教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性事前完成的書面文稿,我們在制定教案時,要分析教學(xué)流程,從而準(zhǔn)確判斷,下面是范文社小編為您分享的1到20的認(rèn)識教案6篇,感謝您的參閱。
1到20的認(rèn)識教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道把一個數(shù)量按照每幾個分成一份求能分多少份,也是除法.
2.使學(xué)生知道:這種除法怎樣用除法算式表示.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生明確把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份.并能知道這種方法怎樣用算式來表示.
教學(xué)難點(diǎn)
理解除法的含義.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個村和3個盤的圖片、12根小棒、12個小圓片、6支鉛筆.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.導(dǎo)入課題.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法.板書:除法的初步認(rèn)識(二).
2.師生分鉛筆,初步感知分的方法.
(1)教師拿出6支鉛筆,先向?qū)W生明確:要把這6支鉛筆分給一些同學(xué),每個同學(xué)給2支,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的.使學(xué)生知道,教師把鉛筆先拿2支分給一個同學(xué)(教師要同時拿2支給一個同學(xué)),再拿2支分給一個同學(xué),最后又拿2支分給一個同學(xué),也就是每2支分給一個同學(xué).分完后問學(xué)生:分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出:6支鉛筆,每個同學(xué)2支,可以分給3個同學(xué).
(2)讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的?同桌互相說一說.
二、探究新知.
1.教學(xué)例4,學(xué)生初步認(rèn)識第二種分法.
(1)教師要求學(xué)生拿出8個小圓片,按每2個放一堆,看看能分幾堆?
(2)學(xué)生邊說邊操作,教師巡視,對操作錯誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo).
(3)教師演示課件除法的初步認(rèn)識(二).
2.教學(xué)例5.
(1)出示書上例5,左邊的桃子圖.
①教師敘述題意:有6個桃,每2個放一盤,能放幾盤?(板書或提前用紙寫好的貼在黑板上).
②教師問學(xué)生:每2個放一盤是什么意思.使學(xué)生知道:每2個放一盤,就是每2個分成一份.
(2)教師讓學(xué)生拿出6個桃子的圖片,自己試著分一分.(邊說邊分,先 再最后).
(3)指名讓學(xué)生回答分的過程,教師繼續(xù)演示課件除法的初步認(rèn)識(二).要強(qiáng)調(diào)兩個兩個地分,每2個放一盤,也就是每2個為一份.學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具.
(4)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果.教師提問,剛才我們是怎么分的?分得的結(jié)果怎樣?使學(xué)生知道:每2個分成一份(或2個2個地分的)分成了盤(板書:3盤).
(5)教師小結(jié).我們分桃的時候,把6個桃每2個放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種分法也要用除法來計算.
(6)結(jié)合分的過程說明算式的寫法.
①桃子的個數(shù)6是要分的數(shù),寫在除號的前面.(板書:6)每份的個數(shù)是2,寫在除號的后面(板書:2);分得的份數(shù)是3,寫在等號的后面(板書:3).
②讓學(xué)生說一說62=3表示什么意思.表示有6個,每2個分一份,分成了3份(板書).
③讓學(xué)生說一說除法算式的各部分名稱.6是被除數(shù),2是除數(shù),3是商.
(7)引導(dǎo)學(xué)生看書,并說說例5的圖意,讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完.
(8)質(zhì)疑問難,師生答疑.
三、全課小結(jié).
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份.
隨堂練習(xí)
先擺一擺,再寫出算式.
1.12根小棒,每2根一份,能分成幾份?
12□=□
2.12根小棒,每6根一份,能分成幾份?
__________
第1題:先讓學(xué)生讀題,弄清題意,再讓學(xué)生用小棒擺一擺,邊擺邊說分的過程.按分得的結(jié)果,把算式填全,集體訂正.然后請學(xué)生說一說除法算式中每個數(shù)表示什么.
第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成.教師巡視,注意個別指導(dǎo).訂正時讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果.也可以把1、2題進(jìn)行對比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因?yàn)榈?題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同.
