為進(jìn)一步確保教學(xué)效率,我們需要及時(shí)制定教學(xué)設(shè)計(jì),寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提升課堂的效率,所以我們?cè)趧?dòng)筆之前一定要想好再下筆,下面是范文社小編為您分享的祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,感謝您的參閱。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
蕭紅,黑龍江省呼蘭縣人,中國(guó)現(xiàn)代著名女作家,原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書(shū)里,她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?
二、默讀課文
1、畫(huà)出生字新詞多讀幾遍。
2、在祖父的園子里,“我”都經(jīng)歷了哪些事情?
三、自主學(xué)文,體會(huì)感情
1、童年蕭紅的眼里,祖父的園子是什么樣的呢?
(1~3段)
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:
第一段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):
文中描寫(xiě)榆樹(shù)的句子 體會(huì)表達(dá)形式與方法。
2、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?
朗讀體會(huì)4~20段,感悟童年的她在祖父的園子里快樂(lè)地邊學(xué)邊玩,邊玩邊學(xué)自由無(wú)慮的生活。
3、多種形式的朗讀,表達(dá)感情:
重點(diǎn)朗讀體會(huì):
16~20段體會(huì)“園子”是自由的,孩子的身心都是自由的,這里的一切都是自由的。
4、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?
四、默讀全文,領(lǐng)悟表達(dá)方法
結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句 領(lǐng)悟總結(jié):
1、孩子氣十足的腔調(diào)。
2、春天泥土般清新的語(yǔ)言。
3、詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)。
五、拓展作業(yè)
1、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》,推薦給學(xué)生讀。
2、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
祖父的園子
栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由
快樂(lè)
童年的樂(lè)園
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題,讀題。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
二、賞讀園中景物自由。
一個(gè)普通的園子為什么令作者念念不忘呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子。
1、快速瀏覽課文,找出文中直接描寫(xiě)園子的段落。
2、第2節(jié)以讀代講。
3、讀第13節(jié)。漫步在園中,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞。
引讀句子:一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
4、仔細(xì)閱讀,看看作者是怎么來(lái)寫(xiě)園中一切都是自由的?
交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
為什么在蕭紅眼里,園中的一切都是自由的?
三、品讀童年生活自由。
默讀課文3—12節(jié),你從文中哪些地方感受到作者自由快樂(lè)的童年生活?劃出相關(guān)詞句,寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
交流,品析,指導(dǎo)朗讀。
四、感悟自由的源泉。
小蕭紅在園中能這樣自由自在,隨心所欲,那是因?yàn)橐粋€(gè)人。
從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?
品味文中的“笑”,感受祖父對(duì)“我”的愛(ài)。
五、抒發(fā)對(duì)自由渴望。
有了祖父的愛(ài),我就覺(jué)得自己的心是——自由的。我感覺(jué)到花開(kāi)了,就像……引讀第13節(jié)。
你渴望這樣的童年生活嗎?請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。
六、拓展延伸。
總結(jié)全文,喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣,讀一讀自由背后的故事。
教材分析:
?我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》,課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě),借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)反思:
1、抓住文眼,形散神聚。本文節(jié)選自小說(shuō)卻沒(méi)有曲折起伏的故事情節(jié),倒更像一篇散文。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,以課文第十三自然段為切入點(diǎn),找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣?!弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥?lái)展開(kāi)教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話。欣賞園中景物的自由生長(zhǎng),品味作者童年生活的快樂(lè)自由,尋找自由的根源——祖父的愛(ài),是祖父的愛(ài)給了“我”一顆自由的心,看什么都是自由的,再跳出文本,抒發(fā)自己渴望自由的心靈,最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作—《呼蘭河傳》。由淺入深,使學(xué)生對(duì)“自由”的理解逐漸深刻與豐滿,做到形散神聚,重點(diǎn)突破。
2、品味細(xì)節(jié),感受情境。文中“我”和祖父在園中勞動(dòng)的情景作者采用敘述的話語(yǔ),其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲,往往一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。比如文中祖父的“笑”既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦,又能引發(fā)言語(yǔ)表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn),從這個(gè)“笑”字中我們可以讀出祖父的愛(ài)、和藹、慈祥、寬容、童心、對(duì)孫女的教育,把這個(gè)“笑”字讀活了,祖父的形象就會(huì)躍然紙上,我們就會(huì)自然進(jìn)入課文敘述的情境。
3、關(guān)注表達(dá),學(xué)習(xí)運(yùn)用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫(xiě)了什么,表達(dá)了怎樣的情感,還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě)的。對(duì)于特別的語(yǔ)句反復(fù)品讀,并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說(shuō)話,進(jìn)行文本語(yǔ)言的內(nèi)化遷移,既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、聯(lián)系原著,適度拓展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本,要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》,了解蕭紅的人生經(jīng)歷,可以使學(xué)生更好地理解作者對(duì)童年生活的眷戀,對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的向往,加深情感體驗(yàn),增加文本厚度,同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合預(yù)習(xí),能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,讀通課文。
