我們在撰寫教案時，應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和連貫性，要想讓教案更具吸引力，教師們可以結(jié)合時事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以下是范文社小編精心為您推薦的初中政治教案范文6篇，供大家參考。
初中政治教案范文篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、了解并掌握一些磨礪意志品質(zhì)的基本方法，主要有：第一，從小事做起，從現(xiàn)在開始；第二，拒絕不良誘惑；第三，持之以恒、善始善終；第四，要有明確的目標(biāo)和計劃；第五，做有意義的事。
2、初步形成自覺鍛煉自己意志品質(zhì)的能力。
過程與方法：
1、通過一些貼近生活、貼近時代的事例來介紹磨礪意志的基本方法，令學(xué)生更易接受。
2、在介紹方法時，要有意識地要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際。有針對性地、重點(diǎn)抓一、二點(diǎn)去入手開展鍛煉，并且要注重落實(shí)。
情感、態(tài)度與價值：
在強(qiáng)調(diào)從小事做起，從現(xiàn)在開始時，要讓學(xué)生認(rèn)識到社會生活中存在一些不良誘惑，應(yīng)在正確價值觀的指導(dǎo)下，學(xué)會選擇、學(xué)會拒絕。如：吸煙。意識到做事不能太功利，當(dāng)今的社會是一個合作的社會，要有一定的團(tuán)隊精神。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）本課書的落腳點(diǎn)是要求學(xué)生在產(chǎn)生了磨礪意志強(qiáng)烈的愿望后，能落實(shí)到自己的行動上，自覺磨礪意志。那么，怎樣培養(yǎng)和鍛煉自己的意志，就是本框的重點(diǎn)。
（2）本框的難點(diǎn)是：掌握正確磨礪意志的方法且重在行動。因?yàn)?，知道磨礪意志不是很難，難的是能否付諸行動。在困難中磨礪自己的意志堅強(qiáng)起來。
教法建議：
①此框的教學(xué)難點(diǎn)是如何使學(xué)生能將好的愿望落實(shí)在實(shí)際行動上。為此，可結(jié)合一些探究活動來突破難點(diǎn)。
比如，請同學(xué)們從三個側(cè)面來了解培養(yǎng)意志的方法：
a、回憶自己記憶中最深刻的能體現(xiàn)堅強(qiáng)意志（或意志薄弱）的事例，從而自己歸納出一些可行的方法。
b、詢問自己的同學(xué)、好友，他們是如何培養(yǎng)意志的。
c、調(diào)查老師、家長是采用什么方法磨煉意志。
然后，在課堂上以講故事、經(jīng)驗(yàn)介紹等形式介紹多種培養(yǎng)意志的方式。只要是健康、向上的就可以，不必局限在教材中的幾種方法。
②由于初一年級的學(xué)生，還較為幼稚?？捎靡恍┥鷦有蜗蟮耐捁适隆⒊烧Z、俗語等開展教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。產(chǎn)生培養(yǎng)意志品質(zhì)的迫切要求。
③ 此框教學(xué)，重在學(xué)生培養(yǎng)堅強(qiáng)意志的實(shí)際行動上。因此，在檢測上要有一個較長的時間段，可持續(xù)一個學(xué)期或半個學(xué)期。并將落實(shí)的情況做為一個考核成績，記入學(xué)期的評定中。
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：展示兩句詩 "寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"
教師：任何一種良好的心理品質(zhì)都不是天生的，堅強(qiáng)意志更需要在生活中磨煉。
新課：三、自覺磨礪意志
教師：培養(yǎng)意志是我們生存的目標(biāo)（愛默生）
我們經(jīng)常聽到一些頑強(qiáng)拼搏的事跡，比如：奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭、鄧亞萍等等。
設(shè)問：
①是不是只有身體有殘疾的人才需要培養(yǎng)堅強(qiáng)意志呢？
②是不是只有在賽場上，才需要堅強(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)、鍛煉意志？
