教案的編寫應(yīng)緊密結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)的連貫性，教案能夠為教師提供清晰的教學(xué)路徑和步驟，以下是范文社小編精心為您推薦的有關(guān)豬的教案優(yōu)秀5篇，供大家參考。
有關(guān)豬的教案篇1
教學(xué)內(nèi)容：
應(yīng)急疏散演練
教學(xué)目的：
為構(gòu)建平安校園，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，根據(jù)各級政府的指示和教育部門的要求，樹立安全發(fā)展的理念，保障全體學(xué)生的生命安全，通過有計劃、有步驟、有針對性的組織開展安全疏散演練活動，進(jìn)一步增強學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生自護(hù)、自救抵御災(zāi)害事故的能力，確保人身安全，并保證在緊急情況下及時疏散，順利逃生。教學(xué)要求：
知識方面：了解有關(guān)防火、防震知識；明確校園不安全的行為。能力方面：通過學(xué)習(xí)，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。覺悟方面：認(rèn)識安全隱患存在的必要性，樹立自我安全意識，增強自我保護(hù)能力。
教學(xué)重點：
疏散要求、紀(jì)律要求和疏散演練。
教學(xué)難點：
快速、安全、有序地進(jìn)行疏散演練。
教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)一種情景：（防火、防震逃生演練）同學(xué)們假如現(xiàn)在火災(zāi)（地震）已經(jīng)發(fā)生，我們第一時間該怎么辦？拉響警報演練開始。（兩分鐘返回教室）再進(jìn)行下一次逃生演練。
學(xué)生：毛巾捂住口鼻，有秩序快速撤離教室，教師隨后，攝像、拍照。
（二）新授課
引入：多媒體課件播放剛才拍的錄像，讓學(xué)生從視頻中學(xué)習(xí)怎樣快速有效地撤離到安全地方，從細(xì)節(jié)中感知安全。
學(xué)生自學(xué)：
通過觀看錄像學(xué)生自由談剛才逃生演練中發(fā)生的細(xì)微不足，該如何避免和改進(jìn)。
學(xué)生交流：
逃生過程中上下樓梯我們應(yīng)該注意什么？如果濃煙很大，我們又該怎么辦？根據(jù)照片、視頻學(xué)生分組進(jìn)行交流。
互助解疑：
解決方法：
如果是火災(zāi)發(fā)生，濃煙很大，我們要冷靜，注意觀察撤離
路線，避開著火區(qū)域。疏散過程中，我們必須做到：降低重心、小步快走、右側(cè)通行；不推、不超、不沖，前后保持一定距離。條件允許的情況下用濕手絹或布掩住口鼻，盡量減少濃煙進(jìn)入口中。切忌亂沖亂撞和不必要的大聲呼叫。
如果是一次地震，從開始到結(jié)束，一般只有十幾秒鐘的時間，很少會持續(xù)一分鐘以上。要把握好最早的幾秒鐘，趕緊躲到最近的安全地方。躲避直到地面停止搖動，再也沒有東西落下來為止。大家要保
持鎮(zhèn)定，切莫驚慌失措。盡快躲避到安全地點，千萬不要匆忙逃離教室。應(yīng)立即就近躲避，身體采用臥倒或蹲下的方式，使身體盡量小，躲到桌下或墻角，以保護(hù)身體被砸，但不要靠近窗口。
疏散過程中，我們必須做到：降低重心、小步快走、右側(cè)通行；不推、不超、不沖，前后保持一定距離。要用雙手放在頭上，防止被砸，要避開建筑物和電線。
（三）其他注意事項：
1、在演練期間聽到校園廣播警報聲，全體師生不必驚慌，立即停止正在進(jìn)行的一切教育教學(xué)活動，投入演練活動。在辦公室的.老師立即到所在班級了解教師到崗情況，及時到崗或及時到替代你崗位老師相應(yīng)的空缺崗位上去。 2、學(xué)生撤離一定要做到安全、有序，特別在下樓梯或轉(zhuǎn)彎時，老師及時進(jìn)行處理組織，絕對不可出現(xiàn)擁堵或踩踏的事件發(fā)生。
3、班級如有行動不便學(xué)生，應(yīng)確定老師或?qū)W生進(jìn)行幫助，不可一人留在教室。
練習(xí)：
學(xué)生們再次進(jìn)行防火、防震演練。（演練完畢結(jié)合在操場）
（四）課堂小結(jié)
針對校園疏散活動，全校師生積極參與配合，緊張激烈而又有條不紊地進(jìn)行，所有學(xué)生要聽從老師安排，有效、有序、快速進(jìn)行疏散撤離，做到心中時刻有平安，平安永在我身邊。
（五）應(yīng)急疏散四字歌
聽到警報，聽從指揮，不慌不忙，快速定位，分成兩路，站立兩邊中間留出，應(yīng)急通道，老師領(lǐng)頭，控制速度，注意避讓，有序撤離不推不吵，安全有序，注意腳下，小心謹(jǐn)慎，學(xué)會技能，保護(hù)生命（六）作業(yè)布置
回家要向家人及親戚朋友宣傳安全意識，只有緊繃安全意識的弦，才能彈出平安快樂的調(diào)，小手拉大手，我們與安全同在。
有關(guān)豬的教案篇2
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意??？
2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的'是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
（出示第一節(jié)）指名讀
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話
1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
2) 過渡：當(dāng)時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。
3、 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡：當(dāng)時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
（出示練習(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說一說
那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個小朋友來猜一猜，我當(dāng)時是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當(dāng)時還問了一個問題。
（出示第五、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演
5、 故事的結(jié)局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說
（出示第十節(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評委，看你們有沒有猜對！指名說
2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
有關(guān)豬的教案篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?
1、出示第一段。
2、引讀：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程)，站臺上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問──(燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
2、組織交流，出示句子。
3、每個同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流：
⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險)。板書──不幸?
⑵ 能用“我從────感受到────”來回答嗎?
⑶ 我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
⑷ 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
⑸ 結(jié)合回答出示詞卡：
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
