教案認識119,110的教案優(yōu)質(zhì)6篇

時間:2022-12-10 作者:dopmitopy 備課教案

教案的準備對于一個即將上課的老師來說是非常重要的,教案在書寫的過程中,大家需要注意與時俱進,以下是范文社小編精心為您推薦的教案認識119,110的教案優(yōu)質(zhì)6篇,供大家參考。

教案認識119,110的教案優(yōu)質(zhì)6篇

教案認識119,110的教案篇1

教學內(nèi)容

教科書第137一138頁,練習三十一的第1一9題。

教學目的:

1.使學生知道所學立體圖形的名稱、特點,以及它們之間的相互聯(lián)系,發(fā)展學生的空間觀念。

2.使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義,會計算它們的表面積和體積。

教具準備:

教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。

教學過程:

一、立體圖形的認識

教師:同學們想一想,我們學過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學生先想一想這些圖形是什么形狀的,然后出示準備好的小黑板。指名說 出每個圖形的名稱。

各圖形中的每個字母表示什么?

如果把這些圖形分成兩類,可以怎樣分?為什么?,(長方體和正方體是一類,它們的每個面都是平面;圓柱、圓錐和球*是一類,它們都有一個面是曲面。)

教師:下面我們就分別進行復習。

1.長方體和正方體。

教師:長方體是什么樣的圖形?它有幾個面:幾條棱?幾個頂點?(長方體有6個面,12條棱,8個頂點。)

長方體的6個面是什么形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)

長方體的面有什么特點?(相對的面完全相同。)

長方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點?(可以分成3組,相對的棱長度相等。)

教師:正方體是什么樣的圖形?它有幾個面?幾條棱?幾個頂點?

正方體的6個面都是什么形?(都是正方形。)

正方體的12條棱有什么特點?(長度全部相等。)

教師可以把上面的復習整理成下表。

教師:長方體和正方體之間有什么關系?(正方體是特殊的長方體。)

2.圓柱和圓錐。

教師:圓柱是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓柱是一個立體圖形,有三個面,上、下兩個平面叫做底面,大小相等,另一個曲面叫做例面。)

圓錐是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓錐是一個立體圖形,它有兩個面。它的底面是一個圓,它的側(cè)面是一個曲面。)

教師簡單板書:

圓柱:3個面,2個大小相等的圓和1個曲面。

圓錐:2個面,1個圓和1個曲面。

3.課堂練習。

(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學生獨立思考,然后進行討

論。特別是第2題,要讓學生想是怎么展開的,可能有不同的情況。

(2)做練習二十一的第1題。讓學生獨立思考,集體討論。也可以課前準備類似的教具,讓學生實際拼一拼,發(fā)展學生的空間觀念。

(3)做練習三十一的第2題:學生獨立判斷,集體訂正。

(4)做練習三十一的第3題:先讓學生獨立思考,然后集體討論??梢宰寣W生充分發(fā)表意見,對說的比較好的學生要給予表揚。使學生明確:這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10厘米、8厘米,10厘米、7厘米,8厘米、7厘米,而正方形木板洞的邊長是;厘米.所以不管怎樣擺,這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。

二、立體圖形的表面積和體積

1.立體圖形的表面積和體積的概念。

教師:請舉例說明什么是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和.叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例說明。計量立體圖形的表面積用什么計量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)

什么是立體圖形的體積?(一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)

計量立體圖形的體積用什么計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)

三、立體圖形表面積的計算

教師:長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算?先讓學生思考一下, 然后,讓學生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視,了解學生掌握的情況。集體訂正時,讓學生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學生的回答,把計算公式板書在黑板上。

做練習三十一的第5題:先指名說題意,然后讓學生獨立解答。集體訂正。

做練習三十一的第1題。

四、立體圖形體積的計算

教師:長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算?讓學生看教科書第138頁下面的圖,自己寫出計算公式。集體訂正時,讓學生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學生的回答.把計算公式板書在黑板上。

做練習三十一的第6題。學生獨立解答,教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時,可以有意識地讓做錯的學生說一說,以使他們更明確是怎么錯的。必要時,教師可適當演示。

做練習三十一的第9題。學生獨立解答,集體訂正。讓學生想一想:計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什么不同。