③我們在日常生活中，做一個普通人，是否也是等到有困難的時候、需要的時候，再磨煉堅強(qiáng)意志呢？
學(xué)生活動：學(xué)生思考1-2分鐘，同桌的同學(xué)可以交換看法。
教師：同學(xué)們在有了自己的想法后，可以回過頭來，再次分析《臥薪嘗膽》的故事。思考"臥薪"、"嘗膽"這兩件小事與"復(fù)國"的大事之間有什么關(guān)系？
學(xué)生思考后，歸納：培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，首先應(yīng)從小事做起
（板書）1、從小事做起，從現(xiàn)在做起
學(xué)生活動：在筆記本上，簡單地做一個反省計劃。
（表格）
"小事？大事？"
教師：類似的計劃，大家以前是否也制定過不止一個了？計劃最終落實(shí)的如何？是什么因素導(dǎo)致很好的計劃會半途而廢？
學(xué)生思考后，列舉出多種因素。
（教師首先要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出主要是許多因素屬不良誘惑）
學(xué)生歸納：可見，在鍛煉意志時需要注意……
2、拒絕不良誘惑（板書）
學(xué)生活動：進(jìn)一步談在我們的社會生活中有那些不良誘惑需要拒絕，危害何在？
3、持之以恒，善始善終（板書）
有學(xué)生講述兩個有對比性的故事：《永不退縮的林肯》及一美國科學(xué)家研究人造血漿的故事。
教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析，得出結(jié)論：
1、 要有明確的目標(biāo)和計劃（板書）
提問："不達(dá)目的，決不罷休"，此話說明什么？
學(xué)生思考后，歸納：意志總是與一定的目標(biāo)和計劃聯(lián)系在一起的。
教師：在確定目標(biāo)后，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，就需要制定切實(shí)可行的行動計劃。而計劃的實(shí)施與完成過程中會遇到各種困難或不良誘惑，這就要靠意志的力量來堅持，才能將計劃實(shí)現(xiàn)。因此，明確的目標(biāo)和嚴(yán)格地執(zhí)行計劃，是有意識培養(yǎng)意志品質(zhì)的好方法。
2、 做有意義的事（板書）
學(xué)生活動：閱讀課本上有關(guān)國際刑警總局中國分局局長的成長經(jīng)歷并思考
小結(jié)：堅強(qiáng)意志是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，它不是天生就有的，需在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉。
教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們做一件也許你不感興趣的事情
學(xué)生活動："想一想、做一做、比一比"
認(rèn)真思考，填寫以下內(nèi)容，并從今天起就嘗試去做！看誰堅持的時間最長，最有毅力！
?培養(yǎng)意志品質(zhì)實(shí)踐表》
板書設(shè)計
探究活動
磨礪意志
目的：
（1） 通過活動，將學(xué)生想磨礪意志的強(qiáng)烈愿望盡可能地轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)堅強(qiáng)意志的實(shí)際行動。
（2） 通過此項探究活動，有針對性地改掉學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣。達(dá)到德育的目的。
（3） 幫助學(xué)生在深入的調(diào)查與分析中，提高辨別是非的能力與拒絕不良誘惑的能力。
教學(xué)步驟：
（1） 教師講一個故事《一個秘訣》（請參看【備課資料】中〈擴(kuò)展資料〉部分），引發(fā)學(xué)生興趣。進(jìn)一步思考、置疑。從而產(chǎn)生要磨礪堅強(qiáng)意志的強(qiáng)烈愿望。
（2） 按培養(yǎng)意志的不同方法及學(xué)生個人的意愿進(jìn)行分組。
（3） 以小組為單位開展培養(yǎng)意志的方式方法的調(diào)查與搜集活動。
（4） 學(xué)生個人進(jìn)行自我反省。分析自己在意志品質(zhì)方面較為薄弱的地方。然后，在組內(nèi)交流，共同擬出培養(yǎng)和鍛煉堅強(qiáng)意志的方法。（要有步驟、具體方法、預(yù)期目標(biāo)、監(jiān)督人等。）
（5） 召開班級的辯論會"一屋不掃，何以掃天下"
