教師們?cè)趯懡贪笗r(shí)，很多時(shí)候會(huì)參考理論和研究成果，我們?cè)谠u(píng)估教案時(shí)，應(yīng)關(guān)注其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際影響，以下是范文社小編精心為您推薦的自然角設(shè)計(jì)教案5篇，供大家參考。
自然角設(shè)計(jì)教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受
三、揭題，感受題意與文題之美
1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)布置：
熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、體會(huì)開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會(huì)，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
a：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
自然角設(shè)計(jì)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用走近大自然自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲。
2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成走近大自然作品。
3、走近自然，更加熱愛(ài)自然走近大自然
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否能積極參與走近大自然這次活動(dòng)的全過(guò)程。
2、是否能與同學(xué)友好合作。
3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。
4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。走近大自然
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）
教時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片
二、講授新課
沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過(guò)堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。
沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學(xué)粘合劑。作品完成后經(jīng)過(guò)外表噴灑特定膠水加固，在正常情況下一般可以保持幾個(gè)月。沙雕屬于大地藝術(shù)的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統(tǒng)雕塑難以比擬的，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。
沙雕是一門邊緣藝術(shù)，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂(lè)等各大元素。一般的愛(ài)好者不需要特別的專業(yè)訓(xùn)練，所有的人只要愿意都可以做。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國(guó)人首創(chuàng)的。1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國(guó)女皇安娜伊萬(wàn)諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無(wú)奈，在河上建成了一座長(zhǎng)17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長(zhǎng)著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過(guò)了洞房花燭之夜。安娜伊萬(wàn)諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論
小朋友們今天你是不是也想來(lái)試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）
（2）、你覺(jué)得可以利用哪些物品來(lái)造型。
（3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來(lái)交流。
四、小結(jié)
教學(xué)隨感：
對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯](méi)有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒(méi)有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來(lái)了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥?lái)一場(chǎng)比武較量的爭(zhēng)奪賽馬上就要開始了。
二、討論