布置作業(yè)
略
板書設(shè)計
除法的初步認(rèn)識(二)
有6個桃,每2個放一盤,能放3盤.
用除法并:62=3
表示有6個,每2個分一份,分成了3份.
1到20的認(rèn)識教案篇2
?認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容第81頁及“做一做”、練習(xí)十五第1題,《認(rèn)識時間》一次教案。
教學(xué)目的:1、使學(xué)生在已認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識幾時幾分。2、能正確書寫時間。3、學(xué)會節(jié)約時間,養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) :1、能準(zhǔn)確數(shù)分(整五整十分);2、能認(rèn)識幾時幾分;教具、學(xué)具:鐘,教學(xué)用鐘面模型,課件,學(xué)生用鐘面模型。
教學(xué)方法 :游戲法、操作法教學(xué)理念 :從生活出發(fā),讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué);在游戲中學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;由易入難,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
一、課前游戲:今天上課之前,我們先來做一個游戲,游戲的名稱叫做“報數(shù)”:我們5個5個的報數(shù)到60。哪一大組來開火車呢?----學(xué)生活動小火車開得真不錯,我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋磉@樣報數(shù),好嗎?要求數(shù)報完了,小朋友都象這樣坐好了,做得到嗎?
二、談話導(dǎo)入:(出示鐘表模具)鐘表有什么用呢?它能幫助我們認(rèn)識時間,每天我們都離不開時間。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)。今天我們來繼續(xù)認(rèn)識時間。板書《認(rèn)識時間》你能讀出鐘面上的時間嗎?學(xué)生試著讀,了解學(xué)生原認(rèn)知水平。三、新授1.認(rèn)識鐘面。師提問:鐘面上有些什么?(12個數(shù)、時針、分針、格子。)鐘面上一共有多少個大格?(演示:12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。)每一個大格里有幾個小格呢?(演示:每一大格里有5個小格。)從12到1里面有5個小格,從12到2里面有幾個小格呢?你是怎么想的?12到3呢?你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?(60個。)2.認(rèn)識時。實(shí)物演示:閃動時針,并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。師:時針從1走到2是1小時,教案《《認(rèn)識時間》一次教案》。從4走到幾是1小時?你還能說一說,時針從幾走到幾也是1小時?師:時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。3.認(rèn)識分。(l)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(實(shí)物演示分針走1小格)師:分針是用來表示“分”的,分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。(2)利用教具邊演示邊提問:① 分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格,所以是5分。)② 分針指著2是幾分?為什么?③ 分針指著3是幾分?(30分)為什么?……2、認(rèn)識時間。(1)師撥動實(shí)物鐘表3:05,學(xué)生讀取時間師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?(時針指著3多一點(diǎn),是3時,分針指著1,是5分。)師:那鐘面上表示的時間是幾時幾分?(3時5分)(2)教學(xué)時間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過,在此讓學(xué)生注意在寫3時5分時,要在兩點(diǎn)后面加一個“0”如:“3:05”)(3)用同樣的方法認(rèn)讀 4:157:553、認(rèn)識時、分的關(guān)系。剛才的時間大家說的都很好,下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關(guān)系。(1)學(xué)生分組操作。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。學(xué)生反饋,師演示:(在演示前強(qiáng)調(diào)學(xué)生看時針原來的位置并記住,再開始演示分針走一圈的過程,問:同時時針走了多少?(一大格)指出,時針走一大格就是1時。并板書:1時(3)引出“1時=60分”。師:誰知道分針走一圈的時間是多少分?(60分)板書:60分時針走一大格的時間是多少時?(1時)師:通過剛才咱們的操作,我們知道分針走1圈時針正好走1大格。說明1時和60分什么關(guān)系?學(xué)生說,師板書:1時=60分演示:閃動分針,并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。演示方針從12走到1的過程,提問:分針從12走到1經(jīng)過了幾分,你是怎樣想的?(12到1有5個小格,分針走1小格的時間是1分,走5小格的時間就是5分。)師:分針從12起走到2是幾分?你是怎樣想的?分針從12走到4、9、11各是多少分?分針走一圈又是多少分?師:分針走1小格經(jīng)過的時間是1分,走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。( 4 ).讀寫鐘面時刻。出示鐘面,有時時針不是正好指著幾時。比如,現(xiàn)在時針不是正好指著9,而是過了一些,所表示的時間就是9時多。那么,到底多多少呢?這就要看分針了:現(xiàn)在分針從12走到了1,分針走過了多少分呢?(5分。)