對教師的建議：
（1） 培養(yǎng)意志的方法不要僅僅局限于書中所介紹的。但要把握一個原則--|只要是健康、向上的就可以。
（2） 重點(diǎn)放在個人的"磨礪意志"發(fā)展計劃上，要有一定時間的評估檢查（如每周、每個月、直至一個學(xué)期的期末?？梢詫⒋嘶顒恿腥雽W(xué)生的考核成績中。）
評價重點(diǎn)：
（1） 參與的主動性、積極性。
（2） 在探究活動中，能否體現(xiàn)良好的團(tuán)隊精神。
（3） 在個人培養(yǎng)意志的發(fā)展計劃制訂中，是否切合實(shí)際，落實(shí)的可能性。
（4） 在辯論會上，口才的展示、組與組之間能否體現(xiàn)出既是競爭又是彼此合作的狀態(tài)。
（5） 重點(diǎn)放在個人發(fā)展計劃的能否長期落實(shí)。
初中政治教案范文篇2
?學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道北宋的建立，掌握其建立者、建立時間和都城
2.識記宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施
3.了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，理解宋初統(tǒng)治者采取重文輕武政策的原因
?學(xué)習(xí)重點(diǎn)】宋太祖改革的措施;導(dǎo)致重文輕武的后果
?學(xué)習(xí)難點(diǎn)】宋太祖集權(quán)措施的結(jié)果和影響
?學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1. 年，后周大將 在 發(fā)動兵變，奪取后周政權(quán)，改國號為宋，以 為
東京，作為都城，史稱________。趙匡胤就是 。
2.宋太祖和他的后繼者按照 的統(tǒng)一方針，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。
3.(1)解除禁軍將領(lǐng)的 ，牢牢控制軍隊;控制對軍隊的調(diào)動，使禁軍將領(lǐng)有握兵之重
而無 之權(quán)。(2)在中央，采取 的辦法，削弱相權(quán);在地方，派 擔(dān)任各地州縣長官，實(shí)施 的制度，還在各州府設(shè)置 ，以分知州權(quán)力。(3)取消節(jié)度使 的權(quán)力，在地方設(shè)置 ，把地方財賦收歸 。
4.宋朝把 強(qiáng)化到前所未有的程度， 大大加強(qiáng)。
5.為防止唐末以來 專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋太祖有意重用 掌握軍政大權(quán)。6.后繼的 繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策，使 的格局逐漸形成。
7. 宋朝注重發(fā)展文教，改革和發(fā)展了 ，增加 ，提高進(jìn)士地位。
8.扭轉(zhuǎn)了五代十國時期 的風(fēng)氣，有利于 和社會的安定。
二、合作探究
清朝學(xué)者趙翼曾寫詩評議說：“千秋疑案陳橋驛，一著黃袍便罷兵。”他評價的就是北宋開國皇帝趙匡胤。請你說說北宋建立后是如何鞏固統(tǒng)治的。
三、練習(xí)鞏固
1.北宋的建立者是( )
a.楊堅 b.朱溫 c.趙匡胤 d.趙構(gòu)
2.北宋的都城是( )
a.長安 b.開封 c.洛陽 d.靈武
3.為防止知州權(quán)力過大難以控制，下列采取的措施不正確的是( )
a.廢除知州設(shè)置，直屬中央 b.實(shí)行三年一換的制度
c.設(shè)置通判以分知州的權(quán)力 d.頻繁調(diào)動州縣長官
4.北宋為了把地方財賦收歸中央，設(shè)置了( )
a.知州 b.通判 c.轉(zhuǎn)運(yùn)使 d.宰相
5.宋朝有意開始重用文臣掌握軍政大權(quán)的封建帝王是( )
a.宋太祖 b.唐太宗 c.宋欽宗 d.宋高宗
6.宋朝文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成于( )
a.宋太祖 b.宋太宗 c.宋高宗 d.宋仁宗
7.宋朝武將受到多方面的牽制，二文臣擔(dān)任中央和地方要職，這體現(xiàn)了宋朝的政策是( )
a.休養(yǎng)生息政策 b.重文輕武政策
c.重武輕文政策 d.對外開放政策
8.閱讀材料，回答問題。
材料：上(宋太祖)曰：“爾曹何不釋去兵權(quán)，出守大藩……日飲酒相歡，以終其天年!”