你準(zhǔn)備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長(zhǎng)得最茂盛的時(shí)候，那青青的草兒就像大地的.頭發(fā)，我想邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那田埂定會(huì)像一個(gè)盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，誰(shuí)想與我合作？
三、分組進(jìn)行制作
制定比賽要求：
（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。
（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
（4）制作完之后能及時(shí)清掃場(chǎng)地。
四、進(jìn)行評(píng)比
評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)
五、講評(píng)
學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)
六、小結(jié)
七、課后拓展
可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等
教后隨感：
由于是戶外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
自然角設(shè)計(jì)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解議論中的說(shuō)明。
2、理解并掌握文章所采用的結(jié)構(gòu)方式。
3、學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言特色。
4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
（此前須布置預(yù)習(xí)：1、了解全文結(jié)構(gòu)，理清作者思路。2、收集破壞生態(tài)環(huán)境的圖片和文字。3、列出《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》（暫定名）的作文提綱。）
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)之間相互傳看所搜集的圖片。
接著投影推出一組圖片：（見下頁(yè)）
教師解說(shuō)：地球本來(lái)是一個(gè)美麗的星球，可時(shí)至今日。地球上的森林植被越來(lái)越少，江河湖海遭到嚴(yán)重污染，大自然已經(jīng)警號(hào)長(zhǎng)鳴。當(dāng)我們目睹這些可愛(ài)的小生靈在污水中掙扎、哀鳴時(shí)，每個(gè)有理性、良知的人都應(yīng)該發(fā)出呼號(hào)：救救它們，救救地球，也救救我們自己。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家秦牧的《》，看他面對(duì)大自然遭到嚴(yán)重破壞的狀況，是怎樣大聲疾呼的。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，理清作者思路，列出全文結(jié)構(gòu)圖，理解全文主旨，體會(huì)語(yǔ)言特色。
檢查預(yù)習(xí)情況略。
（一）分析第一、二部分。
提問(wèn)：第一自然段主要寫了一件什么事？這一段在全文中的作用是什么？
（主要寫了聽到一則“關(guān)于引進(jìn)東北虎”的消息；是全文的引子，下文擺事實(shí)、講道理，均由此生發(fā)出來(lái)）
教師接著引發(fā)：那我們就來(lái)看看作者由“消息”引發(fā)出了一些什么？
學(xué)生快速搜索第二部分，逐段討論、明確：“消息”呻東北虎少了（第二自然段）→華南虎少了（第三自然段。這兩段可合并為一層：說(shuō)明虎數(shù)越來(lái)越少）→野生動(dòng)物減少（第四、五自然段）→生態(tài)環(huán)境日益惡化，大自然已到處發(fā)出緊急警號(hào)（第六自然段，揭示題旨）
教師接著再引發(fā)：比較一下每一段的內(nèi)容，看有什么不同，結(jié)合第一段看，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上呈什么趨勢(shì)，或者說(shuō)表現(xiàn)了什么特點(diǎn)？另外，作者采用了什么表達(dá)方式？
待學(xué)生討論后，教師歸納點(diǎn)示，同時(shí)提出新問(wèn)題：這是文章的第二部分，敘述、說(shuō)明的現(xiàn)象。這部分中，后段比前段在說(shuō)明范圍上都要大，這樣，就形成了由小到大，從個(gè)別到一般，層層推進(jìn)的特點(diǎn)；作者采用了敘述、說(shuō)明的表達(dá)方式。請(qǐng)想一想，這樣有什么好處？
森林植被越來(lái)越少渾身油污的海鳥
孤獨(dú)的小鳥在油污的湖中漫步
師生共同討論明確：如此由小到大、從個(gè)別到一般、層層推進(jìn)，不僅順理成章地講清了題意，而且使讀者的視野逐步擴(kuò)大，有了豐厚的感性認(rèn)識(shí)，為下面的議論作了鋪墊。
教師繼續(xù)引發(fā)：“大自然已到處發(fā)出緊急呼號(hào)”這一句是全文的主旨，是文章中的第一次點(diǎn)題。這主旨是從上文大量事實(shí)中引發(fā)、提煉出來(lái)的。在上文敘述、說(shuō)明的事實(shí)中，有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率很高，是什么字？（少）請(qǐng)大家把它所處的詞句（或短語(yǔ)）或表達(dá)相近意思的詞句（或短語(yǔ)）找出來(lái)，仔細(xì)體會(huì)一下它們的.意義及用法上的物點(diǎn)。
