教案在起草的時候,老師需要考慮聯(lián)系實際,寫教案時,我們要結合教學目標來展開,下面是范文社小編為您分享的認識左右教案6篇,感謝您的參閱。
認識左右教案篇1
教學目標:
1.以生活中有關左右的真實情境激發(fā)學習興趣。
2.認識"左右"的位置關系,理解其相對性。
3.能用左、右描述物體位置關系。
4.讓幼兒認識左右。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣談話:
聽說小朋友的歌唱得可好聽了,給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。
提問:這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?
二、認識左右
1.強調左右手的作用,加深對左右的認識提問:咱們都有一雙靈巧的手,它們可是一對好朋友,左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身體上的左右提問:在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學生活動,尋找身體上的左右。
提問:"誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?"生匯報尋找結果,邊說邊指,其余的同學也跟著指一指。
講述:同學們觀察的真仔細,找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了?,F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個"聽口令,幫動作"的游戲。
3.游戲:聽口令做動作伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。
左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。
右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
談話:今天有這么多的老師和我們在一起,他們很想認識你們,誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生說一說,再同位互相說。)提問:在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎?
提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設。
[評析:用學過的各種方位來介紹自己的同座位,對"左右"這一方位進行延伸。學習"左右",并將這部分知識用到生活中,體驗學習與生活的聯(lián)系。]
5.理解位置的相對性
(1)介紹文具的位置。
新學期開學,藍貓商店進了一些學習用品,小朋友,你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?
先自由說文具的位置,再體交流。
(2)提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導:為什么鉛筆一會兒在左邊,一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊,對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。
(3)設疑:第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論,明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。
[評析:設計目的有三年:一是通過"藍貓商店的文具是怎樣擺放的,你能介紹嗎?",這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說,它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是"第二個文具是什么"的.設計,引發(fā)學生從不同位置看到的結果不同的色論,進一步明確物體的位置,認識學習左右的重要性。]
過渡:同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具,大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
1.學生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手),老師也非常喜歡(師舉起右手),我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確:站立的方向不同,因此左右也就不同。
3.同座位的同學握手,再次驗證左右的相對性。
小百科:方位:方向位置。東、南、西、北為基本方位;東北、東南等為中間方位。在出生星座表中,兩個星球對角的距離稱為方位。
認識左右教案篇2
活動設計背景
本活動是幼兒園大班科學領域的數(shù)學生成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲,而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設計此活動,也可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣,集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識
活動目標
1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流,能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動重難點
1.通過活動,使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達,初步體驗左右的相對性。
2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
活動準備
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
活動過程
1.舉手回答
小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來
了幾位客人?
剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.聽口令做動作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……
3.按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
(3)教師和幼兒面對面站著,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(4)教師轉過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
4.練習
請幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內畫“\/”,在右手、右腳的○內畫“△”。
教學反思
“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容,是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置,是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律,以游戲貫穿整個教學,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
第一,在認識“左右”時,我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入,使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程,這樣幼兒在玩中學,在玩中悟,體會到了自己身體上的數(shù)學。同時,通過讓幼兒互說如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來描述自己的鄰居,感受左右,訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。
第二,在教學左、右相對性時,我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較,我適時提問:是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,最后通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白:面對面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯,幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性,訓練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學的難點。
本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
認識左右教案篇3
活動目標
1、學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,分清左邊和右邊。
2、能遵守活動規(guī)則,聽到信號后及時做出反應。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、讓幼兒認識左右。
活動準備
1、課件
2、幼兒數(shù)學用書第七頁,筆人手一支
活動過程
一、謎語激趣
謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。
二、區(qū)別以自己身體為中心的左右
1、區(qū)別左右手。
(1)請小朋友舉起拿筆的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。
(2)請伸出左手搖一搖。
(3)游戲:聽口令舉手
(游戲中增加難度,說相反:我說左手,你舉右手等。)
2、區(qū)別左右腳。
(1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏腳)
(2)競賽游戲:點鼻子。
(游戲中增加難度,說相反:我說左眼,你點右眼等。
(3)小結:知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么,右邊有什么?
