在開展教學工作之前,我們必須認真制定好自己的教學教案,一份出色的教案是幫助我們提高課堂效率的文本形式,以下是范文社小編精心為您推薦的信息技術2.0教案模板參考8篇,供大家參考。
信息技術2.0教案模板篇1
尊敬的各位評委,各位老師,下午好!
(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪切圖形》,《剪切圖形》是江蘇省小學信息技術教材第17課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分,是在學完其他畫圖工具后,對菜單工具的更深入的學習。其中的復制、粘帖命令是以后學習的基礎。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間,變換各種形狀圖形,為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎。
根據(jù)本單元教學要求和本課的特點,我制定了教學目標為:
1、 (知識和技能)掌握圖形剪貼,復制的技技巧,學會、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、 (能力)通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力。
3、 (情感和態(tài)度)在同學的互助下交流合作中,培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學重點:編輯菜單中“復制”、“粘貼”命重難點的使用。
教學難點:翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用
(理論和指導思想)信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育,而是學習者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學習資料,能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此,為實現(xiàn)教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅(qū)動”為主線,通過學生自主探索、合作交流完成教學任務,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
(教學過程,分別說出教學設計的各個環(huán)節(jié),在說每一個環(huán)節(jié)的同時說“怎么做,為什么要這么做”)
一、 激情引趣,導入新課
以“你知道孫悟空有什么本嗎?學生知道,有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣,孫悟空是學生比較熟悉的形象,容易激發(fā)學生的情緒。
二、 講解重點、點拔難點
學生的自主學習和探究學習,必須有一定基礎知識背景,否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮,“月亮”、“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學生的完成任務提供基礎。
三、 自主探索、協(xié)作學習。
在明確了教學任務,創(chuàng)設情境后,這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題,我想可以通過對:
1、教材的閱讀
2、同學之間的幫助
3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性,讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體,學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者,目的是為了自我學習,同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
四、 創(chuàng)作繪畫,互評互學活動。
學生在完成教學任務后,掌握一定技法,就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生自主創(chuàng)作一幅作品,充分利用本節(jié)課學習內(nèi)容,創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導同學從技法的運用,構圖是否合理等幾個方面,讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則,評價方法要靈活多樣,鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法,旨在使評價主體多元化,評教師是自已、同學、教師、評價2、結果的多樣化,不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設計,可以發(fā)揮學生的主動性,創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好,而是說出好在哪里,,實現(xiàn)主體的多元化。評價的結果多樣化。在這個教學活動中,提高學生的口頭表達能力,提高信息的辨別力,提高學生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術所致力求的目標。
(突出說課中的亮點)在整個教學設計中,我感覺比較有特色的是:改變學生學習方式。學習由
