在新學(xué)期開始前,大家一定事先制定了一份教案,教案在撰寫的時(shí)候,老師需要注意邏輯思路清晰,范文社小編今天就為您帶來(lái)了部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。
教學(xué)媒體:
投影
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、檢查預(yù)習(xí)情況:說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國(guó)家?
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱:春秋晉國(guó)悼公祁午解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文,要求(投影出示)
1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
三、檢查。
1、投影出示下列詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音:晉悼公人選舉薦慎重
后鼻音:興亡
翹舌音:合適召慎重
其它:中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午
多音字:解狐
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、同桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典)
征伐鄭重舉薦使者
4、快速朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書:舉薦人才
5、交流資料,了解故事背景。
6、理清文章脈落。
(1)默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個(gè)人?分別是哪幾個(gè)自然段寫的?
(2)討論,板書
因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):祁尉慎
上下結(jié)構(gòu):晉薦召
半包圍結(jié)構(gòu):選適避
獨(dú)體字:亡
2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫,哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,邊描邊說(shuō)出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)
完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
板書設(shè)計(jì):
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐不避仇大公無(wú)私
內(nèi)舉祁午不避親
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)讀課文。
第一段。
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
第二段。
1、自由朗讀課文,在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào),想想人物此時(shí)的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說(shuō)說(shuō)自己從中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說(shuō)的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中,你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌)
5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
6、小結(jié):祁黃羊外舉不避仇,真是個(gè)公私分明,心胸寬闊,不計(jì)前嫌的高尚之士。板書:不避仇
二、作業(yè)
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普()薦()伐()悼()
晉()存()代()掉()
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),悼公說(shuō)了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
與上文比較,為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”?
4、指名朗讀第十一自然段,討論:祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?
投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀,問:祁黃羊一心想的是什么?
小結(jié):由此可見,祁黃羊真是以國(guó)家利益為重,一心為公,不但外舉不避仇,還能做到內(nèi)舉不避避親。板書:不避親
5、既然這樣,為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午,而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?
投影出示,對(duì)比分析
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)。
“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說(shuō)。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人)
課堂討論,可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。
1、理清順序
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述,同桌互述。
3、指名口述。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人?
五、作業(yè)
1、寫了下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦慎重才能重任
2、照樣子寫詞語(yǔ)。
代替(“代”與“替”意思相近)
安危(“安”與“危”意思相反)
3、拓展練習(xí)
解狐聽了祈黃羊的舉薦,會(huì)怎么想說(shuō)做?
祁午聽了祈黃羊的舉薦,會(huì)怎么想說(shuō)做?
部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇2
【教材簡(jiǎn)析】
“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流:讀書,就要進(jìn)入文字所描繪的意境,邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面。
“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美,體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。
“趣味語(yǔ)文”安排了兩項(xiàng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容,辨析“好”字的讀法,將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
2.積累對(duì)聯(lián)。通過(guò)誦讀詩(shī)句懂得大概的意思,想象畫面,積累詩(shī)句。
3.能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情,同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累對(duì)聯(lián)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)邊讀課文邊想畫面的學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)會(huì)搜集資料的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?
2.讀一讀小林和小東的對(duì)話,啟發(fā)學(xué)生:他們?cè)趯?duì)話中談的是什么內(nèi)容?
3.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)
4.教師另外提供一篇文章,讓學(xué)生讀讀,說(shuō)說(shuō)讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。
二、日積月累
1.學(xué)生熟讀
(1)自己讀一讀“有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)?!?。
(2)指名讀,用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每一副對(duì)聯(lián)的大概意思
(3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(①詩(shī)句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如:?jiǎn)蝹€(gè)字相對(duì),霧—天,鎖—連;兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng),綠水—青山,皺面—白頭;還有疊詞的對(duì)應(yīng),處處—時(shí)時(shí)。)
2.讀讀背背
(1)賽讀
(2)背誦詩(shī)句。
3.擴(kuò)展
(1)師:本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。
