畫(huà)秋天的教案優(yōu)秀5篇

時(shí)間:2022-12-22 作者:Gourmand 備課教案

作為教師在制定教案時(shí)一定要保持邏輯思路清晰,教案在制訂的時(shí)候,你們肯定要考慮聯(lián)系實(shí)際,以下是范文社小編精心為您推薦的畫(huà)秋天的教案優(yōu)秀5篇,供大家參考。

畫(huà)秋天的教案優(yōu)秀5篇

畫(huà)秋天的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入部分。

(一)提問(wèn):上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的?

(二)觀看課件尋找秋天。

老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里,我們一起來(lái)看看(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀,紅彤彤的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜,原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天,還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫做秋天的顏色,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)?

二、體驗(yàn)部分

(一)欣賞散文詩(shī)。

1、第一遍欣賞,感受秋天的五顏六色 提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀?

2、欣賞第二遍,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。

提問(wèn):

(1)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí),他們說(shuō)了什么話?(請(qǐng)用詩(shī)歌里面的話來(lái)告訴大家)

(2)蘋(píng)果是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的?除了蘋(píng)果是紅彤彤的,秋天里還有什么是紅彤彤的,它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢?

(3)玉米說(shuō)了什么呀?它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?

(4)稻谷是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?

(5)松樹(shù)又是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是綠油油的?

(6)小朋友是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的?

3、小朋友說(shuō)的真好,秋天的顏色可真美呀,我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌,和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)。

三、探究部分:嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的詞語(yǔ),進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的,那詩(shī)歌里說(shuō)的黃橙橙、紅彤彤、金燦燦、綠油油、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說(shuō)的話,老師把它編成了一首詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))

3、帶領(lǐng)幼兒有感情地隨音樂(lè)朗誦仿編詩(shī)歌 原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌,小朋友真是太棒了,這次老師幫你們記錄下來(lái)了,可以給其他班的朋友一起分享,下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌,自己記錄。

附:散文詩(shī)

秋天的顏色

秋天來(lái)了,秋天是什么顏色呢? 蘋(píng)果說(shuō):秋天是紅彤彤的。 玉米說(shuō):秋天是黃澄澄的。 麥穗說(shuō):秋天是金燦燦的。 松樹(shù)說(shuō):秋天是綠油油的。 小朋友說(shuō):秋天是五顏六色的。 哇,秋天可真美呀! 六 教材分析 本節(jié)詩(shī)歌活動(dòng)設(shè)計(jì)打破了以往老的教學(xué)方法,利用課件、繪畫(huà)記錄、經(jīng)驗(yàn)記憶等方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,動(dòng)靜交替,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒主動(dòng)地體驗(yàn)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并形象的續(xù)編詩(shī)歌內(nèi)容,活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎

畫(huà)秋天的教案篇2

教材簡(jiǎn)介:

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)彩色的季節(jié),大自然給予了孩子美的感受,讓孩子們從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文,作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命,從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開(kāi),以秋雨為線索,呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的,詩(shī)情畫(huà)意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感,非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。

2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法,學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××,××××像××"的句式。

3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。

活動(dòng)重點(diǎn)

通過(guò)散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)

體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

設(shè)計(jì)理念:

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成。活動(dòng)中,我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng),運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問(wèn),從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,完成活動(dòng)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)思路:

大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘,有一定的觀察能力和想象能力,熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn),他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),但在表述上詞匯不夠豐富,思維不夠開(kāi)闊,我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間,好好地利用豐富的自然資源,引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌Mㄟ^(guò)散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn),學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)挛锏陌l(fā)展變化,從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨,啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn),給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。

教師播放下雨的音頻,并吸引幼兒注意:聽(tīng)!這是什么聲音呀?你是怎么知道的?活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來(lái),并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí),如:秋雨是涼涼的,輕輕的,細(xì)細(xì)的等,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上,然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來(lái)。

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒欣賞。

師:小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"(教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。)