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習,教師沒有把教學任務一一講解,而是讓學生自主完成任務。
2、協(xié)作學習,交流的方式只是教師,學生之間互學.
3、創(chuàng)造學習,即鞏固所學的知識,對貼近生活,有利于問題的解決。
教學目標:
1.文件的打開。
2.學會顏料桶的使用。
3.工具箱、顏料盒的隱藏與恢復。
教學過程:
一、文件的打開:
上節(jié)課,我們把畫好的畫保存下來,我們怎樣把它打開呢?教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后,教師可以進一步引導:“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。
二、油漆桶的運用
教學顏料桶時可采用對比的方法讓學生體會在進行填色時,封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后,可以讓學生打開課文例圖,自己嘗試對色塊的更改(換衣服)。
如果要將圖畫中的某一特定顏色a改成另一特定顏色b,即顏色a->b,可以使用彩色橡皮,具體方法如下:
1、將前景色設為顏色a;
2、將背景色設為顏色b;
3、選擇橡皮;
4、按住鼠標右鍵,在需要修改的地方拖動鼠標。
(彩色橡皮的使用有一定難度,教材中沒有介紹,但這個功能比較常用,可根據(jù)情況作為補充知識介紹。)
工具箱、顏料盒的隱藏與恢復在平常學生使用畫圖軟件時經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況,所出學生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復,在這里教師可以設置一個暗箱,讓學生碰到問題,自己去嘗試解決這個問題,教師再從總體上給全體學生一個明確的方法。本課時講這一內(nèi)容為學生以后操作標準菜單的工具欄服務。如果學生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時,可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。
應該讓學生把涂好顏色的圖畫保存下來。
信息技術2.0教案模板篇2
教學分析:
本課是小學進行鍵盤訓練的第一課,也是小學生今后與計算機打交道必不可少的一課。通過本課的學習使學生初步認識鍵盤;掌握操作鍵盤的正確的姿勢、機件的正確方法及鍵盤的手指分工;認識那些鍵是基本鍵、上排鍵、下排鍵,使學生很快的掌握操作計算機的本領。
本課大致可分為五部分內(nèi)容。
第一部分是鍵盤的認識,通過用一幅圖加以說明,計算機的鍵盤大致可分為四個大區(qū):功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤區(qū)(即數(shù)字鍵區(qū))??梢愿鶕?jù)時間安排,在這里教師多講一些內(nèi)容。
第二部分是鍵盤操作的基礎知識。本課對鍵盤的正確操作姿勢做了較為細致的介紹,可見這部分知識的重要。教師在教學時要給與足夠的重視,在課上作息值得講解、練習‘并希望學生邊讀邊照著操作,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的操作習慣。
第三部分是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工,認識鍵盤上的基本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位。可利用教學軟件輔助講解和訓練。
第四部分是通過“練技能”,讓學生們熟練掌握鍵盤的操作。
第五部分是通過課本的“動腦筋”,對本課的內(nèi)容進行較為系統(tǒng)的復習。
教學目標:
1、基礎知識方面:讓學生了解鍵盤的分區(qū),認識鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。
2、操作技術方面:鍵盤操作的正確姿勢;學習正確的擊鍵方法;掌握鍵盤的指法分工及基本鍵的鍵位。
3、思想教育方面:通過對計算機鍵盤的學習,培養(yǎng)學生的動手能力。讓學生體驗到學習計算機的快樂,從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點和難點:
重點:
1、常用鍵位的認識(認識使用主鍵盤區(qū)的四個控制鍵——enter、backspace、shift和capslock。)基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認識及操作練習。
2、掌握正確的指法;使用正確的指法進入輸行練習;使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
難點:
掌握正確的指法;能夠使用正確的指法進行輸入練習;使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
教學方法:
指導學生上機操作,常用鍵的熟練使用及基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟練操作。
課時安排:
1課時
教學準備:
1、多媒體教學網(wǎng)絡。
2、鍵盤分區(qū)圖、功能鍵名稱圖
3、自制《計算機的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