五、小結(jié)(略)

六、作業(yè)

練習三十一的第7、8題。

對學有余力的學生,可讓他們思考練習三十一的`第17題。

教案認識119,110的教案篇2

活動目標:

1、能仔細觀察鐘面,探索發(fā)現(xiàn)整點時分針和時針的位置規(guī)律,學會辨認整點。

2、懂得時鐘與人們生活的關系,知道生活中掌握時間的重要性。

3、體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。

4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

活動準備:

鐘面四個(7:008:009:0010:00)模型鐘一個幼兒每人一只紙鐘面、一日生活圖

活動過程:

一、講述故事《小明的秋游》,引導幼兒看時鐘的興趣

二、和幼兒一起討論,引導幼兒體會生活中掌握時間的重要性

1、小明去秋游了嗎?怎么沒去成?

2、他應該幾點鐘起床?他是幾點鐘起床的?

3、小明到幼兒園是幾點鐘?

4、為什么會遲到?他是幾點鐘睡覺的?

討論時教師及時出示四個鐘面

三、探索發(fā)現(xiàn)整點時分針和時針的位置規(guī)律,正確辨認整點

1、單獨指一個鐘面,認識分針、時針

提問:鐘面上有什么?

這兩根針一樣嗎?有什么不一樣?

教師小結(jié):長的細的是分針,粗的短的是時針

教師逐一指四個鐘面上的時針、分針,幼兒辨認

2、找一找四個鐘面上的共同點,藏著什么秘密

師:故事里提到的時間7點8點9點10點都是整點時間,你們發(fā)現(xiàn)在整點色時候,分針都是指著誰?

小結(jié):分針指向12時,時針指向數(shù)字幾就是幾點鐘

3、教師指鐘面,請幼兒說出整點時間

四、教師撥時鐘,幼兒指出錯誤

教師先說出整點時間,然后將分針或時針撥錯,然后請幼兒指出錯誤在哪兒

五、教出示大鐘,撥出整點時間,辨認整點時間

1、教師將時鐘藏于身后,先撥出時間,再出示

2、請個別幼兒撥時鐘,大家說一說是幾點鐘

六、幼兒在紙鐘面上嘗試撥時間

1、教師講述自己起床、上班、下班、睡覺時間,請幼兒在紙鐘面上撥出

2、請個別幼兒說一說自己一日生活時間,其余幼兒在紙鐘面上撥出

3、教師滲透早睡早起,有序生活教育內(nèi)容

七、看圖畫時鐘,鞏固對整點的認識

1、教師出示幼兒生活情景圖,并示范在鐘面上畫出整點時間,強調(diào)時針畫短些、分針畫長些。

2、幼兒進行看圖畫指針活動。

活動反思:

?認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘,能區(qū)分時針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律,認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣,我采用課件教學,使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節(jié)課堂上幼兒學得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘,引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的說開了,課堂氣氛一下子就高漲了。

接著,我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字,重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針,讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示,讓幼兒知道時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關系,兩根指針朝著一個方向走,叫順時針方向,分針走一圈,時針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確,興趣濃厚。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時,他們來撥一撥整點,這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作,幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點,如何讓孩子輕松掌握難點呢?我采用了對比的方法:讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘,孩子們大多說出了整點的時間,亦有個別幼兒說出了半點的時間,我就請他來說說‘你是怎么看出來的?’最后我再來引導幼兒自己小結(jié):半點時分鐘總是指向6,時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點,我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋:看現(xiàn)在時針在4和5的中間,那么時針已經(jīng)走過的數(shù)字4,有沒有走到數(shù)字5上,所以現(xiàn)在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時,發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間,自己撥一撥學具,幫助他們對于半點的鞏固。

整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體,在活動中遵循活動性原則,綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過操作活動、言語活動,促進幼兒主動學習。

教案認識119,110的教案篇3

教學內(nèi)容:

義務教育教科書(人教版)第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關內(nèi)容

教學目標:

1、使學生初步認識幾分之一、正確理解分數(shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分數(shù)并且能掌握分數(shù)各部分之間的名稱。

2、通過合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

4、根據(jù)主題圖對學生進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育,教育學生學會愛護保護環(huán)境。

教具、學具準備:

課件, 圓形紙片、長方形、正方形紙片。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

1、出示關于主題圖內(nèi)容課件。讓學生觀察同學們在做什么? 指名幾名學生說說自己得到的信息。

教師總結(jié)得出:同學們在野外進行野炊活動。

滲透環(huán)境保護法:

同學們,既然他們是在野外進行野炊活動,所以就會帶著一些食品。看看圖上,他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎?可是,同學們想想,這些包裝食品吃了后,包裝袋怎么處理呢?