詞、句例有：越來(lái)越少少、一直在減少下去、都在不斷減少、屈指可數(shù)、減少得多么驚人、魚蝦減少了、出林面積縮小了、使禽獸銳減了。
意義及用法特色：反復(fù)使用“少”，突出“少”，突出大自然生態(tài)環(huán)境遭破壞的嚴(yán)重性，意在引起人們的警覺(jué)、思索；以便于與以往的“多”相對(duì)比，給人一種緊迫感。以上詞句，雖均帶“少”意。但作者在組詞語(yǔ)句上很注意，靈活多變，毫沒(méi)有重復(fù)之感；給人一種樸實(shí)的感覺(jué)。
（二）分析第三部分。
提問(wèn)：寫了大自然生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的情況之后，作者接著又寫了些什么呢？先不忙找答案，先自己設(shè)想一下，接著應(yīng)該寫什么？（對(duì)照預(yù)習(xí)時(shí)所作作文提綱）
待學(xué)生充分發(fā)言后，老師再引導(dǎo)分析第三部分的各段和第四部分。
分析第七自然段：這一段寫警號(hào)長(zhǎng)鳴的原因。在這一段中，作者寫了哪些原因呢？
先引導(dǎo)學(xué)生找出直接寫原因（包括不利條件）的句子，然后概括總結(jié)：
客觀因素：人均可耕地少、森林覆蓋面小、自然保護(hù)區(qū)落后。
人為因素：打鳥、獵獸、毀林、倒垃圾，天天干破壞自然生態(tài)環(huán)境的勾當(dāng)。
然后，提問(wèn)引發(fā)深層思索：作者為什么要先寫“不利條件”（既客觀因素）？把這一層去掉行不行？（不行。先寫“不利條件”，能消除人們心中的模糊認(rèn)識(shí)——“地大物博”的認(rèn)識(shí)等，更能警策人們；先寫不利條件，更能突出人為破壞行為的可恥和可怕）兩個(gè)因素聯(lián)系是緊密的，大家可不可以舉一個(gè)日常生活例子來(lái)說(shuō)明一下？（就好像一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件并不好的家庭，偏偏出了個(gè)“敗家子”，結(jié)果使得家庭情況更糟）作者寫到“人為因素”這一層時(shí)，語(yǔ)氣、感情色彩何如，請(qǐng)大家體會(huì)一下。（先讀這一層，然后找出“可怕、目無(wú)法紀(jì)、愚昧短視、兩個(gè)“不知”句、天天干、勾當(dāng)、“使得”句等詞句，體會(huì)“貶斥”“怒斥”及鋒芒初露的效果。體會(huì)語(yǔ)句上聯(lián)系緊密，勢(shì)如流水奔瀉的效果）
分析第八自然段：這一段主要寫我們?cè)诒Ｗo(hù)自然生態(tài)環(huán)境上所取得的成績(jī)。作者為什么要寫到“成績(jī)”呢？（給人們以鼓舞，從正面引導(dǎo)入；有意形成兩種勢(shì)力，為下段作鋪墊，為點(diǎn)明全文作準(zhǔn)備）
分析第九自然段：指出兩種勢(shì)力——生態(tài)環(huán)境的保護(hù)者和生態(tài)環(huán)境的破壞者——之間存在著一場(chǎng)尖銳的斗爭(zhēng)。
教師小結(jié)：以上第七到第九段為第三部分，這是全文的核心部分，著重闡述“”的原因，也表明了必須跟生態(tài)環(huán)境的破壞者作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的意圖。
（三）分析第四部分。
提問(wèn)討論：在這部分里，作者大聲疾呼：“在這場(chǎng)搏斗中，誰(shuí)也不是局外人。”“人們，你們究竟各各站在哪一邊呢？”這兩句話的意思是什么？（號(hào)召人們跟破壞自然生態(tài)環(huán)境的勢(shì)力作斗爭(zhēng)，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。這是全文的）在這一段中，作者把三句話分為三個(gè)自然段，這是為什么？（前兩句分為兩段，是為了突出第一句，這句是作者的論斷，有一定的高度，非常重要。兩句分開，顯得更有力。最后一句，與前兩句又不相屬，其作用是收束全文，再次點(diǎn)題，總說(shuō)寫作緣起，自應(yīng)另為一段）
（四）抽一學(xué)生復(fù)述課文思路。
復(fù)述后，師生共同評(píng)述、訂正。
（五）列出全文結(jié)構(gòu)圖。
三、疑難分析。
提問(wèn)：本文為什么說(shuō)明記敘成分較多，但仍屬議論文？
師生共同討論分析后明確：因?yàn)楸疚牡闹髦际峭ㄟ^(guò)議論來(lái)完成的，敘述和說(shuō)明都為議論服務(wù)。
說(shuō)明
這篇課文很值得教好學(xué)好。不僅因?yàn)槠鋬?nèi)容很有現(xiàn)實(shí)意義，提出了一個(gè)大家都能親身體會(huì)到和關(guān)心的環(huán)保問(wèn)題，而且因?yàn)槿牡慕Y(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，也極具特色，很值得學(xué)習(xí)，也易于被學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握。
好課文還得教好，學(xué)生方能學(xué)好。本設(shè)計(jì)基于這些想法，通過(guò)深入鉆研教材和教學(xué)參考資料，精心構(gòu)思，形成了以下特點(diǎn)。