四、動手實(shí)踐、鞏固新知1、師撥鐘,學(xué)生說時間。1)12時10分2)12時30分問:12時30分還可以怎么說?(12時半)為什么?(分針正好走了半圈。)2、生生互動:你說時間,我來撥。
五、運(yùn)用新知、解決問題1、做練習(xí)十五的第1題。你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎?這兒有個小朋友的時間安排,我們一起來看看吧。講述小芳的一天,請學(xué)生回答她的作息時間。請同學(xué)們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。這是小芳一天的作息時間表,這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時間,做時間的小主人。
六、全課總結(jié)時間過得真快,馬上要下課了,你知道這節(jié)課多長時間嗎?課間幾分鐘?就要下課了,你有什么話要和老師說嗎?(珍惜每一分鐘,讓生命更有價值。)
1到20的認(rèn)識教案篇3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮噸用?、书]?、方K耄掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時間。
2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時間在生活中的作,感受時間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間,合理安排時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教師準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過程
一、猜謎引入
教師:請小朋友們先來猜一個謎語:沒腳能行走,說話不口,它說是幾點(diǎn),人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,教師告訴學(xué)生,鐘表在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
出示主題圖。
教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
教師:大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床?(早上)你從哪里知道的?
教師:這個小朋友要按時起床,就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。(板書課題)
二、觀察鐘面,認(rèn)識整時、幾時半
(一)觀察鐘面
教師:互相觀察自己帶來的鐘表,說說你看到了什么。
學(xué)生觀察后,回答略。
教師:老師也帶來了一些鐘表。
出示各種各樣的鐘表。
教師:這些鐘表哪些地方不同?
學(xué)生討論后回答。
教師:這些鐘表雖然各不相同,但它們都能表示什么?(時間)它們靠什么表示時間呢?(指示電子鐘)這種靠什么表示時間?(數(shù)字)(指示剩下的鐘表)那這一類呢?(指針)
放大顯示一個鐘:教師介紹時針、分針后,學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
(二)認(rèn)識整時
1.認(rèn)識7時
顯示77頁例1的三個鐘面,放大顯示7時鐘面。
教師:看看這個鐘面的分針、時針分別指在哪里?(板書:看分針、時針。)
教師:議一議這個鐘面表示多少時間。(板書:議。)
如果學(xué)生能說出是7時,則鼓勵學(xué)生說出“你是怎樣知道的?”并明確告訴
如學(xué)生不能回答,則直接告訴這是7時,并出示電子表顯示的時間。
教師:看看早上7時圖上的孩子在干什么?(起床)想想(板書:想。)每天早上的7時你經(jīng)常干什么?
教師:再想想你周圍的人,每天早上7時經(jīng)常做什么?
教師:如果沒有鐘表告訴你是早上7時,你怎樣判斷大約是早上7時了呢?
教師:這樣學(xué)會周圍的環(huán)境來判斷時間,小朋友們每天都能準(zhǔn)時上學(xué)了。
2.認(rèn)識12時、4時
顯示12時、4時的鐘面。
教師:我們就同樣的方法來認(rèn)識第二、第三個
鐘面分別表示多少時間,教學(xué)過程基本與認(rèn)識7時相同,但主要以學(xué)生認(rèn)識為主。
3.歸納認(rèn)識整時的方法
教師:剛才我們認(rèn)識的7時、12時、4時都是整時。你會認(rèn)整時了嗎?請小朋友們先自己想一想,再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流,再組織匯報。
教師:你們覺得他說得對嗎?(對)教師也贊同他的意見。同學(xué)們還知道哪些整時?它們的分針指在哪里,時針又指在哪里?
