祖父的園子的教案5篇

時(shí)間:2023-01-11 作者:Gourmand 備課教案

寫好教案對(duì)于教師提升自身的教學(xué)能力是有很大的幫助的,一份出色的教案不僅能讓同學(xué)們愛(ài)上課堂,還能幫助提升自我的教學(xué)素質(zhì),范文社小編今天就為您帶來(lái)了祖父的園子的教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

祖父的園子的教案5篇

祖父的園子的教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

二、初讀課文,整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

(本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué),定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)

三、研讀課文,體驗(yàn)情感

1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會(huì)“我”的心情。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

2.匯報(bào)交流:

(一)對(duì)園子的印象(1—3小節(jié))

“我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有?!T谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了?!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”

(1)從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?

(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非??蓯?ài);祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),難以忘懷。)

(2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

(二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

“伏在”、“亂鉤”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài),說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)

(3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè)。)

(4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。

(“撿了這個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。)

(三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

(1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來(lái)的?

(2)交流、討論:

凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。

一切都活了,要做什么,就做什么。

要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒(méi)有人問(wèn)它。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。

……

(寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂(lè)的,都是那樣美好,充滿活力。)

(3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

(理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)

(4)有感情地朗讀后面三段話,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

(作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

(這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)

五、布置作業(yè),拓展延伸

1.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。

祖父的園子的教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸??鞓?lè)的生活,體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài),感悟“我和祖父的園子”的精神意義。

3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美,體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、精讀課文,感受中的“景”的自由,體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深。

2、感悟作者的.表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、回憶課文,質(zhì)疑導(dǎo)入。

這一堂課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)——我和祖父的園子(生讀題)這是珍藏在蕭紅記憶深處的大園子!讀課題。在她的作品里,蕭紅用了大量的文字寫這個(gè)園子,盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)。一個(gè)看似普通的園子,為什么讓蕭紅念念不忘呢?讓我們走進(jìn)園子。課文有兩個(gè)自然段直接描寫了這個(gè)園子,打開課本,把它找出來(lái)。

二、讀說(shuō)想象“自然之園”。

過(guò)渡:好,讓我們到園中去漫步吧?。ǔ鍪镜?自然段)

1.同學(xué)們,讀書就是欣賞,需要慢慢地讀靜靜地想。聽老師讀,看看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(相機(jī)指導(dǎo)把話說(shuō)生動(dòng)。)

2.眼前的畫兒活了,把你的感受讀出來(lái)。

3.會(huì)讀書的人,不僅會(huì)邊讀邊想像,而且會(huì)邊讀邊思考,讀出疑問(wèn)。你們讀這一段時(shí)有疑問(wèn)嗎?老師剛開始讀到這兒時(shí),一下子就讀出了一個(gè)疑問(wèn)!我們?cè)趯懽魑臅r(shí)總挑美麗的景色去寫,為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來(lái)呢?

4.總結(jié):原來(lái),她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子。(板書:自然之園)

三、賞讀感悟“自由之園”。

過(guò)渡:我們繼續(xù)到園中去漫步!自由讀第13自然段,你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺(jué)!

借物抒情的表達(dá)方法

1.讀著,讀著,你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子?

2.師:(引讀)你們的感覺(jué)和課文中的“我”相通了!讀著、讀著,園子中的一切—(點(diǎn)紅本段中心句)

3.你從哪里最能感受到自由?拿筆畫下來(lái)。

根據(jù)交流相機(jī)出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房……也沒(méi)有人管。

a、這幾個(gè)描寫自由的句子很特別,大家看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(句式整齊中還有變化。)

b、不要小看這個(gè)小小的“就”字,有了它,自由的韻味全出來(lái)了,不信咱們來(lái)配合讀一讀,你讀愿意的部分,我讀就的部分。你們聽了有什么感受?

c、是啊,這些句子句式整齊,節(jié)奏明快,讀起來(lái)朗朗上口,老師也很想讀,誰(shuí)愿意和老師配合讀。(句式拓展朗讀:不愿意……就不……)你感受到什么?

d、還有誰(shuí)想來(lái)讀的?想讀的就一起來(lái)讀吧!這次你要聽清楚了,跟上老師的節(jié)奏喲?。ň涫酵卣估首x:愿意在地上爬……愿意開兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……)自由吧!

4.同樣是自由,植物和昆蟲的寫法還有變化呢!誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由(ppt出示蝴蝶那一句)

a、你們看,作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了,這一次你有什么新的感受?

b、總結(jié):這園子里不管是好看的還是不好看的,一切都是活的,都是自由的!