一、以理清作者思路、弄清文章結(jié)構(gòu)形式為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線。在引導(dǎo)解剖全文布局、結(jié)構(gòu)的過(guò)程當(dāng)中，穿插分析、理解全文的，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。這樣安排，不僅課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)較突出，而且條理清晰，很利于學(xué)生對(duì)全文的學(xué)習(xí)、把握。而對(duì)于“理解議論中的說(shuō)明、記敘”的問(wèn)題，也穿插于“結(jié)構(gòu)分析”之中帶過(guò)，讓學(xué)生了解前部分均采用“說(shuō)明敘述”，最后設(shè)計(jì)一“疑難分析”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白“議論文中可以有‘說(shuō)明、敘述’成分，但‘說(shuō)明、記敘’必須為議論服務(wù)”即可。
二、充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如在教學(xué)前，就讓學(xué)生搜集環(huán)保方面的圖片，在“引入”部分，又利幻燈投影，營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感。這樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文深刻的“環(huán)?！眱?nèi)涵先打下了一個(gè)思想感情上的基礎(chǔ)。
三、充分發(fā)揮課文的范例作用，把它與學(xué)生的作文訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。如課前要求學(xué)生編寫寫作提綱，課中又聯(lián)系寫作提綱安排學(xué)生思考“寫完現(xiàn)象后，你將接寫什么”，然后再看作者是怎么寫的，讓學(xué)生聯(lián)系自己的設(shè)想，對(duì)照作者所寫，這將使學(xué)生得到許多啟發(fā)。說(shuō)話訓(xùn)練方面，除引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、參加討論外，還配合學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有意安排了一個(gè)“復(fù)述”的環(huán)節(jié)，這些，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。
自然角設(shè)計(jì)教案篇4
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)維護(hù)自然生態(tài)平衡，保護(hù)自然環(huán)境的重要性和必要性；
二、區(qū)別議論和說(shuō)明這兩種表達(dá)方式，理解議論中的說(shuō)明；
三、進(jìn)一步理解段的知識(shí)，學(xué)習(xí)豐富的語(yǔ)言。
重點(diǎn)難點(diǎn)
一、表明了什么主張，是本文的教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的主張；
二、議論文中說(shuō)明的作用，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：《什么是生態(tài)系統(tǒng)》一文告訴我們，保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡是極為重要的，可是有的人對(duì)這個(gè)重要性還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有拓資料表明，美麗的長(zhǎng)江有變成第二條黃河的危險(xiǎn)，被譽(yù)為國(guó)寶的大熊貓已瀕臨絕種，某些城市的風(fēng)沙日益嚴(yán)重。。。所有這些，既是大自然對(duì)人類的懲罰，也是大自然給人類的警告，我們今天學(xué)習(xí)《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》，看一看我們賴以自下而上的自然環(huán)境被破壞到何種程度，想一想為了人類目前和將來(lái)的利益，我們應(yīng)該怎樣做。
二、題解：警號(hào)長(zhǎng)鳴生動(dòng)形象地提示了文章的內(nèi)容，引起讀者注意，給讀者一種警笛嗚嗚聲不斷于耳的感覺(jué)，讓讀者感到破壞大自然的惡劣行徑已到了不能不迅速制止的地步。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、從括號(hào)中找出與加點(diǎn)字讀音不同的一項(xiàng)
如數(shù)家珍（歷歷可數(shù)數(shù)不勝數(shù)數(shù)量可觀）跨越重洋（重山峻嶺心情沉重污染嚴(yán)重）
2、指出下列各句的表達(dá)方式。
（1）我扭開收音機(jī)，靜聽中央人民廣播電臺(tái)的新聞廣播。（記敘）
（2）我國(guó)的鶴類本來(lái)是很多的，丹頂鶴、黑頸鶴和白鶴現(xiàn)在還居于世界之首。（說(shuō)明）
（3）在這場(chǎng)搏斗中，誰(shuí)也不是局外人。（議論）
四、劃分段落：
第一部分（第1段）：用一則引進(jìn)東北虎的消息作文章的引子。