請學(xué)生說一說,并在鐘面模型上撥一撥。
(三)認(rèn)識幾時半
顯示9時鐘面。
教師:這是幾時?(9時)請小朋友們注意觀察,(顯示:分針轉(zhuǎn)到6,時針轉(zhuǎn)到9與10之間)這時的時針和分針的位置發(fā)生了什么變化?
教師:現(xiàn)在鐘面上表示的時間還是整時嗎?(不是)像這樣的鐘面還有兩個。(顯示3時半、8時半的鐘面)
教師:請小朋友們我們剛才認(rèn)識整時的方法——看、議、想,任選一個鐘面來討論。
學(xué)生討論后,一組一組地上講臺匯報。
教師:有道理嗎?(有道理)我也覺得他有道理。誰再來匯報?
學(xué)生繼續(xù)匯報,不足的地方同組同學(xué)可以補(bǔ)充。
教師:剛才你們認(rèn)識的9時半、3時半、8時半都是幾時半的時間,它們在電子表上是這樣表示的(顯示電子時間),根據(jù)電子表上顯示的時間,我們把9時半寫成9時30分,把3時半3時30分。8時半怎樣寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出8時半寫成8時30分。
教師:對了,我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間?它們的分針、時針分別該指在哪里?這個時間你們在做什么?
學(xué)生交流后匯報,師生共同歸納。
(四)鞏固運(yùn)
(1)教科書79頁練習(xí)十的1,2題。
(2)利今天學(xué)習(xí)的整時、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景:看《大風(fēng)車》節(jié)目,早上上學(xué),上午第二節(jié)課,晚上睡覺。
學(xué)生根據(jù)以上情景猜大約是多少時間。
三、課堂
教師:這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?那你有什么收獲?
四、拓展練習(xí)
顯示情景圖片:蘭蘭這周星期天準(zhǔn)備洗洗紅領(lǐng)巾,看看電視,做做作業(yè),到書店買幾本故事書。請你利今天學(xué)習(xí)的整時、幾時半的知識幫她設(shè)計,她該什么時間洗紅領(lǐng)巾,什么時間看電視,什么時間做作業(yè)??凑l安排得最合理。
學(xué)生安排后,集體評議略。
1到20的認(rèn)識教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《梯形的認(rèn)識》
設(shè)計理念:
關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。
數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察梯形的特點(diǎn),概括歸納出定義,并且知道各部分名稱;通過動手操作找到等腰梯形的特征;并對所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu),能用集合圖表示它們的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動手操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知,對知識進(jìn)行建構(gòu),使其體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷探究的過程,獲取新知,親身經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。
教學(xué)具 :
實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。
教學(xué)過程:
一、從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課。
通過收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形,并結(jié)合生活實(shí)例引入課題。
(評析:學(xué)生對梯形早已有了一定的感性認(rèn)識,對已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行整理,為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。)
二、從需要出發(fā)合作探究。
1.了解學(xué)生的需要
師:憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),你們想從哪些方面認(rèn)識梯形呢?