——《續(xù)資治通鑒長編》
(1)材料體現(xiàn)了宋太祖在軍事方面的哪一項措施?其目的是什么?
(2)宋朝實(shí)行的重文輕武的政策，帶來了哪些積極作用?
四、課后反思
參考答案：
一、1.960 趙匡胤 陳橋驛 開封 北宋 宋太祖 2.先南后北 3.(1)兵權(quán) 發(fā)兵 (2)分化事權(quán) 文臣 三年一換 通判 (3)收稅 轉(zhuǎn)運(yùn)使 中央 4.中央集權(quán) 皇權(quán) 5.武將 文臣 6.宋太宗 文臣統(tǒng)兵 7.科舉制 科舉取士名額 8.尚武輕文 政權(quán)的穩(wěn)固
二、(1)軍事上：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán);軍隊將領(lǐng)定期換防。(2)政治上：在中央，采取分化事權(quán)的辦法削弱相權(quán);在地方，派文臣擔(dān)任各地州縣長官，實(shí)施三年一換的制度;在各州府設(shè)置通判，以分知州權(quán)力。(3)經(jīng)濟(jì)上：在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財賦收歸中央。
三、1.c 2.b 3.a 4.c 5.a 6.b 7.b
8.(1)解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)。解決武將專權(quán)的積弊。(2)扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。
初中政治教案范文篇3
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價值觀：
體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。
能力：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
知識：
知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛自己生命的行為表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：珍愛自己的生命。
教學(xué)難點(diǎn)：對不同的生命觀有一定的辨別能力。
教學(xué)過程
導(dǎo)入方式：
講述一個生長在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學(xué)們續(xù)尾。
教師點(diǎn)拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價值。這就是我們今天要探討的問題：“珍愛自己的生命”。
活動一：議一議
用多媒體展示兩則材料：
材料一：美國一小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，一小學(xué)生勇敢地去救小伙伴，結(jié)果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學(xué)生不僅沒有得到表揚(yáng)，相反，校方因沒有教會學(xué)生如何逃生，如何保護(hù)自己而受到地方當(dāng)局嚴(yán)厲處罰。
材料二：據(jù)報道，全世界每年有100多萬人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。
教師：看了這則材料，同學(xué)們有什么想法和感受呢？
給三分鐘時間自由討論，結(jié)束后發(fā)表自己的看法。
教師小結(jié)：人的生命是寶貴的。材料一中那位小學(xué)生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結(jié)果無謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負(fù)責(zé)任的行為。
過渡：既然生命是可貴而美麗的，那么我們對僅有一次的生命應(yīng)當(dāng)對待呢？
活動二：說一說
教師：不同的人對待生命有不同的態(tài)度。這種不同的態(tài)度決定了每個人不同的人生道路。對待自己的生命，我們應(yīng)該持一種什么樣的態(tài)度呢？情景表演
1．小明得過且過
2．父親抱著女兒跳樓
3．非典之后，更加熱愛生活
4．小芳用畫筆描繪并裝扮溫馨的家
學(xué)生發(fā)表個人看法（上述四個材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過且過，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目填空內(nèi)容。
小結(jié)：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。
學(xué)生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”，完成相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生討論三分鐘，請幾位同學(xué)發(fā)表自己的看法。
（課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備類似的故事），請同學(xué)們講述
初中政治教案范文篇4
