如果制定教案的時候沒有考慮到學生的實際學習情況，那課堂也很難活躍起來，分析回顧好以往的教學情況后，才能制定出更優(yōu)質(zhì)的教案，以下是范文社小編精心為您推薦的語文識字1教案5篇，供大家參考。
語文識字1教案篇1
教學要求：
1．學會本課4個生字，認識1個多音節(jié)，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。
3．認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設(shè)計：
第一課時
一、課時目標：
1．學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。
3．認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
?導(dǎo)入新課。
1．教師簡筆畫板書“日、月、 、 ”的演變過程，圖文結(jié)合。
2．這就是古代文字發(fā)展的演變過程。
3．新授“日、月、 、 ”偏旁。
1．看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的）
2．今天，我們就來學習識字4。
一、 自主識字。
a) 請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。
b) 四人一組交流，看誰讀得最正確。
c) 出示： wen shai
晴空 溫暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄準 眺望
dongjie
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃海 長江
⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）
⑵齊讀，男、女生比賽讀。
⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報交流。
⑸再讀詞語。
二、 探究規(guī)律
a) 你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系？
b) 討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關(guān)，所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點水。
第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點水。
c) 齊讀課文。
三、 教學字形，指導(dǎo)書寫。
a) 認讀生字詞。
b) 按照筆順書寫生字。
c) 教師范寫。
溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬。
d) 學生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
四、 作業(yè)設(shè)計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 擴詞。
溫（ ）（ ）（ ）
凍（ ） （ ）（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
日：
月：
４．多音字組詞。
jie ( ) zhang ( )
結(jié) 長
jie ( ) chang ( )
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。
３．指導(dǎo)寫好生字。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 復(fù)習檢查。
１． 指名說說上節(jié)課所學的偏旁。
２． 抽讀生字卡片。
二、質(zhì)疑解疑。
1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。
２．討論交流：
晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。
瞄準：把視力集中在一點上。
看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？
眺望： 從高處往遠處看。
看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。
凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。
長江：我國第一大河。長6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。
在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。
黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。
東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。
3．齊讀詞語。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么認識的？
四、指導(dǎo)書寫。
1．出示：瞄 凍
2．學生描紅。
3．教師范寫。
注意都是左窄右寬。
4．學生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
一、 作業(yè)設(shè)計。
1．比一比，再組詞。
晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）
2．選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上（ ）著遠方。
夏天，我常常（ ）著天空，數(shù)著星星。
溫暖 溫和
李老師的態(tài)度總是（ ）的。
媽媽的懷抱總是（ ）的。3．給下面的字先組詞，再造句。
凍（ ）
瞄（ ）
4．猜字謎。
左邊缺點水，右邊滿是水。 謎底（ ）
六、板書設(shè)計：
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準 眺望
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃河 長江
語文識字1教案篇2
教學目標：
１．學會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。
２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學具準備：
投影、字盤、生字卡。
主要板書：
識字四。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一．觀察字盤，感知形聲字的特點
１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
２．同學們，“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。
二．讀準字音，學習詞語。
１．用生字卡片指導(dǎo)讀準字音。
２．讀４個字組成的詞語。
３．理解：
（１）.出示實物理解“辮子、花瓣”
（２）舉例理解“分辨、辯論”。
三．游戲鞏固
用字盤辨字，并組詞。
四．學習兒歌
１．借助拼音自由朗讀，指名讀。
２．指導(dǎo)朗讀。
（１）.分別讀出疑問和肯定的語氣。
（２）.注意停頓和重音
３．教師示范讀第一小節(jié)，學生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
４．理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？
五．學寫生字
１．讓學生仔細觀察四個形聲字。
２．指導(dǎo)書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
３．學生練習。
六．課堂練習
１．選字填空。
辯 辮 辨 瓣
（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
（２）.這朵菊花的花（）又細又長。
（３）.許林和李青為了一道題（）論起來。
（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。
２．抄寫詞語。
第二課時
一．復(fù)習鞏固
１．讓學生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。
２．將字填入空格。
哪是紅梅花，請你來分（ ）。
這是紅梅花，它有五個（ ）。
哪是韻母a，請你來分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（ ）。
二．讀背兒歌
１．齊讀后，指名用一問一答試讀。
２．男女生分讀。
> ３．背兒歌。
三．指導(dǎo)書寫
１．出示范字，引導(dǎo)學生觀察。
２．指導(dǎo)“蛋”的寫法。
３．學生自學另外幾個字。
４．描紅、仿影。
四．練習
１．用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。
２．選字填空。
哪那 圓園 袋蛋
（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。
（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。
（３）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。
（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。
（６）.（）件衣服好看？
語文識字1教案篇3
?識字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。
旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創(chuàng)造，學會做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據(jù)教材特點和低年級學生認知能力發(fā)展特點，本課時教學目標定主要為：
1、會認11個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。
學生是學習的主人，興趣是學習者內(nèi)在的動力;關(guān)注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化。《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的活動情景，引導(dǎo)學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創(chuàng)造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態(tài)活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。
語文識字1教案篇4
教學目標：
1、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。
教學重難點：
1、學會生字、朗讀課文。
2、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
(出示課題。)
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準字音。
3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學生朗讀第一節(jié)。
2、說一說科學家提出了一個什么問題?
3、聽了這個問題，你有什么想法?
四、寫字教學。
1、出示本課生字：位、朋、友、魚
2、小組討論識記方法。
3、交流識記方法，口頭組詞。
4、重點指導(dǎo)書寫：魚。老師范寫。
5、學生練寫。
第二課時
一、在鞏固生字中讀準讀通。
1、認讀生字詞語。
2、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。
二、在探究問題中讀懂讀好。
(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。
1、畫一畫。面對科學家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。
2、讀一讀。指名讀小朋友的對話。
3、想一想。如果你們當時在場，你會說什么?
(二)親手實踐，解答疑難。
1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。
2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。
3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。
4、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。
5、實驗探究，體會情感變化。
(1)做實驗。
(2)你看到了什么?
(3)面對這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的?
6、有感情朗讀第5自然段。
(三)練習對話，感悟體會。
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。
2、自由讀，讀懂科學家的話，你從中讀懂了什么?
3、比賽讀，讀好科學家的話。
4、拓展延伸，加深理解。
(1)結(jié)合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。
(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎?從哪里可以看出來。
(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。
(4)說說當你不相信別人的說法時，你會怎么做呢?
(四)通過“”了解居里夫人。
三、在書寫指導(dǎo)中寫對寫好。
6、出示本課生字：這、亞、對、買
7、小組討論識記方法。
8、交流識記方法，口頭組詞。
9、重點指導(dǎo)書寫：這、亞。老師范寫。
10、學生練寫。
板書設(shè)計：
16科學家的問題
自己動手試一試
語文識字1教案篇5
教學目的
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體
教學過程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風
（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹
（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽
（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草
（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷
（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學生上來，帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
作業(yè)布置
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