預(yù)設(shè):生可能從以下方面回答:
(1)定義
(2)各部分名稱
(3)特性
(4)特征
……
師:那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
(評析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形、平行四邊形,對研究方法已有一定的掌握,這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求,教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),是教師跟著學(xué)生走,而不是教師拽著學(xué)生走,學(xué)生跟著教師跑。)
2.合作探究梯形的定義
學(xué)生選擇老師提供的研究材料(一組梯形的題卡、量角器、直尺等),先獨(dú)立思考,再以小組匯總意見討論。(學(xué)生以組討論,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中去。)
組織小組匯報交流,預(yù)設(shè):小組可能從以下幾個方面回答:
(1)通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點(diǎn)、一組對邊平行,另一組對邊不平行的圖形是梯形。
處理應(yīng)變:引導(dǎo)學(xué)生把“四個角、四條邊、四個頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”
(2)有一組對邊平行,另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變:引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。
(3)只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變:提問:“只有”起什么作用。
……
(評析:在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論,學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的基礎(chǔ),自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征,教師留給學(xué)生充分的時間和空間,讓他們先自主探究,再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
3.動手操作,創(chuàng)作梯形。
學(xué)生創(chuàng)作梯形,然后交流學(xué)生的作品及方法。
(評析:通過畫、折、剪等操作活動,學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。)
4.了解梯形各部分的名稱
(1)學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱,同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分,并標(biāo)出各部分的名稱。
(2)匯報交流,重點(diǎn)說說梯形的高在哪里。
(3)學(xué)生把剪的梯形(標(biāo)出各部分名稱的)貼在黑板上展示。
5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征
(1)學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形,以小組通過動手操作,實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
(2)匯報交流,互相補(bǔ)充,達(dá)成共識。
可能出現(xiàn)的情況:a兩條腰相等
b上面底角、下面底角分別相等
c 對角度數(shù)的和是180
……
6.知識建構(gòu)
師:現(xiàn)在,我們認(rèn)識的四邊形家族中又多了一個成員,你們能把這幾位成員間的關(guān)系想辦法清楚地表示出來嗎?
學(xué)生分類整理學(xué)過的四邊形,然后展示交流整理結(jié)果,組織互評,激勵學(xué)生用不同的形式整理。
學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。
(評析:通過對所學(xué)過的四邊形進(jìn)行分類整理,學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識。)
三、從興趣出發(fā)實(shí)踐應(yīng)用。
1.玩一玩。
你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎?
(評析:學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中去。)
2.找一找,數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過的圖形,數(shù)數(shù)分別有幾個?
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨(dú)立思考的,教師絕不要提示或暗示,凡學(xué)生能自己得出的,教師絕不要代替。
在教學(xué)設(shè)計中,注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料,有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的空間,學(xué)生充分利用學(xué)具看一看,剪一剪,折一折,量一量,拼一拼,說一說等操作活動,在猜想、爭論、驗(yàn)證、互相補(bǔ)充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識發(fā)展的過程,形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流,使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想,學(xué)會進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,傾聽別人的想法,并且注重了學(xué)生對四邊形的建構(gòu),使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。力爭始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
1到20的認(rèn)識教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過觀察算式的特點(diǎn),引出倒數(shù)的意義,并能夠真正的理解和掌握。
2.學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,使學(xué)生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。
2.正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)激發(fā)興趣,引出概念
1.投影。哪個同學(xué)和老師比賽?誰說得快?
師:你們想知道老師為什么說得這么快嗎?這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎?這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)
2.同學(xué)認(rèn)真觀察每個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。指名說。
板書:乘積是1 兩個數(shù)
3.你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎?你為什么說得這么快,有什么竅門嗎?
生:兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。
師:說得好,因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補(bǔ)充完整)
4.舉例說明,什么叫互為倒數(shù)?
師:3是倒數(shù)這句話對嗎?為什么?
你們說得對,誰能說出幾組倒數(shù)?
同桌互相說,每人說兩組。(指名說)
問:怎樣判斷他們說得是否正確?
生:看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,這兩個數(shù)是互為倒數(shù);如果乘積不等于1,這兩個數(shù)不是互為倒數(shù)。
5.思考:1的倒數(shù)是幾?為什么?0有倒數(shù)嗎?為什么?
板書:1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。
(二)求一個數(shù)的倒數(shù)
同學(xué)們已經(jīng)掌握了倒數(shù)的意義,也能正確地判斷出兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)。那么怎樣找出一個數(shù)的倒數(shù)呢?
1.出示前面的投影,找特點(diǎn)。
觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點(diǎn),把觀察到的結(jié)果同前后同學(xué)交流一下。
問:誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:互為倒數(shù)的兩個數(shù),是分子、分母交換了位置。
師:你們觀察得很仔細(xì)。根據(jù)這一規(guī)律,你們試著做一做下面的題。
學(xué)生說老師板書:
3.同學(xué)們想一想,怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?前后、左右的同學(xué)互相說一說。
誰來給同學(xué)們匯報一下?(2~3名)
板書:求一個數(shù)( )的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。
問:老師為什么要空出一些地方?