?教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：知道身邊的種種誘惑;知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害。
能力目標(biāo)：初步認(rèn)識和理解社會的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力;運(yùn)用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力;初步學(xué)會用辨證的方法分析事物。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活;鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的信心和勇氣;學(xué)會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學(xué)的合作中抵制不良誘惑。
?教學(xué)重點(diǎn)】：
分析領(lǐng)獎臺的誘惑過程中的體驗(yàn)以及應(yīng)該如何正確對待領(lǐng)獎臺的誘惑。
?教學(xué)難點(diǎn)】：
如何對待游戲機(jī)的誘惑。
?教學(xué)方法】：
事例分析法;講解法;談話法;討論法
?教學(xué)過程】
導(dǎo)課：(潘多拉魔盒體驗(yàn))從前，有個人撿到一個精美的盒子，上面寫著：“記住，無論何時，都不要打開這個盒子。否則，人類將要遭到滅頂之災(zāi)?！边@人開始嚇了一大跳，沒敢打開盒子。后來，他經(jīng)常想這個盒子里到底裝了什么東西，最后經(jīng)不住誘惑打開了盒子。結(jié)果還怎么樣呢?“(留下懸疑)今天老師發(fā)給大家每人一個魔盒，里邊放著非常有意思的東西，但是大家一定不能在上課期間打開。提問：大家想不想知道這個盒子里放的是什么東西?盒子帶給我們的這種吸引就是誘惑。在我們身邊到底有哪些誘惑呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)身邊的誘惑。
一、身邊的誘惑
誘惑：吸引、招引。(漢語詞典)
活動一：尋找我們身邊的誘惑。(四人小組討論，小組成員分工記錄、發(fā)言)
在我們的身邊，充滿吸引力的事物有那些?提示：天氣漸漸變冷了，早晨一聽到鬧鈴響起就能立刻起床的同學(xué)有多少?請舉手。可見，有些同學(xué)受到熱被窩的吸引?；脽?1)圖片展示：美食的誘惑、金錢的誘惑。提示大家展開豐富的想象。
討論歸納：我們身邊的誘惑：知識、書籍、漂亮衣服、零花錢、精彩的電視節(jié)目、游戲機(jī)、網(wǎng)吧……
(過渡)：我們列舉了很多的誘惑，這些誘惑就像我們手中的魔盒一樣，到底是好的東西還是壞的東西，需要我們具體分析。剛才很多同學(xué)提到電子游戲的誘惑，老師作一個現(xiàn)場調(diào)查：我們班上有多少同學(xué)喜歡玩電子游戲呢?為什么喜歡?請大家暢所欲言。
歸納：我們應(yīng)該如何看待電子游戲呢?它有什么值得我們肯定的地方嗎?它有什么需要我們提出批評的地方嗎?
1、電子游戲的誘惑：
活動二：我談電子游戲的利與弊。
幻燈(2)玩電子游戲的利：
①利于開發(fā)智力，鍛煉思維能力
②提高反映速度，鍛煉眼耳手腦并并用
③緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)情緒
④增長電腦知識……
幻燈(3)：播放flash《網(wǎng)》請大家結(jié)合實(shí)際談?wù)勍骐娮佑螒虻谋祝?/p>
①一旦沉迷，損害身心健康(視力下降、手麻、背痛……)
②影響正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下降
③影響家庭穩(wěn)定、幸福
④受暴力、色情信息影響，降低道德水平，誘發(fā)違法犯罪的產(chǎn)生，破壞社會的穩(wěn)定……
上一周星期六我校初二年級部分同學(xué)參加區(qū)上的體育比賽，其中三名同學(xué)沒有按時到校，最后在網(wǎng)吧找到他們，學(xué)校的通報批評已經(jīng)貼在公告欄里。我們聯(lián)系自己，想一想：面對電子游戲的誘惑，我們應(yīng)該如何去做?
歸納小結(jié)：適度玩，把它當(dāng)作一種休閑娛樂，選擇內(nèi)容健康、具有意義的游戲;在時間安排上適度、有節(jié)制，自覺約束自己。
(拓展)：雖然，我們認(rèn)識到電子游戲在適度、健康的情況下對我們有一定的好處，但我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)好文化知識，因此我們對待學(xué)習(xí)和游戲的關(guān)系上，也要分清主次，把學(xué)習(xí)放在第一位。
(過渡)在flash中，這位同學(xué)開始時有沒有意識到上網(wǎng)(玩電子游戲)會帶來這么嚴(yán)重的后果?這是因?yàn)殡娮佑螒虻炔涣颊T惑具有可怕的特征。
幻燈(4)驢子與蝙蝠的故事。
我們剛開始時講的故事中，那個人最后經(jīng)不住誘惑打開了盒子。結(jié)果，盒子里的東西跑出來了。從此，人類就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等災(zāi)難。原來這是一個“潘多拉魔盒”，里面裝的全都是邪惡。
從中我們可以總結(jié)出不良誘惑的特征：隱蔽性、危害性。
誘惑的另外一層含義是，使用手段引誘人做壞事。
(過渡)：是否所有的誘惑都像“潘多拉魔盒”一樣會給人帶來不良影響?在我們的身邊有沒有一些誘惑起著促進(jìn)作用?
