大家在寫(xiě)作文的時(shí)候要注意避免內(nèi)容重復(fù)，保持文章的新穎性和獨(dú)特性，在一篇作文中融入實(shí)際事例，能夠讓文章更具有說(shuō)服力和實(shí)效性，范文社小編今天就為您帶來(lái)了作文老師教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
作文老師教案篇1
教材分析：
本課圍繞“老師”這個(gè)主題，教學(xué)活動(dòng)重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現(xiàn)性繪畫(huà)融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫(huà)面。教學(xué)中我如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的?”，“這位教師外形有何特點(diǎn)?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中通過(guò)示范畫(huà)或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作出富有感情的作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)人物的五官和表情特征。
2.通過(guò)對(duì)老師的觀察、理解，用繪畫(huà)的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來(lái)。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、敬老師的情感。
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情
(教師)課件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等
教學(xué)過(guò)程
1.聆聽(tīng)歌曲，述說(shuō)故事。
(1)播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》等有關(guān)教師的歌曲或錄像。
(2)讓學(xué)生想一下最關(guān)心、最?lèi)?ài)護(hù)自己的老師的形象，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)的故事。
2.觀察特征，進(jìn)行表演。
(1)把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學(xué)交流。
(2)觀察老師的神情。教師演示開(kāi)心、嚴(yán)肅、傷心等表情，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這樣的表情。
(3)表演有關(guān)老師故事的情景劇。
(4)師生一起評(píng)價(jià)。
3.欣賞作品，提供建議。
(1)播放一些關(guān)于老師的音樂(lè)或錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。
(2)提供主題：對(duì)老師外貌特征的判斷;對(duì)老師情感的表述;想象表現(xiàn)你心中理想的老師(三方面的主題任選其一)。
(3)建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征;想象老師在開(kāi)心或嚴(yán)肅或傷心時(shí)的情景，并把它畫(huà)下來(lái)。
(4)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(著重在人物的表情特征、水彩畫(huà)和水粉畫(huà)技法等方面做指導(dǎo))。
4.交流情感，收集故事。
(1)教師小結(jié)：教導(dǎo)學(xué)生要尊重老師、長(zhǎng)輩和他們的勞動(dòng)成果。
(2)收集有關(guān)尊師重教的故事。
作文老師教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
2.教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)?！?/p>
3.正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重難點(diǎn)
把自己想說(shuō)的話(huà)比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫(xiě)作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)歌。(播放音樂(lè))詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎?今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫(xiě)人的作文《我的老師》。(板書(shū)《我的老師》)
二、指導(dǎo)寫(xiě)作
1.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師?用一兩句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)他(她)。
2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)
(1)你的老師長(zhǎng)的什么樣?
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
(2)你的老師身材怎么樣?
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?
3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。
5.教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6.教師提示學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。
7.剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái)，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫(xiě)作
抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話(huà)，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)此次作文課，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫(xiě)出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開(kāi)一個(gè)作文展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示給大家，好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達(dá)你的情感
作文老師教案篇3
例文： 我的老師
我們的語(yǔ)文老師大約四十來(lái)歲，頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。他的前額布滿(mǎn)了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數(shù)很深的眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)。剛看到他的人，總會(huì)以為他是一個(gè)“老夫子”，教學(xué)死板、無(wú)味?？墒侵灰?tīng)聽(tīng)他的課，保你一定會(huì)樂(lè)而忘返。
“叮呤呤??”上課鈴響了，同學(xué)們都坐好了，只有劉鋒同學(xué)還拿著一個(gè)瓶子玩，教師看見(jiàn)了，立刻板起了臉，說(shuō)：“上課了還玩，沒(méi)收!”說(shuō)完，他拿起瓶子走上了講臺(tái)。同學(xué)們頓時(shí)嚇住了，老師從來(lái)也沒(méi)發(fā)過(guò)這么大的脾氣呀!誰(shuí)知，他眼睛環(huán)視了一下四周，然后舉起瓶子說(shuō)：“下面根據(jù)我手中的瓶子，進(jìn)行一句話(huà)表達(dá)?！痹?huà)音剛落，同學(xué)們長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來(lái)，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空??
他就是這樣一個(gè)提倡活潑教學(xué)的人，難怪“聽(tīng)他一節(jié)課，勝讀十年書(shū)”成了同學(xué)們的口頭禪了呢。
(1)仔細(xì)讀例文，想一想作者圍繞“我的老師”寫(xiě)了一件什么事?