第二部分（2~6段）：說(shuō)明我國(guó)生態(tài)環(huán)境不斷惡化，大自然已發(fā)出緊急警號(hào)。
第三部分（7~9段）：闡述大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴的原因以及必須跟生態(tài)環(huán)境破壞者作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的意圖。
第四部分（10~12段）：用警策形式點(diǎn)明全文主旨，號(hào)召?gòu)膫兏茐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境的勢(shì)力作斗爭(zhēng)。
五、研習(xí)第一部分：范讀，思考1、這一段記敘什么，說(shuō)明什么？2、這一段在全文中起到什么作用？（先記敘聽到引進(jìn)東北虎的消息，再說(shuō)明引進(jìn)的原因，記敘這則消息，起著引出下文的說(shuō)明和議論的作用。）
六、研習(xí)第二部分：指名朗讀，要求1、劃分層次；2、用波浪線劃出層與層之間的過(guò)渡句。
第一層（2~3段）：說(shuō)明我國(guó)虎的數(shù)量已變得十分稀少了。
第二層（4~5段）：說(shuō)明野生動(dòng)物也在減少。（過(guò)渡句：第4段第1句）
第三層（第6段）：說(shuō)明大自然生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的情形，點(diǎn)明本文的主旨。（第6段第1句）
分析第4~5段的寫法：1、寫鶴類的情況起什么作用？2、怎樣表達(dá)驚人？
列出數(shù)據(jù)來(lái)寫鶴類，是以鶴類的減少為例子，說(shuō)明許多野生動(dòng)物。。。都在不斷減少這個(gè)中心意思，然后，虛寫鶴類應(yīng)該成群結(jié)陣遮天蔽日，實(shí)寫鶴類的屈指可數(shù)，虛實(shí)對(duì)照進(jìn)一步突出野生動(dòng)物減少的驚人程度。
七、分析第6段：集體朗讀，思考1、警號(hào)在文中是什么意思？大自然的緊急警號(hào)指哪些？警號(hào)比喻大自然遭到嚴(yán)重破壞所表現(xiàn)出的信息；緊急警號(hào)具體指魚蝦減少了、山林面積縮小了、禽獸銳減了等。2、大自然已到處發(fā)出緊急警號(hào)在文中起什么作用？概括上述事實(shí)，提煉本文主旨，點(diǎn)明課題含義；3、中國(guó)人包括我們大家更包括你我他，既然寫了中國(guó)人，為什么還要寫我們大家和你我他呢？這樣的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，避免了平鋪直敘，可以使內(nèi)容層層擴(kuò)大，證據(jù)節(jié)節(jié)另重，讀來(lái)鏗鏘有力、激動(dòng)人心。
八、布置練習(xí)：1、根據(jù)詞義從大到小，調(diào)整下面幾個(gè)詞的順序：生物東北虎野生東北虎虎動(dòng)物大自然
2、閱讀第2段，回答下面問(wèn)題：（1）這一段主要采用什么表達(dá)方式？說(shuō)明（2）這段文字的開頭運(yùn)用了什么修辭？設(shè)問(wèn)（3）找出這一段的中心句。我們東北山林里這種世界上最雄偉美麗的老虎越來(lái)越少（4）這段主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法？舉例子，作比較。
九、研習(xí)第三、四部分。
1、全體女生朗讀這兩個(gè)部分，要求通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)第7、8段的愛(ài)憎感情，領(lǐng)會(huì)9、10、11、段的論證語(yǔ)氣。對(duì)朗讀表達(dá)掌握得不夠的，要及時(shí)指出糾正。
2、分析第12段。
教師范讀。
提問(wèn)：這段文字在全文中起什么作用？
小結(jié)：總結(jié)全文和說(shuō)明寫作緣由，從飛禽走獸的減少，我仿佛聽到了大自然的警號(hào)總結(jié)第一、二部分，從警號(hào)長(zhǎng)鳴中，我不禁想到了這一切總結(jié)第三、四部分。
提問(wèn)：作者不禁想到了這一切。這一切指代哪些內(nèi)容？
提示：分析第7-11段，從各段中尋找答案。
3、分析7-11段。以這一切指代了哪些內(nèi)容為分析的思路來(lái)理解這幾個(gè)段落的內(nèi)容和寫法。
提問(wèn)：第7段作者想到的是什么？
小結(jié)：作者想到，我們有好些不利條件，而且有一批人天天在干破壞自然生態(tài)平衡的勾當(dāng)，因此大自然為我們吹響警笛了。
講解：第1句別太過(guò)以為我們的地大物博吧！語(yǔ)重心長(zhǎng)，使我們先從地大物博的自我陶醉中清醒過(guò)來(lái)。接著先總后分先總述我們也有好些不利條件，再?gòu)娜丝谄骄亍⑸指采w面積、自然保護(hù)區(qū)三個(gè)方面擺事實(shí)論述不利條件。然后又?jǐn)[出有一批的人，天天在干的勾當(dāng)?shù)氖聦?shí)，闡明自然界出現(xiàn)了令人焦慮的局面。這些，都是大自然警鐘長(zhǎng)鳴的原因。最后一句話，再次提醒我們吹響警號(hào)了。
提問(wèn)：第8段作者想到的是什么？小結(jié)：盡管我們注意到保護(hù)自然環(huán)境的重大意義，并且也做出了一些成績(jī)，但嚴(yán)重的問(wèn)題還沒(méi)有根本解決。