小朋友,通過上幾節(jié)課的學習,我們知道計算機能幫助我們做許多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩游戲,甚至還可以用它來學習。今天,我們就一起去奇妙的鍵盤王國游覽,學習控制計算機的方法,讓它能按照我們的要求進行工作。你們高興嗎?
二、演示觀察,認識四區(qū)。
師:咱們先來了解一下鍵盤王國的大致情況。[出示課件:計算機鍵盤]依次閃動主鍵盤區(qū)(蘭色)、功能鍵區(qū)(紅色)、編輯鍵區(qū)(紫色)、數(shù)字鍵區(qū)(綠色)所處的位置。
一般情況下,鍵盤可以分為以下幾個區(qū)域:
1:主鍵盤區(qū);2:小鍵盤區(qū);3:功能鍵區(qū);4:編輯鍵區(qū)。
1、主鍵盤區(qū):這是我們使用鍵盤最重要的區(qū)域,它包含
字母鍵:共有26個字母鍵,每敲一下,就會在屏幕上顯示相應的字母。
大寫字母鎖定鍵:capslock它是一個轉(zhuǎn)換開關,可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。
注:我們可以使用shift鍵。
空格鍵:在主鍵盤區(qū)下面最長的一個便是。其作用是每敲一下,光標向后移動一個字母的位置。
數(shù)字和符號鍵:共有21個。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數(shù)字和符號。
注:這里我們稱這些鍵為雙鍵。
回車鍵enter:每敲一下回車鍵,可以將插入點光標移到下一行。
退格鍵:位于主鍵盤區(qū)第一行的右端,它可以刪除光標前面的一個字符。
跳格鍵tab:在一些文字處理中它可以跳1~8個格,在表格中可跳到下一個格。
shift、ctrl和alt:這三個鍵單獨使用沒有任何作用,需要和其它的鍵結合著使用。
注:幾種常見的組合
ctrl+shift順次切換輸入法
ctrl+空格中英文之間的切換
ctrl+alt+delete熱啟動
2、功能鍵區(qū):
f1~f12:位于鍵盤的正上方,它們常常被不同的軟件設定成不同的功能。
退出鍵esc:也叫脫離鍵,它可以用來結束程序運行。
prtscsysrq鍵:可以將當前的屏幕復制下來。
scrolllock鍵:可將屏幕上內(nèi)下移動的內(nèi)容暫停滾動。
pausebreak鍵:許多應用軟件或游戲可以用字來暫停動行。
3、編輯鍵區(qū):在主鍵盤區(qū)的右側,有10個用于文字處理的編輯鍵。
光標移動鍵:可使插入點光標向左、向上、向下、向右移動。
insert:可在插入點插入一個字符,并同時覆蓋插入點光標后的字符。
delete:可刪除插入點光標后面的一個字符。
home:可使光標移到行首。
end:可使光標移到行尾。
pageup:可使顯示畫面向前翻一頁。
pagedown:可使顯示畫面向后翻一頁。
4、小鍵盤區(qū):為了更方便地輸入數(shù)字和運算符號而設計的。
使用鍵盤時應注意保持正確的操作姿勢和指法。
操作姿勢:眼睛的位置,身體的坐勢,手肘的高度,手腕的放法,手指的狀態(tài)。
指法:基準鍵位:a、s、d、f、j、k、l。使用左右手的除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負責敲空格鍵,其余各手指分別負責的區(qū)域參照第25頁的手指分工示意圖。
方法:均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。
習慣:眼睛盡量不要看鍵盤,逐漸養(yǎng)成盲打的習慣。
師:讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū),和同桌合作認識四區(qū)的位置和名稱。
三、讓學生看書嘗試自學,掌握鍵盤操作的正確姿勢;擊鍵的正確方法;手指的分工。
師:通過同學們的自學,匯報一下自學的成果。并且做好示范,也讓學生做一做。
生:(略)
教師要重點講解手指的分工,記住八個基本鍵。注意:不管擊那個鍵,擊完后手指應馬上回到基本鍵上。
四、教師講解。
為了便于對鍵盤的講解,這里我們打開一個“寫字板”窗口。
這時打開的窗口就叫“寫字板”,其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū),這里的一閃一閃的豎線,我們稱為插入點光標,敲擊鍵盤上的鍵時,對應的字母、數(shù)字或符號就會出現(xiàn)在插入點光標所在的位置上。
運用金山打字通進行打字練習,主要訓練學生基本鍵的執(zhí)法。
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?請學生匯報,總結所學的內(nèi)容及學會的操作
信息技術2.0教案模板篇3
[教學目的與要求]
(1)認識“我的電腦”的窗口組成。
(2)學會窗口的基本操作,并能熟練地使用它們。
(3)知道計算機里信息的存放方式,認識計算機里常見的文件夾和文件類別。
(4)了解常見的計算機的存儲設備。
(5)能夠規(guī)范地使用各種存儲設備。
[課時布置]
建議布置1課時。
[教學重點與難點]
重點:計算機的窗口操作;認識計算機里常見的文件夾和文件類別。
難點:計算機的窗口操作。
[教學過程]
一、導入
指導同學練習打開計算機,雙擊“我的電腦”圖標。
師:這時我們發(fā)現(xiàn)桌面上打開了一個長方形區(qū)域,我們稱這個長方形區(qū)域為窗口(板書課題:第5課 認識windows 98窗口)。今天,老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。
二、新授
1.窗口的組成
同學們,我們知道桌面上的長方形區(qū)域叫作窗口(出示幻燈片:教材中的窗口圖片,無文字說明),窗口是由哪些局部組成的呢?(板書:窗口的組成)
