我們在寫教案的時候要保證基本的邏輯思維,每一個教師都要學(xué)會在課前寫好教案,這也是教師必須掌握的技能之一,范文社小編今天就為您帶來了柳姑娘教案參考7篇,相信一定會對你有所幫助。
柳姑娘教案篇1
一、活動目標(biāo):
⒈學(xué)會演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用“連貫、優(yōu)美”和“活潑、輕快”的歌聲較好地演唱三拍子歌曲并利用身體語言,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受和表現(xiàn)音樂的情緒和風(fēng)格。
⒉通過歌唱柳樹姑娘,激發(fā)幼兒對柳樹的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。
二、重點:學(xué)會演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用“連貫、優(yōu)美”和“活潑、輕快”的歌聲較好地演唱三拍子歌曲。
難點;利用身體語言,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受和表現(xiàn)音樂的情緒和風(fēng)格。
三、活動準(zhǔn)備:節(jié)奏圖譜一張
四、活動過程:
(一)感受歌曲旋律。
師:今天,我?guī)砹四鞘孜覀冊?jīng)聽過的樂曲,你們聽!(彈奏樂曲)聽了這首好聽的樂曲你們都有哪些感覺呢?
(二)熟悉三拍子的節(jié)奏型。
⒈這首好聽的樂曲使我的身體也忍不住想跳舞了呢!你們瞧,我的身體是怎樣跳舞的呢?(教師示范:大手、小手、小手)
⒉我的身體是怎樣跳舞的呢?(個別幼兒跟學(xué))
⒊原來我的身體是這樣跳舞的,(教師出示第一條節(jié)奏圖譜)你們的身體會不會一邊看著圖譜一邊聽著音樂一起跳舞呢?(集體跟學(xué))
⒋我的身體還可以怎樣跳舞呢?(出示第二條節(jié)奏圖譜:手、腿、腿,請個別幼兒嘗試拍出該節(jié)奏并集體跟學(xué))
⒌引導(dǎo)幼兒用身體的不同部位來感知節(jié)奏型。
師:你們的身體還有哪些地方也可以跳舞呢?(請個別幼兒嘗試,并組織集體進(jìn)行跟學(xué))
(三)學(xué)唱歌曲。
⒈教師范唱歌曲。
師:看著你們優(yōu)美的舞蹈,有位客人也禁不住想出來參與你們的游戲了,你聽!你們知道這首好聽的歌曲里面藏著誰啊?你最喜歡歌曲的哪一句呢?
⒉學(xué)唱歌曲。
師:⑴真棒,下面我們請鋼琴來幫忙,試著來唱唱這首歌行嗎?
⑵剛才你們覺得自己哪里唱得比較棒呀?哪里唱得還不夠棒呢?(著重練習(xí)幼兒有困難的幾句歌詞)那我們一起用好聽的聲音唱給下面的客人老師聽好嗎?
⑶你們的歌聲真美妙,開始兩句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的辮子,隨風(fēng)輕輕擺動,我們應(yīng)該怎么唱呢?(優(yōu)美);柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā),我們又應(yīng)該怎么唱呢?(活潑輕快)好,現(xiàn)在我們就有表情地把這首歌唱一唱,要求唱得既優(yōu)美連貫又活潑輕快。
(四)表演歌曲。
⒈師:這么美的歌曲,你們能用什么辦法使它變得更美呢?(引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)歌曲)
⒉引導(dǎo)幼兒有表情地表演歌曲。
師:現(xiàn)在,我們一起用優(yōu)美的歌聲和動作表演給下面的客人老師看好嗎?
五、延伸活動: 在打擊樂器演奏活動中,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受和表現(xiàn)音樂的情緒和風(fēng)格。
柳姑娘教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2.通過歌表演《柳樹姑娘》,感受、表現(xiàn)四三拍的韻律。
教學(xué)重、難點
1.感受三拍子的韻律,創(chuàng)編動作表演唱《柳樹姑娘》。
2.每個學(xué)生都能參加創(chuàng)編活動,并能單獨表演唱。
教材分析
?柳樹姑娘》這首歌曲以擬人化的手法,形象地傳遞出“春天來了”的信息。歌曲由四個樂句組成,第一、二樂句節(jié)奏舒緩、優(yōu)美;第三樂句節(jié)奏緊密,與前兩樂句形成對比;第四樂句更加舒展,形象鮮明地刻畫出了柳枝在風(fēng)中搖曳的美妙景象。適中的速度很適合低年級學(xué)生邊表演邊歌唱。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師播放背景音樂《嘀哩嘀哩》,學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。
教師:今天老師為大家?guī)硪晃缓门笥?,你們聽一聽她是誰?