活動三：魔盒游戲。
在座的同學(xué)中有多少堅持沒有打開盒子?(統(tǒng)計人數(shù))請1～2名未打開盒子的同學(xué)到講臺上，采訪他們的感受。(鼓掌表揚(yáng))采訪1～2名打開盒子的同學(xué)的感受：看到別人受到表揚(yáng)，站在領(lǐng)獎臺上，你的感受如何?你有沒有想過要堅持不打開盒子，后來為什么又要打開了盒子呢?如果老師再給你發(fā)一個盒子，你能不能靠自己的意志力堅持不打開它?
2、領(lǐng)獎臺的誘惑：
面對成功的誘惑，往往會對我們產(chǎn)生激勵推動的作用。我們應(yīng)該如何走向領(lǐng)獎臺呢?
必須通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得。
小結(jié)：這節(jié)課你最大的收獲是什么?有哪些你還不太明白的地方或者想了解的地方?
初中政治教案范文篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人們在遭受到挫折時，每個人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會引起承受力的不同。
過程與方法：
充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，通過活動、小型辯論讓學(xué)生體會對挫折的感受和挫折的兩重性。通過事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
增強(qiáng)學(xué)生對待挫折的信心，教會學(xué)生辯證地看問題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、造成人們對待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)，講好這個問題可以幫助學(xué)生樹立正確的生活目標(biāo)，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，有助于增強(qiáng)他們對挫折的承受能力。
2、挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。挫折本身是不好的事情，但它可以變成好事，這一點(diǎn)初一學(xué)生掌握起來有一定難度，希望教師注意教法。
教法建議
1、教師安排學(xué)生做活動，感受挫折，并談心理感受。
2、發(fā)動學(xué)生搜集戰(zhàn)勝挫折、屈服于挫折的事例。
3、小型辯論：挫折利弊之我見 正方-----挫折對人有利;反方------挫折對人不利。
教學(xué)設(shè)計示例
復(fù)習(xí)提問：產(chǎn)生挫折的原因是什么?
人們遇到挫折后會有什么樣的反應(yīng)呢?
(學(xué)生活動)：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人。活動有：走動、繞障礙、搬東西、取學(xué)習(xí)用具等。
活動完畢：教師請這幾位學(xué)生談感受。
(投影)：有兩位好朋友在升學(xué)過程中雙雙落榜，兩人都非常難過，其中一個人幾天以后重振精神，開始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說明了什么?
……
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
(板書)：1、面對挫折人們的態(tài)度不同
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對人會有什么樣的影響、作用?下面請八位辯手進(jìn)行辯論。
(辯論會)：大約十分鐘。
通過同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對挫折時，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
(1)、向挫折屈服
(2)、勇于戰(zhàn)勝挫折
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對待挫折，將不利變?yōu)橛欣?，將失敗轉(zhuǎn)為成功時，挫折對于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
消極作用給人的身體和心理上帶來打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折。對一些承受能力弱的人來說就是一場災(zāi)難。剛才辯論會中同學(xué)們已經(jīng)談到了，孔子，家境貧寒，但是他經(jīng)過不懈努力寫出《春秋》，成為著名的家。屈原遇到當(dāng)局政治腐敗，寫出了《離騷》。無臂青年劉京生靠著自己頑強(qiáng)的意志和持之以恒的精神練出一“手”好毛筆字。這些人都是在逆境中將不利因素化為積極因素，克服重重困難，取得了成績。為什么人們在遇到挫折時態(tài)度，表現(xiàn)是不一樣的呢?