(2)分組討論交流，通過(guò)閱讀例文，你學(xué)到了什么?
(3)教師小結(jié)：
a.選擇的材料要有特點(diǎn)。從“沒(méi)收瓶子”到巧妙引入教學(xué)“一句話(huà)表達(dá)”，說(shuō)明了教師的教學(xué)藝術(shù)別具一格，獨(dú)具匠心。 b師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來(lái)的教學(xué)行為卻與之大相徑庭，使人頓感“我的老師”可敬可愛(ài)。
(4)動(dòng)筆習(xí)作。
四、交流評(píng)議，共享“我的老師”
1 、 個(gè)人自評(píng)自改
2、小組交流互評(píng)互議。
3、全班交流準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習(xí)作參與交流。全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
作文老師教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀文中字詞。
2、能夠揣摩文章的語(yǔ)句。理清文章結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本文線(xiàn)索的運(yùn)用。
4、體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)本文線(xiàn)索，理清文章思路。
(2)體會(huì)文章的思想感情。
2、難點(diǎn)：
理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。
三、教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法、小組討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
研究教材、準(zhǔn)備多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
第一階段：新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，回首望去，我們已經(jīng)度過(guò)了十幾個(gè)春秋，這一路走來(lái)有開(kāi)心有歡樂(lè)，最重要的是我們有所收獲。老師對(duì)我們的影響是不言而喻的，那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪位老師對(duì)你的影響最大呢?他又是怎樣影響你的呢?
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫(xiě)的一篇關(guān)于他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的文章。
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)作者介紹
魏?。涸櫧埽霉P名紅楊樹(shù)。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線(xiàn)參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》。
(2)辨析字音
黑痣(zhì) 榆(yú)錢(qián)褪(tuì)色軍閥(fá) 卜(bǔ)問(wèn) 焚(fén)香 海鷗(ōu) 毆(ōu)打 蕓(yún)蕓眾生狡(jiǎo)猾 糾(jiū)紛勸慰(wèi)
第二階段：自主探究，感知全文
1、一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。
2、文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分：(第1-2節(jié))寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3-14節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。 ①蔡老師假裝發(fā)怒;
②老師教我們跳舞;
③老師帶我們觀察蜜蜂; ④老師教我們讀詩(shī);
⑤我們看老師寫(xiě)字;
⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;
⑦我夢(mèng)里尋師
第三部分：(第 15節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。
3、導(dǎo)出文章情感線(xiàn)索
第三階段：合作探究
討論：文中的七件事的順序有什么特點(diǎn)?能不能調(diào)換順序，為什么?
六、小結(jié)
文章重點(diǎn)寫(xiě)了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線(xiàn)索貫穿始終。表達(dá)了作者對(duì)蔡老師的尊敬、熱愛(ài)和思念之情。
七、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞并注音。
2、完成課后練習(xí)第三題。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一部分：(第1- 2節(jié))寫(xiě)最使“我”難忘的是蔡會(huì)芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3-14節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師之間的七件事。 情 ①蔡老師假裝發(fā)怒; 感 ②老師教我們跳舞; 線(xiàn) ③老師帶我們觀察蜜蜂;依戀 索 ④老師教我們讀詩(shī);
⑤我們看老師寫(xiě)字;
⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;
⑦我夢(mèng)里尋師
第三部分：(第 15節(jié))寫(xiě)“我”與蔡老師分別了。
作文老師教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫(xiě)。
2、說(shuō)說(shuō)蔡老師是怎樣一個(gè)人。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及課前準(zhǔn)備：
指導(dǎo)預(yù)習(xí)，介紹作者，理清文章思路。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
有人把老師比作紅燭，說(shuō)老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人;也有人把老師比作春蠶，說(shuō)老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時(shí)也耗盡了自己的生命。其實(shí)，這種說(shuō)法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問(wèn)，老師何時(shí)才會(huì)有這樣的感覺(jué)，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介紹作者(學(xué)生根據(jù)手頭資料簡(jiǎn)介，老師作補(bǔ)充歸納。)
三、聽(tīng)課文錄音，完成下列任務(wù)：
1、給文章標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
四、自由朗讀課文，并思考下列問(wèn)題：
1、本文圍繞著課題共寫(xiě)了七件事，哪七件?用簡(jiǎn)要的話(huà)概括每件事的內(nèi)容。
2、哪幾件事是詳寫(xiě)，哪幾件事是略寫(xiě)?哪幾件事寫(xiě)了老師愛(ài)我們，哪幾件事寫(xiě)了我們愛(ài)老師?