聆聽歌曲《柳樹姑娘》。
學(xué)生欣賞后回答。
教師總結(jié),出示課題。
二、學(xué)唱歌曲(《柳樹姑娘》歌曲學(xué)習(xí))
(一)初聽感受
聆聽歌曲《柳樹姑娘》。
(二)聽唱法學(xué)習(xí)
1.聆聽歌曲《柳樹姑娘》。
2.學(xué)生隨音樂心理默唱。
3.教師慢速彈奏伴奏音樂學(xué)生小聲演唱歌曲。
4.教師慢速彈奏伴奏音樂與學(xué)生共同練習(xí)演唱。
5.完整演唱歌曲。
(三)接唱鞏固
1.學(xué)生分組扮演柳樹姑娘,同學(xué)們合作進(jìn)行接唱。
一組演唱第一、二樂句;另一組演唱第三、四樂句;
2.交換樂句練習(xí),鞏固歌曲。
三、創(chuàng)編歌表演
(一)四三拍律動
欣賞《兩只小象》動畫,學(xué)生輕聲唱,并用動作體會這些歌曲的節(jié)奏特點。
學(xué)生邊聽邊唱并復(fù)習(xí)學(xué)過的簡單律動。
(二)根據(jù)歌曲創(chuàng)編律動
教師:我們復(fù)習(xí)了學(xué)過的三拍子的歌曲,《柳樹姑娘》這首歌曲也是三拍子的,請同學(xué)們邊欣賞邊創(chuàng)編幾個簡單的動作。
學(xué)生分組進(jìn)行討論創(chuàng)編。
(三)學(xué)生分組展示創(chuàng)編結(jié)果
學(xué)生展示后教師評價總結(jié)。
教師將學(xué)生設(shè)計的動作標(biāo)準(zhǔn)化。
第一、二樂句:學(xué)生手拉手圍成圈兒,隨音樂節(jié)奏左右晃動身體。
第三樂句:左右傾頭模擬柳樹姑娘“洗頭”的動作。
第四樂句:雙手自胸前打開后回到臉旁成“花朵狀”。
(四)完整表演
聆聽歌曲《柳樹姑娘》,與學(xué)生共同活動、表演。
學(xué)生邊唱邊進(jìn)行表演。
教師評價后請個別學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)表演。
根據(jù)時間安排不同的學(xué)生單獨表演。
在學(xué)生表演后教師應(yīng)注意及時給予評價,鼓勵更多學(xué)生參與表演活動。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們今天表演得很好,你們就像春天的使者,把春天的溫暖和美麗帶到了我們的教室里。
柳姑娘教案篇3
活動目標(biāo):
1、感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律,能輕柔、有表情的演唱。
2、用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡單的二聲部唱,體驗合作的快樂。
3、了解少數(shù)民族歌曲獨特風(fēng)格。
活動準(zhǔn)備:
l、教師帶領(lǐng)幼兒欣賞春天景色,觀察柳枝風(fēng)吹的動態(tài),引導(dǎo)幼兒展開想象。
2、根據(jù)歌曲設(shè)計圖譜一幅。(也可用粉筆在黑板上畫圖譜)
活動過程: 一、提問導(dǎo)入課題 教師:春天來了,嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞,像姑娘的什么呢?你們聽一聽?(教師有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?
二、出示圖譜,學(xué)唱歌曲
l、教師出示圖譜,邊演示邊完整清唱。
①教師:這張圖譜可以幫助我們學(xué)唱歌,下面我來唱,你們看我唱到那兒了?
②教師演唱,提問幼兒。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)教師指圖演唱,讓幼兒了解使用圖譜的方法。教師:小朋友,這張圖譜用美麗的畫把歌詞給畫了出來,這譜可以幫助我們記住歌詞,使我們知道這首歌唱的是什么?每一句用什么樣的情緒唱?
