教師們寫教案是為了順利開展教學活動，要想讓自己的教學能力得到提高，我們必須認真制定教案，下面是范文社小編為您分享的精品教案最新5篇，感謝您的參閱。
精品教案篇1
學習目標
1.會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
課前準備：
1.課前觀察身邊春天的景物。
2.收集有關燕子的資料。
3.多媒體課件。
課時安排：
二課時
第一課時
一、導入
1.播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會春天的美麗。
2.說說你了解的春天。
小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息?有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡。
二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子
三、學習生字
1.讀準字音。
俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。
拂：不要錯讀成fó。
2.自主識字，找規(guī)律。
3.交流。
4.鞏固運用。
5.同桌抽讀。
四、再讀課文，感知課文大意
五、提出自己不懂的問題
六、寫字
1.讀準字音。
2.注意容易寫錯的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3.觀察字形結構。
4.練習書寫。
第二課時
一、播放燕子翻飛的課件
二、理清課文線索，體會作者的觀察方法
1.第一自然段：由近處看燕子。
2.第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。
3.第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。
4.小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。
三、朗讀感悟
1.自讀全文，說說自己有什么感受?
2.再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。
3.討論：課文寫了燕子的哪些特點?
(1)外形特點
讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(活潑機靈)。
用朗讀表達燕子的活潑機靈。
(2)飛行特點
讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(輕快)。
通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。
(3)停
體會課文為什么要用五線譜來打比方。
讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。
4.橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。
5.你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎?
四、音樂配讀全文
五、練習背誦
六、摘抄喜歡的句子
精品教案篇2
活動目標：
1、初步學習畫圓的技能和圈涂、平涂的技能，能用圓形和短線組合畫氣球。
2、鼓勵幼兒選用多種顏色作畫，體驗繪畫的樂趣。
3、根據色彩進行大膽合理的想象。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
1、各種顏色的氣球若干。
2、油畫棒，畫紙。
活動過程：
一、出示氣球，激發(fā)興趣。
（出示氣球）：小朋友看看這是什么？你們什么時候見過氣球？在什么地方見過的？你們玩過氣球嗎？
二、引導幼兒了解氣球的特性。
問：氣球肚子里圓鼓鼓的，裝著什么呢？你見過什么樣子的氣球？你們都看過什么顏色的氣球呢？氣球好玩嗎？
三、教師示范講解氣球的畫法。
1、氣球就像個大泡泡，用我們學過的畫泡泡的方法畫一個圓，然后在泡泡的下面畫一根彎彎曲曲的跳舞的線，拴住氣球。
2、五顏六色的氣球最漂亮，所以我們要用許多不同的顏色來畫氣球，也可以畫好氣球后用不同的顏色把它涂滿，還可以像繞毛線一樣把氣球慢慢變大。畫完一兩個就可以換一種顏色，不用的小蠟筆要放回盒子里。在紙張有空白的地方都可以畫氣球，有的氣球大有的氣球小，這樣搭配起來就會很漂亮。
四、幼兒數(shù)空練習。
五、幼兒作畫，教師巡回指導。
1、勵幼兒大膽作畫。（記住畫氣球的時候一定要封口、平涂要左右來回涂）
2、幫助能力弱的幼兒大膽作畫。
3、鼓勵幼兒大膽選用多種顏色進行作畫。
六、展示、評價幼兒作品。
1、挑選一些顏色漂亮、畫面整潔的作品讓幼兒欣賞。
2、向幼兒指出不足之處。
教學反思：
總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。
精品教案篇3
設計意圖：很多老師上復習課的時候都有這樣的體驗，大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學生學得沒精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學語文第一冊的《復習三》時，根據孩子們的年齡特點，我把一年級復習課設計成一個完整的童話故事，以故事做導航，讓孩子們參與進來，把復習題穿插其中，孩子們學得樂趣無窮，整堂課老師學生其樂融融。
一、創(chuàng)設情景
師：今天，拼音王國可出大事了!(生：怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了，這下可把老國王急壞了，他都想哭了。正在這時候，有個人向他透漏了一個消息：聽說是老巫婆把小公主帶走的，她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀，我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠，一路上困難重重，要過五關才能到達那里。老國王年紀大了，不能親自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任務，誰來幫助老國王去救小公主呢?
(全班同學舉起了手)
出示幻燈：拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
二、勇過四關
師：好!同學們都是熱心人，讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了，老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關“我會讀”(書上第一題)，如果同學們都能把第一關的題讀對，我們就可以進入第二關了。
(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個復韻母的異同)
師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過第一關。
生：耶!
師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié)，才能進入第三關。(以各種形式拼讀第二關的音節(jié)詞。若看到不認真拼的，我會說：“有一個同學不好好讀，就會被扣掉一分，如果連續(xù)被扣掉五分，我們就無法進入下一關了。同學們聽了，個個精神抖擻，不敢懈怠，專心拼讀。)
師：真不容易，我們終于闖過了第二關。別停留，快些走，我們一起飛上藍藍的天空，(出示課件，背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關“我會認“(書上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)
師：祝賀善良的勇士們闖過了第三關!