2.走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。
3.走出文本,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂(lè)、愛(ài),體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話:qq農(nóng)場(chǎng)。
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1.辨音。
2、標(biāo)注自然段序號(hào),了解特殊段落?;脽羝鍪鞠鄳?yīng)段落。
3.整體感知。
師:通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō)。
指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
[設(shè)計(jì)意圖:課前布置預(yù)習(xí),是教師們的常規(guī)做法。授課教師有選擇、有重點(diǎn)地從“讀音”及“對(duì)課文的整體把握”等方面對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查,既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn),又有機(jī)地融入了新知識(shí)的教學(xué)。]
二、探究文本,感悟特點(diǎn)
師:那么,你是從哪些句子感受到的?請(qǐng)你默讀課文,在課文中畫(huà)出一些句子,然后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到句子的旁邊,做批注。
生自主畫(huà)句子。
根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機(jī)教學(xué):
(一)感受園子的美麗。
(二)感受作者的自由和快樂(lè)。
(三)感受祖父的愛(ài)。
[設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),并在此基礎(chǔ)上通過(guò)生生、師生的互動(dòng)將學(xué)習(xí)引向深入。本環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)明扼要,讓學(xué)生有充足的時(shí)間靜心讀書(shū)、用心默想,學(xué)習(xí)與實(shí)踐閱讀方法,教師則以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。]
三、照應(yīng)課前,拓展反思
1、師:同學(xué)們,剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場(chǎng),你覺(jué)得這兩座園子相比,你更喜歡哪座園子?為什么?
2、總結(jié)全課
[設(shè)計(jì)意圖:“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個(gè)人的一種文化生活,是讀那些有文化內(nèi)涵的文字,是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為?!北经h(huán)節(jié)通過(guò)與課前談話內(nèi)容的照應(yīng),使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體,更重要的是促使學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思考。]
四、布置作業(yè)
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
?基礎(chǔ)知識(shí)積累】
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
?方法與能力】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
【情感與思想】
體會(huì)作者的心情,有感情地朗讀課文。
?拓展與延伸】
讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,走進(jìn)田野,親近自然,放松自己的心靈。
?重、難點(diǎn)突破】
體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。
板書(shū):祖父的園子
二、既然是關(guān)于童年的文章,我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣(即作者在園子里做了些什么,感受到了什么)?帶著這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文,思考并交流。
提示:要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),互相交流,教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
注:一定要在充分朗讀的基本上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者童年的——自由、快樂(lè)、幸福!
例句參考:
(1)我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
“我” 說(shuō)起花園的昆蟲(chóng),仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然,擁有這樣的花園,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)是值得炫耀的,因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者寫(xiě)小昆蟲(chóng),不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全,還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài),進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,豐富的色彩感和形象感,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)。
(2)花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。課文中這樣的詞很多,說(shuō)蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的,說(shuō)狗尾草“毛嘟嘟”的,說(shuō)天空,是“藍(lán)悠悠”的,這些詞語(yǔ)富有感情色彩,從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛(ài)。
(3)這榆樹(shù)在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),榆樹(shù)先呼叫,來(lái)了雨,榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視,也寫(xiě)出了榆樹(shù)的活力。
(4)花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
這些富有孩子氣的語(yǔ)言,同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了,在她的心中,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂(lè)的,不受約束的,由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情,人不去干涉,太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!
三、你們知道作者是如何把這種自由、快樂(lè)與幸福的感受表達(dá)出來(lái)的嗎?
提示:通過(guò)寫(xiě)“物”的自由和“人”的自由。
四、我們生長(zhǎng)在農(nóng)村,你們家是否也擁有這么一座園子呢?