5.還有哪些地方讓你感受到都是活的,都是自由的?(ppt出示:花開了,就像……鳥飛了,就像……蟲子叫了。)

a、同學(xué)們,你們注意到“睡醒”這個(gè)詞了嗎?如果把它改成驚醒行不行?

b、師生配合總結(jié):是的,別小看了這個(gè)睡字啊,自然地睡醒才是一種自由的狀態(tài)。花兒愿意睡到什么時(shí)候,就……鳥兒愿意怎么飛,就……,它若想要飛上天去,也……蟲子愿意怎么叫,就……愿意和誰(shuí)說(shuō)話,就……一切都是活的,一切都是……咱們?cè)賮?lái)讀讀這句話。這句是本段的中心句。平時(shí)我的中心句在句首或句末,這個(gè)在句中。

6.是啊,園子里的一切景物都活了,都是自由的,來(lái),我們一起再來(lái)配合著在音樂(lè)中美美地讀讀這一段。

7.同學(xué)們,讀書還要聯(lián)系上下文來(lái)讀,課文第二自然段向我們描繪了一個(gè)蕭紅眼里看到的自然之園。第十三自然段又向我們生動(dòng)地描繪了一個(gè)鮮活的、自由之園。(板書:自由之園)其實(shí),園子里的植物、動(dòng)物本無(wú)所謂自由,為什么在我的眼里是如此自由呢?(是啊,我的心里自由,看到什么都是自由的,這樣的寫作方法叫借物抒情。板書:借物抒情)

敘事抒情的表達(dá)方法

1.古人說(shuō)境由心生,高興時(shí)看什么都好,不高興時(shí)看什么都不順眼。因?yàn)槲沂亲杂傻?,所以看什么都覺(jué)得自由。原來(lái),這兒的景物描寫是為了抒發(fā)我心中的自由之情!正如杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”

2.課文又是怎么表現(xiàn)我的自由的呢?默讀3——12自然段,相信你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出許多自由的畫面。概括地說(shuō)說(shuō),你看到了哪些自由的畫面?

3.讓我們來(lái)回顧一下這些自由的小事。

引讀:祖父……生接……

“祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。”

“祖父栽花,我就栽花?!?/p>

“祖父拔草,我就拔草。”

“祖父鏟地,我也鏟地?!?/p>

“祖父澆水,我也搶過(guò)來(lái)澆?!?.....

4.你們看,蕭紅的文字很樸素,但是讀起來(lái)卻很灑脫,很孩子氣,字里行間跳躍著兩個(gè)字——自由,我們?cè)賮?lái)讀一讀。

5.我真的是在拔草、鏟地、澆水嗎?(瞎鬧)文中有幾個(gè)特寫鏡頭,你覺(jué)得哪個(gè)鏡頭最有趣,讓你有一種想和她一起玩的沖動(dòng)?

交流咀嚼,預(yù)設(shè)如下:

(鏟地時(shí),爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)

一個(gè)“爬”字,一個(gè)“亂勾”,活脫脫的一個(gè)泥娃娃呀!讓你看到了一個(gè)什么樣的畫面?

(搶水瓢澆菜)

把這份自由、快樂(lè)大聲喊出來(lái)!

(第11節(jié))

我們一起來(lái)看看這段文字。數(shù)一數(shù),這段話中有幾個(gè)“又”字,再輕輕地讀一讀,你又體會(huì)到了什么?(我想做什么,就做什么,非常自由)

6.師總結(jié):在這個(gè)園子里,我想鬧就鬧,想玩就玩,等我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用——不用——把草帽遮在臉上就睡著了。你們看我的快樂(lè)、自由就藏在栽花、拔草、鏟地、澆水甚至睡覺(jué)這些生活小事中。這樣的寫作方法就叫敘事抒情。(板書:敘事抒情)

四、批注釋疑“愛(ài)之園”

1.什么是自由,這就是自由,什么是快樂(lè),這就是快樂(lè),要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣。你覺(jué)得這自由是誰(shuí)給我的?課文中描寫祖父的地方并不多,讓我們回頭默讀3——12自然段,找出描寫祖父的細(xì)節(jié),凝神靜氣地讀,把你的體會(huì)選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在旁邊。

2.同桌互相交流,如果你們關(guān)注的細(xì)節(jié)相同,那是心有靈犀,如果不同,那再切磋切磋。(一個(gè)勞動(dòng)工具,傳達(dá)著一份疼愛(ài);一聲囑咐,透露出一份悉心;一張笑臉,無(wú)限寬容。)

3.是啊,有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)你的人,他會(huì)給你造一座天堂。這園子就是祖父為我撐起的一方愛(ài)的天堂。(老師板書:愛(ài)之園)

4.現(xiàn)在,你還覺(jué)得它是一個(gè)普通的園子嗎?

5.總結(jié):是啊,這不是一個(gè)普通的園子,它所表現(xiàn)出的自由和愛(ài),正是蕭紅一生的憧憬和向往。一想到這個(gè)天地,蕭紅就感到快樂(lè)、幸福;一想到這個(gè)天地,她就涌起了寫作的沖動(dòng);這個(gè)園子不只是祖父的,它是我和祖父共同擁有的精神家園。再讀題!