⑹ 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
⑺ 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?
⑻ 從非洲最南端掠過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因為──(找不到食物)
找不到食物是因為──(幾乎所有昆蟲都被凍死了)
寒冷是因為──(當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)
因為饑寒交迫，所以──(瀕臨死亡)
⑼ 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評價學(xué)生評──師：
5、出示句子：
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
⑴ 此時此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險)
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了()。
⑵ 換詞讀句子。
三、感悟愛心
1、在突如其來的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。
2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?
⑴ 出示句子：
政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。
⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎?
男同學(xué)讀──你們是英明的政府。
女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
⑴ 指名讀;
⑵ 出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語。
居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飛舞的大雪，( )凍得堅硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。
⑶ 指名填空;
⑷ 你們從所填的詞語中體會到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧?，不怕寒冷?
⑸ 哪些詞語說明當(dāng)時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。
齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。
⑴ 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。
⑵ 告訴同桌你為什么感動?和同桌交流
⑶ 告訴全班同學(xué)。出示句子：
⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的.山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。
貝蒂會遇到什么危險?你能讀出危險嗎?
一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。
你能讀出時間久，救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?
這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎?
⑸ 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢?──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕，你有什么話要對貝蒂說嗎?
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會對她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。
男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。
合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。
放課件：一個真實的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關(guān)愛動物的事嗎?
五、總結(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?
1、出示第一段。
2、引讀：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程)，站臺上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問──(燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
2、組織交流，出示句子。
3、每個同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流：
⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險)。板書──不幸?
⑵ 能用“我從────感受到────”來回答嗎?
⑶ 我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
⑷ 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
⑸ 結(jié)合回答出示詞卡：
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
⑹ 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
⑺ 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?
⑻ 從非洲最南端掠過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因為──(找不到食物)
找不到食物是因為──(幾乎所有昆蟲都被凍死了)
寒冷是因為──(當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)
因為饑寒交迫，所以──(瀕臨死亡)
⑼ 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評價學(xué)生評──師：
5、出示句子：
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
⑴ 此時此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險)
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了()。
⑵ 換詞讀句子。
三、感悟愛心
1、在突如其來的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。
2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?
⑴ 出示句子：
政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。
⑵ 你們能讀出政府的了不起嗎?
男同學(xué)讀──你們是英明的政府。
女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
⑴ 指名讀;
⑵ 出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語。
居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飛舞的大雪，( )凍得堅硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。
⑶ 指名填空;
⑷ 你們從所填的詞語中體會到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞洹?