學生:丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

同學們說得真好。如果亂丟,就會影響環(huán)境?!吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規(guī)定:

第一章第六條第一款規(guī)定:一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務。

第二款也規(guī)定:公民應當增強環(huán)境保護意識,采取低碳、節(jié)儉的生活方式,自覺履行環(huán)境保護義務。

因此,我們再除外野游時,如果隨手隨意亂扔垃圾,對環(huán)境造成污染,也要受到法律的制裁的。

同學們,我們也是中華人民共和國的小公民,我們從小就要養(yǎng)成愛護、保護環(huán)境的好習慣,做一個懂得愛護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學生。同學們,一起努力吧!

2、叫2個學生上來把圓形紙片當做月餅來分,把一個月餅分給兩同學可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾塊?

學生說出想法后,教師板書:平均分。

3、同學們,為了公平,我們再分物品時,盡量的分平均??墒侨绻蠋熯@里有一塊月餅,要分給兩個同學,并用一個數(shù)來表示每個同學

分得幾塊?你會表示嗎?

學生回答。

師:好的,那接下來的15分鐘的時間就交給同學們了。

要求:小組合作完成教材第93頁的內(nèi)容。用手中的圖形來折一折,幫助理解。

二、匯報交流、學習新知。

1、師生共同交流學習

師:同學們學習得怎么樣呢?現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎?

一塊月餅平均分給2個同學,每人分得幾塊?(半塊)

師:這半塊用一個數(shù)來表示,怎樣表示呢?(1/2)

舉反例說明要平均分,教師演示,讓學生判斷。體會1/2是怎么得來的,又是怎么表示的。

引導學生:

這半個月餅是幾份中的幾份?我們就說它是這塊月餅的二分之一,用1/2表示。師:另外半個月餅是多少呢?學生:也是這塊月餅的1/2。學生回答后,教師板書:1/2

2、學習怎樣寫1/2

師:這個數(shù)怎么寫呢?

讓學生先說怎么寫,教師再指導學生正確的寫法。并指導寫法:先寫“—”表示平均分,再寫“2”,表示平均分的份數(shù),最后寫“1”,表示其中的1份,課件出示:寫作1/2 。

3、學生匯報教材第90頁的自主學到的1/3、1/5

(1)、師:根據(jù)剛才的學習,如果把月餅平均分成3份,每份是這塊餅的幾分之幾呢?

(2)、讓學生說說教材上平均分成5份的長方形,要表示它的五分之一,應該把幾份涂上顏色。(學生回答:1份)。

三、動手操作,自主探索,認識1/4

(一)、交流所得

師:同學們剛才也學習了,再來說說:

如果把一塊月餅平均分成四份,每塊是它的幾分之一?(學生回答:每塊是它的四分之一)如果不是平均分,每塊是月餅的1/4嗎?(課件出示)

強調(diào):只有平均分,每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫?學生回答后,師生共同訂正。

(二)、體驗1/4

1、師:你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?

2、學生回答:不論一個圖形的形狀、大小怎樣,只要把它平均分成四份,其中的一份就是它的1/4。

3、引導學生說說什么是分數(shù)?學生回答后,師生共同小結(jié):像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數(shù),都是分數(shù)。 (課件出示)。

(三)、認識分數(shù)各部分的名稱及讀寫:

師引導學生總結(jié)匯報:分數(shù)各部分的名稱,引導學生學會寫分數(shù)

和讀寫分數(shù)。

教師用課件出示分數(shù)的讀法:先讀分母,加“之”字后再讀分子。 分數(shù)的寫法:先寫分數(shù)線,再寫分母, 最后寫分子。

老師再舉一些例子讓學生深入體會分數(shù)的讀寫:例如:二十分之

一、三十五分之一等。

(四)、學習例2

師:請學生拿出同樣大的正方形紙,小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上,在相同的時間里看哪組折出的方法最多。 1分子

