制定一份內(nèi)容豐富的教案是可以提高我們教學(xué)質(zhì)量的，教案在起草的時候，教師一定要強調(diào)講授內(nèi)容要點，范文社小編今天就為您帶來了認(rèn)識6教案優(yōu)質(zhì)6篇，相信一定會對你有所幫助。
認(rèn)識6教案篇1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第27~29頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識長方體，掌握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形。
2、使學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。
教學(xué)重、難點：
1、掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。
2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。
學(xué)生：長方體形狀的物品、小棒和小球等學(xué)具、用學(xué)具做的長方體紙盒。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、師：畫面上是什么圖形？（長方形）現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程）
2、師：同學(xué)們在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體，是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢？這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)研究和長方體有關(guān)的一些知識。（板書課題）
3、師：周圍有很多物體的形狀是長方體的，從主題圖中找一找。（電腦抽象出長方體的圖）
師：你帶來了哪些長方體形狀的物品？
二、探究新知
（一）整體認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。
1、請你拿出自己準(zhǔn)備的長方體的物品，用手摸一摸。
師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。
2、師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察：三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸看。
4、師：說一說你知道了什么？（學(xué)生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）
（二）探究長方體的特征
1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。
師：剛才我們認(rèn)識了長方體的面、棱和頂點，現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）
小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書中的表格里。
提示：同學(xué)們在數(shù)面、棱、頂點的'數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察）
2、匯報交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）
在匯報交流時注意：
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。
在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學(xué)生不理解相對的棱，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相對的棱。
（2）學(xué)生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。
（3）讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。
3、拿出學(xué)具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。
4、師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。
（三）認(rèn)識長方體的長、寬、高。
1、動手操作，深化認(rèn)識。
（1）拿出學(xué)具動手插一個長方體的框架，想想應(yīng)該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動手。
（2）師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？
2、認(rèn)識長、寬、高。
（1）師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？
師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？
（2）師：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。
認(rèn)識立體圖形中長方體的長、寬、高。
3、認(rèn)識不同位置放置的長方體的長、寬、高。
橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓學(xué)生指它的長、寬、高。
三、練習(xí)鞏固
1、深化理解長、寬、高。
拿出自己做的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。（匯報后板書）
小結(jié)：相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長、寬、高的和是不變的。
2、填空并口答。
3、書練習(xí)五第一題。（略）（如有學(xué)生回答困難，教師可讓學(xué)生拿出實物那樣擺放后再回答）
4、判斷。
（1）長方體有6個面，12條棱和8個頂點。（ ）
（2）長方體相對的面的大小、形狀都相等。（ ）
（3）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。（ ）
5、
若分別改變長方體的長、寬、高，長方體的形狀會怎么樣改變？（課件分別演示）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對長方體又有了哪些新的認(rèn)識？
五、板書設(shè)計：
長方體的認(rèn)識
面
棱
頂點
6個
每個面都是長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形。
12條
8個
相對的面完全相同
相對的棱長度相等
教學(xué)反思：