⑸ 哪些詞語說明當(dāng)時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。
齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。
⑴ 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。
⑵ 告訴同桌你為什么感動?和同桌交流
⑶ 告訴全班同學(xué)。出示句子：
⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。
貝蒂會遇到什么危險?你能讀出危險嗎?
一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。
你能讀出時間久，救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?
這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎?
⑸ 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢?──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕，你有什么話要對貝蒂說嗎?
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會對她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。
男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。
合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。
放課件：一個真實的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關(guān)愛動物的事嗎?
五、總結(jié)
有關(guān)豬的教案篇4
問題探究：
1、怎樣使學(xué)生積極主動地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)
2、怎樣調(diào)動學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生個性化地表現(xiàn)和創(chuàng)作？
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計。應(yīng)用
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
利用生活中的廢棄材料，以多種手法進(jìn)行設(shè)計制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，鍛煉他們的動手能力。
教學(xué)目標(biāo)：以親情、友情、師生情為主題，用環(huán)保材料設(shè)計制作一張
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：要求學(xué)生課前積極收集廢棄環(huán)保材料，準(zhǔn)備鉛筆、剪刀、顏料、彩色筆等。
教師：教師課前準(zhǔn)備幾張賀卡實物。
教學(xué)重點：
創(chuàng)設(shè)課堂人際交往的活動環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識。
教學(xué)難點：
賀卡的結(jié)構(gòu)形式。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入
1、教師書寫“人”字，再添加幾筆變成“美”字。
教師提問：“同學(xué)們，你們平時主要用哪些美好的方式進(jìn)行人與人之間的交往呢？”
學(xué)生：“當(dāng)朋友過生日時，我會買一個精美的禮物送給他！”
學(xué)生：“我除了買一份禮物外，還會送給他一張賀卡！”
學(xué)生：“如果是女生過生日的話，我會送一盒巧克力給她！”（哈，哈，同學(xué)們爆發(fā)出一陣笑聲。）
學(xué)生：“還有玫瑰！”（哈！哈！全班又發(fā)出一陣笑聲。）
教師：“剛才這幾位同學(xué)都說出了自己真實的想法。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)用環(huán)保材料設(shè)計制作賀卡?！?/p>
教師板書課題：傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡
二、講授新課
1、賀卡的內(nèi)涵與制作意義。
教師：“同學(xué)們，賀卡有什么用呢？”
學(xué)生：“賀卡是架起友誼的橋梁，賀卡是聯(lián)系親情的紐帶?！?/p>
教師：“說的真好！今天，我要送給全班同學(xué)一份珍貴的禮物?！保ń處熡萌昼姷臅r間把課前準(zhǔn)備好的材料，制作成一張?zhí)卮蟮馁R卡，然后展示在黑板上。）教師：“祝初一（1）班全體學(xué)生：新年愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步?。▽W(xué)生們熱烈鼓掌）