匯報怎樣折的。(選擇學生作品展示,指名說一說各自的折法,表揚有創(chuàng)意的學生。)

四、現(xiàn)學現(xiàn)用

課件出示練習題,先讓學生判斷,然后師生共同完成,并引導學生說說原因。(題目:見課件)

五、課后練習。

1、教材第91頁“做一做”第1題。

2、練習二十第1題

七、課堂小結(jié)

同學們你們今天有什么收獲?談一談。

教案認識119,110的教案篇4

1.認識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2.經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程,體會數(shù)位的意義。

3.與實際生活相聯(lián)系,讓學生體會到數(shù)學知識源于生活,服務于生活。

4.培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的合作與交流的能力。

重點:正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

難點:數(shù)數(shù)過程中,當數(shù)到接近整百數(shù)時,下一個數(shù)是多少。

小棒100根、鉛筆100枝、橡皮100塊、糖果100塊、幸運星100顆、投影片。

一、新課導入

師:我們以前認識過哪些數(shù)?

生:我們認識過0到20這些數(shù)。

師:誰能從0數(shù)到20

生:0、1、2、3……20(拍著手)。

師:誰能接著往后數(shù)?

(學生爭先恐后地舉手)

生1:21、22、23……30。

生2:31、32、33……50。

生3:51、52、53……70。

教師示意一起數(shù)。(師生一起拍手接數(shù):71、72、73……100、101、102……110,從七十數(shù)到一百,學生數(shù)的特別帶勁兒,但數(shù)到100后學生開始數(shù)得不整齊了,部分學生開始出錯了)

師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起??!我們在日常生活和學習中是不是要經(jīng)常數(shù)數(shù)呀?例如……

那么你能猜出今天有多少位同學來上課嗎?

生1:30位。

生2:28位。

生3:32位。

師:還有和他們猜得不一樣的嗎?

生:31位。

……

師:到底有多少位同學呢?請你們自己數(shù)一數(shù),好嗎?(學生開始數(shù),有的邊看邊數(shù),有的用手邊點邊數(shù),還有的站起來數(shù),非常投入)

師:誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學?

生1:30位。

生2:32位。

生3:29位。

生4:31位。

師:誰愿意領著大家一起數(shù)?

(請一名學生邊點邊數(shù),這位學生指著,大家跟他一起數(shù),數(shù)的結(jié)果是32位同學)

師:今天有32位同學來上課,32比我們以前學過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好,可是數(shù)大數(shù)的時候卻遇到了困難,看來能準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易!不過沒關系,只要大家像剛才那位小朋友一樣,邊點邊數(shù),點得和數(shù)得一樣快,相信你一定能數(shù)對!

二、探究新知

(一)數(shù)數(shù)活動

師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)學,每當假期到來,我們都會準備許多獎品,想發(fā)給我們班同學,請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù),每個小組有4樣獎品,誰來說說你們組都有什么?

生:我們組里有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。

師:請每位同學選一樣獎品放在桌前。

師:仔細觀察一下10個這一堆兒,10個是這么多。

師:請你再數(shù)出來10個。

(學生從袋子里又數(shù)出了10個,放在桌上。)

師:現(xiàn)在是多少個?

學生異口同聲地說:20個。

師:再仔細觀察20個這一堆兒,20個是這么多。

師:請你把獎品都倒出來,想想剛才10個一堆、20個一堆那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少。

生:有80個。

(引導學生將話說完。)

生1:我的糖大約有80個。

生2:我的鉛筆大約有200枝。

生3:我的幸運星大約有70顆。

生4:我的橡皮大約有90塊。

……

師:那么到底有多少呢?請你仔細數(shù)一數(shù)。

(學生能數(shù)那么多獎品非常興奮,非常認真地數(shù)著……有學生數(shù)完了。)

師:誰來說說你數(shù)了多少?(學生抱著獎品舉手回答,把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家)