(2)選幾則對(duì)聯(lián),讓學(xué)生試著填字。
如:風(fēng)吹楊柳千門綠, 潤(rùn) 萬(wàn)樹 。(雨、桃花、紅)
冬去山明水秀, 。(春來(lái)鳥語(yǔ)花香)
植樹造林綠大地, 。(栽花種草美人間)
(1)相關(guān)鏈接
第一副對(duì)聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼,是一副典型的回文聯(lián)?;匚穆?lián)是楹聯(lián)中的特殊手法,其特點(diǎn)是既可以順讀,也可以倒讀。這副對(duì)聯(lián)正讀、倒讀字序不變,且有對(duì)稱美。
第二副對(duì)聯(lián)出自浙江寧波天童寺,對(duì)聯(lián)的字面意思是說(shuō):綠水本來(lái)有何憂愁,只因風(fēng)一吹,才愁眉苦臉;青山怎么會(huì)老,但是雪一下,愁啊愁,愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律,在人看來(lái)卻是含意萬(wàn)千,用擬人手法寫景,手法獨(dú)特,別具一格。
第三副對(duì)聯(lián)出自浙江杭州西湖,是疊字聯(lián),也是回文聯(lián)。聯(lián)句立意新穎,用字恰切,放在西湖這一特定的景觀中,非常貼切、自然。西湖美景如在眼簾,使人陶醉于山光水色之中。
第四副對(duì)聯(lián)是清朝學(xué)者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián),用疊字的形式,將四個(gè)形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理,景深語(yǔ)絕,讀來(lái)余味無(wú)窮。
三、作業(yè)布置
背誦并抄寫對(duì)聯(lián)。
部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇3
教材簡(jiǎn)析
口語(yǔ)交際趣味性強(qiáng),通過(guò)比眼力交流觀察感受,學(xué)生充分體驗(yàn)到觀察的樂趣,我的發(fā)現(xiàn)通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)觀察的重要性,成語(yǔ)故事講的是胸有成竹的典故,重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)觀察習(xí)慣,注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容,注意行文條理。
2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項(xiàng)
3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣,注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容,注意行文條理
教學(xué)重難點(diǎn)
整理觀察內(nèi)容,注意行文條理。積累觀察所得,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。這是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備一篇適合本單元主題的閱讀短文。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
教學(xué)過(guò)程
一、初次觀察,擬制標(biāo)題
1、讓全班學(xué)生觀察三幅畫,
然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),每幅圖畫講了什么內(nèi)容,最好用一句話概括,并給這三幅圖各擬上一個(gè)標(biāo)題。
二、再次觀察,交流看法
組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流。
三、三次觀察,比比發(fā)現(xiàn)
激發(fā)學(xué)生第三次觀察,看有沒有新的發(fā)現(xiàn),看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,看誰(shuí)的能力強(qiáng)。
四、四次觀察,暢談感受
教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^察的感受,一句話即可。
?學(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的方法:要細(xì)致,反復(fù)看,多角度,
五、拓展
回歸課文,鑒賞觀察
1、帶領(lǐng)學(xué)生,再回過(guò)頭來(lái),進(jìn)入本組課文中,
2、學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的,鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的,從而加深我們對(duì)課文的印象,使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來(lái),增加觀察的寬度。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
將交際的內(nèi)容寫成一篇小文
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
將日積月累試著編一首小詩(shī)。
部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇4
課時(shí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)“日積月累”,積累古詩(shī)《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程
板塊一書寫提示
1、導(dǎo)入:我們?cè)陂_始學(xué)寫字的時(shí)候,一定聽說(shuō)過(guò)“字如其人”,字寫得好,別人看你的字就像看你一樣,寫得一手好字的重要性不言而喻。今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。
2、觀察課本插圖上的這段文字,想一想寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么。
3、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
內(nèi)容提示
觀察字與字之間的距離,重點(diǎn)觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的距離。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。
內(nèi)容提示
(1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。
(2)字距保持一致,符號(hào)和字之間也要保持一定距離。
(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。
5、小試身手。
(1)根據(jù)總結(jié)的寫字注意事項(xiàng),進(jìn)行書寫,在落筆前想好下筆的地方,認(rèn)真對(duì)待書寫。
(2)同桌交換書寫作業(yè),互相檢查,對(duì)不規(guī)范的漢字和筆畫用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。
板塊二日積月累
1、課題導(dǎo)入:古詩(shī)以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精煉的語(yǔ)言,博得了人們的喜愛,今天我們將要再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——王維的《鹿柴》。
2、介紹作者。
內(nèi)容提示
王維(701-761,一說(shuō)699-761),字摩詰,漢族,河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人,祖籍山西祁縣,唐朝詩(shī)人,有“詩(shī)佛”之稱。開元九年(721年)中進(jìn)士,任太樂丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表,今存詩(shī)400余首,重要詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學(xué),受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》,是王維名和字的由來(lái)。王維詩(shī)書畫都很有名,非常多才多藝,音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。
3、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
閱讀提示
(1)注意“柴”的讀音。
(2)“苔”字讀第二聲。
(3)理解“深林”的意思,將其與“森林”作比較,確保讀音正確。
(1)教師范讀,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生自由練讀。
4、指導(dǎo)朗讀,感受朗讀節(jié)奏和停頓。
閱讀提示
空山/不見人,但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林,復(fù)照/青苔上。
5、理解想象。
(1)理解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)的意思,如,“但”是“只”的意思,“聞”是“聽”的意思,“景”是夕陽(yáng)返照的光,景通“影”。
(2)理解詩(shī)句的意思。
(3)結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩(shī)給你怎樣一種感覺,你從這首詩(shī)中看到了什么?聽到了什么?