(1)你的左邊是誰?在活動室里你的左邊有什么?
(2)你的右邊是誰?在活動室里你的右邊有什么?
2、改變方位再交流左右邊有什么?
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書,請幼兒說說書在老師的哪只手。
2、討論:書是在老師的左手,為什么許多小朋友會認為書是在老師的右手呢?
(讓幼兒知道:當自己和別人面對面的時候,自己的左邊和別人的左邊不在一個方向)
3、請個別幼兒拿書,大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作
1、打開幼兒用書,說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2、將用左手拿書的小朋友圈出來。
認識左右教案篇4
活動目標
1.幼兒能以自己為中心認識左右的位置關系,并能以客體為中心區(qū)別左右。
2.能正確使用方位詞左和右。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
重點難點
教學重點:正確認識和區(qū)分左右的位置關系。
教學難點:能正確使用方位詞左和右。
活動準備
音樂磁帶《健康歌》,《找朋友》,小星星貼片,椅子,動物圖片,小房子。
活動過程
開始環(huán)節(jié):律動:隨音樂《健康歌》做動作,讓幼兒體會左右。
基本環(huán)節(jié):
1.認識自身的左右。
(1),教師指導幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。
想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了.小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?
(2),游戲:聽口令做出相應的動作
用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。
2.區(qū)別左邊和右邊
做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。
(1).音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細,音樂停下來找椅子.音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2).請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?
(3).游戲:小動物找家(出示小房子)。
按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。
3,幼兒感知對面的左右方向相反。
音樂游戲《找朋友》
音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友”
提問;小朋友都用右手握手,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點,發(fā)現(xiàn)方向正好相反。
小結;我們是面對面的站著,因為方向相對,所以舉起的右手剛好相反。
4.理解以客體為中心區(qū)分左右。
教師把小狗.小貓.小兔小鴨子等圖片擺成一排,請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?
結束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂健康歌做動作,結束本課。
活動延伸:
1. 在活動區(qū)擺放小動物,讓幼兒說出小動物的左邊是誰,右邊是誰。
2. 按指令擺放小動物。
認識左右教案篇5
活動目標:
1.學習區(qū)分自己和同伴的左右,并知道自己的方向變了,左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過活動,學習用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動重點:
學習區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動難點:
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動準備:
1.兔、羊、貓圖片個一張,數(shù)字卡片人手一份,圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。
2.玩具米奇一個,機器貓一個,小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
活動過程:
一、以提問形式導入課題
1. 上一次,醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個健康的身體,來給小朋友打預防針了,回憶一下是打在哪只手上的?知道是什么手嗎?
2.引導幼兒區(qū)別左手、右手。
a.吃飯時左手干什么?右手干什么?
b.寫數(shù)字時用哪只手?
