幾個手指?5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書：1×5=55×1=5)為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
②兩只小手有幾個手指?誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5相加是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
③3只小手幾個手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15
5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個5連加是15)。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)
④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點?
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背;(閉上眼睛背。)
對口令;(跟老師對口令。)
游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?
老師每次拍5下，拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
(按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯!老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么?誰來回答我們故事中的問題?
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進入闖關(guān)活動。
出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”;三句就有15個字，“三五十五”;四句就有20個字，“四五二十”。
(鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。)
板書：
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
102×5=10二五一十5×2=10
153×5=15三五十五5×3=15
204×5=20四五二十5×4=20
255×5=25五五二十五