2、提問(wèn):這篇散文叫什么名字?你喜歡散文里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。)

三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師:我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

1、欣賞散文第二段:想--秋天的雨。

提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。)教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。

2、欣賞散文第三段:看--秋天的雨。

師:為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?(學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××,××××像××"的句式。)教師小結(jié):秋天到了,各種樹(shù)都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開(kāi)了。

3、欣賞散文第四段:聞--秋天的雨。

師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來(lái)的呢?感覺(jué)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)教師小結(jié):原來(lái)秋天來(lái)了,水果都成熟了,會(huì)散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋(píng)果、橘子稻谷……

4、欣賞散文第五段:聽(tīng)--秋天的雨。

師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來(lái)了,小動(dòng)物要做什么?(學(xué)習(xí)詞:銜、造、挖、油亮亮。)教師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

5、欣賞散文第六段:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?

師:秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌?(從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。)教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然。

畫(huà)秋天的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

2、教學(xué)難點(diǎn):

(1)能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

(2)體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、以“雨”引入,激發(fā)情感

1、提問(wèn):同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?你喜歡什么樣的雨?

2、春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲,夏日的雨風(fēng)馳電掣,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀字詞

1、檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)讀生字。

師:下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字,好不好?請(qǐng)看大屏幕。(課件依次出示:

a、涼爽

b、扇子扇哪扇哪

c、趁你沒(méi)留意菠蘿銜來(lái)樹(shù)枝

d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

e、衣裳喇叭鑰匙)

(1)注意“爽”的筆順。師:誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。“爽”字讀起來(lái)簡(jiǎn)單,可寫(xiě)起來(lái)就不容易了,誰(shuí)來(lái)上黑板上寫(xiě)寫(xiě),其他同學(xué)注意他寫(xiě)的筆順。筆順寫(xiě)對(duì)了嗎?正確的應(yīng)該是怎么寫(xiě)的呢?看老師寫(xiě)一遍好嗎?看到了嗎?來(lái),伸出你的小手指,我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。

⑵注意多音字“扇”。師:大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?有一個(gè)多音字,一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。

⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師:聽(tīng)老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)了嗎?這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái),同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。

三、初讀課文,感知內(nèi)容

1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

2、多媒體播放秋天景色的畫(huà)面和課文配樂(lè)朗讀。

3、看了秋天美麗的景色和聽(tīng)了剛才的課文朗讀,你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?你們?cè)敢庾约鹤x嗎?

4、學(xué)生自由讀課文,感知課文內(nèi)容。

四、再讀課文,再次感知

1、師:秋天多么美好啊!讓我們走進(jìn)文章,走進(jìn)秋天的大門(mén)一起去欣賞秋天,感受秋天。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想:課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、秋天的雨是怎樣的呢?指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的句子。(課件出示句子)請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子:

①秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

②秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

③秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

五、深入局部,品讀課文

(一)感悟“五彩繽紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

(1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

(2)師問(wèn):秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢?(播放秋景課件,顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。)

3、重點(diǎn)體會(huì),指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

(1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫(huà)下來(lái)。

(2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面。師分別作朗讀指導(dǎo)。

4、辨析比較。課件出示句子:

①你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃色的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

②你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃色的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。

學(xué)生自己讀一讀,比較一下哪一句好,說(shuō)說(shuō)為什么?

(第一句好,因?yàn)椤吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)

5、仿寫(xiě):秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)?你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎?

①秋天的雨,把(白)色給了棉花,(雪白的棉花)像(朵朵白云)。

②秋天的雨,把()色給了葡萄,()像()。

③秋天的雨,把()色給了(),()像()。

④秋天的雨,把()色給了(),()像()。

6、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美?。∮脮?shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──(生:五彩繽紛)誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞?