3.練習區(qū)別左右手
聽老師的指令,聽到左手舉左手,聽到右手舉右手。
二、引導幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1.引導幼兒區(qū)別左右空間
從左右手引到左邊和右邊,然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有(左腳、左肩、------右腳、右肩------)
2.通過游戲區(qū)別左右空間方位
a?!罢乙徽摇睅熣f左手就舉左手------
b.“看一看”引導幼兒用完整的語言說“我左邊是誰,右邊是誰”
三、猜測老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學會以客體為中心區(qū)別左右
1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒認識。
2.出示玩具米奇在中間,機器貓在左邊,小狗在右邊請幼兒說說。然后再變換順序說。
五、幼兒操作活動
1.幼兒用書上的相關內容。
2.聽老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。
六、活動評價
活動延伸:
在數(shù)學角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。
在課間活動和體育活動時引導幼兒做向左、向右轉的游戲。
認識左右教案篇6
活動目的:
1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。
2、發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動重點:要求幼兒學會以自身為中心辨別左右。
活動難點:發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動準備:
1、《秋天的果園》背景圖一幅,
2、課前讓幼兒學習歌曲《把你的身體擺一擺》。
3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份
活動過程:
一、以提問形式導入課題:
1、律動《采果子》
師:秋天是個豐收的季節(jié),你們看果園里的果子成熟了,請小朋友跟老師用這只手(右手)做摘果子的動作,用這只手(左手)做提籃子的動作一起采果子。
2、引導幼兒區(qū)別左手、右手。
師:剛才,我們是用哪只手提籃子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提籃子,右手摘果子,它們還能做什么事情?(幼兒回答,吃飯、畫畫等)吃飯時,我們是用哪只手拿筷子的?(右手)對了,我們班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小朋友說得真好。今天,老師要和小朋友一起來認識左右,看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。
3、練習區(qū)別左手、右手
師:現(xiàn)在,請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的,小朋友要認真聽,當老師念到舉起左手,就要舉高你的左手,當老師念到舉起右手,就要舉高你的右手,比比看誰的耳朵靈,誰的動作對。
二、引導幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1、引導幼兒區(qū)別左右空間方位。
師:有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明,它想考考你們(出示布娃娃)師以布娃娃的口吻說:“小朋友,誰能告訴我,哪邊是你的左邊?哪邊是你的右邊?(幼兒回答),對了,我們左手這一邊的是左邊,我們右手這一邊的是右邊,請小朋友動動小腦筋,我們左邊除了有左手,還有什么?(左腳、左肩、左耳、左眼等)我們右邊除了有右手,還有什么?(右腳、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的真好,我們除了有左手、右手,還有左腳、右腳,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳……
2、通過練習區(qū)別左右空間方位
a、“找一找”:現(xiàn)在,我們來做個“找一找”的,當老師說,左手,你就舉起你的左手,當老師說右腳,你就把你自己的右腳向前伸,當老師說右肩,你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈,誰的動作又對又快。
“看一看”:小朋友表演的真好,布娃娃可想跟你們交朋友了,請小朋友告訴不娃娃你叫什么名字??纯醋鲈谧约鹤筮叺呐笥咽钦l,坐在自己右邊的朋友是誰,然后用一句完整的話告訴布娃娃:“我的左邊坐著xx(或xx做在我的左邊)我的右邊坐著xx(xx坐在我的右邊)?!?/p>
三、初步學會以客體為中心區(qū)別左右
1、引導幼兒以客體為中心區(qū)別左右
師:布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們(出示汽車、電話)請小朋友動腦筋,布娃娃的左邊是什么禮物?右邊是什么禮物?
現(xiàn)在老師把玩具換換位置,玩具汽車在布娃娃的哪一邊?玩具電話在布娃娃的哪一邊?(幼兒回答)
2、出示貼絨教具,讓幼兒練習的客體為中心區(qū)別左右
師:有三只可愛的小動物想來果園摘果子吃,你們看,它們排好隊走來了,誰在中間?它們的左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛老師變魔術給你們看(師互換動物位置)請小朋友睜開眼睛看看誰在中間?它左邊是誰?它右邊是誰?小貓想嘗嘗它左邊的一種水果,誰愿意上來幫助它?小兔想嘗嘗它右邊的一種水果,誰愿意幫助它?現(xiàn)在誰在中間?它們左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)。
3、幼兒動手操作
師:今天,老師也帶了許多禮物給你們,請小朋友輕輕從椅子下拿出來,看看是什么禮物(幼兒回答)將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊,小貓排中間,小狗排在小貓的左邊;小雞排在小貓的右邊,排好了請舉手(師巡視)
①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(請一幼兒回答)
②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
四、以音樂自然活動結束
師:今天我們學了新本領,認識了左右,大家都很高興,讓我們的跟著音樂,把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。