3、你認(rèn)為蔡老師是怎樣的一位老師?請(qǐng)闡述你的理由。
學(xué)生思考、討論、交流。
老師講解歸納并板書(shū)
五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個(gè)大作家也難以對(duì)老師忘懷。大家從小到中學(xué)，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請(qǐng)大家制作一張卡片，來(lái)送給這位老師。
明確各式，卡片上的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生以這樣的形式來(lái)寫(xiě)：
聽(tīng)到您的姓名，我還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：
老師，感謝您對(duì)我的，此時(shí)此刻，我想對(duì)您說(shuō)。
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫(xiě)作方法以及表達(dá)的感情方面的異同。
板書(shū)：
假裝發(fā)怒(略)
看寫(xiě)字(略)
教跳舞(略)
排除糾紛(詳)
觀察蜜蜂(略)
夢(mèng)中尋師(詳)
作文老師教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法和掌握寫(xiě)人記事文章的情感。
2、理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛(ài)老師的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：
品味寫(xiě)人記事文章的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
有人說(shuō)：“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師?！庇腥苏f(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！庇腥苏f(shuō)：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?/p>
從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的?讓我們隨著作者所寫(xiě)的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感悟 理清思路
默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事?這些事在對(duì)象與詳略上有區(qū)別嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要素→時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。) 蔡老師假裝發(fā)怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂;老師教我們讀詩(shī);我們看老師寫(xiě)字——前五件事略寫(xiě)，寫(xiě)的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛;我夢(mèng)里尋師——后兩件事詳寫(xiě)，寫(xiě)的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫(xiě)是為了表現(xiàn)我與他的感情。
三、分析人物
假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，你們會(huì)在榮譽(yù)證書(shū)上寫(xiě)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最的老師”的光榮稱(chēng)號(hào)授予蔡老師，并說(shuō)明授予這個(gè)稱(chēng)號(hào)的.理由。
預(yù)設(shè)：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！笨闯鰜?lái)。 師：哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)不是真打?
輕輕、笑、好像、石板邊上。
師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請(qǐng)對(duì)比讀讀，看看有什么區(qū)別?(如果是我送你糖，是禮物，你會(huì)用迎，但這里落下來(lái)的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢?表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。)
4、最慈愛(ài)、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來(lái)。
師：她是怎么排除糾紛的呢?
批評(píng)了我的“反對(duì)派”，還寫(xiě)信勸慰我。
師：她為什么要批評(píng)“反對(duì)派”?
因?yàn)槟切┬ 胺磳?duì)派”們?cè)谖叶吅啊鞍ミ线??”
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀“哎呦呦??”這句話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)看哪些詞語(yǔ)會(huì)特別刺耳?
“哎喲喲”、“回不來(lái)”、“炮子兒”等
師：假如你是文中的“我”，你聽(tīng)了這句話(huà)會(huì)有什么感受?
傷心、難過(guò)。
師：所以，這時(shí)候蔡老師的援助，對(duì)我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。
四、品味情感
五、 面對(duì)這么一位溫柔慈祥、熱愛(ài)學(xué)生、具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、慈愛(ài)公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢?讓我們從文中找出表達(dá)作者情感的句子和詞語(yǔ)。
喜歡(第8段)、依戀(第10段)
師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對(duì)蔡老師的喜歡和依戀呢?
夢(mèng)中尋找老師的行為;放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。
師：我是怎么站她身邊的呢?哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)我的依戀?
默默地
師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無(wú)聲的?他心里會(huì)怎樣想呢?
預(yù)設(shè)：蔡老師，我是多么舍不得你走??
師：同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話(huà)，體會(huì)作者對(duì)蔡老師依依惜別的深情。除了用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
“像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢?”
師：這是一句反問(wèn)句，我們把它改成陳述句，再來(lái)讀一讀。
像這樣的教師，我們都會(huì)喜歡她都會(huì)愿意和她親近。
師：哪一句更溫柔更能夠體現(xiàn)作者的情感?
原句，體現(xiàn)了作者對(duì)蔡老師的依戀之情。
師：那么，原句朗讀時(shí)，我們?cè)趺醋x出這份深情呢?抓住重音，“怎么會(huì)”。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一次。除了這句話(huà)，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎?