2、賀卡的種類與結(jié)構(gòu)形式。
教師：“同學(xué)們，賀卡都有那些種類呢？”
學(xué)生：“有生日卡、賀年卡?！薄坝惺フQ卡、節(jié)日卡?！薄坝兄x師卡、邀請卡。”
“還有電子賀卡?！?/p>
教師：“賀卡的結(jié)構(gòu)又有那些呢？”
學(xué)生：“有單頁式，雙頁式。”“有立體式，牽拉式?！薄斑€有異型式！”
教師：“好！同學(xué)們說得都很全面，看來，大家對賀卡的基本知識有了一定的了解。
三、探索活動
1、啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。
教師：同學(xué)們，生活中那些廢棄的材料可以用來制作環(huán)保賀卡？請各小組先討論，然后每組推選一名同學(xué)發(fā)言。
第一組：“我們組的同學(xué)認(rèn)為那些紙做的手袋，還有漂亮的包裝紙、包裝盒都能用來制作賀卡?！?/p>
第二組：“我們組認(rèn)為那些吸管、毛線、干花都可以用力來制作賀卡的圖案和文字。”
第三組：“我們組認(rèn)為布條、樹皮、繩子也可以用來裝飾賀卡?！?/p>
第四組：“我們組認(rèn)為塑料材料、過期的日歷、畫報、掛歷都可以用來做賀卡。”第五組：“我們組和其他組的想法大致是一樣的，但是，黃晶晶同學(xué)認(rèn)為鐵皮也可以用來做賀卡?！保ü⒄n堂里爆發(fā)出歡快笑聲！.）
第六組：“我們組認(rèn)為吹塑紙、牙簽都可以做賀卡?！?/p>
教師：“各組的意見都很好！說明同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我們生活中的這些材料都是可以利用的?！?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美。
教師：請大家翻開課本第14頁，我們一起來欣賞各種各樣的環(huán)保賀卡。（大約2分鐘）教師：“大家看了這些不同的賀卡，一定會有許多想法。再過幾天就是新年了，按照習(xí)慣大家要相互贈送賀卡，送給親朋好友，我相信你們一定能制作出各種各樣的賀卡。”
四、課堂作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美
教師布置作業(yè)：現(xiàn)在大家根據(jù)自己帶來的材料，開始動手設(shè)計制作一張賀卡。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的設(shè)計與制作。（20分鐘）
五、展示學(xué)生課堂作業(yè)，討論。
教師：“好！我們一起來看看這些已經(jīng)制作好的賀卡?！保ń處煱褜W(xué)生已經(jīng)完成的賀卡展示在黑板上）
教師：“我認(rèn)為這些賀卡都很有特色。從結(jié)構(gòu)來看：有單頁式，雙頁式，牽拉式，還有立體式和異型式；從材料上來看：有吸管做的，有的用毛線制作的，還有的用包裝盒制作的。你們也來評一評，最好能發(fā)表不同的看法?！?/p>
學(xué)生：“我覺得這些同學(xué)做的賀卡都比我做的好，特別是這張立體圣誕卡，很漂亮，圣誕老人很可愛！我很喜歡！”
學(xué)生：“我比較喜歡覺這張賀卡，它很有中國特色：新年快樂這四個字很符合我們青少年的特點，活潑可愛，畫面上的學(xué)生手拿著氣球，表現(xiàn)出了節(jié)日的氣氛?！睂W(xué)生：“我認(rèn)為這張新年賀卡很有
中國特色，調(diào)皮的猴子十分可愛！”
六、課后反思
情感是創(chuàng)作的源泉，我認(rèn)為本節(jié)課首先是要調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作情感，其次是教給學(xué)生制作賀卡的技術(shù)知識。上課前，我精心準(zhǔn)備了教學(xué)方案，想強調(diào)環(huán)保材料的利用價值，并沒有想過會發(fā)生什么出乎意料的事情。深圳的學(xué)生享受富裕生活的同時，在情感上也是快餐式的，他們平時有不少的零花錢可隨時消費。
當(dāng)我提到用廢棄的材料制作賀卡時，個別學(xué)生甚至露出不屑的神情；有的學(xué)生還哄堂大笑??如果在課堂上批評這些學(xué)生，顯然是解決不了問題的。在探索學(xué)習(xí)時，老師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，使他們的個性得到充分、自由地發(fā)展。由于我比較尊重學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，因此，學(xué)生們和我比較親近，能夠在課堂上比較大膽地發(fā)表自己的看法，從而營造了一個輕松愉快的課堂氣氛。這節(jié)課下課后，收到的學(xué)生作業(yè)十分“豐厚”，同學(xué)們對這一課的興趣很大，我十分感動和驚訝。面對著一張張賀卡，就猶如感受到了一顆顆真誠的心。其實，同學(xué)們的潛力是很大的，只要尊重、鼓勵和引導(dǎo)他們，就能激發(fā)出無窮的創(chuàng)造力來。