生:0除外。
問:為什么要加上0除外?(板書:0除外。)
問:你們現(xiàn)在知道一上課時,老師為什么說得那么快了嗎?奧秘在哪兒?你們已經(jīng)知道了方法。如果給你一個數(shù),你能很快寫出它的倒數(shù)嗎?比一比看。
4.課堂練習(xí)。
寫出下面各數(shù)的倒數(shù):
35的倒數(shù)是怎么想的?
問:2的倒數(shù)是幾? 10的倒數(shù)呢?怎樣又對又快地寫出一個自然數(shù)的倒數(shù)呢?
5.寫出1.5的倒數(shù),怎樣做?
(三)課堂總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了哪些知識?倒數(shù)的意義是什么?怎樣判斷兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?還有什么問題?
下面我們一起做幾道題,檢驗(yàn)一個我們這節(jié)課的知識是否真正掌握了。
(四)鞏固練習(xí)
1.投影。
問:怎么填得這么快,你是根據(jù)什么填的?
問:①誰能回答?
②你根據(jù)什么填的?
③為什么根據(jù)倒數(shù)的意義填?
看下一組題:
問:怎么填?根據(jù)什么?與(2)有什么不同?
師:所以做題時要認(rèn)真審題,看清符號,千萬不能出審題錯誤。
2.下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)?(課本24頁第2題做在書上,用線連接,投影訂正。)
3.判斷下面各題。對的舉,錯的舉,并說明理由。
投影出示:
(1)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。 ()
(2)2.5和0.4互為倒數(shù)。 ()
師:你們是怎么想的?
生:2.5和0.4乘積是1,所以是對的。
(3)因?yàn)?的倒數(shù)是1,所以0的倒數(shù)是0。 ()
問:錯在哪里?
問:錯在何處?
問:這道題錯在哪了?
生:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。這道題是3個數(shù)的乘積是1,所以錯了。
4.游戲。
每個組第一個同學(xué)手里有一塊小黑板,上面都有6個數(shù)字。每人寫一個數(shù)的倒數(shù),寫完后傳給你后面的同學(xué)。如果后面同學(xué)發(fā)現(xiàn)前面的題做錯了,你可以改,再做下一題再向后傳。最后一名同學(xué)做完后迅速把小黑板拿到前面來。哪一組又對又快做完,哪一組就是優(yōu)勝。
評比表揚(yáng)優(yōu)勝,找出誰給前面的同學(xué)改了錯。
(五)作業(yè)
課本24頁第3,5,6題。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
1.這節(jié)課的設(shè)計思想首先從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。一上課就采取了師生比賽填空的方法,使學(xué)生產(chǎn)生疑問:老師為什么說得那么快?有什么竅門?學(xué)生的興趣一下子起來了,他們迫切地想聽完這節(jié)課,解決他們心中的疑惑。這樣,一上課就抓住了學(xué)生的心。在課的.最后,又用小組比賽的形式設(shè)計練習(xí),把課堂氣氛推向了高潮。這樣既檢查了學(xué)生知識的掌握情況,又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2.這節(jié)課還注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如,新授一開始,就讓學(xué)生觀察每道算式,找出共同點(diǎn),引出倒數(shù)的意義。而后又讓學(xué)生自己觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)的變化規(guī)律得出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
1到20的認(rèn)識教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識0,了解其含義,會寫0
體會0在日常生活中的應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實(shí)物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活實(shí)際,體會0的含義
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識0,體會0的含義
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們都學(xué)過哪幾個數(shù)字寶寶呢?還記得嗎?現(xiàn)在大家一起來說出他們的名字。
生:1,2,3,4,5
師:那大家看老師手里拿的了一串珠子,現(xiàn)在請一組同學(xué),一位扮演小老師,一位扮演學(xué)生。
小老師出示卡片,然后學(xué)生用撥珠子的方式來表示。(學(xué)生動手開始實(shí)際操作)
師:同學(xué)們配合的真默契?,F(xiàn)在老師請一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序
(貼卡片的時候按順序來)
二、探索新知
師:這位同學(xué)做的真棒?。∏锾斓搅?,果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹上結(jié)了幾個蘋果呢?
