相信我們?cè)趯?xiě)教案時(shí)，一定都有著較強(qiáng)的思維邏輯能力，教案是老師為了保證上課進(jìn)度事先編寫(xiě)的文字材料，下面是范文社小編為您分享的平面課教案7篇，感謝您的參閱。
平面課教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。
了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2、過(guò)程和方法
經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。
觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
重、難點(diǎn)：
1、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
2、平面鏡成像原理。
教學(xué)器材：
蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、光是沿傳播的。
2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？
3、作圖
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①試驗(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？
②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？
③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？
進(jìn)行新課：
1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：
①試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？
②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問(wèn)題？
③能得出什么結(jié)論？
平面課教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、摸物體，說(shuō)形狀。
（將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）
摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？
學(xué)生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺(jué)
全班交流。
揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。
二、感知“面”是從“體”得到的。
出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn)：“你還能找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看?！白寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示
a）方體上分離出正方形，揭示名稱。
b）柱上分離出圓，揭示名稱。
c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書(shū)。
三、用“體”描“形”。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。
四、實(shí)踐運(yùn)用。
出示36頁(yè)，說(shuō)：“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。
五、圖形拼組。
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平面課教案篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)p34、35頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)拼擺圖形、畫(huà)圖形、分圖形對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓有直觀地認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識(shí)在生活中的價(jià)值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立空間觀念，體驗(yàn)“面在體上”。
教具準(zhǔn)備：
幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來(lái)了一些圖形朋友，它們也會(huì)變魔術(shù)，你們想看嗎？請(qǐng)看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）
2、誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，請(qǐng)介紹一下。
3、揭題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究這些有趣的圖形。板書(shū)：平面圖形的認(rèn)識(shí)
二、動(dòng)手操作，探索新知。
1、圖形特征的認(rèn)識(shí)。
（1）師：現(xiàn)在我們來(lái)幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？
（2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨(dú)立想想，再小組討論一下）
（3）指名上臺(tái)分，并匯報(bào)：分成幾類？怎么分？
說(shuō)說(shuō)看，為什么這么分？你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？為什么叫它這個(gè)名字？（板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）
2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（找家）
（1）這些圖形朋友不但會(huì)變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來(lái)的物體身上，你能找到它們嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立找找。
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在什么物體上找到了什么圖形。
3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手完成，匯報(bào)交流（描、印、折、畫(huà)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)p34頁(yè)，你們想的和書(shū)上小朋友的一樣嗎？
（3）：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書(shū)上小朋友的還要多，真棒！
（4）剪下所折或畫(huà)出的圖形，引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家（在教室）。
學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的時(shí)間找圖形的新家）
全班交流。（生：黑板的面是長(zhǎng)方形的“家”……）
：同學(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。
4、師出示在不同位置的長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形數(shù)個(gè)，讓學(xué)生辨認(rèn)。
5、分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)各同桌從桌上的作品中，每種選取一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類。）
——他們分對(duì)了嗎？
抽象、變式。（引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五p37頁(yè)第5題）
師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？
：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類型。
三、鞏固深化質(zhì)疑拓展
1、游戲1
①教師說(shuō)出平面圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。
②搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱）。
③立體圖形和平面圖形辨析（教師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）
2、游戲2
四個(gè)人一組分角色做游戲（一個(gè)人蒙眼睛，一個(gè)人摸，另一個(gè)人當(dāng)小老師出題，再一個(gè)作）。
3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。
4、提問(wèn)題：想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？
四、全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么？
平面課教案篇4
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)圖形
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、 通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]
4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第1課時(shí)
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的觀念
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)立體圖形。
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長(zhǎng)方體 正方體 球圓柱）
2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)。]
二、展示交流，探究新知
1、想一想：你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]
教師小結(jié)
不同點(diǎn)、共同點(diǎn)
長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
三、反饋與檢測(cè)
1、說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。]
3、練習(xí)一第1題。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]
5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
[獨(dú)立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]
小結(jié)方法。
四、拓展提高練習(xí)
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。]
觀察結(jié)果。
五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形（二）
不同點(diǎn)、共同點(diǎn)
長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 （即封閉的）
三角形 有三條邊 三個(gè)角
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來(lái)，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形 ，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
平面課教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題
教學(xué)目標(biāo):
1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用.