“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。”
師：這三個(gè)“多么”我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀呢?
漸漸富含感激之情的語(yǔ)調(diào)。
師：“我是多么想念我的蔡老師啊!”這句話(huà)也直接點(diǎn)明了作者對(duì)蔡老師深深的思念之情。
五、小結(jié)
這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代與老師之間發(fā)生的七件小事，同學(xué)們可不可以用抒情的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)蔡老師的感情呢?最后，請(qǐng)同學(xué)們回顧自己上學(xué)以來(lái)，哪位老師給你的印象最深刻?用一兩件事例，寫(xiě)寫(xiě)這位老師，注意用上我們這節(jié)課講過(guò)的描寫(xiě)手法。不少于200字。下課。
作文老師教案篇7
教學(xué)分析
分析教材
這篇教材感情真摯，語(yǔ)言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。
設(shè)計(jì)理念
教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)分析 知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。。(學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法)
體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
過(guò)程與方法
充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。
本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
情感態(tài)度
價(jià)值觀 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹(shù)立尊師愛(ài)師的思想
教學(xué)策略
教具學(xué)具
一、課前預(yù)習(xí)：
(一)查字典，注音：蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
(二)熟讀全文。
(三)思考題：①作者選擇了哪幾個(gè)生活片斷寫(xiě)《我的老師》?②這篇文章用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感。作者對(duì)蔡老師懷有怎樣的感情?找出表達(dá)作者深厚感情的語(yǔ)句。
第一課時(shí)：
(一)導(dǎo)入 ：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書(shū)課文標(biāo)題)
(二)默讀、勾畫(huà)：看看共寫(xiě)了幾件事，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，對(duì)詳寫(xiě)的事件要畫(huà)出起因、過(guò)程和結(jié)果;思考幾件事之間的聯(lián)系。
(三)討論、點(diǎn)撥：作者第一句話(huà)就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語(yǔ)呢?(為了突出“難忘”)(板書(shū)“難忘”)圍繞“難忘”寫(xiě)的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)?(1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩(shī) 5.看寫(xiě)字 6.排解小糾紛 7.夢(mèng)中尋師)能不能將七件事歸類(lèi)，哪幾件事是記敘的重點(diǎn)?(1—4、6寫(xiě)師愛(ài)生，5、7寫(xiě)生愛(ài)師，其中有互愛(ài)，6、7是重點(diǎn))這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。
(四)朗讀全文，再說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的一位老師。
(五)布置作業(yè) ：列作文提綱，寫(xiě)自己喜愛(ài)的一位老師。
第二課時(shí)：
(一)教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)，找出最能表達(dá)作者情感的詞句。
(二)細(xì)讀分析，理清情感線(xiàn)索，辨析、推敲課文的語(yǔ)言，深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語(yǔ)如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達(dá)了“我”什么樣的感情。
(三)朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。
(四)總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點(diǎn)，以師生的感情——“愛(ài)”為線(xiàn)索貫串始終，記敘了七件事，五略?xún)稍?，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語(yǔ)言，表達(dá)了蔡老師對(duì)學(xué)生、對(duì)“我”的熱愛(ài)和“我”、“我們”對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
作文老師教案篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、弄清記敘的要素和線(xiàn)索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握記敘要素和理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的感情線(xiàn)索。
教學(xué)方法：
講讀、討論。
教時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。
二、作者介紹，解題[幻燈片]
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
?我的老師》一文寫(xiě)于1956年9月，是作者應(yīng)教師報(bào)之約而寫(xiě)的。原文寫(xiě)了三個(gè)老師，這里節(jié)選寫(xiě)蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡云芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。
三、教師范讀課文，學(xué)生思考：
理解，分析一。
四、討論，填寫(xiě)空白
找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。
五、口頭復(fù)述“夢(mèng)里尋師”的故事。要求：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個(gè)老師?“我”是怎樣的一個(gè)學(xué)生?
七、有人認(rèn)為，本文著重寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫(xiě)的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?
二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。
八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂?如果可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛?
學(xué)生討論，教師小結(jié)：
這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心的(考慮)。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師的.依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?jiàn)，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
九、布置作業(yè)：
1、查工具書(shū)、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
3、查工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。
孤(gú)①單獨(dú);②幼年喪父或父母雙亡的人;③古帝王的自稱(chēng))
弧(hú)①古代指木弓;②圓周的任何一段)