講解：這一段從正面論述，擺出保護(hù)自然環(huán)境的事實(shí)，告訴人們解決自然環(huán)境受到嚴(yán)懲破壞這一問(wèn)題的方法，其內(nèi)容和上一段形成正反對(duì)比。最后一句來(lái)一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，告訴我們切不可因?yàn)橛形⒉蛔愕赖狞c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜、麻痹大意，照應(yīng)了上一段的內(nèi)容。
提問(wèn)：第9段作者想到的是什么？
小結(jié)：作者想到，保護(hù)自然環(huán)境的一方和破壞自然環(huán)境的一方的搏斗正在進(jìn)行，誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，還得且看下回分解。
講解：通過(guò)兩個(gè)選擇句式的設(shè)問(wèn)，指出了雙方的尖銳斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了作者的憂心，激發(fā)讀者思索。這一段是第三部分的小結(jié)。
提問(wèn)：第10段作者想到的是什么？
小結(jié)：作者想到，每一個(gè)人都不可避免地加入這場(chǎng)保護(hù)與破壞的`搏斗。
講解：這場(chǎng)搏斗緊承上須兩種勢(shì)力誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)的設(shè)問(wèn)，指的是保護(hù)自然環(huán)境和破壞自然環(huán)境這兩種勢(shì)力的搏斗；誰(shuí)也不是外人告訴我們，每一個(gè)人都離不開自然環(huán)境，都不能對(duì)自然環(huán)境好壞不聞不問(wèn)，都不可避免地加入這場(chǎng)搏斗。
提問(wèn)：第11段作者想到了什么？
小結(jié)：作者想到，每一個(gè)人都應(yīng)該站到保護(hù)自然環(huán)境這一邊來(lái)，為保護(hù)自然環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。
講解：文章寫到這里，該站在哪一邊，已經(jīng)是十分明確的了，所以作者不明說(shuō)，而運(yùn)用疑問(wèn)句引起讀者思考，讓讀者自己決定自己的立場(chǎng)。這一段提出了作者的主張，點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn)，發(fā)出了保護(hù)自然環(huán)境并與破壞自然環(huán)境的勢(shì)力作斗爭(zhēng)的號(hào)召。
以上提問(wèn)，可以采取學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答的方式進(jìn)行。
4、分析表達(dá)方式。
提問(wèn)：第三、四部分以什么表達(dá)方式為主？
小結(jié)：這兩部分，作者提出了自己的看法和主張，又通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)論述，因此，其表達(dá)方式以議論為主。
十、總結(jié)全文。
這篇課文以確鑿的事實(shí)說(shuō)明自然環(huán)境遭到嚴(yán)懲破壞的情形，以振聾發(fā)聵的語(yǔ)言提醒眾大自然已到處發(fā)出緊急警號(hào)，然后論述大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴的原因，指出解決問(wèn)題的方法，最后號(hào)召人們站到保護(hù)自然環(huán)境的一方，與破壞自然環(huán)境的行為作堅(jiān)決斗爭(zhēng)。
這篇課文的前6段以說(shuō)明為主，后6段以議論為主，說(shuō)明和議論兩種表達(dá)方式有機(jī)地結(jié)合在一起。說(shuō)明是后面議論的基礎(chǔ)，為議論服務(wù)，議論則針對(duì)前面的說(shuō)明進(jìn)行，是說(shuō)明的進(jìn)一步發(fā)揮。說(shuō)明具有客觀性，議論卻具有明顯的感情色彩。
這篇課文是議論文，它出自散文家秦牧之手，帶有散文的特色。首先是它飽含感情，痛恨破壞自然環(huán)境和號(hào)召人們奮起保護(hù)自然環(huán)境，急切心情溢于言表。其次是它的文筆生動(dòng)靈活，主要表現(xiàn)在長(zhǎng)句短混合運(yùn)用，詞語(yǔ)富于變化、富于形象性。再次是它取材自由，圍繞中心，信手拈來(lái)，層層鋪開。
十一、練習(xí)。
1、課堂上口頭完成課文練習(xí)理解、分析第一、二三題和記憶、聯(lián)想第七題。
2、課外用練習(xí)本完成課文練習(xí)揣摩運(yùn)用第四、五、六題。
3、課外寫心得式讀書筆記（讀后感）一篇。要求寫《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》的讀書筆記。先寫讀了什么文章，并概括內(nèi)容要點(diǎn)，然后談自己的看法或主張，注意擺事實(shí)講道理進(jìn)行論述。
自然角設(shè)計(jì)教案篇5
教材分析：
“親親大自然”是品德與生活一年級(jí)上冊(cè)教科版第五單元“大自然真美麗”的第一個(gè)子課題，其主旨是讓學(xué)生親近自然，了解、感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美，懂得熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處。其中又包含了“我們找到秋天了”和“大自然里的悄悄話”兩個(gè)二級(jí)課題。第一課時(shí)將圍繞“我們找到秋天了”這一課題開展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無(wú)處不在。