3、造成人們對待挫折不同態(tài)度的原因
(1)、生活目標(biāo)不同
被人譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁螅纯嗟貙⒆约宏P(guān)在房子里不愿與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來， “要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽音。氣勢雄偉的音樂，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣傻茍活豬圈，后來在馬陵道打敗魏軍并寫出了傳世的《兵法》。
(2)、生活態(tài)度不同
大發(fā)明家愛迪生在發(fā)明電燈跑的過程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時，他樂觀地說，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂家在“ “中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老，他答道：“我怎么會老呢?我每天都在按四分之三拍鍘草的。”
相反，如果沒有樂觀向上的態(tài)度，一遇到不如意的事情就會愁眉不展，情緒低落。除此以上原因之外，我們同學(xué)還能說一下還有哪些原因能影響我們對挫折的態(tài)度?
(學(xué)生回答)略
(3)、心理準(zhǔn)備不同
剛才同學(xué)們在做的活動中體會到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會影響承受挫折的能力。
(4)、身體狀況不同
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周圍的人們看到。
(5)、得到幫助和支持的情況不同
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助?略
[小結(jié)]：通過學(xué)習(xí)我們懂得人們對待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力去彌補(bǔ)，爭做一個勇敢面對挫折的人。
初中政治教案范文篇6
授課教師 何自沛
章節(jié)內(nèi)容 課題名稱：《北宋的政治》 共 1 課時
時間 2020 月 日 班級 七年級 班
課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容要點(diǎn)：知道北宋的建立，了解北宋重文輕武的特點(diǎn)。
認(rèn)知提示：理解重文輕武與中央集權(quán)強(qiáng)化的關(guān)系。
北宋是中國古代中央集權(quán)政治制度走向完善的一個重要時期。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權(quán)、軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國在世界上率先建立起文官制度，促進(jìn)了社會安定，有利于國家統(tǒng)一。同時，重文輕武政策的實(shí)施還促進(jìn)了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了諸如官僚機(jī)構(gòu)臃腫、財政負(fù)擔(dān)沉重、軍隊?wèi)?zhàn)斗力減弱等社會弊端。
教材內(nèi)容
分析 《北宋的政治》是部編新教材七年級下第二單元第1課，主要學(xué)習(xí)宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)、重文輕武政策兩方面內(nèi)容。
本課兩方面內(nèi)容關(guān)系如下：宋代加強(qiáng)中央集權(quán)是本課的核心，重文輕武既是加強(qiáng)中央集權(quán)措施的延伸，也是其結(jié)果。北宋是我國古代中央集權(quán)制度發(fā)展史上的一個重要階段。自秦朝中央集權(quán)制度建立以來，為加強(qiáng)皇權(quán)，歷朝歷代最高統(tǒng)治者都在圍繞下面幾個問題做文章：一是皇權(quán)與相權(quán)的關(guān)系;二是軍事權(quán)力的掌控;三是對地方官員的控制。
基于以上對“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識點(diǎn)關(guān)系””的分析，本課兩個知識點(diǎn)都是重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)情分析 本課是政治史，比較枯燥，學(xué)生的興趣和理解能力有限，調(diào)動學(xué)生興趣，化難為易才能適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。但是學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的宋代著名的人和事，比如一些文學(xué)名人，有宋朝腐敗和屈膝求和的印象。
教學(xué)設(shè)計
整體思路 基于“教學(xué)評一致性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評價任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計教學(xué)活動，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)評一致性的要求。 在課堂上注重學(xué)生的分組討論，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。同時，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、背誦北宋的建立、北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施等基本史實(shí)。
2、通過研讀史料，歸納并說出重文輕武給北宋帶來的影響。
3、通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認(rèn)識歷史問題，反思?xì)v史，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
評價任務(wù) 1、評價目標(biāo)：由學(xué)生自己整理科舉制度不同時期的發(fā)展變化，了解歷史的縱向發(fā)展，加深對科舉制度的認(rèn)識。通過活動，幫助學(xué)生形成基本的知識框架，掌握基本的歷史知識。
2、評價方法：以學(xué)生互評為主。
3、評價過程：
第一步：學(xué)生閱讀第1、2、6課，梳理相關(guān)知識，設(shè)計出不同的呈現(xiàn)方式;
第二步：教師挑選出有代表性的呈現(xiàn)方式，請學(xué)生展示;
第三步：展示后，學(xué)生互評。評價時，教師提醒學(xué)生注意掌握標(biāo)準(zhǔn)。好的方式要有科學(xué)性，能把教材的知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展線索。同時要簡明扼要，增強(qiáng)識記效果。
4、評價總結(jié)：教師可以請學(xué)生舉一反三，進(jìn)行類似整理，如唐太宗、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施等。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 設(shè)置情景問題：假如你生活在宋朝，你想當(dāng)一個文官還是武將呢?