生:五彩繽紛的圖畫(huà)

生:五彩繽紛的衣服

生:五彩繽紛的花朵

7、齊讀全段。

(二)體會(huì)“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū):藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰(shuí)能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

3、續(xù)寫(xiě)“勾住”。

小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們會(huì)怎么做呢?拿起筆,接著書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。

4、師:?。∏锾斓挠昀镌瓉?lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香啊!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

(學(xué)生有感情地朗讀課文)

(三)表演朗讀。(學(xué)習(xí)課文第四段)

秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味,她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng),她在說(shuō)些什么?同學(xué)們,我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái),好嗎?

1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰(shuí)?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文。)

2、師生互動(dòng)表演,以演促讀。

師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來(lái)了,大家作好準(zhǔn)備啦!小喜鵲,你在哪兒呢?

生:我在這兒呢!

師:你在干什么?

生:我在忙著造房子呢!

師:哦,你真勤快!那忙吧,再見(jiàn)!

生:再見(jiàn)!

……

2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象,你們想不想大聲地讀出來(lái)呢?那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

六、總結(jié)全文,升華情感

1、小結(jié):難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(板書(shū):鑰匙)

2、拓展。小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):豐收、歡樂(lè)……)

畫(huà)秋天的教案篇4

?教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“鑰、匙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫(xiě)“盒、顏、料”等13個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容,知道課文從那些方面寫(xiě)了秋天的雨,能說(shuō)出自己最感興趣的部分。

4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。

5.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法,體會(huì)秋天的美好。

?教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。

?教學(xué)難點(diǎn)】

能發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子,學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法。

?教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。,(重點(diǎn))

3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

?教具準(zhǔn)備】,課件

?教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型:欣賞圖片,談話揭題。

師生交流:同學(xué)們,一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))老師給同學(xué)們帶來(lái)一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞。

展示圖片:你知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?

教師提示:提示學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)出季節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理由。

教師小結(jié),談話過(guò)渡:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天的雨又是怎么樣的?課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫(xiě)的一篇散文。我們一起走進(jìn)秋天,欣賞秋天的雨吧?。ò鍟?shū)課題:6,秋天的雨)學(xué)生齊讀課題。

交流秋天:同學(xué)們可能讀過(guò)很多描寫(xiě)秋天的文章,在閱讀中積累了很多和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、俗語(yǔ)等,誰(shuí)來(lái)在大家面前展示一下自己?(學(xué)生自愿舉手發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的積累。)

教師評(píng)議,課件出示“助讀資料”:(小組交流,探究理解,朗讀積累)

關(guān)于秋天的俗語(yǔ):一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬(wàn)美之中秋為最。

表示顏色多的成語(yǔ):五彩繽紛,五光十色,萬(wàn)紫千紅

絢麗多彩,色彩斑斕,五顏六色

描寫(xiě)秋天的成語(yǔ):金秋時(shí)節(jié),層林盡染,天高云淡,大雁能飛,秋高氣爽

五谷豐登,瓜果飄香,春華秋實(shí),秋收冬藏

二、介紹作者

陶金鴻,女,1969年5月出生,獲碩士學(xué)位,現(xiàn)任浙江教育學(xué)院教授,其研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

鑰匙,五彩繽紛,一枚,爭(zhēng)著,勾住,喇叭,厚厚,一曲,豐收

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字,“匙、爭(zhēng)”為翹舌音;后鼻音“爭(zhēng)、豐”;多音字“曲”等。)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字:樂(lè)(dì,de),曲(qū,qǔ),扇(shān,shàn)