(教師演示講解窗口各局部的名稱)
窗口的第一行是標題欄,標題欄里顯示窗口的名稱(幻燈片:出現(xiàn)文字說明“標題欄”)當前我們打開的是“我的電腦”窗口,所以標題欄里顯示“我的電腦”字樣;窗口的第二行是菜單欄(幻燈片:出現(xiàn)文字說明“菜單欄”),菜單欄中列出了各種對窗口進行操作的菜單命令;窗口的第三行是工具欄(幻燈片:出現(xiàn)文字說明“工具欄”)工具欄中排列著常用的命令按鈕;最下面的是狀態(tài)欄(幻燈片:出現(xiàn)文字說明“狀態(tài)欄”)顯示窗口當前的一些信息;窗口的右上角分別是“最小化”,“最大化”按鈕(當窗口已經(jīng)最大化時這個位置是“還原”按鈕,電腦演示),關閉按鈕(幻燈片:出現(xiàn)文字說明“最小化按鈕、最大化按鈕、關閉按鈕”)
2.窗口的基本操作
知道窗口各局部的名稱,同學們都想了,我們?nèi)绾稳邮秩ビ么翱诎?。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作(板書:窗口的簡單操作)。
(1)最小化窗口
[教師邊說邊演示]
單擊“最小化”按鈕,窗口最小化以后會在縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕,單擊任務欄中的這個按鈕,窗口就恢復原狀。
[操作練習]
打開“我的電腦”窗口,最小化“我的電腦”窗口,再把“我的電腦”窗口恢復原狀。
(2)最大化(還原)窗口
(教師邊說邊演示)
單擊“最大化”按鈕,窗口會擴大到整個桌面,這時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕;單擊“還原”按鈕,窗口恢復原狀。
[操作練習]
打開“我的電腦”窗口,最大化“我的電腦”窗口,還原“我的電腦”窗口。
(3)切換窗口
(教師邊說邊演示)
先后打開“我的電腦”和“回收站”窗口,我們發(fā)現(xiàn)他們的標題欄的顏色有什么不同?(同學觀察回答:一個呈深顏色,另一個呈淡顏色);我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口,現(xiàn)在“回收站”窗口為當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕,如:我們單擊“我的電腦”圖標按鈕,就把“我的電腦”窗口切換成當前窗口。
[操作練習]
先后打開“我的電腦”“我的文檔”,“回收站”窗口,切換“我的電腦”為當前窗口。
[試一試]
我們還可以通過單擊非當前窗口的任意地方,把它切換成當前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個地方把它變成當前窗口。
(4)移動窗口
(教師邊說邊演示)
將指針指向“我的電腦”窗口的標題欄,按住鼠標左鍵不放,再移動鼠標,這時我們就會發(fā)現(xiàn)“我的電腦”窗口也跟著移動了,這就是窗口的拖動操作,可以用這種方法移動窗口的位置。
[操作練習]
先后打開“我的電腦”窗口,在桌面上移動它。
(5)改變窗口的大小、關閉窗口
(教師邊說邊演示)我們有時為了操作的方便要改變窗口的大小,其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面,這時我們會發(fā)現(xiàn)指針的形狀發(fā)生了變化,呈 ,這時我們按住鼠標左鍵不放,上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度,假如我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候,就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角,指針的形狀會呈 時,按住鼠標左鍵不放向?qū)蔷€方向拖動鼠標,就可以同時改變窗口的高度和寬度。
(同學練習操作,教師個別指導)
打開“我的電腦”窗口,練習改變窗口的大小,分別改變窗口的高度,寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊“關閉”按鈕,來關閉窗口,關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。
3.菜單命令
(教師邊說邊演示)
菜單欄中的任意以各命令,會彈出一個下拉菜單,我們發(fā)現(xiàn)菜單中有很多的命令,他們的顏色有什么不同?(同學回答:有的命令呈黑色,有的是灰色),解釋:其中黑色的命令白表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令,灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。
[試一試]
打開檢查(v)菜單命令,可以看見“檢查”菜單“工具欄”命令右側有一個“ ”,同學們把鼠標移動到“工具欄”命令上我們會發(fā)現(xiàn)了什么?(又彈出一個菜單),我們叫它“子菜單”?!?”表示這個菜單命令還有子菜單。
在“檢查”菜單中,我們發(fā)現(xiàn)“狀態(tài)欄”命令的左側有一個黑色的“√”,表示這個命令被選中,并正在起作用,窗口下放正顯示狀態(tài)欄;同學們可以用鼠標器再次單擊一下“狀態(tài)欄”命令,這時我們發(fā)現(xiàn)這個命令左邊的“√”的消失了,表示這個命令不發(fā)揮作用了,同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。
同學們在通過操作發(fā)現(xiàn)一下帶有“…”的命令有什么特別的?