2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的美。
3、懂得熱愛(ài)大自然就要和大自然和平相處。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓兒童走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)自然不同季節(jié)里不同形式的美，感受大自然的美無(wú)處不在。
學(xué)情分析：
對(duì)于自然現(xiàn)象，兒童充滿了好奇，他們渴望了解大自然。但是對(duì)于剛跨進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們生存的自然是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，更不明白保護(hù)地球家園是每一個(gè)地球成員的責(zé)任。因此，最直觀的教學(xué)是將學(xué)生帶到大自然中，讓他們直觀的去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情與保護(hù)意識(shí)。然而由于是異地上課和比賽課的原因，這一設(shè)想在實(shí)施中顯然不可取，所以只能在課前讓學(xué)生
感受大自然，然后利用多媒體輔助來(lái)輔助教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生走進(jìn)校園里的“大自然”，與大自然親密接觸。
2、了解自己喜歡的動(dòng)植物的特征。
3、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片、談話導(dǎo)入。
1、出示“美景圖”，學(xué)生欣賞。提問(wèn)：我們的大自然美嗎？
2、學(xué)生談感受，相機(jī)板書：親親大自然。
二、課中體驗(yàn)，深化感悟
（一）引入話題，喚醒生活
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖片，看你能在大自然里發(fā)現(xiàn)什么？（觀察大自然，如太陽(yáng)、天空、云朵的顏色以及其變化。秋葉、小草、花朵的不同形狀、顏色等。）
2、學(xué)生自由活動(dòng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生隨時(shí)把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。
（二）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活
大自然是美麗的，那就讓我們一起走進(jìn)美麗的城南小學(xué)，用你喜歡的方式去認(rèn)識(shí)大自然、親近大自然，和大自然交朋友好嗎？
1、說(shuō)一說(shuō)：你看到了校園里的什么美景？
2、小組活動(dòng)：交流課前體驗(yàn)的感受。（課前感受：看一看：樹葉的顏色有什么不同？有些什么形狀？用你們的胳膊量一量，哪棵樹??
胖，哪棵樹最細(xì)瘦？用你們的眼睛看一看，哪一棵樹最高，哪一棵最矮？用手摸一摸，哪種樹的樹皮又硬又粗？哪種樹的樹皮又細(xì)又滑？用鼻子聞一聞，每種樹葉的氣味各有什么不同？什么花兒的味道最香）
3、小組代表匯報(bào)。
4、過(guò)渡：秋天的小樹林與春天、夏天時(shí)的截然不同，你們還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么秘密？
3、小組交流：
（1）秋天到了，周圍有什么變化？
表演：小樹的成長(zhǎng)
（2）探究一下，為什么會(huì)有這樣的變化。
小結(jié)：大自然中有許多有趣的故事和變化新奇的東西，只有我們用心親近它，才能感受到它的美麗并體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。
（三）深化感悟，激發(fā)情感。
（一）角色體驗(yàn)、深化認(rèn)知
1、設(shè)計(jì)游戲：“猜猜我是誰(shuí)”，讓學(xué)生扮演自己喜歡的大自然中的一員，用所扮演物體的聲音或動(dòng)作讓其他同學(xué)判斷。
（游戲中，設(shè)計(jì)所有的人都置身于大森林中的情景，在游戲中還穿插兩種物體之間的表演，要求學(xué)生思考：“它”會(huì)說(shuō)些什么呢？“它們”之間會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呢？“它們”相對(duì)人類說(shuō)些什么呢？作為人類，如果聽懂了它們的語(yǔ)言，可能會(huì)告訴它們什么呢？）
2、小組交流：介紹我的“好朋友”。
（二）拓展思維、延伸課堂
1、欣賞：利用多媒體播放大自然美輪美奐的景色和人與自然和諧相處的精彩畫面。過(guò)渡：同學(xué)們都真誠(chéng)地跟大自然交上了朋友，就讓我們一起走進(jìn)美麗又神奇的大自然。欣賞大自然美輪美奐的景色和人與自然和諧相處的精彩畫面。師：聽，大自然又在說(shuō)悄悄話了。播放聲音課件——只要人和自然和諧相處，我們的生活就會(huì)變得更加美好。
3、導(dǎo)行：判斷正誤。
2、播放歌曲《地球，你好嗎》，樹立環(huán)保意識(shí)。
三、課后踐行，內(nèi)化感悟
大自然是神奇而美麗的，我們熱愛(ài)它，更要保護(hù)它。孩子們，讓我們都爭(zhēng)做一名環(huán)保天使吧！