五、回憶課文,拓展閱讀

1.同學(xué)們,了解一個(gè)作家的生活經(jīng)歷,能幫我們更好地理解他的作品。蕭紅一生坎坷,悲涼。18歲,祖父就去世了。離開祖父,寂寞孤獨(dú)的時(shí)光里,她常?;貞浧鸷妥娓敢黄稹ㄔ谶@個(gè)世界上能有人疼愛(ài)是多么幸福啊?。?/p>

2、20歲時(shí),她離開家鄉(xiāng),一直過(guò)著漂泊、流浪的生活。寫下這些文字時(shí),她正流浪在香港,身在異鄉(xiāng),遙望家鄉(xiāng)的目光里,她仿佛又看見(jiàn)了園子里的景物——(在這樣的園子里生活是多么快樂(lè)?。。?/p>

3.在人生最后的時(shí)光里,她提筆就想到了童年,想到了她和祖父的園子,想到了那個(gè)生她養(yǎng)她的地方——呼蘭河?!逗籼m河傳》,就是一篇敘事詩(shī),是一幅多彩的風(fēng)土畫,是一串凄婉的歌謠。(ppt出示)

同學(xué)們,今天我們走進(jìn)了祖父的園子,感受到了蕭紅的快樂(lè)、自由、無(wú)憂無(wú)慮,更感受到了祖父對(duì)她的愛(ài),祖父對(duì)她的愛(ài)在蕭紅的心中化成了一首詩(shī),又化成了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。如果同學(xué)們想更多的了解蕭紅,就去讀這本書吧!

附:板書

自然之園

敘事抒情

我和祖父的園子,自由之園

借物抒情

愛(ài)之園

祖父的園子的教案篇3

一、日積月累

(一)重點(diǎn)字詞。

1、應(yīng)會(huì)讀字:蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢

2、趣味識(shí)字

(形聲字):蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢

(字謎識(shí)字):蚌:除蟲才能豐收。

3、易讀錯(cuò)字:蚌、倭

4、多音字:

“晃”的多音字組詞:

[huǎng]晃眼、明晃晃

[huàng]晃動(dòng)、搖晃

5、需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ):螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)。

(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;積累自己喜歡的語(yǔ)句。

二、理解運(yùn)用

(一)共性目標(biāo)

1、練習(xí)概括主要內(nèi)容

(1)課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物是自由的,“我”也是自由的快樂(lè)的。

(2)概括方法:要素串聯(lián)法

2、體會(huì)基本的表達(dá)方法

作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?(作者留心觀察生活,用心感受生活,用孩子氣十足的腔調(diào),春天般的泥土般的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。)

3、體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用(教學(xué)難點(diǎn))

1)句子:課文第5—12自然段

體會(huì)方法:抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會(huì)祖父的慈愛(ài)。

2)句子:課文第17自然段

體會(huì)方法:感情朗讀。

4、遷移運(yùn)用,仿寫段落或句子:運(yùn)用課文中的寫法,寫一寫童年生活中的一件趣事。

(二)本課重點(diǎn)問(wèn)題:(教學(xué)重點(diǎn))

1、思考題:

(1)課文中的哪些情景,讓“我”對(duì)生活久久不能忘懷呢?

(2)“我”在園子里心情是怎樣的,你從哪兒體會(huì)到的?

(3)作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?(教學(xué)難點(diǎn))

2、學(xué)生質(zhì)疑。

三、情感體驗(yàn)

感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài)。

祖父的園子的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語(yǔ),通過(guò),并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出我在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情,感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4.有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)我在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的`哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

板書課題:祖父的園子

二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

3、聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

5、全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。

板書:

觀賞小昆蟲,大榆樹

跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

在祖父的園子里玩耍的情景:

摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

用瓢舀水往天空揚(yáng)

沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由

用草帽遮臉?biāo)X(jué)

三、體會(huì)作者在園子里的心情

1、默讀課文,體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2、全班交流。

讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到我在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):我在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

五、課外延伸

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)

祖父的園子——我的樂(lè)園

留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受

祖父的園子的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段,體會(huì)我在園子里的心情,選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字,正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫優(yōu)美的句子。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題,介紹作者。

1、出示課題:祖父的園子,讀讀注釋。

2、介紹作者。蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)思考:祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象:

(1)祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。

(2)祖父的園子里充滿了快樂(lè)。

(3)祖父的園子非常美麗。

(4)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。

......

2、找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子,品味童年

1、默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?

2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo):

(1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第一自然段,想象描寫的情景。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

(充滿生機(jī)、熱鬧、美麗......)

③有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

(2)我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4--15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。

◇“其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧......”

◇“其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣......”

◇“一抬頭,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),吃黃瓜去了......”

◇“祖父澆水,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著‘下雨啰!下雨啰!’”

......

②討論:我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè)。

③選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。

(3)園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來(lái)的?

②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。

◇“要做什么,就做什么”

◇“要怎么樣,就怎么樣”

◇“愿意爬上房,就爬上房”

◇“愿意開一朵花,就開一朵花”

◇“愿意接一個(gè)瓜,就接一個(gè)瓜”

◇“愿意長(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高”

......

③有感情地朗讀這一自然段,體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

3、默讀課文,思考:“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?

4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子,有感情地朗讀。

四、積累語(yǔ)言,留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

2、摘錄句子。