優(yōu)秀的教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識的樂趣和意義，寫好教案幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以下是范文社小編精心為您推薦的識字1教案6篇，供大家參考。
識字1教案篇1
青島版第二冊教材識字（二）
教學(xué)內(nèi)容：
山東教育出版社語文學(xué)科二年級上冊第2組識字
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“堂、棋”等12個(gè)生字，會寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養(yǎng)”8個(gè)字。
2、感受語言的韻律美，結(jié)合生活實(shí)際擴(kuò)展詞語的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)熱愛學(xué)校生活，積極參加活動的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入：
1、師：在同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學(xué)生自由交流）
2、今天，老師把大家喜歡的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現(xiàn)一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不出現(xiàn)詞語）
觀天氣
拉二胡
做航模
唱京戲
學(xué)電腦
練書法
下象棋
畫圖畫
彈鋼琴
栽花草
喂鴿子
養(yǎng)金魚
二、自主讀詞
1、小組挑戰(zhàn)賽
①提出要求
師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)小組挑戰(zhàn)賽，想不想獲勝？只有認(rèn)真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學(xué)想辦法把這些詞語都讀會，你們就勝利完成了任務(wù)！
②小組合作學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)開始，教師參與到學(xué)生中間，根據(jù)小組的學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)。
2交流識字情況
① 展示作品，交流答案。
在所有小組學(xué)生完成后，選擇一個(gè)小組把作品貼到黑板上。小組派一個(gè)代表交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。
② 訂正答案。
如果交流的小組答案正確，就請這名學(xué)生領(lǐng)讀一遍。不正確的就請大家?guī)椭恼笤兕I(lǐng)讀。師：哪些小組做對了？（根據(jù)學(xué)情給予表揚(yáng)，出錯(cuò)的小組改正錯(cuò)誤）
③練習(xí)讀詞
師：哪個(gè)小組愿意站起來讀給大家聽？現(xiàn)在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學(xué)困生）
三、多種方法識字
1、介紹學(xué)會的生字，擴(kuò)展運(yùn)用。
①剛才合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，大家可真用心！現(xiàn)在能告訴大家你又認(rèn)識了什么新字嗎？（學(xué)生自由交流）
②根據(jù)學(xué)生交流的情況相機(jī)進(jìn)行換詞和組詞練習(xí)，學(xué)生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。
如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？
“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？
“觀”，你知道在“觀天氣”這個(gè)詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？
“養(yǎng)金魚”，同學(xué)們當(dāng)中還有喜歡養(yǎng)什么小動物的？
③你看，這么多有趣的事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會有更多的收獲。
2、解決生字
①同學(xué)們現(xiàn)在真會學(xué)習(xí)，在讀詞語的過程中就認(rèn)識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。
出示所有的生字，這些你都能認(rèn)識嗎？
②同桌互相讀，比比誰認(rèn)識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。
③師：誰來說說你覺得哪個(gè)字最難記？（學(xué)生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個(gè)字？好，你來，教教大家，其他同學(xué)看誰能用心傾聽別人的好方法（學(xué)生說自己的記字方法）還有這么多同學(xué)想說，好，把你的好方法說給同學(xué)聽。
④現(xiàn)在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學(xué)參加，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)字，比比看，哪一排的同學(xué)能讀的又快又準(zhǔn)。（師舉卡片，學(xué)生開火車讀）
3、再讀課文。
①師：同學(xué)們已經(jīng)把這些字記在你的小腦袋里了，現(xiàn)在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。（學(xué)生自己讀課文）
②這些詞語我們已經(jīng)讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導(dǎo)體會詞語的結(jié)構(gòu)——動賓結(jié)構(gòu)）
（三）寫
1、觀察所要寫的字。
①師：我們學(xué)會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學(xué)會了，對嗎？（課件出示所有的生字）
師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學(xué)生交流，課件留下難寫的字。
②學(xué)生認(rèn)真觀察，閉眼書空練習(xí)一下。
③師：現(xiàn)在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？（寫時(shí)對于結(jié)構(gòu)，筆畫的安排可以說明）
④師：你能不能比老師寫得更漂亮？現(xiàn)在讓我們把這幾個(gè)字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的'姿勢最標(biāo)準(zhǔn)，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時(shí)姿勢正，頭不偏、肩端平，三個(gè)一要牢記）好，像個(gè)小小書法家的架勢了。
2、鼓勵學(xué)生寫寫其他的字。
①師：試試看，其他的字你自己能寫對嗎？（播放音樂，師提醒大家注意：同學(xué)們請注意——本放正、慢運(yùn)筆，心平靜、字而美。）寫對的同學(xué)可以試試看，哪個(gè)字你能把它寫的最拿手。
②（有時(shí)間的話展示學(xué)生的作品）看，這個(gè)同學(xué)寫的多端正呀，這個(gè)同學(xué)寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯(cuò)。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？最想說什么？
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在識字教學(xué)的開始，設(shè)計(jì)了小組根據(jù)情景圖尋找相關(guān)詞條的練習(xí)，旨在使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步識記生詞。而在合作的過程中，學(xué)生之間取長補(bǔ)短較好的解決了生詞。后面的學(xué)習(xí)則進(jìn)行了一定的擴(kuò)展，因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)是識字，而識字的內(nèi)容又和學(xué)生的生活距離很小，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到不同的說法和擴(kuò)展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學(xué)中，學(xué)生對此也很感興趣，學(xué)習(xí)積極性就比較高，順利地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式以提高識字的速度和效果是需要在教學(xué)中多動腦子，多花心思的。
識字1教案篇2
教學(xué)內(nèi)容
識字1
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第44課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、 通過朗讀和背誦，理解詩歌意思，體會山村的優(yōu)美。
3、 認(rèn)識十個(gè)生字，會讀，會寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：寫好本課的十個(gè)生字。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、 天天練：
1、 背誦兒歌，練習(xí)正確的握筆姿勢。
2、 復(fù)習(xí)拼音
（1） sì----shì區(qū)分平翹舌。