生1:我數(shù)的鉛筆是98枝。

生2:我數(shù)的星星是100顆。

生3:我數(shù)的橡皮是98塊。

生4:我數(shù)的糖是100塊。

……

師:同學們數(shù)了那么多的獎品,大家數(shù)的結(jié)果都不一樣,老師想知道大家是怎樣數(shù)的,誰到前面來數(shù)給大家看?(學生爭先恐后地舉手)

師:我記得剛才有同學數(shù)的是98塊橡皮,你來數(shù)數(shù)好嗎?(教師幫這位同學把橡皮拿到前面,學生在實物投影下邊拿邊數(shù),其他學生幫著他一起數(shù),……結(jié)果是100塊橡皮)

師對數(shù)的學生說:你剛才數(shù)的是98塊,現(xiàn)在大家數(shù)的是100,說明你剛才數(shù)錯了,沒關系,只要你以后都像剛才那樣認真,邊拿邊數(shù),拿得和數(shù)得一樣快,相信你一定能數(shù)對。

師把100塊橡皮放在實物投影下:大家看,100塊橡皮就是這么多。

師:還有哪些同學數(shù)的也是100塊?

(大部分舉手。)

師:其實老師為大家準備的每袋獎品都是100,這些同學數(shù)對了。請數(shù)得對的學生,對數(shù)得近似的學生給予適當鼓勵和贊許!

(二)發(fā)展活動(估數(shù))

師:下面我們做個游戲。(教師抓一把糖,放在實物投影下)

師:猜猜看,這些糖大約有多少塊?

生1:大約有40塊。

生2:大約有32塊。

生3:有18塊吧。

……

師:那么我們一起來數(shù)一數(shù)。

(教師一個一個地拿糖,學生數(shù),數(shù)的結(jié)果是26塊)

師:原來是26塊,剛才猜二十幾塊的都比較接近26,這些同學猜得比較接近。請同桌也這樣猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰猜得準、數(shù)得對!

(學生同桌兩人做游戲。)

……

師:通過今天的學習,我們知道了數(shù)一個大數(shù)時,可以10個10個地數(shù),今后我們將繼續(xù)學習。

三、鞏固提高

1.完成課本第35頁“做一做”的第1題。

同桌之間數(shù)小棒。一人分,一人數(shù),發(fā)現(xiàn)數(shù)錯的互相糾正。

2.完成課本第35頁“做一做”的第2題。

同桌比賽,看誰數(shù)得又對又快。

四、課堂小結(jié)

師:今天我們認識了100以內(nèi)的數(shù)。誰愿意來說說,通過這節(jié)課的學習,你又獲得了哪些數(shù)學知識?(讓生暢所欲言,引導說出本節(jié)課所學內(nèi)容)

教案認識119,110的教案篇5

活動目標:

1、感知數(shù)量8和9,認識數(shù)字8和9。

2、理解8和9的實際意義,學習用它們來表示事物的數(shù)量。

配套課件:中班數(shù)學課件《認識數(shù)字8和9》ppt課件

活動準備:

1、配套多媒體資源《認識數(shù)字8和9》

2、配套幼兒操作材料。

3、幼兒每兩人一份材料:一盤干蠶豆,點卡和數(shù)卡。

活動過程:

二、認識8和9的實際意義

1、教師放多媒體資源中的圖片,請幼兒大聲數(shù)數(shù)有幾朵花,可重復幾遍。

2、用同樣的方法呈現(xiàn)圖片,引導幼兒認識數(shù)字9。

三、找包含數(shù)量8和9的物品

1、請幼兒兩人一組,共同商議,找出自己身邊數(shù)量為8和9的物品,如8個指頭、9支鉛筆、8粒蠶豆、9的點子卡片等。

2、引導幼兒進行分享,請幼兒說一說本組找到了什么物品,有多少個,其他幼兒評判對不對。

四、認識數(shù)字8和9

1、教師播放多媒體資源,呈現(xiàn)組圖,請幼兒說說是什么數(shù)字,然后呈現(xiàn)組圖中花朵的數(shù)量變化,請幼兒一起數(shù)一數(shù)、說一說。