通過設(shè)置問題引起同學(xué)的辯論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
目標(biāo)1 一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)
1.北宋的建立
展示趙匡胤畫像圖和趙匡胤人物介紹。
學(xué)生通過閱讀教材，找出北宋建立的基本信息：
建立時間：960年
建立者：趙匡胤(宋太祖)
都成：開封
國號：宋(史稱“北宋”)
2.加強(qiáng)中央集權(quán)
a.收取兵權(quán)
展示宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”的圖片及文字材料，引導(dǎo)學(xué)生歸納宋太祖收兵權(quán)的第一項措施：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，控制軍隊;
展示第二組圖片，由學(xué)生討論圖片所蘊(yùn)含的第二項措施。
學(xué)生答：控制調(diào)兵權(quán);
展示第三組圖片，由學(xué)生討論圖片所蘊(yùn)含的第三項措施。
學(xué)生答：經(jīng)常調(diào)換軍隊將領(lǐng)，定期換防。
b. 加強(qiáng)皇權(quán)
在中央，采取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)。
c. 加強(qiáng)對地方的控制
a、文臣任州縣長官(即知州)，三年一換、頻繁調(diào)動;
b、設(shè)通判，分知州的權(quán)力;
c、取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，中央中控稅收;
d、設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財賦收歸中央。
總結(jié)：
加強(qiáng)中央集權(quán)的影響：通過上述措施，宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)
加強(qiáng)中央集權(quán)的措施是重點(diǎn)，通過分析材料，提高學(xué)生閱讀材料的能力和語言能表達(dá)的能力。
目標(biāo)2
二、重文輕武的政策
1、重文輕武的原因
展示文字材料，引導(dǎo)學(xué)生分析重文輕武的原因：防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。
2、重文輕武的表現(xiàn)
學(xué)生閱讀教材自學(xué)，分小組匯總答案，五分鐘后展示各組答案。
學(xué)生答：①重文臣，輕武將
②重文教，改革發(fā)展科舉制
教師評價：評價時，教師提醒學(xué)生注意掌握標(biāo)準(zhǔn)。好的方式要有科學(xué)性，能把教材的知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)出內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展線索。同時要簡明扼要，增強(qiáng)識記效果。
3、重文輕武的影響
讓學(xué)生閱讀教材第31頁右上角“相關(guān)史事”中的材料，通過材料分析重文輕武的影響。
學(xué)生答：略
教師總結(jié)歸納：積極：有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。
消極：造成了機(jī)構(gòu)重疊、官吏過多、軍隊指揮不靈等諸多弊端。 難度較小的知識可以適當(dāng)?shù)姆攀?，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，提高他們的綜合能力。
目標(biāo)3
三、小小辯論會——重文輕武之利弊
學(xué)生自由選擇正方反方，根據(jù)自己掌握的知識進(jìn)行辯論。 1、通過辯論，讓學(xué)生學(xué)會分析歸納自己掌握的知識，并且學(xué)會客觀的評價歷史事物。
小結(jié) 曾經(jīng)的北宋既輝煌過，卻又無奈著。這是一個美好的時代，卻也是一個糟糕的時代。擦拭開歷史的塵埃，我們還會看到一個怎樣的大宋，下節(jié)課我們繼續(xù)來了解。 承上啟下。
作業(yè) 做本課練習(xí)冊;
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。