（2） 讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting
tái liù jiǔ
二、 學(xué)習(xí)新課：
秋天到了，樹木落葉了，鮮花凋零了，你們還能想起春天的美景嗎？那清新的空氣，農(nóng)村的炊煙、粉紅的桃花，在亭子里游戲！
2、說說你到大自然里看到過哪些景色？
3、出示指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：
4、揭示課題，板書課題
5、初讀課文：
借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
實(shí)施修改意見
訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫，語言表達(dá)。
教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破
（1） 檢查朗讀。
指句讀，小組讀，集體讀，同學(xué)評議，老師及時(shí)糾正。
（2） 指名讀，集體評議。
6、圖文結(jié)合，理解詩意。
（1） 作者一出去，走了幾里路？
（2） 看到幾家村舍？幾座亭臺？幾枝花？
師出示相應(yīng)圖片，并在田字格中寫上。一、
二、三、四、五、六、七、八、九、十
（3） 對照數(shù)字和圖片，把圖意說一說。
小朋友，當(dāng)我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照從遠(yuǎn)到近的順序說一說。
（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一個(gè)小小的山村，只有四五人空，樹林里幾座亭臺，路邊開了許多枝紅花）
7、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。
8、出示生字認(rèn)讀
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
9、借助拼音讀，讀準(zhǔn)字音。
10、去掉拼音讀。
11、總結(jié)，結(jié)束課時(shí)，回家把詩歌背給家長聽。
實(shí)施修改意見
要達(dá)到不帶拼音打亂順序熟練認(rèn)識。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。
（1） 小朋友，你們在背誦這首詩的時(shí)候，好像看到了什么？
（2） 這個(gè)小山村熱鬧嗎？
（3） 這是個(gè)靜靜的小山村，你覺得它美么？
小山村真美呀！現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，再把課文輕輕地背一遍。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準(zhǔn)本課的生字。
實(shí)施修改意見
把圖上的美景描述給爸爸媽媽聽。
教學(xué)札記
識字1教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識９個(gè)生字，會寫８個(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。
２、初步感知成語的特點(diǎn)，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。
【教具】多媒體電腦、課件、成語卡片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，初步識字
１、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？
２、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點(diǎn)齊讀。
３、簡介：成語特點(diǎn)
４、（課件出示課題）板書課題：識字４
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識字
１、同座互相檢查讀文。
２、看書開火車檢查讀正確流利。
３、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。
４、指名匯報(bào)預(yù)習(xí)成語的意思。
５、自己練習(xí)積累記憶成語，檢查記憶情況。
三、檢查識字
１、（課件出示隱藏生字）開火車指名點(diǎn)讀，比賽讀。
２、指名給生字組詞。
（課中操）
四、拓展成語、積累識字
１、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。
２、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。
五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)正確書寫。
六、總結(jié)，作業(yè)
１、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？（課件出示：歡迎閱讀）
２、作業(yè)：辦一張成語識字剪貼報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
識字４
（生字）
（學(xué)生貼成語）
識字1教案篇4
活動內(nèi)容：
識字活動——與木有關(guān)的字
活動目標(biāo)；
一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認(rèn)識漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
（二）、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識理解了一些木字旁的字。
活動過程：
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）
二、猜謎語，學(xué)字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因?yàn)槊靠脴涠加胁煌?樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）
什么樹愛掛亮寶石（桃樹）
什么樹愛搖小紅旗（楓樹）
什么樹愛舉小寶塔（松樹）
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。
師：請小朋友們仔細(xì)的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結(jié)：中國的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。
三、識字游戲
1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍珠撿。
3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車
識字1教案篇5
?教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
第一課時(shí)
初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要動腦筋：
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書：風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的'特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書課題，齊讀課題。)
1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、引導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)朋友名活動，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。
3、引導(dǎo)魔方生字對對碰活動，鞏固認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。
1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識生字。
2、進(jìn)行交朋友鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在魔方生字對對碰游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩你說我指的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識字方法。
三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流
1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受畫的美麗。
3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)
4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書);
重點(diǎn)理解飄、轉(zhuǎn)、彎、斜等動詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受畫的美麗。
3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會，拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語練習(xí)：
說一說：
宋濤說：是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。
我說：是風(fēng)，風(fēng)把( )吹得( )了。
2、唱一唱：
以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動
3、想一想、畫一畫：
你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?