(2)幼兒跟隨教師邊指圖譜邊演唱。
(3)教師提示:
①幼兒注意唱好三拍子的旋律。(強(qiáng)、弱、弱)
②用輕快、活潑的情緒演唱:“洗洗干凈,多么漂亮”……
3、學(xué)唱襯詞,練習(xí)二聲部唱。
(1)這次演唱請小朋友唱歌詞,每兩小節(jié)歌詞的后兩拍教師用“沙沙沙”襯詞演唱,從第9小節(jié)開始至結(jié)束師幼合唱。下面我們來試一試。
(2)幼兒分組輪唱襯詞(教師參與),練習(xí)二聲部唱。
4、教師可鼓勵幼兒創(chuàng)編動作有表情地邊唱邊表演。
現(xiàn)在正值秋天,開始導(dǎo)入的一段談話已經(jīng)不適合季節(jié)了,因此我改成了直接介紹歌曲名稱,然后再通過歌曲向幼兒介紹春天的美。
這首歌曲很普遍,有部分幼兒以前曾經(jīng)接觸過,因此在學(xué)唱歌曲時幼兒表現(xiàn)的很輕松。
由于幼兒練習(xí)二聲部的機(jī)會不多,因此活動中幼兒顯得有些難度。
活動反思: 《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡練,它采用了擬人的手法生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。因此這首歌曲深受幼兒的喜歡。
活動中我嘗試用填充圖譜的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞,加入了手的操作活動,再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的困惑,讓幼兒愉快、主動地學(xué)習(xí)歌曲,使歌唱活動顯得如此自然和順理成章,在整個活動中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。并且為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
柳姑娘教案篇4
教案設(shè)計
設(shè)計說明
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶?!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事:棉花姑娘身上長了許多蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點,基于讀的重要性,在本課的教學(xué)設(shè)計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,同時,讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗,把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來,拓展思路,體會文字中蘊(yùn)含的情感。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動物的特點。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊
1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)
2.識記“棉”和“娘”,你們在哪兒見過這兩個字?它們有什么共同的特點?
設(shè)計意圖:低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動,使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
二、激趣學(xué)文,整體感知
1.同學(xué)們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)
2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流:你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
設(shè)計意圖:閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度,本節(jié)課從圖片和問題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得,并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。
三、讀通課文,識記生字
1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)
2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?
(1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?
第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?!?指名讀,齊讀)
3.課文中還有許多重點的句子,你們會讀嗎?
出示句子:(1)“請你幫我捉害蟲吧!”
(2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)
4.你們真了不起,難讀的句子都會讀了,重點的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會讀得更好!
5.指名按照自然段讀課文。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中,融合在朗讀感悟的過程中,提高了學(xué)習(xí)效率。
四、多種方法,鞏固生字
1.識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……
詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字
1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請同學(xué)們看看,注意每個字的占格位置。
3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5.請同學(xué)們描一個,寫一個。
6.展示學(xué)生作品,及時評價鼓勵。
設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
柳姑娘教案篇5
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表征。
2、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱《柳樹姑娘》。
3、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞,感受音樂活動的樂趣。
4、能唱準(zhǔn)《柳樹姑娘》的曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點:
活動重點:
體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
活動難點:
嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
活動準(zhǔn)備:
1、 教師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲,到戶外觀察春天,尋找春天。
2、 歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
活動過程:
一、 活動導(dǎo)入。
教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥飛到活動室。
二、 教師談話。
激發(fā)幼兒思考春天的各種變化,進(jìn)而復(fù)習(xí)歌曲。
1、 春天來了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了,小草發(fā)芽了,人們穿上毛衣?;ㄩ_了,有桃花、梨花、杏花、迎春花,蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了,長出了一片片的葉子)
2、 柳樹發(fā)芽了,我們學(xué)過一首唱柳樹的歌,是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹,這就是三拍子歌曲的節(jié)奏,第一拍是大樹,第二拍和第三拍是小樹,也就是第一拍的聲音重,強(qiáng),第二拍、第三拍的聲音要弱一些,就是強(qiáng)弱弱。
2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。教師清唱幼兒用動作配伴奏,然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。
3、用樂器打節(jié)奏。
(1)教師示范樂器的使用方法。
(2)教師清唱分組演奏樂器。
(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情。
我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌,加上優(yōu)美的動作)。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱,跳起來)
五、嘗試創(chuàng)編襯詞,感受音樂活動的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方,我們可以加入自然界的聲音幫襯一下,讓這首歌曲更好聽。微風(fēng)吹來,樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱,二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
六、自由表演,充分體現(xiàn)藝術(shù)活動的愉悅功能。
老師準(zhǔn)備了頭飾,每個孩子一個頭飾,隨音樂
到戶外看柳葉又長大了沒有,帶出活動室。
小百科:柳樹是一類植物的總稱:旱柳 salix matsudana koidz.、腺柳 salix chaenomeloides kimura、垂柳 salix babylonica linn.柳屬多為灌木,稀喬木,無頂芽,合軸分枝,雄蕊數(shù)目較少,蟲媒花等特征表明,較楊屬與鉆天柳屬進(jìn)化。
柳姑娘教案篇6
活動目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容,唱出句首重音,感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律。
2、能用連貫、優(yōu)美和活潑、輕快的歌聲演唱三拍子歌曲,能互相合作用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡單的二聲部演唱。
3、體驗二聲部演唱的快樂,感受春天柳樹的姿態(tài)美。
活動準(zhǔn)備:
1、教師帶幼兒到院子里或小河邊觀察柳樹。