練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

①秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

樂(lè)(dì,de)

lè,:1>歡喜,快活,如快樂(lè)、樂(lè)不可支、其樂(lè)無(wú)窮、樂(lè)觀;2>使人快樂(lè)的事情,如取樂(lè)、逗樂(lè);3>對(duì)某事甘心情愿,如樂(lè)此不疲、樂(lè)善好施。

yuè,:聲音,和諧成調(diào)的,如音樂(lè)。

曲(qū,qǔ)

qū,:1>彎轉(zhuǎn),與“直”相對(duì),如彎曲、曲折;2>不公正,不合理,如曲說(shuō)、曲解、委曲求全。

qǔ,:1>能唱的文詞,一種藝術(shù)形式,如曲藝、曲話;2>歌的樂(lè)調(diào),如曲調(diào)、曲譜。

②你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

扇(shān,shàn)

shàn,:1>搖動(dòng)生風(fēng)取涼的用具,如扇子、扇墜、扇面兒、扇形;2>指板狀或片狀的屏,如門(mén)扇、隔扇;3>量詞,用于門(mén)窗等,如一扇門(mén)。

shān,:1>搖動(dòng)扇子或其它東西,使空氣加速流動(dòng)成風(fēng),如用扇子扇;2>鼓動(dòng)別人去做不應(yīng)該做的事,如扇動(dòng)、扇風(fēng)點(diǎn)火;3>用手掌打,如扇耳光。

練讀一讀。

①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(lè)(yuè)廳,大樹(shù)“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)(lè)。

②小芳在彎曲(qū)的小路上一邊漫步,一邊欣賞從遠(yuǎn)方傳來(lái)的歌曲(qǔ)。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一樣,一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

(3)理解詞語(yǔ)

①自由讀課文,標(biāo)注自己讀不懂的詞語(yǔ),同桌互相交流后全班交流,教師相

機(jī)指導(dǎo)。

②練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

?顏料】由國(guó)家郵政部門(mén)發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

?五彩繽紛】清涼爽快。

?郵票】用來(lái)著色的材料。

?涼爽】把人的身心捆住。

?勾住】收成好。

?豐收】五彩,各種顏色;繽紛,繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多非常好看。

(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

4.再讀課文,理清順序。

(1)再讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?(本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,巧妙地串起來(lái),描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。)

(2)梳理課文思路

練填空:秋天的雨,是一把(鑰匙);秋天的雨,有一盒(五彩繽紛的顏料);秋天的雨,藏著(非常好聞的氣味);秋天的雨,吹起了金色的小喇叭(),它告訴大家,冬天快要來(lái)了;秋天的雨,帶給大地的是一曲(豐收的歌),帶給小朋友的是一首(歡樂(lè)的歌)。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

盒、顏、料、票、飄、爭(zhēng)、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。

(“盒、票、爭(zhēng)、梨”,上下結(jié)構(gòu),注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。,“顏、飄”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

(2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”,學(xué)生練寫(xiě)。

盒:上邊“人”要舒展,下邊“一”和“口”要小,“皿”字下橫要兩邊出頭。

顏:整體要寫(xiě)緊湊?!爱a(chǎn)”要窄,下邊有三撇。

料:左右兩豎都要長(zhǎng),右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

票:“西”,要扁,中間是兩豎,“示”下橫要長(zhǎng)。

飄:左右都要窄,整體要緊湊,“風(fēng)”下邊稍寬,里面撇和點(diǎn)要大一些。

爭(zhēng):第四筆橫要長(zhǎng),在右邊出頭,最后一筆上邊不出頭。

仙:“山”先寫(xiě)中豎,要長(zhǎng),再寫(xiě)豎折。

淡:右部上邊“火”字要扁小,捺變?yōu)辄c(diǎn),下邊的“火”寬大。

聞:“門(mén)”要寬大,“耳”上橫和左豎要短,下橫和右豎稍長(zhǎng)并交叉。

梨:上下都稍扁,“利”要緊湊,下邊“木”一橫要長(zhǎng),撇和捺要舒展。

勾:“勹”的撇要短,橫起筆后稍向上,轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆,鉤稍向左收。

曲:外框稍扁,里面有一橫,兩豎在框上出頭,右豎比左豎稍長(zhǎng)些。

豐:三橫要緊湊些,中橫最短,下橫最長(zhǎng),豎在中間位置,要長(zhǎng)。

練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。,投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:

(1)表示事物名稱的詞:鑰匙,顏料,郵票,喇叭,松柏,衣裳;

(2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):留意,飄來(lái),你擠我碰,爭(zhēng)著,頻頻點(diǎn)頭,勾住,銜來(lái),挖洞;

(3)描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ):清涼,溫柔,五彩繽紛,涼爽,厚厚,油亮亮;

(4)疊詞:油亮亮;

(5)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ):五彩繽紛。

2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用五彩繽紛說(shuō)話。

?設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識(shí)記。突出難點(diǎn)字的教學(xué),重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué),又提高了教學(xué)效率?!?