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在幾何初步認(rèn)識知識教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！币虼?，在教學(xué)《長方體的認(rèn)識》時我注意充分利用和創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索，親身體驗，豐富學(xué)生對形體的感知，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
一、注重動手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。
小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體知識屬于直觀幾何階段，教學(xué)時我注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、拼一拼等實際操作中，使自己的多種感官參與活動，豐富自己的感性認(rèn)識，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。如讓學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)并逐步抽象概括出長方體的特征；選用合適的小棒拼組成一個長方體框架，使學(xué)生清楚地看到12條棱的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步抽象概括，從而引出長方體的長、寬、高的概念。動手做一個長方體紙盒，并擺放不同位置，從而使學(xué)生加深對長、寬、高的理解。由于加強動手操作，使學(xué)生豐富感知，積累了空間觀念，形成概念。
二、引導(dǎo)多向思維，讓學(xué)生形成空間觀念
培養(yǎng)學(xué)生展開多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問題的基礎(chǔ)。教學(xué)中注意我引導(dǎo)學(xué)生多向思維，如長方體棱的認(rèn)識，在學(xué)生已知道長方體有3組相對的棱并制作了長方體框架后，我又提出啟發(fā)性的問題“如果制作一個長方體框架，需要量出幾條棱的長度？”學(xué)生通過觀察和思考，知道只需量出三條棱的長度然后用和乘4就可以了，這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。
三、重視想象，讓學(xué)生發(fā)展空間觀念
想象是學(xué)生依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級的思維活動。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的，有順序、有重點地去觀察，在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開豐富的空間想象，發(fā)展空間觀念。如讓學(xué)生根據(jù)圖形想象長、寬、高的長度分別發(fā)生變化后，會引起長方體的形狀怎樣改變，既使學(xué)生認(rèn)識到長、寬、高和長方體大小的關(guān)系，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識6教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會使使用工具畫圓。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
教學(xué)重點：
圓的認(rèn)識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識圓的特征。
教學(xué)難點：畫圓的方法，認(rèn)識圓的特征。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說說這些圖形的特征？
長方形正方形平行四邊形三角形梯形
3、示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形）
i.舉例：生活中有哪些圓形的物體？
二、認(rèn)識圓的特征。
1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫一個圓，并動手剪下。
2、動手折一折。
（1）折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母o表示）
（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。
3、認(rèn)識直徑和半徑。
（1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？
（2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點的距離都相等）
（3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。
4、討論：
（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。
在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。
5、直徑與半徑的關(guān)系。
（1）學(xué)生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。
得出結(jié)論：在同一個圓里，
6、鞏固練習(xí)：課本58做一做的第1-4題。
三、學(xué)習(xí)畫圓。
1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。
四、鞏固練習(xí)。
1、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。
2、判斷，并說為什么。
（1）半徑的長短決定圓的大小。（）
（2）圓心決定圓的位置。（）
（3）直徑是半徑的2倍。（）
（4）圓的半徑都相等。（）
3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓？
五、布置作業(yè)。
書p60第1-4題。
認(rèn)識6教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的
問題是什么？
這個問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
認(rèn)識6教案篇4
活動準(zhǔn)備
刺角瓜圖片
活動目標(biāo)
通過圖片認(rèn)識刺角瓜的外形特征。
了解刺角瓜的用途。
活動過程
1、刺角瓜圖片
師：今天咱班來了一個怪怪的水果，老師請它出來看你們認(rèn)識它不?(不認(rèn)識，像刺猬。)
師：刺猬可不是水果哦!我們認(rèn)識認(rèn)識它吧!
2、認(rèn)識刺角瓜
——這個怪怪的水果叫刺角瓜，生長在非洲。
——刺角瓜的果肉細(xì)膩，里面還有很多的籽，味道清甜。
3、刺角瓜的外形特征
——我們一起觀察，刺角瓜有黃色的外皮，皮上長著刺，里面有綠色的果肉。
——刺角瓜的外皮是不是看上去凹凸不平，還很硬那，果實是橄欖型。
——我們要吃刺角瓜時，先要剝?nèi)ネ馄ぃ拍苁秤盟?/p>
4、刺角瓜的用途
——我們只知道能吃，我們看看它還有什么用途。
——刺角瓜的果肉可以榨汁喝、做沙拉或醬，還能做裝飾那!
5、小結(jié)
——這個長得十分有趣的水果是不是很好看啊!
——我們拿出紙和筆畫一畫刺角瓜吧!