同學匯報:會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。
師:(打開一個“對話框”演示)這個象窗口一樣的東西我們叫“對話框”。“對話框”里有標簽、下拉列表框,單選項,復選項等等。
4.窗口滾動
(教師邊說邊演示)
打開一個窗口,假如窗口中的內(nèi)容較多,或者窗口較小,這時窗口就無法顯示所有的內(nèi)容,要檢查窗口中的其他內(nèi)容,我們可以利用“滾動條”來做到。(出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各局部的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針,或者單擊滾動條上的空白處,或者拖動滾動條上的滑塊,就可以看到窗口上的其他內(nèi)容。(分別演示)
[試一試]
逐漸增大窗口,觀察滑塊長度的變化。
單擊窗口左上角,彈出控制菜單,單擊其中“最小化”命令,觀察其作用和操作什么地方相同?
分別打開“我的電腦”和“回收站”窗口,觀察標題欄的顏色是否相同?
三、鞏固練習
(1)打開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口,使“我的電腦”窗口為當前窗口,在切換“我的文檔”窗口為當前窗口。
(2)移動“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。
(3)把“我的文檔”窗口的大小調(diào)節(jié)得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。
四、小結
師:我們今天學會了哪些操作?
我們今天知道了窗口各局部的名稱,還學會了窗口 的一些基本的操作。從現(xiàn)在開始窗口對我們來說不再陌生了對吧,在以后的學習過程中我們將更加的熟悉了解他的哦。
信息技術2.0教案模板篇4
教學目標
知識與技能目標:
① 學會使用計算機中的“記事本”。
② 能處置漢字輸入時的小問題。
③ 會保管文件。
德育滲透目標: 培養(yǎng)同學勤于記錄寫作的好習慣
審美目標: 培養(yǎng)同學對現(xiàn)代信息技術的喜好
心理輔導目標:培養(yǎng)同學的表達能力,合作交流能力
創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)目標:利用記事本寫作文、日記的習慣
教學重點:學會使用計算機中的“記事本”
教學難點:學會選擇使用自身熟悉的拼音輸入法輸入文字。
教學布置:1課時。
教學準備:與語文老師課前溝通,讓同學書寫題目為《感恩在行動》的作文。
教學過程:
一、作業(yè)反饋,日記展示,導入課題
1、作業(yè)檢查,反饋情況
師:同學們你們的《感恩在行動》的作文完成了嗎?請小組長匯報組內(nèi)同學完成情況。
2、作文展示,現(xiàn)場批改
師:現(xiàn)在我們來看看這位同學的作品。(老師引導同學們通過實物展示臺,一起現(xiàn)場批改這篇作文,糾正錯別字和語法錯誤,與語文學科整合。)
3、導入課題,強調(diào)優(yōu)點
師:通過同學們的修改,這篇作文更是一篇挺不錯的作文,我想把它保管下來,行嗎?有點不妥,修改過的地方顯得有點亂,請這篇作文的作者將它重抄一遍再交給我。
師:你看,老師讓他重抄一遍他就不高興了,我知道大家都喜歡進行發(fā)明性的活動,最煩這種重復勞動。下面,我給你介紹一種新的寫作文的方法,就是用電腦里的“記事本”。有了它,你的作文可反復修改而不留痕跡,會更規(guī)范、整潔,不必為自身的字寫得不好而擔心,能永久保管,還能打印到紙上呢!
二、自學方法,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
1、 利用教材,自學方法
師:怎樣啟動“記事本”呢?請大家打開課本p74頁
自學這局部,看誰最先打開記事本!
(鼓勵有困難的同學向其他同學請教)
2、漢字輸入,發(fā)現(xiàn)問題
師:你們真迅速,這么快就打開了“記事本”。下面,請將你們的文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法,你喜歡用哪種輸入法?(同學回答)
選擇你熟悉的拼音輸入法,將你的作文輸入記事本中。
3、一起解決“小困難”
師:讓我們一起來解決“小困難”。
(同學提出遇到的困難,并一一解決;簡單的問題,同學之間相互解答,一起的問題全班講解)
師:小博士也有些困難,他不知道怎樣輸入“。,、:;”這些符號,你們能幫幫他嗎?
