三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案8篇

時(shí)間:2022-10-05 作者:loser 備課教案

教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提早撰寫的文字材料,為了更好的活躍課堂氣氛,我在制定教案的時(shí)候就必須認(rèn)真對(duì)待,下面是范文社小編為您分享的三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案8篇,感謝您的參閱。

三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案8篇

三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

口語交際和習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)安排:

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程:

口語交際 我們的課余生活

1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益;

d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí);

3.全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4.共同評(píng)議。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

課后記:

三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

4.通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

5.樂于觀察,參與口語交際活動(dòng),并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)行口語交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

2.將看到的事物寫成。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。

二.板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)

三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

四、小組派代表匯報(bào),師生評(píng)議。

五、建議將觀察到的事物寫成。

1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。

2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。

3.試著將寫下來,教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

繼續(xù)寫觀察。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過程:

一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評(píng)。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評(píng)。

·生改。

三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四、修改并抄正自己的'。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程:

一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀,匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說說除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。

2.背順口溜。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來開開眼界,受到啟發(fā)吧!

三、板書:觀察與發(fā)明

四、展示資料

五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí),自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來,偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!

三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案篇3

教學(xué)設(shè)計(jì):

1.以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流,要講清童話的特點(diǎn),感受童話鮮明的人物形象,以及從中受到的啟發(fā)。

2.通過“減一減”的方法,認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。

3.通過“讀一讀”對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固,并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。試著修改自己的習(xí)作。

5.積累一些諺語。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.能感受童話的奇特,和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。

2.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、交流平臺(tái)。

1.通過本組課文的學(xué)習(xí),與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。

(1)童話世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì)說話。

(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂

2.說一說,在這些童話里你更喜歡誰?為什么?

3.讀完童話,你受到了什么啟發(fā)?

4.你打算在生活中怎么去做?

二、識(shí)字加油站。

1.讀一讀。

(1)同桌之間讀一讀。

(2)齊讀。

(3)指明讀。

2.如果去掉這些生字的讀音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

3.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、詞句段運(yùn)用。

1.讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

讀讀這些字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

a.小組交流。

b.全班匯報(bào)。

這些字都有“口”字旁,說明都與口有關(guān)系。

c.你能在寫幾個(gè)這樣的字嗎?請(qǐng)你寫一寫。

d.比一比,看誰寫得多。

2.學(xué)習(xí)修改符號(hào)。

a,認(rèn)識(shí)什么是修改符號(hào)。

b.明確修改符號(hào)的具體意義。

c.學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)。

4.鞏固練習(xí),修改符號(hào)的用法。

(1)爸爸尚班走了。

(2)媽媽穿著一件紅裙子,一頂帽子。

(3)果園里有許多水果:蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。

a.學(xué)生練習(xí)修改,并正確使用修改符號(hào)。

b.小組內(nèi)交流

c.全班交流

d.展示、評(píng)價(jià)。

5.日積月累。

1.課件出示。

2.學(xué)生隨教師誦讀。

3.說一說,你對(duì)這些話的理解。

a.小組交流。

b.匯報(bào)。

4.生誦讀。

5.嘗試背誦。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思:

要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清即可?!叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案篇4

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2、同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

教學(xué)過程:

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行

1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求:

全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的.同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法? 3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)過程:

我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

總結(jié):你有什么收獲?

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程:

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

3.指名朗讀,師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5 同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

6 了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

7、總結(jié):你有什么收獲?

三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案篇5

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

教學(xué)過程:

1.創(chuàng)設(shè)情境。

a、語言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,你們快樂嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì),把所有的快樂與大家分享,好嗎?

b、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則:

◇把事情過程說清楚。

◇講的時(shí)候要有感情,把心中的快樂表現(xiàn)出來,使聽的人受到感染。

2.快樂展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

b、分組介紹:

c、課堂展示:

◇各小組代表參與課堂展示,可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫,有感情地講解。

◇ 評(píng)選最佳展示員。

總結(jié):你有什么收獲?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、 進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

教學(xué)過程:

一、 我的發(fā)現(xiàn)

教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有所發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成;“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞,豐富詞匯。

讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語,說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞,看哪一組說的詞最多。

二、 讀讀背背

教師引述:我國(guó)的語言文字非常豐富,有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對(duì)的用在詩(shī)文中,用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。

采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。

讓學(xué)生再讀讀這兩段文字,并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。

試著背背對(duì)子歌。

三、 總結(jié):有什么收獲?