六、課堂小結(jié)

初讀課文后,你感受到了什么?

讀完這篇課文,讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天美景。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

2.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文(語(yǔ)言環(huán)境)、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。(重點(diǎn))

3.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法,體會(huì)秋天的美好。,(難點(diǎn))

?教具準(zhǔn)備】,課件。

?教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),但不一定了解它。你信不信?這個(gè)字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

3.我們對(duì)“雨”并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě),作者偏偏寫(xiě)秋天的雨,秋天的雨是什么樣的呢?讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫(xiě)了什么?

4.今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。

?設(shè)計(jì)意圖:對(duì)熟悉事物的交流與回憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望?!?

二、自讀課文,整體把握。

1.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。要求:

(1)讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

(2)思考:哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

2.交流學(xué)習(xí)成果。

(1)指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

(2)過(guò)渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨?(作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。)

4.,找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么?

5.互相交流,教師小結(jié):有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開(kāi)頭句,概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。

(課件出示)

第一自然段:寫(xiě)秋天的雨,是一把鑰匙;

第二自然段:寫(xiě)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;

第三自然段:寫(xiě)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;

第四自然段:寫(xiě)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了;

第五自然段:總寫(xiě)秋天是豐收歡樂(lè)的。

6.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?(作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。)

7.,讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!

?設(shè)計(jì)意圖:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)?!?

三、品讀欣賞

(一)品讀課文第一自然段。

(課件出示)秋天的雨,是一把鑰匙。

1.,誰(shuí)愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名多人朗讀第一自然段。)

2.引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

3.指名讀,教師小結(jié):把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。同學(xué)們,你家里的鑰匙干什么用的?(開(kāi)門(mén))這里的鑰匙打開(kāi)的是什么?(把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。)開(kāi)的是秋天的門(mén),是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái),秋天也漸漸來(lái)臨。)(板書(shū),總起:秋天的雨是一把鑰匙)

4.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?(秋雨開(kāi)始下了,秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無(wú)聲;,“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了,所以把秋雨比喻為一把鑰匙,像人一樣把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。)

5.誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)把這句話讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來(lái)讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺(jué)很舒服?!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎?

6.你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

7.談話過(guò)渡:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

(二)品讀課文第二自然段。

1.課件出示圖片:秋天的色彩,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。

2.秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門(mén)打開(kāi)后,我們首先看到了什么?(教師范讀課文第二自然段。)

3.課件出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

(1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“五彩繽紛”寫(xiě)出了秋天美麗的顏色。)(板書(shū):五彩繽紛)

(2)這句話在文中起什么作用?(這是本段的總起句,總述秋天的顏色“五彩繽紛”,下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。)

(3)“五彩繽紛”是寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有:_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅)

4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來(lái)了,禮物真多啊,課文里是怎么描寫(xiě)這些禮物的?快找出來(lái),大聲讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

5.課件出示:

你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

(1)再讀這段話,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?(“銀杏樹(shù)葉像小扇子”“楓樹(shù)葉子像郵票”抓住了這兩種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。)

(2)你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)字用得好?好在哪里?(“郵”,字用得巧妙,一方面隱含了“送”的意思,另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使,送來(lái)了秋天的涼爽,也讓我們看到了紅色的秋天。)

(3)課件出示abab式詞語(yǔ):扇哪扇哪,飄哇飄哇(鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語(yǔ):晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳?。?