有關(guān)豬的教案篇5
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。
2、了解四季常見的花卉，分辨它們不同的名稱與特征。
活動準(zhǔn)備：
1、故事的投影片，四季花卉的投影片
2、故事配樂（班得瑞的 春野、你眼中的奇跡、雪之夢）
活動過程：
一、 欣賞理解故事《花婆婆》
1、看故事幻燈片的故事名稱，讓幼兒猜測“花婆婆”是怎樣的一個人？
2、播放背景音樂和幻燈片，講述故事《花婆婆》開始部分，然后討論。
提問：alice（小女孩）有哪三個愿望？（旅行、住在大海邊、做一件讓世界變得更美麗的事情）
導(dǎo)語：你們知道她的愿望都實現(xiàn)了嗎？讓我們繼續(xù)聽故事。
3、繼續(xù)講述故事，alice躺在床上想到了第三個愿望。
提問：你們記得第三個愿望是什么嗎？
追問：做什么事情能夠讓世界變得更美麗呢？
4、繼續(xù)講故事，引導(dǎo)幼兒思考。
提問：為什么大家稱她為“花婆婆”？（一直不停地種花，一年四季都不停。）小朋友們，你們以后想不想長大了也做讓世界變得更美麗的事情？能做什么事情呢？
小結(jié)：其實讓世界變得更美麗的事情很多。只要我們有這個愿望，努力去做，就一定能實現(xiàn)。
二、分辨四季常見的花卉并分類
1、播放常見花卉的圖片，讓幼兒分辨名稱與特征。
導(dǎo)語：魯冰花只是春天開花，花婆婆如果希望一年四季都有花開，那么可以種什么花呢？
老師今天也給你們帶來了幾張花的圖片，你們來辨識一下吧！
2、按照不同季節(jié)進(jìn)行分類
三、自編兒歌
1、先為幼兒做示范，然后由幼兒進(jìn)行自編。
如：師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？
幼：暖和的春天來到了，油菜花兒（/桃花桃花）朵朵開。
師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？
幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花（/蘭花蘭花）朵朵開？
師：涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？
幼：涼爽的秋天來到了，菊花菊花（/桂花桂花）朵朵開。
師：寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？
幼：寒冷的冬天來到了，臘梅臘梅（/水仙花兒）朵朵開。
2、師幼之間采用一問一答的形式，來復(fù)述自編的兒歌。
活動延伸：
回家后跟父母繼續(xù)用其他花卉的名字來編兒歌。
活動反思：
此次活動的開場設(shè)計有參考應(yīng)彩云老師的示范課，一開始小朋友們的注意力就被吸引到故事中，聽得認(rèn)真，回答的也超出我的意料，基本上沒有做額外的引導(dǎo)，他們都回答到點上。只是故事只講了一遍，到了下午基本上故事就忘得差不多了，于是又給他們講了一遍，他們很喜歡這個故事。
自編兒歌部分是分辨四季花卉的一個復(fù)習(xí)和延伸，知識的應(yīng)用對小朋友而言有極大的趣味性。
附：故事《花婆婆》
有一個小女孩名叫alice，她跟爺爺住在海邊的一座房子里，常常坐在爺爺?shù)耐壬下犓v故事。她的爺爺年輕時去過很多地方，知道很多有趣的.事情。有一次爺爺講完故事，alice就對爺爺說：“爺爺，我長大以后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行；當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊?！?爺爺說：“很好。但你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事?！盿lice馬上就答應(yīng)了，但她并不知道怎么去實現(xiàn)愿望。
很快alice長大了。
她去了一座真正的熱帶小島，還爬過雪山，走過沙漠。慢慢的她年紀(jì)老了，去不了遠(yuǎn)方旅行了，她就在海邊買了一座小房子住下來。面對大海，每天看著日升日落，alice心想：“我還能做什么讓世界變得更美的事呢？ ”
冬去春來，她爬上山頂，發(fā)現(xiàn)那里開滿了一大片藍(lán)色、紫色和粉紅色的魯冰花。“我撒在花園里的魯冰花種子怎么也開到山坡上來了？啊，一定是蜜蜂蝴蝶從我的花園里散播來這邊的！ ”忽然，alice有了好點子。她買了很多魯冰花的種子，每天出門去撒播。一路走一路撒，撒在了公路和鄉(xiāng)間的小路邊，撒在了教堂后面，撒在了空地和高墻下面。
第二年春天，這些種子兒乎同時都開花了，整個小鎮(zhèn)開滿了美麗的魯冰花。alice終于完成了第三件事，也是最困難的一件事：讓世界變得更美麗的事！
她現(xiàn)在已經(jīng)非常老了，頭發(fā)也白了，可她還是在不停地種花。大家都喊她：“花婆婆”。小朋友們都非常喜歡花婆婆，經(jīng)常去她家里聽花婆婆講故事，小朋友們也想像花婆婆那樣長大以后，要去很遠(yuǎn)的地方旅行；老了，也要住在海邊。這時花婆婆說：“很好。但你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事?！?/p>