三、自學教材,保管文件
師:時間不多了,你們的作文還沒輸完,那我們下節(jié)課接著做,不過可別忘了保管喲!怎樣保管呢?請閱讀課本p75頁,自學保管文件的方法。
師:你是怎樣將文件保管在桌面的,能給同學們演示一下嗎?(交流)
四、拓展延伸
師:現(xiàn)在,你們的作文已經(jīng)永久保管在了電腦里,可以隨時打開修改或繼續(xù)寫。我們還可以將你的作文用e-mail發(fā)給語文老師,她就可以在家里給你批改作業(yè)了。
信息技術2.0教案模板篇5
教學目標:
1.學會管理“日志”,學會整理“相冊”。
2.通過管理“日志”,整理“相冊”,讓學生清楚文章需要分類存放,圖片需要具體說明,從而方便與人交流,從而使其成為我們真正交流的學習的平臺。
3.通過“我的空間”的管理,使學生形成文章、圖片歸類存放的學習習慣,提高學生的學習能力。
4.通過管理“我的空間”,進一步培養(yǎng)學生有效學習的信息素養(yǎng)。
教學重難點:
重點:(1)學會管理“日志”,分類存放,對需要修改的日志進行編輯或刪除;(2)掌握整理“相冊”,修改照片信息并分類存放。
難點:學會對“相冊”進行有效分類管理。
教學準備:
多媒體網(wǎng)絡教室
教學過程
修改案
一、談話導入
同學們,還記得“我的空間”單元第一課時,讓大家發(fā)布的“猜謎語”嗎?今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應該怎樣來發(fā)布我們的答案呢?
誰來說說。
要對原來的日志進行修改,如何修改。
學生發(fā)表自己的想法。
二、探究新知
1.管理博文
①日志修改
組織學生看書學習,對“猜謎語”日志進行答案的補充。
學生自主探究“管理日志”,將自己的謎語答案通過編輯補充完整(學生發(fā)的第一篇日志)
學生結果反饋
學生演示:師板過程:我的空間—日志—編輯—出現(xiàn)日志(填寫答案)
師:在這里,我們還可以對先前的日志標題和內(nèi)容進行修改,對于不要的日志我們可以刪除。但如果刪除日志,這篇日志的其他留言也會隨之消失,因此我們要刪除時,一定要慎重對待。
②日志分類
師:在編輯修改日志的過程中,你是如何理解第4步中的“分類發(fā)布”的。
學生思考,并談談自己對分類的看法和理解。
組織學生討論,交流,理解分類的內(nèi)涵。
師:日志上的信息使我們共享在個人空間上與好友交流的信息,日積月累,文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日志信息,我們可以對日志信息進行分類。
日志信息可以怎樣分類?
一學生或師做演示:編輯—選擇分類(新建分類)
問:新建分類根據(jù)什么而定義?
練習:進一步對有需要修改的日志,根據(jù)需要進行適當?shù)耐晟疲⑺鼈冇行Х诸惞芾怼?/p>
③日志管理反饋
展示一個學生分類管理的效果。
補充:有好方法和建議和大家分享嗎?
學生介紹自己的日志管理方法和經(jīng)驗。
2.管理“我的相冊”
師:在個人空間中,除了日志可以表達信息與好友交流,相冊也是我們在個人空間上發(fā)布信息的主要手段。如何來對“相冊”進行有效管理呢?
組織學生小組合作新知。
①相冊管理
學習情況反饋
師:相冊管理可以做些什么?
為什么要對相冊進行管理?
學生思考、回答:完善相冊信息,便于分享。
②相冊分類
問:在圖片管理過程中,你還有什么建議嗎?
學生回答:需要分類。
師:日志多了,需要分類管理,照片也可以分類整理,照片怎樣分類管理?
學生回答:轉(zhuǎn)移到(選擇相冊)
教師引導:相冊怎樣新建?師演示過程。
提示:在照片上傳的過程中,就應該對圖片進行及時分類,做到隨時高效管理照片文件。
小組合作:將自己喜歡的照片添加到相冊,并進行分類管理。
學生演示。
③相冊管理展示
評價:他(她)分了幾類?合理嗎?是否有建議?
他(她)的分類好在哪里?
學生交流信息。
三、課堂總結
組織學生討論交流:你是如何來管理自己個人空間的?你認為一個好的個人空間應該具備哪些基本要素?你在管理個人空間時的依據(jù)和標準是什么?