生:5個
師:今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎,這位同學(xué)從一上課就專心聽課,老師獎勵你一個蘋果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果?
生:4個
師:瞧,這位同學(xué)今天發(fā)言真積極,老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你?,F(xiàn)在還剩幾個蘋果?
生:3個
師:同學(xué)說的非常棒?,F(xiàn)在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒,看接下來誰表現(xiàn)的好,老師就獎勵給誰。
大家現(xiàn)在觀察樹上還剩幾個蘋果?
生:一個也沒有。
師:那一個也沒有應(yīng)該怎么表示呢?
生:0
師:沒錯,這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0的認(rèn)識
(板書:0的認(rèn)識)
師:一個也沒有的我們用0表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數(shù),但都比1,2,3,4,5小。
(貼卡片0)
師:小眼睛,看黑板。大家觀察圖上畫了什么?
生:一個小男孩手里拿著兩個氣球。
師:說的真好!哎,突然小男孩手一松,大家看氣球怎么樣了?你來說。
生:飛走了
師:大家說現(xiàn)在還剩幾個氣球?
生:一個也沒有了
師:可以怎么表示呢?
生:0
師:你知道的真多!老師把這個蘋果獎勵給你。接著看,大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥?
生:3只
師:注意看接下來發(fā)生了什么?
生:小鳥都飛走了。
師:那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥?
生:0只
師:那0表示什么呢?
生:0表示什么也沒有。
師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識了0,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫0。同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下,從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連,要寫圓滑。注意:0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線,
生:左邊靠著左邊的線,下面頂著下面的線,右面靠著中間的線。
好,小手指伸出來,我們一起寫數(shù)字。(帶領(lǐng)示范)
現(xiàn)在同學(xué)們翻開書第9頁,先照著虛線描下來,然后在后面管飯的寫2個。
待會兒咱們比一比,哪位同學(xué)書寫的最工整,字寫得最美觀!
(巡視)
師:這位同學(xué)帶著你的書上來,展示一下你書寫的。大家說這位同學(xué)寫的怎么樣?
生:寫的不好。
師:哪里不好呢?
生:......
(訂正)
師:大家看現(xiàn)在對不對?
生:對
師:這位同學(xué)你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學(xué)書寫的怎么樣?
生:好
師:這位同學(xué)寫得即規(guī)范,又整潔,美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了,大家可要好好表現(xiàn),爭取機(jī)會呦。
剛才我們一起認(rèn)識了0,那同學(xué)們在生活中的哪些地方見過0呢?
生:......
師:大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢?
生:計分牌上有0,門牌號上有0,
師:來讀一讀。還有呢?如果從左邊數(shù),門牌號上的0排第幾呢?
生:尺子。排第2.
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)呀,在我們的直尺上也有0,它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。
三、小試牛??
師:剛才我們認(rèn)識了0,現(xiàn)在我們就來檢測一下??凑l做的又快又準(zhǔn)。
大家看大屏幕,小試牛刀第一題,第一題怎么做呢?
生:就是在田字格里填上蘋果的個數(shù)
師:真聰明!好,開始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來告訴老師。
(巡視)
師:大家看這位同學(xué)填的對不對。
第一題都填對的同學(xué)舉手老師看看,好,看來同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘
的時間更正。(巡視指導(dǎo))
師:現(xiàn)在來看第二題,誰能告訴老師第二題是什么意思?
生:在田字格里填上魚的條數(shù)。
師:看誰做的又準(zhǔn)又快!
(展示)
(同上)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片,請一位同學(xué)來給排排序,好讓他們快點(diǎn)站好隊(duì)回家。大家說這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊(duì)正確嗎?
生:你完成的好極了!
師:同學(xué)們,回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢?
生:數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。
?0的認(rèn)識》