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語文的教學(xué)。

3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn):鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程:

一、我會(huì)填

口頭填空“匆匆地( )”“快活地( )”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。

各人在書上填寫。

讀讀各人填寫的詞語。適當(dāng)組織評(píng)議。

二、趣味語文

繞口令比賽。

教師:下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽,要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。

給學(xué)生一定的自讀時(shí)間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

在小組里先進(jìn)行比試,選出一至兩名最佳選手。

各組選手進(jìn)行比賽。

評(píng)比后授獎(jiǎng)

三、拓展活動(dòng):

鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,在下一次比賽中再大顯身手。

三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)認(rèn)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)理解課題,以感情朗讀為主,通過人物的語言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)想:

教學(xué)始終貫徹以學(xué)生的讀為本,讓他們?cè)谧x中感悟,通過各式的讀進(jìn)行人物對(duì)話訓(xùn)練,深入地體會(huì)彭總不稿特殊化,與人民群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的去收集有關(guān)彭總的資料,為體會(huì)彭總的偉大人格做鋪墊。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生查找有關(guān)彭德懷的資料;教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

一、交流資料,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《“這個(gè)規(guī)矩不能有”》,大家還記得這句話是誰說的嗎?

2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)彭總的資料。

3、教師補(bǔ)充一些有關(guān)彭總的資料,讓學(xué)生說說對(duì)彭總又有哪些新的了解?

二、細(xì)讀課文,深入體會(huì)

1、課文中是如何介紹彭總這個(gè)人的呢?指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”?“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么?學(xué)生自由讀文,互相交流。

3、再讀課文,找出描寫彭總動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子,反復(fù)讀讀,看看從中你能體會(huì)到什么?

4、學(xué)生交流匯報(bào)。

(1)師:彭總為什么要到公園去游玩?他說話時(shí)的語氣怎樣?指名學(xué)生回答。

(2)師:從“傍晚,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方”這句話中你體會(huì)到了什么?

指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。

(3)師:彭總到公園后,發(fā)現(xiàn)了什么?情況跟他想的一樣嗎?這時(shí),他是怎么說的?

指名回答,指導(dǎo)朗讀“你們搞的什么鬼?”。

(4)師:見彭總生氣,警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何?為什么他也很“納悶”?

理解“納悶”的意思。

(5)警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒,想去“辯解”一下,你能把“辯解”換成另外一個(gè)詞嗎?

指名回答。

(6)彭總聽了警衛(wèi)人員的話,氣消了嗎?你是從哪里看出來的?

抽生回答。

(7)師:從“沖”這個(gè)字你能想象一下彭總說這句時(shí)的語氣嗎?你能把這種感覺讀出來嗎?

指導(dǎo)朗讀“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”

(8)師敘述:看到彭總發(fā)怒,公安人員回答,他們是奉上級(jí)指示,閉園接待首長(zhǎng)的。教師強(qiáng)調(diào)“閉園接待首長(zhǎng)”指的就是“這個(gè)規(guī)矩”,面對(duì)這個(gè)規(guī)矩,彭總是怎么說的呢?

學(xué)生找出句子。指導(dǎo)朗讀“為什么要這樣做?這么大一個(gè)公園,我們來了,別人就不能來?這個(gè)規(guī)矩不能有!”學(xué)生談對(duì)這句話的理解。

(9)教師小結(jié):彭總說完這些話,返身離開了公園,可以說是“高興而來,掃興而歸”。他用自己的實(shí)際行動(dòng)教育了身邊的工作人員?,F(xiàn)在,你覺得彭總是怎樣的一個(gè)人?

學(xué)生自由發(fā)言。

三、分角色朗讀課文

教師敘述:彭總雖然身居要職,可他喜歡與人民群眾在一起,以身作則,處處講求和群眾平等,這正是他的人格魅力所在,所以人們親切地稱呼他“彭總”。下面,我建議大家分角色朗讀課文,再次感受他那偉大的人格魅力,好嗎?

學(xué)生分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的嗎?可以聯(lián)系實(shí)際談一談。

板書設(shè)計(jì):

“這個(gè)規(guī)矩不能有”

平等

彭德懷群眾

三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。

★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

★提高口語交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處

教學(xué)過程:

一、談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

二、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。

四、填寫“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語和成語。

★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語,糾正讀音。

③互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導(dǎo)朗讀,通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

①請(qǐng)學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

⑤自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

★能積累成語。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過程:

一、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

二、趣味語文(猜字謎)

①仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

②說一說,你是怎么想出來的?

③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。

④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

三年級(jí)語文上冊(cè)語文園地一教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

3、讀讀背背,收集積累名人名言。

4、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1、進(jìn)行口語交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語故事內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時(shí)安排:3課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:

第一課時(shí)(口語交際)

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行

1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求:

講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背)

我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

1、齊讀句子、體會(huì)。

2、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

第三課時(shí)(我會(huì)填、成語故事)

一、我會(huì)填

1、觀察每一組形近字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,記住區(qū)分方法。

2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

二、成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

3、指名朗讀,師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

板書設(shè)計(jì):

語文園地二

口語交際

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累