學生討論、交流。
結束語:通過同學們的精心地呵護和打理,老師相信每位同學都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提醒大家,同學們平時要經(jīng)常對自己的個人空間進行維護,這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡家園。
板書設計
管理“我的空間”
管理博文
管理“我的相冊”
教學反思
信息技術2.0教案模板篇6
一、教學目標
1.能說出鍵盤各個區(qū)域包含的按鍵,能熟練使用鍵盤敲字。
2.通過觀察教師演示、小組合作等方法,提高合作交流的能力。
3.通過鍵盤按鍵區(qū)域的認識,學會打字區(qū)分大小寫的基本操作,體會計算機的魔力。
二、教學重難點
?重點】鍵盤各區(qū)域按鍵組成和名稱。
?難點】capslock鍵的靈活使用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片,讓學生觀察圖中的不同款式鍵盤,觀察不同鍵盤的異同點。然后提問,“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤,我們上節(jié)課也了解了基本的打字指法,想不想了解更多關于鍵盤使用的知識?”本課以基本的經(jīng)典鍵盤開展教學。
(二)新課講授
1.認識特殊鍵
教師在大屏幕上把鍵盤投影到大屏幕上,并且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來,包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區(qū)域名稱,主鍵盤區(qū)包括字母鍵、雙字符鍵、和部分的常用功能鍵,其中字母鍵26個,雙字符鍵21個,標有數(shù)字的雙字符鍵也叫數(shù)字鍵,第5行長條為空格鍵,第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個enter回車鍵。
2.實踐觀察??
教師提示學生敲擊不同的按鍵有不同效果,根據(jù)剛剛認識的鍵盤布局以左右兩個人為一小組完成課本任務步驟——找使用的鍵盤中的雙字符鍵、空格鍵和回車鍵;打開寫字板窗口,輸入26個英文字母,然后敲回車鍵,接著輸入10個數(shù)字;敲退格鍵,刪除數(shù)字9、8、7,體驗退格鍵的用法。教師根據(jù)學生完成情況,選取完成速度最快的學生上臺展示成果,展示完成后進行提問:回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處?【回車鍵完成換行,退格鍵用來刪除錯誤輸入內(nèi)容】評價學生動手操作能力非常強,并再次給學生強調(diào)各個特殊鍵的名稱,加深學生印象。
3.實踐觀察二
教師結合大屏幕所展示的鍵盤圖片,拋出疑問:我們鍵盤左邊第3行有一個capslock鍵,你們知道它叫什么,是用來干什么的嗎?【大寫字母鎖定鍵,用來鎖定字母的大小寫】根據(jù)學生回答的情況老師評價同學們真聰明,生活經(jīng)驗非常豐富。然后教師提示學生筆記本電腦和臺式電腦capslock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作:首先連續(xù)敲擊字母鍵,讓寫字板窗口中顯示出小寫字母;接下來敲一下capslock鍵,讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態(tài),再敲擊幾下字母鍵,讓學生根據(jù)敲出來的字母和步驟1的字母進行對比不同;最后再一次敲擊capslock鍵,讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態(tài),再敲幾下字母鍵。提問學生:根據(jù)我敲出來的字母和第二步的字母進行對比有什么不同?【敲擊一下capslock鍵,指示燈亮,敲擊字母鍵是大寫】教師根據(jù)回答評價學生觀察非常仔細,思維很發(fā)散。老師最后再次強調(diào)出capslock鍵的作用,然后讓學生根據(jù)教師剛剛的演示,獨自進行5分鐘的操作,教師進行巡視。
(三)鞏固提高
在學生掌握了鍵盤操作之后,開展一個小比賽。請學生以同桌為單位,其中學生根據(jù)教師出示的圖片的字母和符號,同時開始使用鍵盤敲擊??茨奈煌瑢W完成的又快又準確。