2、教師小結(jié):這是數(shù)字8和9,表示數(shù)量為8和9的物品。

五、操作練習

打開幼兒操作材料,教師指導幼兒按要求做練習。

教案認識119,110的教案篇6

讓學生自學數(shù)學書上所呈現(xiàn)的知識結(jié)論,會不會客觀上造成學生“知其然而不知其所以然”呢?如果學生通過預習已經(jīng)知道了知識結(jié)論,我們的課堂還需要探索些什么?因此,長期以來,“預習”成了數(shù)學課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學生都是一張張“白紙”,在課堂上系統(tǒng)地學習數(shù)學知識。但是往往事與愿違,每次上課前,總會有不少學生早已通過各種渠道了解了知識內(nèi)容。換句話說,學生事實的認知起點總會高于邏輯的認知起點。怎么辦?我們思考能不能放開手,把“禁區(qū)”開放,把預習作為一種有效的數(shù)學學習方式?于是,我們結(jié)合《認識圓》這一教學內(nèi)容進行了實踐探索,并有了以下幾點體會:

1、預習使“雙基”得到了有效的落實,提高了課堂教學效率。

知識技能的理解和掌握是數(shù)學學習是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識目標是知道圓是平面上的曲線圖形,建立圓心、半徑和直徑的概念,理解半徑、直徑的特征及相互間的關系;技能目標是會用圓規(guī)畫圓。從知識目標看,概念的建立是基礎。一般認為,數(shù)學概念的解釋可以通過三類語言:文字語言、圖形語言和符號語言。以往,概念教學可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。

換句話說,學生首先學會用“圖形語言”解釋,繼而抽象成“文字語言”。但是,用精煉的數(shù)學語言描述事物的特征,對小學生來說非常困難,因而我們往往要花費大量的教學時間。這堂課,先讓學生通過預習了解概念的文字定義,再通過“是”與“非”判斷和“畫一畫”的操作活動完成意義構(gòu)建,達到了建立概念的目的。從效率上講,這更省時省力?!皟?yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂教學的效率”。正因為如此,畫圓技能訓練的時間有了保證。技能一定要通過反復的實踐操作才能達到熟練的程度。課堂上,我們先后兩次進行了操作。第一次是任意畫,旨在掌握基本的操作方法;第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓,也是本堂課的具體目標之一。這樣,技能目標就落實到位了。

2、預習有效地促動了課堂探究活動。

探究活動能否成功,很大程度上取決于兩個因素:一是學生有沒有探究的愿望和需要?二是學生是否已經(jīng)具備了認知基礎?本堂課探究的問題是“怎樣驗證半徑、直徑的特征以及它們之間的關系”?學生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念,這就為探究提供了認知基礎。

再者,在預習過程中,學生同樣在思考著這些問題:“半徑有多少條?它們的長度相等嗎?”“直徑有多少條?它們的長度相等嗎?”“半徑和直徑的長度有什么關系?”等等。當探究的問題成為學生的內(nèi)在需要時,探究才具有了生命力,才會在課堂上出現(xiàn)這么多學生的精彩發(fā)言。

3、預習拓展了數(shù)學思考的空間。

課前預習使本堂課的知識技能目標在短時間內(nèi)得到了有效落實,因此也就贏得了知識拓展延伸的時間?!吧钪袌A的現(xiàn)象如何解釋?”“沒有圓規(guī)怎么畫圓?”“怎樣尋找圓心?”這些具有數(shù)學思考價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題,使學生充滿了探究的渴望,更點燃了他們智慧的火花?!盎鸲丫褪菆A心,人們圍成一個圓,因為圓的半徑都是相等的,那么每個人與火堆的距離就一樣長了,就一樣溫暖了”;“在周長相等的情況下,圓的面積最大,所以人們會圍成一個圓”;“先畫一個正方形,人站在中間,然后多量幾個和人距離相等的點,連起來就是一個圓”;“在圓的四周緊緊圍一個正方形,再找到四條邊的中點,連起來,相交的點就是圓的圓心”。

4、需進一步思考的問題。

預習走進我們的數(shù)學課堂,這給我們帶來了新的思考:

(1)預習是否只適合于高年級學生的學習,中年級行嗎?低年級呢?“預習 ——驗證”式的教學方式有沒有普及意義?怎樣的學習內(nèi)容能較好地體現(xiàn)預習的作用?

(2)預習后,課堂教學的目標定位應發(fā)生怎樣的變化?這些問題,我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實踐。