師：我們開始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進入第四關“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學會認兒歌中的字。)
師：太棒了!還有最后一關，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時間呀!
三、拼音拓展
師：我們來到密密森林里尋找，突然，一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來幫忙。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音，就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習，孩子們接觸的少，拼起來有一定的難度，老師可協(xié)助同學們一起拼讀。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成，只要認真，孩子們都能慢慢拼出來，易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務
趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動作，表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)
啊!終于找到了!(出示圖片：一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號，大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián)，使散亂枯燥的復習題連成了一體，每個孩子都進入了童話的世界，孩子們是善良的，也是可愛的，因為自己扮演著“小勇士”的角色，所以過關時不敢有絲毫馬虎，個個激動萬分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學還意猶未盡，纏著我還要過關呢!新課程新理念，讓孩子們快樂的學習，是每個老師的義務。
精品教案篇4
教學過程 批注
一、warm-up & revision
1.sing the song “where is the toy car?”
2.利用自己的文具，兩人輪流問對方文具的位置。如：
s1:where is my bag?
s2:itsquo;s in the desk.
二、presentation & practice
1.在課件上展示盒子圖片,說:“this is a box.”板書box并帶讀。
2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。
t:whatsquo;s this?(用手指著小狗)
ss:itsquo;s a dog.
t:where is the dog?
ss:itsquo;s in the box.
板書dog并帶讀。
3.在課件上呈現(xiàn)一個橙子的圖片，說：“this is an orange.itsquo;s orange.”板書orange并帶讀。
4.教師拍拍自己的身體說：“l(fā)ook!this is my body.”板書body并帶讀。
5.播放listen,repeat and chant.部分的錄音，學生跟讀。
6.讓學生自己讀一讀黑板上的四個單詞，讓學生找出這四個單詞的共同字母并思考這個共同字母的發(fā)音，可相互討論。
7.教師講解字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音。o在閉音節(jié)中發(fā)短元音/?/，發(fā)音時嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收圓。教師給學生示范發(fā)音口型，學生學發(fā)音。
8.點學生讀read,listen and number.部分的八個單詞，提醒學生注意字母o的發(fā)音。
9.播放兩遍read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。
10.教師在黑板上的四線格內慢速書寫單詞，學生觀察搶答是什么單詞。
教授單詞后讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再講解相應的發(fā)音知識，培養(yǎng)學生探索問題的能力。
作業(yè)設計 在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設計 unit 4 where is my car?
box dog orange body
在本單元的前三個課時，教授了字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音，教授了三個方位介詞及兩個物品詞匯，教授了如何問答物品的位置。利用了三年級學生好動、愛表現(xiàn)的特點，在學習了單詞與句型后結合各種活動幫助學生鞏固了所學的知識。三個方位介詞意思的區(qū)別，有個別學生還是容易弄混淆，在b部分的教學中，我會結合游戲、創(chuàng)設的情境幫助學生區(qū)分。
part b
教學內容 letsquo;s talk letsquo;s play letsquo;s learn letsquo;s do start to read letsquo;s check (c story time)
教學目標 【知識目標】
能夠掌握let's learn中的三會單詞和let's talk中的重點句子。
?能力目標】會利用句型“—is it in/on/under...?—yes,it is./no,it isnsquo;t.”猜測物品的位置。
?情感目標】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習慣。
教學重點 1.掌握詞匯cap，ball，car，boat，map的聽、說、認讀;
2.句型“—is it in/on/under...?—yes,it is./no,it isnsquo;t.”的運用。
教學難點 1.更加熟練自如地運用where詢問物品的方位;
2.進一步學習一般疑問句。
教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關物品、課件等。 課時安排 3課時。
第一課時
教學過程 批注
一、warm-up & revision
1.日常交際問候。
2.向學生展示on或in或under的單詞卡片，讓學生根據單詞卡片造句。教師先做示范，如展示on的卡片，可以說：“the ruler in on the book.”
通過造句檢測學生是否掌握了方位介詞的使用。
二、presentation & practice
1.letsquo;s learn
(1)教師展示一幅地圖，說：“itsquo;s a map.map,map,map.”板書map并帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。
(2)教師展示小汽車圖片，說：“itsquo;s a car.car,car,car.”板書car并帶讀。利用同樣的方法教授boat。
(3)游戲：找朋友。教師將生詞圖片發(fā)給五名學生，讓學生將圖片貼到黑板上相應的單詞下方。
(4)展示letsquo;s learn部分的教學掛圖，根據圖片中物品的位置問答。如:
t:is the car in the box?yes or no?
s1:yes.
t:is the map on the desk?yes or no?
s2:no.
t:where is it?
s2:itsquo;s under the desk.
教師講解上面對話中的兩個一般疑問句的完整回答分別為“yes,it is.”與“no,it isnsquo;t.”