2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.
3,在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識(shí).
教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組,每組準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和長(zhǎng)方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙
教學(xué)過(guò)程:
一,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1,師:同學(xué)們,早上好
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō).
(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國(guó)里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下.
2,揭課題
今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形
二,動(dòng)手操作,探索新知
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"
請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說(shuō)完后把圖形還給組長(zhǎng).
個(gè)人匯報(bào)
課件演示——面在體上及分離過(guò)程
2,操作探究,體會(huì)"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過(guò)觀察知道,長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個(gè)人思考,匯報(bào)
方法:描 印 畫(huà) 你是怎樣想到的
小結(jié):同學(xué)們真聰明,想到的辦法比書(shū)上的還要多.
(4)動(dòng)手操作,小組合作
下面,每個(gè)人按照書(shū)本34頁(yè)的方法,畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖形,一個(gè)小組畫(huà)在同一張紙上,輪著畫(huà).一個(gè)畫(huà)完再到下一個(gè)同學(xué),小組長(zhǎng)拿出紙,小組合作,開(kāi)始吧.
(5)全班交流
請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.
(6)小結(jié):剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作,把平面圖形搬到紙上.請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊.
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.
4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠.
造房子
撿顆小石子,地上畫(huà)格子.
長(zhǎng)格子,方格子,劃好格子造房子.
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.
思考:長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來(lái)了一些圖形,你們看它是長(zhǎng)方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請(qǐng)學(xué)生判斷
6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們.
三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展
1,搶答游戲
第一回合:老師當(dāng)裁判,請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)主持,一位同學(xué)蓋紅花.游戲規(guī)則:說(shuō)出平面圖形的名稱
一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說(shuō)出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,小組長(zhǎng)當(dāng)主持,其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱
小組長(zhǎng)舉高圖形,小組同學(xué)搶答
2,數(shù)一數(shù):書(shū)本36頁(yè)第3題
做這道題目時(shí),該注意什么
講評(píng):三角形,圓形有幾個(gè)
整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說(shuō)出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)
小結(jié):我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,可以告訴弟弟妹妹,出門(mén)要遵守交通規(guī)則.
4,找一找,說(shuō)一說(shuō)
在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形,正方形,三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶.它能拼不同的圖案.看,這個(gè)像什么
平面課教案篇6
教學(xué)內(nèi)容：
?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第34—35頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體驗(yàn)“面在體上”的道理。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物教具、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的形狀，請(qǐng)大家看一看老師帶來(lái)的物體是什么形狀的？
2、拿出三棱柱，問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)這種形狀嗎？猜猜它的名字。
二、引導(dǎo)探究。
（一）初步感知。
1、師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)每人輕輕的拿一個(gè)長(zhǎng)方體，舉起來(lái)看一看，再摸一摸它的面，有什么感覺(jué)？你在它的面上看到了什么熟悉的圖形？
2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。（學(xué)生小組交流）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。
生1：我在正方體上找到了正方形。
生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。
生3：我在圓柱體上找到了圓形。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。
?設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)生在課前已對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓學(xué)生在“體”上找熟悉的圖形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件?！?/p>
4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。
教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。
（板書(shū)：長(zhǎng)方體正方體圓三角形）
（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。
生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫(huà)出來(lái)。
生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。
生3：可以剪下來(lái)。
生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來(lái)，就可以折出上面的圖形。
師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？
“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好?！?/p>
（小組合作，動(dòng)手操作）
?設(shè)計(jì)意圖：課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡小組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效地小組活動(dòng)呢？在活動(dòng)之前，給學(xué)生提出預(yù)定的目標(biāo)和一定的要求是十分必要的，并給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，能讓學(xué)生更加明確老師的要求和意圖。〕
2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。
師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。
4、玩“幫圖形找家”的游戲。
出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。
5、老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺(jué)得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開(kāi)呢？
6、同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子。（小組交流）
現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子，用手在空中畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，再依次畫(huà)正方形、三角形和圓。
（三）實(shí)踐應(yīng)用。
生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？
（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？
三、鞏固練習(xí)。
1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱。
2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的游戲。
4、拼圖形活動(dòng)。
平面課教案篇7
本章內(nèi)容介紹
向量這一概念是由物理學(xué)和工程技術(shù)抽象出來(lái)的，是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一，有深刻的幾何背景，是解決幾何問(wèn)題的有力工具.向量概念引入后，全等和平行（平移）、相似、垂直、勾股定理就可轉(zhuǎn)化為向量的加（減）法、數(shù)乘向量、數(shù)量積運(yùn)算，從而把圖形的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化為向量的運(yùn)算體系.