(4)指導(dǎo)朗讀:老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個(gè)詞語(yǔ),你們知道為什么嗎?猜一猜。(讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫(huà),許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象。)你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎?一起讀一讀。

(5)誰(shuí)喜歡這段話的第二句,說(shuō)說(shuō)你的理由?(讀到“飄哇飄哇”,我仿佛感覺(jué)到了絲絲涼意。)

(6)多美的句子呀,我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。

6.秋雨還把禮物送給了誰(shuí)?快找出來(lái),自由讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)

7.課件出示:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

(1)“你擠我碰”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?為什么會(huì)“你擠我碰”?是呀,果樹(shù)上碩果累累,它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

(2)“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”?是呀,秋天到了,菊花開(kāi)了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對(duì)秋雨的感謝,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的高興。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

(3)“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”,寫(xiě)出了一派豐收的景象。這段話中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有哪些?(金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)

8.秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對(duì)秋雨說(shuō):“秋雨,秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四?,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶?!奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花,你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢?先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

9.秋雨雖然透明無(wú)色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里。可以帶上表情,加上動(dòng)作。

10.讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái),就更棒了,試著讀一讀,背一背吧。

11.,秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?照課文中樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生自由書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)課件展示優(yōu)秀句子:

它把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來(lái)了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來(lái)了秋天的豐收。

紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來(lái)了秋天的歌聲。

紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來(lái)了秋天的涼爽。

它把黃色給了葉子。大樹(shù)抖抖手臂,黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái),落到樹(shù)媽媽的腳下,準(zhǔn)備過(guò)冬了。

它把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂(lè)的笑臉。

它把墨綠色給了松樹(shù),綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

13.在這部分課文的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)會(huì)了一種理解詞語(yǔ)的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)。)

舉例:“五彩繽紛”是顏色繁多,非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)的方法。怎么做呢?讓我們讀這一段,扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的美麗菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面,也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。

運(yùn)用:用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

?設(shè)計(jì)意圖:由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀?!?

(三)品讀課文第三自然段。

1.課件出示圖片:秋天豐收景象,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。

2.秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門(mén)打開(kāi)后,又給我們帶來(lái)了什么?(指名學(xué)生課文第三自然段。)

3.課件出示:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋(píng)果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!

(1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué),既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。)

(2)指名朗讀,師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛(ài)之情。

4.,課件出示:小朋友的腳,常被那香味勾住。

(1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?為什么?(一個(gè)“勾住”,形象地寫(xiě)出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀,側(cè)面突出了水果氣味的香甜。)

(2)小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪??拿起筆,接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。

預(yù)設(shè):哦,站在果樹(shù)下不肯離開(kāi);我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái);我的鼻尖都伸到了果子上了……

5.入情入境,美讀段落

(1)秋天的雨多香??!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

(2)秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰(shuí)能朗讀這段,讓聽(tīng)眾流出口水!指名讀。(板書(shū):香香甜甜)

(3)學(xué)生有感情的朗讀課文。

6.談話過(guò)渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢?

?設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生先欣賞水果的圖片,再用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果,再讀課文,這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。】

(四)品讀課文第四自然段。

1.課件出示圖片:準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。

2.,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。(指名學(xué)生課文第四自然段。)

3.課件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

(1)學(xué)生自由朗讀。

(2)互相交流:這句話在本段中起什么作用?(這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了,自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。,“金色的'小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意,正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。)

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備?,(板書(shū):準(zhǔn)備過(guò)冬)

(1)課件出示自學(xué)要求:

①說(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

(3)檢查反饋,課件出示:小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。

(4)學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀,了解這段話寫(xiě)出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

(1)課件出示自學(xué)要求:

①說(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備?