提示:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論,意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、快樂(lè)的向往之情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
物:多種多樣,生機(jī)勃勃
祖父的園子
人:自由、快樂(lè)、幸福
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、學(xué)情分析
讀《祖父的園子》一文,學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子,感受到這里充滿了生命的氣息,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂(lè)的源泉。當(dāng)然,讓作者感到自由快樂(lè)的不光是祖父的園子,還有慈愛(ài)的祖父,他給了孩子心靈的自由,正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所以在孩童眼里,一切才是自由的、快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生,但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限,情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。因此,要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手,引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,這樣能幫助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界,為學(xué)生自由地、入情入境地讀書(shū)打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書(shū)收獲,再提出自己的讀書(shū)疑問(wèn),這些在課前教師必須做到心中有數(shù),這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外,學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)收獲較片面,因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂,也是必不可少的,從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
二、教學(xué)思路
首先是課前先學(xué),為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容,讀懂作者內(nèi)心情感,提出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解”,檢查反饋學(xué)生的自主讀書(shū)的收獲,這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ),在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)合作、探究式的學(xué)習(xí)。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份,從“園子”直接切入第十三段的教學(xué),然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼,教學(xué)由此展開(kāi)并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),體會(huì)寫(xiě)作方法,并由此拓展片段寫(xiě)作,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言內(nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,自主探究,獲得“自由的背后是愛(ài)”這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,品味人物情感,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界。
2、有感情朗讀課文并感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感世界。
難點(diǎn):感悟作者對(duì)文章的表達(dá)方式。
[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板,多媒體課件。
[課前預(yù)習(xí)]
1、充分地朗讀課文,讀通、讀懂課文。
2、思考:“我”在園子里心情怎樣,從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在書(shū)上批注。
3、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處。
4、了解作者的生平,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、課前先學(xué),檢查反饋。
1、談話導(dǎo)入,與學(xué)生分享閱讀心得
2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)情況
3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題
(1)談自己對(duì)閱讀的感受
(2)從各個(gè)角度談閱讀收獲
(3)針對(duì)課文提出質(zhì)疑
二、精講啟迪,注意生成。
1、捕捉教學(xué)文眼
(1)請(qǐng)找出直接描寫(xiě)園子的段落
(2)你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺(jué),頭腦中會(huì)跳出什么詞來(lái)?
2、細(xì)讀,引發(fā)體驗(yàn)高峰
(1)你最喜歡哪句話,你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情。
(2)配上音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書(shū)
(3)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
(4)小結(jié):是啊,字詞有冷暖,語(yǔ)言有溫度,這些特殊的詞與句式能讓我們體會(huì)到,蕭紅的文字樸素又灑脫,字里行間撲騰著“自由”二字。
(5)啟發(fā)“借景抒情”的寫(xiě)作方法。
(1)學(xué)生自由讀第十七自然段
(2)用一個(gè)詞來(lái)形容讀后感受
(如自由自在、無(wú)拘無(wú)束……)
(1)學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的句子讀
(2)配樂(lè)自主讀書(shū)
(3)學(xué)生賽讀,感悟讀書(shū)方法
(4)用“借景抒情”之手法,課堂進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。
(5)匯報(bào)寫(xiě)作片段。
三、小組合作,互動(dòng)交流。
(1)小組自學(xué)討論“人的自由”部分。
(2)抓住學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
(3)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“自由、快樂(lè)”的背后是愛(ài)。
(1)小組成員在組長(zhǎng)匯報(bào)下,各抒己見(jiàn),用邊讀邊悟的方法學(xué)習(xí)。
(2)全班匯報(bào)。
(3)在交流中體驗(yàn)一種人性自由的愛(ài)。
四、拓展延伸,自我評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年生活的快樂(lè)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
在拓展深化中,能自悟自評(píng)。
祖父的園子
園子·人
自由·快樂(lè)
祖父·愛(ài)
五、反思與評(píng)點(diǎn)
(一)反思
?祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文,這個(gè)園子是作者蕭紅記憶中的一幅明麗的富有童話色彩的畫(huà)兒,這里面的一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息,什么都是自由的。這自由是她童年快樂(lè)的源泉,讓作者感到快樂(lè)、自由的,不光是祖父的園子,還有慈愛(ài)的祖父,在他暖暖的愛(ài)的包圍下,才有了孩子幸福的童年。也正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,所發(fā)在她孩子的眼里,一切才是自由的、快樂(lè)的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這篇內(nèi)容上感性的文章表達(dá)方法上也有突出的特點(diǎn),比如孩子氣十足的腔調(diào),春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái),成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校不久加入了全國(guó)教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》,作為教改實(shí)驗(yàn)教師,我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,交流讀書(shū)心得,提出存疑問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重、難突破方案,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。
1、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念