向量是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具，有著極其豐富的實(shí)際背景.在本章中，學(xué)生將了解向量豐富的實(shí)際背景，理解平面向量及其運(yùn)算的意義，學(xué)習(xí)這個(gè)平面向量的線性運(yùn)算、平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示、平面向量的數(shù)量積、平面向量應(yīng)用五部分內(nèi)容.能用向量語(yǔ)言和方法表述和解決數(shù)學(xué)和物理中的一些問(wèn)題.
本節(jié)從物理上的力和位移出發(fā)，抽象出向量的概念，并說(shuō)明了向量與數(shù)量的區(qū)別，然后介紹了向量的一些基本概念. （讓學(xué)生對(duì)整章有個(gè)初步的、全面的了解.）
第1課時(shí)
2.1 平面向量的實(shí)際背景及基本概念
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解向量的實(shí)際背景，理解平面向量的概念和向量的幾何表示；掌握向量的模、零向量、單位向量、平行向量、相等向量、共線向量等概念；并會(huì)區(qū)分平行向量、相等向量和共線向量.
2. 通過(guò)對(duì)向量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的向量和數(shù)量的本質(zhì)區(qū)別.
3. 通過(guò)學(xué)生對(duì)向量與數(shù)量的識(shí)別能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力. 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握向量、零向量、單位向量、相等向量、共線向量的概念，會(huì)表示向量. 教學(xué)難點(diǎn)：平行向量、相等向量和共線向量的區(qū)別和聯(lián)系.
學(xué)法：本節(jié)是本章的入門(mén)課，概念較多，但難度不大.學(xué)生可根據(jù)在原有的位移、力等物理概念來(lái)學(xué)習(xí)向量的概念，結(jié)合圖形實(shí)物區(qū)分平行向量、相等向量、共線向量等概念. 教具：多媒體或?qū)嵨锿队皟x，尺規(guī)
授課類型：新授課
教學(xué)思路：
一、情景設(shè)置：
如圖，老鼠由a向西北逃竄，貓?jiān)赽處向東追去，設(shè)問(wèn)：貓能否
追到老鼠？（畫(huà)圖）
結(jié)論：貓的速度再快也沒(méi)用，因?yàn)榉较蝈e(cuò)了.
分析：老鼠逃竄的路線ac、貓追逐的路線bd實(shí)際上都是有方向、c b d
有長(zhǎng)短的量.
引言：請(qǐng)同學(xué)指出哪些量既有大小又有方向？哪些量只有大小沒(méi)有方向？
二、新課學(xué)習(xí)：
（一）向量的概念：我們把既有大小又有方向的量叫向量
（二）請(qǐng)同學(xué)閱讀課本后回答：（可制作成幻燈片）
1、數(shù)量與向量有何區(qū)別？
2、如何表示向量？
3、有向線段和線段有何區(qū)別和聯(lián)系？分別可以表示向量的什么？
4、長(zhǎng)度為零的向量叫什么向量？長(zhǎng)度為1的向量叫什么向量？
5、滿足什么條件的兩個(gè)向量是相等向量？單位向量是相等向量嗎？
6、有一組向量，它們的方向相同或相反，這組向量有什么關(guān)系？
7、如果把一組平行向量的起點(diǎn)全部移到一點(diǎn)o，這是它們是不是平行向量？這時(shí)各向量的終點(diǎn)之間有什么關(guān)系？
（三）探究學(xué)習(xí)
1、數(shù)量與向量的區(qū)別：
數(shù)量只有大小，是一個(gè)代數(shù)量，可以進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算、比較大??；
向量有方向，大小，雙重性，不能比較大小.