引導(dǎo)先說，課外畫出。
1、進(jìn)行拓展口語練說，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達(dá)能力。
2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。
識字1教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識“恨、漠、炭、貧”等9個(gè)漢字；會認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語；會寫“丑、饑、溫”等8個(gè)漢字。
2、過程與方法目標(biāo)：
正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集、準(zhǔn)備對子的相關(guān)知識（從書上找，問長輩）。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、交流展示，引入教學(xué)
1、交流課前收集的對子材料，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？
學(xué)生交流搜集到的資料。
師：剛才幾位同學(xué)說得很好；通過今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說。
2、談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學(xué)習(xí)。
師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現(xiàn)在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？（鼓勵學(xué)生大膽地說）
生自由回答。
師：看來，小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對子、了解更多關(guān)于對子的知識。好不好？
[說明]對子（對聯(lián)）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學(xué)過關(guān)于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設(shè)計(jì)課的進(jìn)入時(shí)，考慮了調(diào)動學(xué)生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
二、熟讀課文，認(rèn)識生字
1、初讀對子，感知生字。
（1）師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識的字先自己想想辦法。
生試讀，師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽一聽？
生讀，師指導(dǎo)。
師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？
指名評價(jià)剛才的朗讀。
（2）播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。
（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。
2、認(rèn)讀字詞，識記生字。
師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認(rèn)識它們嗎？
學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。
說明：在方式上可以生動活潑一些，如：在課文中指讀，在生詞中認(rèn)讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答比賽的形式認(rèn)讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。
師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請大家觀察這些生字，
看誰能想出最好的辦法把它們記?。ń處煶鍪咀挚ǎ?/p>
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……。
說明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進(jìn)一步地認(rèn)讀識記打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認(rèn)讀對子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字，都是為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務(wù)。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感悟積累
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容
師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……
生：讀
說明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生理解實(shí)際，適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學(xué)生難以理解的詞語。
師：現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……
生讀。
說明：側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解。
2、簡要介紹對子的有關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
師：我們今天學(xué)的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？
師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯(lián)，對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對、反對等……
師：大家讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）
提示：每組對子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的……。
師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對子，練習(xí)對對子。
師：請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對子練習(xí)對幾個(gè)對子。
生讀背對子、練習(xí)對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導(dǎo)評一評）。
師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子
教師可提供一些字詞，讓學(xué)生選擇對對子，如：硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……
說明：本課教學(xué)，除了要完成閱讀，識字教學(xué)這一重點(diǎn)任務(wù)外，還要讓學(xué)生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點(diǎn)關(guān)于對子的基本知識，初步培養(yǎng)辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個(gè)步驟，以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展
1、引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。
播放媒體資源中的“學(xué)一學(xué)”，指導(dǎo)書寫。學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“丑”字，不能把中間的橫寫成點(diǎn)； “暖”字的右邊不是“愛”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。
2、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)。
師：今天，小朋友們學(xué)了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學(xué)過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時(shí)間收集一些對子或?qū)懸恍ψ?，?zhǔn)備在班上交流好嗎？
說明：這樣設(shè)計(jì)，一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫字的主動者（學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)），培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累對子、創(chuàng)造對子。