可提問:春天來了,柳樹有什么變化?柳枝隨風(fēng)飄舞,像什么?引導(dǎo)幼兒想象擬人化的柳樹姑娘形象,并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)柳枝隨風(fēng)飄搖的優(yōu)美姿態(tài)。
2、幼兒熟悉兒歌《柳樹姑娘》,和聲圖示。
活動建議:
1、教師范唱,以多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱新歌。
(1)教師有感情、準(zhǔn)確、清楚地翻唱歌曲《柳樹姑娘》,在句首重音處以琴聲暗示,提醒幼兒感受句首重音。
可提問:這首歌是幾拍子的?引導(dǎo)幼兒了解這首歌曲是三拍子的,并拍出三拍子的強(qiáng)---弱---弱變化。
(2)教師畫出圖譜內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
教師邊畫邊說歌詞內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒通過跟圖譜、琴聲說歌詞等方式掌握歌詞內(nèi)。
2、幼兒學(xué)唱歌曲,可采用集體唱、男女孩分組唱、表演唱等方式。
可引導(dǎo)幼兒說一說:前面4句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的辮子,隨風(fēng)輕輕擺動,我們應(yīng)該怎么唱?(連貫、優(yōu)美)后面幾句表現(xiàn)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā),我們的演唱會有什么變化?(活潑、輕快)讓幼兒學(xué)習(xí)用連貫優(yōu)美、活潑輕快兩種演唱方法唱出歌曲的情緒變化,從中感受柳樹的姿態(tài)美。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱。
(1)出示二聲部圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱襯詞。
教師可引導(dǎo)幼兒:春風(fēng)也想來和你們一起唱歌,看它是怎么唱的?教師指圖示引導(dǎo)全體幼兒在前4句每句最后一個字后唱“啦啦啦”,從第5句開始全體合唱。
(2)采用教師與幼兒合作、將幼兒分成兩部分并互換等形式學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱。在這一過程中,教師要引領(lǐng)幼兒傾聽別人的歌聲,注意與同伴聲音協(xié)調(diào)。
柳姑娘教案篇7
教學(xué)設(shè)想:
?秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學(xué)的特點,我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。
?規(guī)范》指出:“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓同學(xué)在猜、想、讀的過程體驗中,發(fā)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗勝利帶來的喜悅。
根據(jù)新課程規(guī)范要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高同學(xué)語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓同學(xué)自讀課文,看看自身最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使同學(xué)參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出,小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個自然段的教學(xué)中,抓住重點詞語的理解,如“冬眠”、“充分”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范同學(xué)的語言,目的是使同學(xué)將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓同學(xué)看著圖,用上“一封寫給()?!钡木涫?,讓同學(xué)把課文與插圖結(jié)和起來,練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的同學(xué)主動積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計了一個拓展說話練習(xí),秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計這一練習(xí),目的是希望他們在想象、思維、表達(dá)的過程中,將課文語言內(nèi)化為自身的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
新課程提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在同學(xué)學(xué)完兩封信后,讓同學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓同學(xué)在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學(xué)在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí),體驗勝利帶來的愉悅,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。在評價方式上,針對不同同學(xué)采用不同的評價方式,目的是激勵和喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示實物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀?!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
?課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,發(fā)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀?!?/p>
二、自我質(zhì)疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進(jìn)行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
6、讀了這句話,你還想知道什么?
?同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的良策?!?/p>
過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合,積累語??
1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、同學(xué)回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學(xué)把話說完整)
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀課文)
4、出示詞語,檢查同學(xué)讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹
5、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學(xué)的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,同學(xué)自我評價,相互評價讀得怎么樣。
?“評價”不再是老師的專利,同學(xué)在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點,發(fā)展了語言能力?!?/p>
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
(出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
?概念是思維的基礎(chǔ),教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學(xué)的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語,較直觀形象,同學(xué)易懂。】
3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀
過渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀,用自身的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時點撥。
板書:準(zhǔn)備食品
3、理解:充分
想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充分
4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。
質(zhì)疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?
3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累
1、看著圖,自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作,進(jìn)行配樂扮演。
?“熟讀成誦”是促進(jìn)同學(xué)積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料,增加見識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。】
五、拓展說話,內(nèi)化語??
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)?!钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說,獎勵“楓葉”。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
?在識字教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究,激發(fā)同學(xué)主動識字的興趣?!?/p>
3、指導(dǎo)“讀帖”。
4、示范指點,生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
和板書:
秋姑娘的信
(圖)大雁 南去
(圖)松鼠 要冬眠
(圖)青蛙 準(zhǔn)備食品
(圖)山村小朋友 給小樹裹“冬衣”
一封寫給(誰),(怎么樣)。