活動結(jié)束
認(rèn)識6教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第三冊第38-39頁例1，角的初步認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
（2）通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。
（3）在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點：
會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備長角形卡片，活動角，三角板、彩紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了一位新朋友來，你們想認(rèn)識嗎？（想）它是誰？（藍(lán)貓）聽聽它在說什么？（hi！我是藍(lán)貓，聽說你們中心小學(xué)新建了籃球場，非常美麗，我們一起去看看吧！）小朋友們正在做什么？（跳沙池）[播放學(xué)生跳入沙坑后姿勢定格如圖：，]光標(biāo)閃動伸展的手臂與身軀形成一個直角，彎曲的雙腿處形成一個銳角；學(xué)校操場廣千牌的面上有4個角。
2、師：我們校園不但漂亮，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認(rèn)識嗎？今天我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題）
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。
1、聯(lián)系實際，初步感知。
（1）找角
師：同學(xué)們，除了圖中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌交流）
（2）匯報
師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？
2、抽象圖形，形成表象。
（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個角）（出示例1圖）
（2）認(rèn)識角：
①誰能說說角是什么樣的嗎？
先讓學(xué)生拿出三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。
②學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。
③小結(jié)：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊板演）
（3）判斷角
角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？
3、動手實踐，感知角的大小。
（1）折角
師：請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角）
（2）認(rèn)識角的大小
師：老師這里有一個可以活動的角，課前老師也給每人發(fā)了一個這樣的角，請你拿出來，拉一拉角的兩邊，
①思考：怎樣才能拉出一個大一點的角？怎樣又能拉出一個小一點的角？（個別學(xué)生演示）
②小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？
③比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€角，（多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個角大？究竟是怎樣呢？
多媒體演示將兩個角重合的過程，從而清楚地看出兩個角同樣大。
④小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關(guān)，與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。
4、認(rèn)真觀察，體驗畫角。
（1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。
（2）模仿畫角，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。
（3）動手畫角，讓每人動手畫一個角。（展示學(xué)生作品，作出評價）
5、仔細(xì)看書，質(zhì)疑問難。
（對學(xué)生提出的問題，先讓有能力的學(xué)生試回答，師再小結(jié)，給學(xué)生有質(zhì)疑問難的時間，養(yǎng)成不懂就要問的習(xí)慣）
三、鞏固練習(xí)，拓展新知。
1、找出主題圖中隱含的角。（課件出示主題圖，請同學(xué)們找一找有哪些角？）
（球門上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪?，老師的三角板上有角，表的兩根針形成一個角......）
2、講述藍(lán)貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：nmt，原來這是一個密碼，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開，你能幫幫他嗎？
3、藍(lán)貓進(jìn)入夢幻樂園：
（1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個角和幾條邊）
（2）拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個角？
四、課堂小結(jié)，升華新知。
小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？請閉上眼睛想想，你今天學(xué)會了什么？誰表現(xiàn)得最好。
五、知識延伸：我所知道的角
我們今天認(rèn)識角，請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？
板書設(shè)計：
角的初步認(rèn)識
認(rèn)識6教案篇6
活動目標(biāo)
1.理解序數(shù)的含義，學(xué)會用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2.能根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
活動重點：會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。
活動難點：能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序
活動準(zhǔn)備：ppt，人手一份操作材料
活動過程：
一、小兔搬新家引入，激發(fā)幼兒興趣
小兔搬新家了，邀請了許多小動物朋友到新家玩，有誰？共有幾個朋友？
二、結(jié)合ppt學(xué)習(xí)序數(shù)詞
1.以“坐車去新家排隊等車”為題，幼兒感知序數(shù)詞，會用序數(shù)詞表示5以內(nèi)動物的排列次序。
提問：小動物排好一隊，它們排在一隊的那里？
師小結(jié)：只要按一定方向數(shù)，就能知道小動物排第幾
2.幼兒感知不同方向數(shù)，排隊的位置發(fā)生變化：排第五的小豬認(rèn)為自己不是排第五，而是排第一，為什么？從反方向數(shù)，它們排的位置和先前一樣嗎？為什么？
師小結(jié)：從不同的方向數(shù)，小動物排隊的位置也不同。
三、幼兒練習(xí)正確運用序數(shù)詞
1.根據(jù)教師的指令，幼兒按要求給小動物排隊。
2.教師隨意指動物，幼兒說出這只動物排第幾。
3.哪只動物不見了：教師給排好隊的小動物任意藏起來一只，幼兒說說排哪里的動物不見了。
四、游戲“小動物住房間”
1.出示房子圖卡，數(shù)一數(shù)房子有幾層？每層有幾間？
2.明確鑰匙上數(shù)字標(biāo)記的含義。
3.請幼兒根據(jù)作業(yè)單的要求，將小動物送到新家相應(yīng)的房間里。