(5)播放錄音，跟讀。
(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個物品，兩人仿照letsquo;s learn部分對話(可適當改編)編對話。如：
(展示球在椅子下方的圖片)
s1:where is the ball?is it under the chair?
s2:yes,it is.
2.letsquo;s do
(1)教師一邊假裝做劃船的動作，一邊說：“row a boat.”然后反復說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“drive a car.”。
(2)教師利用實物球一邊做拍球的動作，一邊說：“bounce a ball.” 然后反復說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“put on a cap.”與“read a map.”。
(3)播放第一遍錄音，聽錄音假裝做動作。播放第二三遍錄音，學生跟讀。
(4)游戲：我說你做。教師說英文，學生做相應動作。
實物、圖片教學單詞，更直觀。
剛開始學習一般疑問句“is it...?”學生不能回答其完整句子，先引導學生用yes或no回答，再教授其完整答語。
用動作幫助學生理解句子意思。
作業(yè)設計 1.熟讀五個生單詞，讀給家長聽。
2.自主預習letsquo;s talk部分的對話。 板書設計 unit 4 where is my car?
map cap ball car boat
—is it in/on/under the...?
—yes,it is./no,it isnsquo;t.
第二課時
教學過程 批注
一、warm-up & revision
游戲：低聲傳話。五人一組進行游戲，第一個學生在第二個學生耳邊小聲說一個單詞，第二個學生在第三個學生耳邊說剛聽到的單詞，再從第三個學生傳到第四個學生，第四個學生傳到第五個學生，第一個與第五個學生同時說出單詞，若說的不一樣，整組要受懲罰——合唱“where is the toy car?”
要求學生說的單詞是上節(jié)課所學的生詞。
二、presentation & practice
1.letsquo;s talk
(1)展示運動帽、包的圖片，讓學生看圖說英語。
(2)展示玩具盒(里面裝有玩具)的圖片。
this is a toy.that is a toy,too.(指著玩具盒里的玩具)
this is a box.itsquo;s a toy box.(指著玩具盒)
(3)教師介紹對話情境：“mike will go camping.he cansquo;t find the cap.where is the cap?is it in the toy box?”
(4)播放第一遍錄音，了解大意。
(5)播放第二遍錄音，回答問題：where is the cap? is it in the toy box?
(6)播放第三遍錄音，跟讀。
(7)給學生三分鐘讀一讀對話，讓學生試著理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。
(8)講解“have a good time!”的用法。對于詢問較多的句子教師要在全班進行講解。
(9)角色扮演表演對話。比一比哪一組表演得好。
2.letsquo;s play
(1)請兩名學生讀一讀對話。
(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對話利用自己的文具問答。如：
s1:where is my pencil box?
s2:is it in the desk?
s1:no,it isnsquo;t.
s2:is it on the desk?
s1:yes,it is.
先復習或學習對話中的詞匯，理解句子更容易。讓學生帶著問題聽錄音，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
作業(yè)設計 將letsquo;s talk部分的對話讀給家長聽。
板書設計 unit 4 where is my car?
have a good time!
—where is...?
—is it in/on/under...?
—yes,it is./no,it isnsquo;t.
精品教案篇5
教學目的：
１、掌握套色紙版畫的一般制作方法，拓展學生對繪畫形式多樣性的認識。
２、根據畫稿分色的要求制作“副版和主版”并進行套色練習分印，體驗套色紙版畫所帶來的不同的視覺感受。 蘇少版美術教案——套色紙版畫
３、通過紙版畫的教學使學生感受紙版畫的特殊美感，并啟迪學生的智力、開發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生細致精巧的勞作能力。 蘇少版美術教案——套色紙版畫
教學重點：掌握分版套色紙版畫的一般制作方法是重點。
教學難點：如何進行套色拓印是難點。
教學準備：實物投影儀，紙、宣紙、等。
教學過程：
一、欣賞、體會。
教師出示上一節(jié)課學生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。欣賞分版畫作品，初步了解這種畫的特點。這時教師可引發(fā)學生強烈的好奇心。這時教師可引導學生發(fā)表欣賞感受：整件作品給你的感覺是怎樣的？跟上一節(jié)課學到的制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作品嗎？
二、觀察、演示。
電腦演示套色紙版畫的制作過程：構思—制作底版，根據畫色的分色要求分別制作印底色的副版和主版——磨印主版。學生觀察體會所做的兩個底版與主版與上一節(jié)課的底色版印刷結果有什么不一樣？ 蘇少版美術教案——套色紙版畫
三、實踐操作。
以同桌的形式，根據自己喜歡的形象進行創(chuàng)作。重點先要想好哪一部分做副版和主版？
四、作業(yè)展評：
采用自評和生互評的方式進行作業(yè)展評。
五、反思、拓展。
課后可參觀。可展示。也可以上網查一下紙版畫的制作方法過程，和它的藝術特色。