②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

(3)檢查反饋,課件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

(4)學(xué)生帶著自己的感受,加上動(dòng)作,注意表情的變化,有滋有味地朗讀,了解這段話寫(xiě)出松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)等植物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)

6.教師引讀:冬天快要來(lái)了。小喜鵲(銜來(lái)樹(shù)枝造房子),小松鼠(找來(lái)松果當(dāng)糧食),小青蛙(在加緊挖洞),準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到(樹(shù)媽媽的腳下)。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

?設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中采用了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字,“演”是為了讀,通過(guò)“演”把學(xué)生又帶入情境,使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活忙碌的場(chǎng)面,在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累?!?

(五)回顧學(xué)習(xí),問(wèn)題交流。

1.同學(xué)們,你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎?

2.根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)交流:

(1)秋天的雨是一把鑰匙。

(2)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

(3)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

(4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。

3.你最感興趣的是哪部分?把你的喜歡的部分讀給同伴聽(tīng)。

預(yù)設(shè):我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌?xiě)出了秋天五彩繽紛的色彩,展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)

4.想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?(秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)。)

5.,秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)

(六)品讀課文第五自然段。

1.課件出示:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

2.指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

3.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨是一曲豐收的歌?為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。(板書(shū),總結(jié):帶來(lái)了豐收、歡樂(lè)的歌)

4.這段話在全文起什么作用?(這是本文的總結(jié)句。“豐收”,“歡樂(lè)”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)(板書(shū):美麗,豐收,歡樂(lè))

5.學(xué)生自由朗讀。

四、總結(jié)課文主旨

本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,巧妙地串起來(lái),描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

方法指導(dǎo)

摘句法概括段意

舉例:先概括后具體或先具體后概括的段落,概括寫(xiě)的句子就是這段的中心句,其它句子都是圍繞這句話展開(kāi)的,來(lái)支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法,這句概括寫(xiě)的中心句就是這個(gè)自然段的段意。

位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。

運(yùn)用:本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié),這句話直接作為本段段意。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體:課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料?!焙竺婢唧w寫(xiě)了扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面,不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話寫(xiě)的,這句話也就是這個(gè)自然段的段意。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。

2.舉例:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3.從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話,讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(1)秋天的果園香氣四溢。

(2)下課了校園里沸騰了。

(3)早市上熱鬧極了。

六、課堂小結(jié)

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái),帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我認(rèn)識(shí)了中心句,學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。

七、主題延伸

(一)讀了本文,可以到野外去找找秋天、用筆畫(huà)畫(huà)秋天、收集秋天的詩(shī)句,讀幾篇寫(xiě)秋天的文章。

(二)引導(dǎo)交流

1.關(guān)于秋天的圖

2.秋天的詩(shī)句:《清平樂(lè),六盤(pán)山》

3.古詩(shī)配畫(huà)

4.,兒童詩(shī):《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

(一)閱讀《秋天》思考:

1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫(xiě)的?

2.在短文第3自然段中,找出一個(gè)比喻句,說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。

(二)閱讀《五彩的秋天》思考:

1.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)第3自然段中的“別具一格”是什么意思?

畫(huà)秋天的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒體驗(yàn)分享水果的快樂(lè),對(duì)水果感興趣。

2、運(yùn)用各種感官感知水果特征,知道其名稱。

3、逐步養(yǎng)成幼兒大膽與同伴交流仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

4、激發(fā)了幼兒對(duì)秋天的水果的好奇心和探究欲望。

5、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、運(yùn)用各種感官感知水果特征,認(rèn)識(shí)水果名稱。

2、大膽與同伴交流嘗試給水果分類

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、秋天的水果圖

2、幼兒帶一個(gè)自己喜歡的水果、布袋、水果盤(pán)、牙簽。

3、家長(zhǎng)帶幼兒一起參觀水果店的各種水果,幼兒對(duì)水果有初步的認(rèn)知。

活動(dòng)過(guò)程:

一、小朋友好,我是紅蘋(píng)果,今天我給你們帶來(lái)了許多好朋友,除了紅蘋(píng)果還有誰(shuí)來(lái)做客?