內(nèi)容提示
第一句直觀地寫出了山的空曠,第二句從聽覺角度,以輕微的人聲襯托出山林的安靜。第三句寫出了深山悠遠(yuǎn)的感覺,第四句寫夕陽(yáng)余暉照射在青苔上,更顯幽深。
6、熟讀成誦。
7、課堂小結(jié):《鹿柴》這首詩(shī)出自王維萬(wàn)年所著的《輞川集》,這是二十首中的其中一首,我們還可以去欣賞其余的19首,進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩(shī)作的優(yōu)美。
教學(xué)反思總結(jié)
就語(yǔ)文園地內(nèi)容而言,“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”。其中,每個(gè)固定保留的項(xiàng)目是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,而“書寫提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn),由此看來(lái),每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí),更要以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序。
1、“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行想象,說(shuō)一說(shuō)文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析,學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書寫?!叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩(shī)句懂得大意。在初步感知后,可讓學(xué)生反復(fù)誦讀,直至背誦,還可通過(guò)抄寫,幫助記憶。
2、“書寫提示”是新増的練習(xí)項(xiàng)目,字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段,最主要的是旁邊的提示,對(duì)于書寫的`格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫態(tài)度都有明確要求,讓學(xué)生對(duì)于寫字要求更加明確。
3、在“日積月累”的處理上,教師要做到放手讓學(xué)生自由誦讀,感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力,開展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論,互相解決難題,既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,也増強(qiáng)了學(xué)生的交流能力。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,這是值得我們進(jìn)一步去探索。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問通,讓語(yǔ)文走向生活,并且與生活有機(jī)結(jié)合,這樣的機(jī)會(huì)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。
部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)過(guò)程
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議,評(píng)議要點(diǎn):
⑴語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
⑵是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
作文講評(píng)
1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流,可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充,著重留意:
⑴語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。
⑵語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。
(可以自行修改,也可以四人小組交流修改。)
4、欣賞佳作。
(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。)
⑴可以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
⑵也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?
?學(xué)法指導(dǎo)】教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。
部編四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案篇6
教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》。
三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
⑴口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"
⑵習(xí)作──想象作文。
⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。
⑷積累名言。
⑸了解科技新知識(shí)。
2、過(guò)程與方法:
⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
⑵在積累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力,了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。
重難點(diǎn)
口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時(shí)安排
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
內(nèi)容
口語(yǔ)交際。
目標(biāo)
通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)。
過(guò)程
一、播放科幻課件
1、仔細(xì)看,講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
2、師:這就是未來(lái)的產(chǎn)品,今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練:口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…"。
二、交流
大家暢所欲言:講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣?
1、學(xué)生自由講:
a生說(shuō):我想設(shè)計(jì)一套衣服,人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
b生說(shuō):在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
c生說(shuō):我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開。
2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納:
同學(xué)們的想象非常神奇,很好!下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。
三、分組進(jìn)行交流,補(bǔ)充
四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、臺(tái)上表達(dá):
可以邊畫邊講,也可以邊講邊演示。
2、臺(tái)下提問:
以交通為例:
汽車:
⑴如何能讓汽車在水里行走?
⑵如何肥讓汽車自動(dòng)避開危險(xiǎn)?
⑶如何變小?
…
3、臺(tái)上回答:
臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。
五、討論
六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好
七、作業(yè)
請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?
第二課時(shí)
內(nèi)容
習(xí)作。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。
過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、師:上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際,展開了想象,講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…
2、師:今天我們就來(lái)寫一篇科幻習(xí)作,未來(lái)的…
二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo):
1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?
⑴四季服特點(diǎn):
四季皆穿,冬暖夏涼。
⑵環(huán)保服特點(diǎn):
具有自潔能。
⑶治療服特點(diǎn):
擁有按摩功能,防治疾病。
2、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)?
3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目,并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫作,教師相機(jī)指導(dǎo)
第三課時(shí)
內(nèi)容
修改作文。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。
準(zhǔn)備
范文。
過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們的作文寫完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?
二、出示范文
學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。
三、分小組交流,每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)
1、把全班學(xué)生分成三大組。
2、每組推選一名在臺(tái)上念。
3、評(píng)比:
抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中,你認(rèn)為好的地方與不足地方,對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時(shí)
內(nèi)容
我的發(fā)現(xiàn),日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。
2、積累名言,了解科學(xué)知識(shí)。
教具
幻燈片。
過(guò)程
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)":
1、出示幻燈片:
百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂無(wú)窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車。
3、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò)):
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。
二、積累名言
1、出示名言:
指導(dǎo)朗讀。
2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽。
3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?
三、了解科學(xué)知識(shí)
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?
3、互相交流:
講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。