2.向量的表示方法：
①用有向線段表示；
②用字母ａ、ｂ
（黑體，印刷用）等表示； ③用有向線段的起點(diǎn)與終點(diǎn)字母：ab； ④向量ab的大小――長(zhǎng)度稱為向量的模，記作|ab|.
3.有向線段：具有方向的線段就叫做有向線段，三個(gè)要素：起點(diǎn)、方向、長(zhǎng)度.
向量與有向線段的區(qū)別：
（1）向量只有大小和方向兩個(gè)要素，與起點(diǎn)無(wú)關(guān)，只要大小和方向相同，則這兩個(gè)向量就是相同的向量；
（2）有向線段有起點(diǎn)、大小和方向三個(gè)要素，起點(diǎn)不同，盡管大小和方向相同，也是不同的有向線段.
4、零向量、單位向量概念：
①長(zhǎng)度為0的向量叫零向量，記作0. 0的方向是任意的.
注意0與0的含義與書(shū)寫(xiě)區(qū)別.
②長(zhǎng)度為1個(gè)單位長(zhǎng)度的向量，叫單位向量. a a(起點(diǎn)) b （終點(diǎn)）
說(shuō)明：零向量、單位向量的定義都只是限制了大小.
5、平行向量定義：
①方向相同或相反的非零向量叫平行向量；②我們規(guī)定0與任一向量平行.
說(shuō)明：（1）綜合①、②才是平行向量的完整定義；（2）向量ａ、ｂ、ｃ平行，記作ａ∥ｂ∥ｃ.
6、相等向量定義：
長(zhǎng)度相等且方向相同的向量叫相等向量.
說(shuō)明：（1）向量ａ與ｂ相等，記作ａ＝ｂ；（2）零向量與零向量相等；
（3）任意兩個(gè)相等的非零向量，都可用同一條有向線段來(lái)表示，并且與有．．
向線段的起點(diǎn)無(wú)關(guān)。
7、共線向量與平行向量關(guān)系：
平行向量就是共線向量，這是因?yàn)槿我唤M平行向量都可移到同一直線上（與有向線段的。起點(diǎn)無(wú)關(guān)）。
說(shuō)明：（1）平行向量可以在同一直線上，要區(qū)別于兩平行線的位置關(guān)系；
（2）共線向量可以相互平行，要區(qū)別于在同一直線上的線段的.位置關(guān)系.
（四）理解和鞏固：
例1 書(shū)本86頁(yè)例1.
例2判斷：
（1）平行向量是否一定方向相同？（不一定）
（2）不相等的向量是否一定不平行？（不一定）
（3）與零向量相等的向量必定是什么向量？（零向量）
（4）與任意向量都平行的向量是什么向量？（零向量）
（5）若兩個(gè)向量在同一直線上，則這兩個(gè)向量一定是什么向量？（平行向量）
（6）兩個(gè)非零向量相等的當(dāng)且僅當(dāng)什么？（長(zhǎng)度相等且方向相同）
（7）共線向量一定在同一直線上嗎？（不一定）
例3下列命題正確的是（ ）
a.ａ與ｂ共線，ｂ與ｃ共線，則ａ與c也共線
b.任意兩個(gè)相等的非零向量的始點(diǎn)與終點(diǎn)是一平行四邊形
的四頂點(diǎn)
c.向量ａ與ｂ不共線，則ａ與ｂ都是非零向量
d.有相同起點(diǎn)的兩個(gè)非零向量不平行
解：由于零向量與任一向量都共線，所以a不正確；由于數(shù)學(xué)中研究的向量是自由向量，所以兩個(gè)相等的非零向量可以在同一直線上，而此時(shí)就構(gòu)不成四邊形，根本不可能是一個(gè)平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，所以b不正確；向量的平行只要方向相同或相反即可，與起點(diǎn)是否相同無(wú)關(guān)，所以Ｄ不正確；對(duì)于c，其條件以否定形式給出，所以可從其逆否命題來(lái)入手考慮，假若ａ與ｂ不都是非零向量，即ａ與ｂ至少有一個(gè)是零向量，
而由零向量與任一向量都
共線，可有ａ與ｂ共線，不符合已知條件，所以有ａ與ｂ都是非零向量，所以應(yīng)選c. 例4 如圖，設(shè)o是正六邊形abcdef的中心，分別寫(xiě)出圖中與向量oa、ob、oc相等的向量.