(四)小結作業(yè)
小結:教師根據(jù)大屏幕鍵盤圖片提問各區(qū)域名稱,學生快速說出。教師點評同學們聽課很認真,記憶力非常強。
作業(yè):用今天所學,嘗試用鍵盤打字一篇日記。
四、板書設計
信息技術2.0教案模板篇7
一、說教材
我采用的教材是省編《小學信息技術》第一冊,我所講的《給圖畫上顏色》便是這一單元內(nèi)容。
(一)教學目標:
1、知識目標:
①熟練使用“用顏色填充”工具,了解其它工具給畫涂色的方法
②正確使用前景色與背景色、橡皮與顏色橡皮。
2、能力目標:培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,提高審美能力、觀察能力、想象能力及信息處理能力。
二、說教法:
情景導入法與任務驅(qū)動法
三、說學法:本課學生學習的方法是“接受任務—嘗試自學—掌握方法”
四、說教學過程:(本課以40分鐘為例,加以說明)
(一)創(chuàng)設情境,激趣引思(大約3分鐘)
(出示課件)以動畫引領學生進入彩色世界,激發(fā)興趣,接著提出問題:
“這些圖片大家喜歡嗎?”“喜歡它(指圖片)什么?”“你想用色彩描繪身邊的世界嗎?”由學生的逐一回答,提示課題——《給圖畫上顏色》。
(二)分層自學 探究新知:(大約15分鐘)
本課包括三部分知識,我把第三部分融入到前兩個知識中,分兩層展開:
第一層學習給圖畫上顏色(這是重點部分)
1、布置任務:提示課題后,用課件布置任務(出示課件)。
2、學生自學:學生在任務的驅(qū)動下,看書自學,練習給畫涂色。信息技術教學往往以教師的演示替代學生看書,使教材不能發(fā)揮作用,我把讀的過程還給學生,使他們在嘗試中掌握操作方法。
3、演示匯報:經(jīng)過自學,請一名學生到前面演示,把講的機會讓給學生,此時,我有意把圖樣中設計不封閉圖形,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,自主解決問題,使他們明白填充工具只對封閉圖形進行色彩處理。同時,引出放大鏡,找到漏洞進行填補。
4、總結方法:根據(jù)實際情況總結涂色方法和應用要點
(三)解決質(zhì)疑,突破難點(大約3分鐘)“我們把小房子涂好了顏色,這里玻璃的顏色不合適,還能改變嗎?你有哪些方法”?根據(jù)情況點撥,加以鼓勵。
(四)練習鞏固 體驗樂趣(大約10分鐘)新授部分講完后,要留給學生上機時間練習,通過課件布置作業(yè)(出示課件)。
(五)作品展示 互評提高(大約5分鐘)通過師生間的交流,有助于學生的語言表達能力,讓學生在創(chuàng)作中享受成功的.喜悅,樹立自信心。
(六)歸納總結 完成故事(大約4分鐘)
信息技術2.0教案模板篇8
教學目標
(思想、知識、能力)
1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。
2、掌握鼠標的雙擊。
3、進一步練習鼠標操作。
教學重難點
窗口的介紹。進一步了解游戲規(guī)則,認識并學會“紙牌”窗口的基本操作,同時掌握玩紙牌的技巧。
教學準備
課前準備好學生本課應完成的作業(yè)一份,以及學生要用到的素材
課時安排
一課時
教學設計
1、復習進入“紙牌”窗口。
開始——程序——附件——游戲——紙牌
2、認識紙牌窗口。
標題欄菜單最小化最大化關閉按鈕
3、窗口的基本操作:
①最小化:單擊最小化按鈕,單擊任務欄上的按鈕
②最大化:單擊最大化按鈕,單擊還原按鈕
③窗口大小改變:沒有最大化狀態(tài),拖放窗口的邊界或角落。
④窗口位置的移動:沒有最大化狀態(tài),拖放窗口的標題欄。
4、玩紙牌的技巧:
在堆牌區(qū),當有兩張牌可以移動時,應先移動有較多牌的牌堆中的那張。
應先考慮堆牌區(qū)牌的移動。只有當所有可能的移動方式都考慮過了,才考慮移動發(fā)牌區(qū)的牌。
在堆牌區(qū),盡可能留出空白堆,以便放k牌。
將可以從發(fā)牌區(qū)或堆牌區(qū)放到接牌區(qū)的牌快速地放入接牌區(qū)。我們可以先將鼠標指針指向這張牌,再用食指快速連續(xù)地按鼠標左鍵兩次,這個動作稱為雙擊。
5、練習:
打開紙牌窗口,調(diào)整窗口的大小。
雙擊桌面上“我的電腦”圖標。
玩紙牌,并觀察紙牌窗口底部的得分。
板書設計
玩好紙牌
雙擊:鼠標指向這目標后,再用食指快速連續(xù)地按鼠標左鍵兩次,這個動作稱為雙擊。
教學反思
(略)