二、出示神秘布袋:

1、讓小朋友用手摸一摸,長(zhǎng)長(zhǎng)的有點(diǎn)軟,形狀像小船的是什么水果?

2、用同樣的方法聞一聞、看一看來(lái)感知水果特征:看看水果是什么顏色,什么形狀、摸摸看什么感覺(jué)

嘗一下什么味道?”

幼兒自由選擇水果,通過(guò)各種感官來(lái)感知水果的主要特征。

教師引導(dǎo)幼兒(個(gè)別、全體)嘗試說(shuō)說(shuō)對(duì)各種水果的感知

教師小結(jié):

出示水果圖卡,教師以水果皇后的身份(教師戴上皇冠),請(qǐng)幼兒按教師指定的顏色、形狀、口味、觸覺(jué)、吃法(剝皮、削皮、切開(kāi)、洗凈直接吃)等等分類。

這些都是秋天的水果,是我們的好朋友,它們身上有許多的水分和營(yíng)養(yǎng),多吃水果會(huì)使小朋友更聰明。

3、以賣(mài)水果為例鼓勵(lì)新朋友說(shuō)出水果的主要特征。

4、現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友們來(lái)嘗一嘗、(出示水果拼盤(pán))嘗完后你要說(shuō)說(shuō)你品嘗的是什么水果,它們的味道怎樣?

5、請(qǐng)品嘗同一種水果的小朋友站在一起,回答你吃的水果的味道怎樣?

6、秋天天氣干燥,小朋友一定要多吃水果,多吃水果有益健康。

三、活動(dòng)延伸:

1、小朋友齊唱英文歌曲《蘋(píng)果、蘋(píng)果我愛(ài)你》

四、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思:

秋天的水果,這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完后,漏洞及不足之處頗多,我從以下幾方面做一下反思,以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

1、準(zhǔn)備不足。在講課之前就應(yīng)該做到熟記教案并且做到備學(xué)生,并且在講課之前就應(yīng)該預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題,怎樣對(duì)待。

2、注重表皮,無(wú)本質(zhì)。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該讓幼兒更深層次的去認(rèn)識(shí)一到兩種水果,通過(guò)一種水果深入到對(duì)其它水果的認(rèn)識(shí)??梢哉J(rèn)識(shí)水果的"果皮、果核、果肉。"

3、教師對(duì)待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機(jī)對(duì)待。像"幼兒到超市一個(gè)擠一個(gè)的拿水果,有個(gè)別幼兒拿起后還咬了一口水果"對(duì)待這種突發(fā)環(huán)節(jié),教師不知所措,這時(shí)完全可以引導(dǎo)孩子,到超市選水果應(yīng)該是有規(guī)則的,可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做,而不是一味的埋怨與訓(xùn)斥。

4、缺少適當(dāng)評(píng)價(jià)。我在活動(dòng)中缺少教育機(jī)制,教育評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏。像"你太棒了、你的手真靈巧、你真不錯(cuò)。"評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒(méi)有即使給予評(píng)價(jià)。在每個(gè)環(huán)節(jié)完成后沒(méi)有即使給予小結(jié),尤其是作品完成后沒(méi)有給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。《綱要》中指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)應(yīng)自然伴隨整個(gè)教育過(guò)程中,讓幼兒時(shí)時(shí)獲得成功體驗(yàn)。

5、問(wèn)題提出注意有效性。問(wèn)題的提出總有指示性屬于無(wú)效提問(wèn)。像"你喜歡嗎?你感覺(jué)漂亮嗎?"活動(dòng)過(guò)程中問(wèn)題的提出對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)缺乏有效性,活動(dòng)中讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性觀察與思考,明確參與目標(biāo),這樣活動(dòng)有針對(duì)性,結(jié)果才會(huì)更有效。

6、上課下課毫無(wú)界限,應(yīng)該做到有緊有松。

以上幾點(diǎn)不僅是在公開(kāi)課活動(dòng)后進(jìn)行反思,更應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中多注意多積累多學(xué)習(xí),從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。