變式一：與向量長(zhǎng)度相等的向量有多少個(gè)？（11個(gè)）
變式二：是否存在與向量長(zhǎng)度相等、方向相反的向量？（存在） 變式三：與向量共線的向量有哪些？（cb,do,fe）
課堂練習(xí)：
1．判斷下列命題是否正確，若不正確，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由. ①向量ab與cd是共線向量，則a、b、c、d四點(diǎn)必在一直線上；
②單位向量都相等；
③任一向量與它的相反向量不相等；
④四邊形abcd是平行四邊形當(dāng)且僅當(dāng)ab＝dc
⑤一個(gè)向量方向不確定當(dāng)且僅當(dāng)模為0；
⑥共線的向量，若起點(diǎn)不同，則終點(diǎn)一定不同.
解：①不正確.共線向量即平行向量，只要求方向相同或相反即可，并不要求兩個(gè)向量ab、ac在同一直線上.
②不正確.單位向量模均相等且為1，但方向并不確定.
③不正確.零向量的相反向量仍是零向量，但零向量與零向量是相等的. ④、⑤正確.⑥不正確.如圖ac與bc共線，雖起點(diǎn)不同，但其終點(diǎn)卻相
2．書(shū)本88頁(yè)練習(xí)
三、小結(jié) ：
1、 描述向量的兩個(gè)指標(biāo)：模和方向.
2、 平行向量不是平面幾何中的平行線段的簡(jiǎn)單類比.
3、 向量的圖示，要標(biāo)上箭頭和始點(diǎn)、終點(diǎn).
四、課后作業(yè)：
書(shū)本88頁(yè)習(xí)題2.1第3、5題
同.
第2課時(shí)
2.2.1 向量的加法運(yùn)算及其幾何意義
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握向量的加法運(yùn)算，并理解其幾何意義；
2、 會(huì)用向量加法的三角形法則和平行四邊形法則作兩個(gè)向量的和向量，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題的能力；
3、 通過(guò)將向量運(yùn)算與熟悉的數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行類比，使學(xué)生掌握向量加法運(yùn)算的交換律和結(jié)合律，并會(huì)用它們進(jìn)行向量計(jì)算，滲透類比的數(shù)學(xué)方法；
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用向量加法的三角形法則和平行四邊形法則作兩個(gè)向量的和向量. 教學(xué)難點(diǎn)：理解向量加法的定義.
學(xué)法：
數(shù)能進(jìn)行運(yùn)算，向量是否也能進(jìn)行運(yùn)算呢？數(shù)的加法啟發(fā)我們，從運(yùn)算的角度看，位移的合成、力的合成可看作向量的加法.借助于物理中位移的合成、力的合成來(lái)理解向量的加法，讓學(xué)生順理成章接受向量的加法定義.結(jié)合圖形掌握向量加法的三角形法則和平行四邊形法則.聯(lián)系數(shù)的運(yùn)算律理解和掌握向量加法運(yùn)算的交換律和結(jié)合律.
教具：多媒體或?qū)嵨锿队皟x，尺規(guī)
授課類型：新授課
教學(xué)思路：
一、設(shè)置情景：
1、 復(fù)習(xí)：向量的定義以及有關(guān)概念
強(qiáng)調(diào)：向量是既有大小又有方向的量.長(zhǎng)度相等、方向相同的向量相等.因此，我們研究的向量是與起點(diǎn)無(wú)關(guān)的自由向量，即任何向量可以在不改變它的方向和大小的前提下，移到任何位置
2、 情景設(shè)置：
（1）某人從a到b，再?gòu)腷按原方向到c，
則兩次的位移和：ab?bc?ac
（2）若上題改為從a到b，再?gòu)腷按反方向到c，
則兩次的位移和：ab?bc?ac
（3）某車從a到b，再?gòu)腷改變方向到c，
則兩次的位移和：ab?bc?ac ab
c
（4）船速為ab，水速為bc，則兩速度和：ab?bc?ac
二、探索研究：
１、向量的加法：求兩個(gè)向量和的運(yùn)算，叫做向量的加法. a b c ab c
